Cuaderno 2023 PSICOLOGÍA 2 C

PSICOLOGÍA 2023
MINISTERIO
DE SANIDAD
PRUEBAS SELECTIVAS 2023 NÚMERO DE MESA:
CUADERNO DE EXAMEN NÚMERO DE EXPEDIENTE:

Nº DE D.N.I. O EQUIVALENTE PARA EXTRANJEROS:
PSICOLOGÍA - VERSIÓN: 2
APELLIDOS Y NOMBRE:
ABRIR SOLAMENTE A LA INDICACIÓN DEL TRIBUNAL

ADVERTENCIA IMPORTANTE
ANTES DE COMENZAR SU EXAMEN, LEA ATENTAMENTE LAS SIGUIENTES
INSTRUCCIONES
1. MUY IMPORTANTE: Compruebe que este Cuaderno de Examen, integrado por 200
preguntas más 10 de reserva, lleva todas sus páginas y no tiene defectos de impresión. Si
detecta alguna anomalía, pida otro Cuaderno de Examen a la Mesa. Realice esta operación
al principio, pues si tiene que cambiar el cuaderno de examen posteriormente, se le facilitará
una versión "0", que no coincide con su versión personal en la colocación de preguntas y no
dispondrá de tiempo adicional.
2. Compruebe que el número de versión de examen que figura en su “Hoja de Respuestas”,

coincide con el número de versión que figura en el cuestionario. Compruebe también el resto
de sus datos identificativos.
3. La “Hoja de Respuestas” está nominalizada. Se compone de dos ejemplares en papel

autocopiativo que deben colocarse correctamente para permitir la impresión de las
contestaciones en todos ellos. Recuerde que debe firmar esta Hoja.
4. Compruebe que la respuesta que va a señalar en la “Hoja de Respuestas” corresponde al

número de pregunta del cuestionario. Sólo se valoran las respuestas marcadas en la “Hoja de
Respuestas”, siempre que se tengan en cuenta las instrucciones contenidas en la misma.
5. Si inutiliza su “Hoja de Respuestas” pida un nuevo juego de repuesto a la Mesa de Examen

y no olvide consignar sus datos personales.
6. Recuerde que el tiempo de realización de este ejercicio es de cuatro horas y treinta

minutos improrrogables y que están prohibidos el uso de calculadoras y la utilización de
(--PSICOLOGÍA-2--1/28)
teléfonos móviles, o de cualquier otro dispositivo con capacidad de almacenamiento de

información o posibilidad de comunicación mediante voz o datos.
7. No se entregarán, en ningún caso, los cuestionarios con las preguntas de examen. Las
distintas versiones de los cuadernos de examen se publicarán en la Web del Ministerio de
Sanidad, al cierre de la última mesa de examen.
PROHIBIDA LA REPRODUCCIÓN TOTAL O PARCIAL

Ver.: 2
1. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones se corres- 6. Señala la INCORRECTA respecto a los proce-
ponde con la Teoría del Marcador Somático de sos automáticos:
A. Damasio (1994)?:
1. Conllevan bajo consumo de atención.
1. El razonamiento no se ve influido por la in- 2. Se ponen en marcha sin necesidad de entre-
formación emocional. namiento.
2. El procesamiento de la emoción depende del 3. No son causa de nuevos aprendizajes.
procesamiento que se haga de la información 4. Producen baja interferencia con otros proce-
somática. sos concurrentes.
3. El procesamiento emocional depende, en la
mayoría de las ocasiones, del hemisferio iz- 7. En relación con los procesos de discriminación
quierdo. y generalización, ¿cuál es la respuesta correc-
4. El procesamiento emocional depende del ta?:
procesamiento de estímulos llevado a cabo en
la glándula pineal. 1. Los estímulos discriminativos no están suje-
tos al proceso de generalización.
2. Cuando recibimos una descarga eléctrica en un 2. La generalización de un estímulo va aumen-
dedo tenemos una sensación desagradable. Si se tando a medida que el sujeto es expuesto a re-
aumenta la intensidad del estímulo eléctrico al forzamiento diferencial ante variaciones de
doble, nuestra sensación es más que el doble de dicho estímulo.
desagradable que antes. ¿Cómo se conoce este 3. Que el hecho de generalizar o discriminar sea
fenómeno según la Ley de Stevens?: más adaptativo depende de las exigencias del
ambiente.
1. Fenómeno de líneas rectas. 4. Cuanto mayor sea nuestra generalización,
2. Expansión de respuesta. más fino será nuestro ajuste al medio.
3. Comprensión de la respuesta.
4. Este fenómeno no lo explica esta teoría. 8. Cuando estamos enseñando a un niño pequeño
a leer con un libro infantil con grandes dibujos
3. Respecto a los heurísticos, señale la opción IN- y una frase breve en cada página, al niño le es
CORRECTA: más fácil aprender sobre los dibujos que sobre
las palabras, ¿qué fenómeno de aprendizaje se
1. Son estrategias generales que usamos pa- está
ra hacer predicciones. produciendo?:
2. Estos procesos de toma de decisiones se
enmarcan dentro de los modelos normati- 1. Ensombrecimiento.
vos. 2. Condicionamiento visual.
3. Pueden realizarse a partir de cálculos de 3. Generalización.
similitud o de recuperación de casos. 4. Equivalencia del estímulo.
4. Dan lugar a errores o sesgos sistemáticos.
9. María, tras mudarse de piso, sigue pulsando en
4. ¿Qué explica el concepto de reactancia psicoló- el ascensor la tecla del 3º (su anterior piso),
gica de Brehm?: cuando ahora vive en el 5º. ¿Qué fenómeno
relacionado con la memoria explica esta situa-
1. Explica por qué cumplimos las normas. ción?:
2. Hace referencia a por qué a veces tenemos
sensación de falta de control. 1. El número mágico.
3. Explica por qué a veces una persona hace lo 2. Interferencia proactiva.
opuesto a lo que se le pide. 3. Interferencia constructiva.
4. Alude a por qué la conducta está motivada 4. Interferencia retroactiva.
por los miedos.
10. Una de las ventajas de los diseños experimenta-
5. Según la hipótesis planteada por Sapir-Whorf, les con medidas repetidas (comparado con los
señale la INCORRECTA: diseños experimentales con muestras indepen-

dientes) es:
1. El lenguaje no influye en los procesos cogni-
tivos. 1. Pérdida de participantes entre las condiciones.
2. Esta hipótesis plantea la relación entre pen- 2. Son diseños más económicos en cuanto a los
samiento y lenguaje. participantes.
3. El lenguaje puede afectar a los procesos cog- 3. Efecto de orden.
nitivos. 4. Se necesitan diferentes listas de estímulos.
4. La estructura de una lengua determina la vi-
sión del mundo de un hablante nativo.
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Ver.: 2
11. Una ventaja de utilizar la corrección de Bonfe- 15. Un investigador pasa una prueba de inteligencia
rroni y el procedimiento HSD de Tukey y otras a 305 participantes y obtiene que la inteligencia
pruebas post hoc es que: media de la muestra es de 107. El investigador
quiere analizar la relación entre velocidad de
1. Incrementa la potencia estadística. procesamiento (definida como número de res-
2. Disminuye la potencia estadística. puestas correctas) e inteligencia (alta y baja).
3. Disminuye la probabilidad de cometer un ¿Qué tipo de coeficiente de correlación aplicará
error Tipo II. el investigador?:
4. Disminuye la probabilidad de cometer un
error Tipo I. 1. Coeficiente de correlación parcial.
2. Coeficiente de correlación biserial.
12. ¿Cuál es el mejor índice de asimetría?: 3. Coeficiente de correlación Phi.
4. Coeficiente de correlación Tetracórica.
1. El intercuartílico, por estar basado en ín-
dices de posición. 16. Seleccione la prueba estadística más adecuada
2. El de Pearson, por basarse en los índices para las siguientes dos hipótesis. H1: Las esti-
de tendencia central. maciones de CI de los varones son más elevadas
3. El de Fisher, por tener en cuenta todas las que las de las mujeres. H2: El CI medio de las
puntuaciones. mujeres es más elevado que el de los varones:
4. El coeficiente de variación, por tener en
cuenta la variabilidad entre la desviación 1. H1: Mann-Whitney; H2: t-test para muestras
típica y la media. independientes.
2. H1: p (rho) de Spearman; H2: r de Pearson.
13. De las siguientes afirmaciones, seleccione la 3. H1: t-test para muestras relacionadas; H2:
CORRECTA. Si en un contraste unilateral Chicuadrado.
derecho utilizamos como nivel de significación 4. H1: T de Wilcoxon; H2: Prueba binomial de
0,005: signos.
1. La probabilidad de mantener H0 siendo falsa 17. ¿Cómo se denomina a la relación en la que un

es 0,005. profesional de la Psicología Clínica, además de
2. La probabilidad de rechazar H0 siendo verda- la estrictamente terapéutica, mantiene algún
dera es 0,005. otro tipo de relación con el paciente?:
3. La probabilidad de mantener H0 siendo falsa
es 0,995. 1. Adicional abusiva.
4. La probabilidad de rechazar H0 siendo verda- 2. Dual.
dera es 0,995. 3. Sumativa.
4. De poder.
14. La potencia estadística de un experimento es la
probabilidad de que el estudio arroje un resul- 18. A qué se refiere el conjunto de características
tado significativo si la hipótesis de investigación que cada profesional de la Psicología Clínica
es verdadera. Señale cuál es la respuesta CO- aplica a cada situación psicoterapéutica, consti-
RRECTA respecto a los factores que influyen tuyendo sus atributos básicos y que comprende
en la potencia estadística: aspectos idiosincrásicos que le empujan a com-
portarse de un modo particular en el transcurso
1. Cuando el tamaño del efecto (d) es grande y de su desempeño profesional:
el desvío estándar poblacional (σ) es pequeño,
aumenta la potencia. 1. Estilo Cognitivo del Terapeuta.
2. Cuando el tamaño de la muestra es pequeño y 2. Rasgos de Personalidad del Terapeuta.
el desvío estándar poblacional (σ) es grande, 3. Función Involucración del Terapeuta.
aumenta la potencia. 4. Estilo Personal del Terapeuta.
3. Cuando el tamaño de la muestra (n) es grande
y el nivel de significación (α) es alto, dismi- 19. Según Beauchamp y Childress (1979), ¿qué
nuye la potencia. principio bioético predominaría en caso de

4. Cuando el tamaño del efecto (d) es grande y conflicto entre dos o más de ellos?:
el desvío estándar poblacional (σ) es grande,
aumenta la potencia. 1. Justicia.
2. Autonomía.
3. No maleficencia (primum non nocere; ante
todo, no hacer daño).
4. Todos los principios obligan por igual al pro-
fesional de la Psicología Clínica, quien en ca-
so de conflicto entre dos o más de ellos ten-
dría que evaluar la situación concreta para
analizar qué principio pudiera ser prioritario.
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20. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es CO- 25. En la evaluación psicológica, las matrices de
RRECTA respecto al diagnóstico del TDAH?: interacción y los mapas de conducta son:
1. Es indispensable aplicar las siguientes prue- 1. Escalas de apreciación.

bas: CARAS-R, D2, ENFEN y SENA. 2. Protocolos observacionales de conducta.
2. La información aportada por los padres gene- 3. Procedimientos automáticos de muestreo.
ralmente no se considera fiable. 4. Registros narrativos.
3. Por cuestiones de eficiencia, sólo es necesario
recoger información de la escuela en los casos 26. Señale cuál de los siguientes instrumentos espe-
dudosos. cíficos para la evaluación del alcoholismo es un
4. El diagnóstico del TDAH es exclusivamente test de 10 ítems elaborado por la Organización
clínico. Mundial de la Salud (OMS) para disponer de
una prueba de detección rápida, sencilla, fiable
21. El inventario de desarrollo Battelle: y comparable entre países:
1. Incluye las áreas Motora, Adaptativa y Co- 1. AUDIT (Alcohol Use Disorders Identifica-
municación, pero no Cognitiva. tion); Test de Identificación de los Trastornos
2. Se utiliza para edades comprendidas entre el por Consumo de Alcohol de Babor et al.,
nacimiento y los 6 años. 1989.
3. Es una escala auto-informada. 2. ACQ (Alcohol Craving Questionnaire); Cues-
4. Se utiliza para edades comprendidas entre el tionario de Ansia por el Alcohol de Singleton
nacimiento y los 8 años. et al., 1996.
3. MALT (Munich Alcoholism Test); Test de
22. ¿Cuál de las siguientes opciones NO es una de Alcoholismo de Munich de Feuerlein et al.,
las tres dimensiones del carácter del Inventario 1977.
de Temperamento y Carácter Revisado (TCI-R) 4. CAGE (The CAGE Questionnaire); El Cues-
de Cloninger?: tionario CAGE de Ewing, 1984.
1. Autodirección. 27. Cuáles son las características que deben presen-

2. Persistencia. tar las medidas que van a servir de base para la
3. Cooperación. valoración de un tratamiento psicológico, según
4. Autotrascendencia. Fernández-Ballesteros et al. (2013):
23. ¿A qué nivel de gravedad del trastorno del es- 1. Fiabilidad, validez y utilidad.
pectro del autismo se corresponde, de acuerdo 2. Adecuación, exactitud y fiabilidad.
con la clasificación DSM-5, un caso en el que sin 3. Validez de constructo, eficacia y efectividad.
ayuda in situ, las deficiencias en la comunica- 4. Consistencia interna, objetividad y fiabilidad.
ción social causan problemas importantes, con
dificultad para iniciar interacciones sociales y 28. Una de las siguientes pruebas está diseñada
con respuestas atípicas o insatisfactorias a la como screening, con el objeto de identificar
apertura social de otras personas y cuya infle- aquellas funciones del lenguaje que requieren
xibilidad de comportamiento causa una interfe- una evaluación más exhaustiva:
rencia significativa con el funcionamiento en
uno o más contextos?: 1. Test-Barcelona 2 (Peña-Casanova, 2019).
2. Batería de afasias Western (Kertesz, 2000).
1. Grado 1. 3. Bedside de lenguaje (Sabe et al., 2008).
2. Grado 2. 4. Test de Denominación de Boston (Kaplan et
3. Grado 3. al., 1983).
4. Grado 4.
29. Si queremos evaluar la inteligencia de un niño
24. ¿Qué requisito debe presentar un paciente para de 7 años, de la manera más breve posible y
poder realizar un diagnóstico comórbido de valorando aspectos verbales y no verbales,
discapacidad intelectual y trastorno del espec- ¿cuál de las siguientes pruebas sería la más
tro del autismo, según la clasificación DSM-5?: adecuada?:
1. Debe presentar un desempeño en la comuni- 1. TONI-4.

cación social por debajo de lo esperado para 2. Escalas de Inteligencia de Reynolds (RIAS).
el nivel general de desarrollo. 3. Matrices progresivas de Raven.
2. Deben existir movimientos, utilización de 4. WISC-V.
objetos o habla estereotipados o repetitivos.
3. Debe presentar hiporreactividad ante estímu-
los sensoriales.
4. Deben confirmarse ambos diagnósticos me-
diante pruebas psicométricas estandarizadas.
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30. ¿Cuál de los siguientes test permite evaluar 35. Señale la respuesta CORRECTA respecto al
tanto la personalidad psicopatológica como la paradigma de la “cara inmóvil” de Tronick:
personalidad normal?:
1. Es un procedimiento de investigación que se
1. PAI-A. Inventario de Evaluación de la Perso- emplea para medir la regulación mutua en
nalidad para Adolescentes (Morey). lactantes.
2. 16PF-APQ. Cuestionario de Personalidad 2. Es una teoría sobre el autismo que permite
para Adolescentes 16 PF (Schuerger). explicar las dificultades de teoría de la mente
3. 16PF-5. Cuestionario Factorial de Personali- que presentan.
dad (Cattell, Cattell y Cattell). 3. Tiene como limitación que no explica la
4. NEO PI-R. Inventario de Personalidad Neo- transmisión intergeneracional del trauma.
Revisado (Costa y McCrae). 4. Solo se ha comprobado en culturas occidenta-
les.
31. Una de las siguientes pruebas está diseñada
para evaluar lenguaje comprensivo y aporta 36. El reflejo consistente en la extensión de los de-
una medida de cociente intelectual verbal para dos del pie en forma de abanico, seguida de
niños desde los 2 años y 6 meses: flexión de los dedos, se conoce como:
1. Batería del Lenguaje Objetiva y Criterial 1. Babinski.

(BLOC-S-R, Puyuelo M., Renom J., Solanas 2. Moro.
A. y Wigg E.H., 2007). 3. Patelar.
2. Test de Comprensión de Estructuras Gramati- 4. Prensión plantar.
cales (CEG, Mendoza E., Carballo, G., Mu-
ñoz J. y Fresneda, M.D., 2005). 37. El juego funcional es un nivel del juego que:
3. Test Boehm de Conceptos Básicos (Boehm,
A.E., 2000). 1. Implica el uso de la función simbólica.
4. Peabody Test (PPVT-III, Dunn L. y Arribas 2. Es el más común en niños en edad escolar.
D., 2006). 3. Implica el uso de objetos o materiales para
formar algo, como una torre con cartas.
32. En la evaluación de la esquizofrenia, ¿cuál de 4. Supone la práctica repetida en movimientos
los siguientes marcadores psicofisiológicos NO musculares amplios, como rodar una pelota.
se ha utilizado de modo preferente?:
38. Según Vygotski, el lenguaje interno:
1. La actividad electrodérmica.
2. Los potenciales evocados. 1. Precede en el desarrollo del niño al lenguaje
3. La actividad respiratoria. social.
4. Los movimientos oculares. 2. Suele empezar a utilizarse aproximadamente
hacia los 10 años.
33. Señale la opción INCORRECTA respecto a las 3. Tiene una función de planificación y regula-
principales manifestaciones del egocentrismo ción de la propia conducta.
intelectual en el periodo preoperatorio: 4. Tiene una ordenación gramatical similar a la
del lenguaje social.
1. Finalismo.
2. Animismo. 39. Un bebé empieza a presionar un juguete repro-
3. Realismo. duciendo un sonido llamativo. Según los esta-
4. Reversibilidad. dios del desarrollo de la inteligencia sensorio-
motriz de Piaget, sería un ejemplo de compor-
34. Mary Ainsworth diseñó un procedimiento de tamiento del:
laboratorio, denominado “La situación extra-
ña”, mediante el cual se estudiaba el apego de 1. Estadio 2: Primeras reacciones adquiridas y
niños entre 12 y 18 meses. Cuando se producía reacciones circulares primarias.
el reencuentro con la figura de apego en dicha 2. Estadio 3: Reacciones circulares secundarias.
prueba, aquellos niños que se interesaban más 3. Estadio 4: Coordinación de esquemas secun-
por los juguetes que por retomar el contacto darios y su aplicación a situaciones nuevas.
con esta figura, podrían ser clasificados como 4. Estadio 5: Reacciones circulares terciarias.
apego:
1. Evitativo (Tipo A).

2. Ambivalente (Tipo C).
3. Desorganizado (Tipo D).
4. Seguro (Tipo B).
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40. ¿Cuál de las siguientes se considera una de las 44. Respecto a las investigaciones que estudian la
principales aportaciones de Francis Galton al similitud genética y fenotípica en personalidad,
estudio de la Psicología Diferencial?: usando las correlaciones con los Cinco Grandes
rasgos de personalidad entre gemelos monoci-
1. La sistematización conceptual contemporánea góticos (MC) y dicigóticos (DC), podemos con-
de la disciplina. cluir que:
2. El uso del tiempo de reacción para medir
variables como la atención, la fatiga o los 1. Las correlaciones en MC son más altas que en
efectos de la práctica. DC, lo que apoya la importancia de la in-
3. El desarrollo del método sustractivo, origen fluencia genética en estas dimensiones de
de la cronometría mental. personalidad.
4. La creación de pruebas y estrategias de eva- 2. Las similitudes en las correlaciones que se
luación para obtener medidas directas de las dan en gemelos MC son debidas a influencias
funciones mentales. ambientales no compartidas.
3. Los estudios con gemelos MC y DC han de-
41. ¿Qué repercusiones tiene la discrepancia entre mostrado fehacientemente que no existen in-
distintos dominios de la identidad, o guías del fluencias genéticas en la personalidad y que
yo, según la Teoría de la Auto-discrepancia de las tendencias de respuesta son aprendidas.
Higgins (1987)?: 4. Las correlaciones en neuroticismo para geme-
los MC son máximas, lo que implica que este
1. Una discrepancia entre la identidad real (o rasgo está exclusivamente influenciado por
“Yo Real”) y la identidad ideal (o “Yo Ideal”) factores genéticos.
se relaciona con la depresión.
2. Una discrepancia entre la identidad real (o 45. Señale la respuesta CORRECTA sobre el mode-
“Yo Real”) y la identidad obligatoria (o “Yo lo de inteligencia Cattell-Horn:
que Debería”) se relaciona con la vergüenza.
3. Una discrepancia entre la identidad obligato- 1. La morfología de la inteligencia se podría
ria (o “Yo que Debería”) y la identidad asu- representar a partir de un cubo tridimensional
mida (o “Yo que me Asigno”) se relaciona general formado por 120 cubos pequeños o
con la motivación de logro. «aptitudes mentales independientes».
4. Una discrepancia entre la identidad real (o 2. Es un modelo no jerárquico que confirma la
“Yo Real”) y la identidad posible (o “Yo Po- teoría bifactorial de Spearman.
tencial”) se relaciona con la frustración. 3. Existen una serie de factores de primer orden
como la «inteligencia fluida (Gf)», la «inteli-
42. ¿Qué indican los estudios longitudinales sobre gencia cristalizada (Gc)», la «inteligencia vi-
la estabilidad de las cinco grandes dimensiones sual (Gv)», la «capacidad de recuperación
de personalidad a lo largo de la vida?: (Gr)» y la «velocidad cognitiva (Gs)».
4. Tendríamos dos factores de tercer orden: La
1. Un 51% de la población no cambia su perso- inteligencia fluida histórica (Gf-h) y un factor
nalidad, un 35% la cambia algo y un 14% la de aprendizaje común (Se).
cambia mucho.
2. La correlación de los rasgos de personalidad 46. ¿Con qué nombre se conoce al concepto que
en los mismos sujetos, medidos en momentos alude al conjunto de costumbres, sentimientos e
temporales diferentes, permanece muy estable ideales que hacen relativamente estables y pre-
a lo largo de la vida. decibles las reacciones de un individuo?:
3. Las personas muy extravertidas de jóvenes
tienen alto neuroticismo de adultas. 1. Carácter.
4. Las personas son muy conscientes de los 2. Temperamento.
cambios en su personalidad y de que hay una 3. Constitución.
correlación muy alta entre la percepción de 4. Estilo cognitivo.
cambio y el cambio objetivo.
43. Sobre la Escala de Comprobación de Psicopatía

Revisada (PCL-R) de Robert Hare, estudios
factoriales arrojaron la existencia de 2 factores.
¿Cuál de estos ítems NO forma parte de nin-
guno de los dos factores?:
1. Estilo de vida parasitario.

2. Impulsividad.
3. Problemas de conducta tempranos.
4. Maquiavelismo.
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47. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones sobre el 51. Señale cuál de los siguientes criterios diagnósti-
modelo de capacidades mentales primarias de cos NO forma parte del trastorno de la persona-
Thurstone es CORRECTA?: lidad esquizotípica según el DSM-5:
1. Confirma la existencia del factor G de inteli- 1. No tiene amigos íntimos ni confidentes aparte
gencia del modelo bifactorial de Spearman. de sus familiares de primer grado.
2. Considera que la Rapidez Perceptiva es la 2. Comportamiento o aspecto extraño, excéntri-
habilidad necesaria para la realización de co o peculiar.
aquellos procesos de razonamiento que van 3. No desea ni disfruta las relaciones íntimas,
de lo específico a lo general. incluido el formar parte de una familia.
3. Postula la existencia de once factores inde- 4. Ansiedad social excesiva que no disminuye
pendientes entre sí. con la familiaridad y tiende a asociarse a
4. Se basa, del mismo modo que el modelo de miedos paranoides más que a juicios negati-
Spearman, en el análisis factorial. vos sobre sí mismo.
48. En el estudio de la personalidad, ¿qué método 52. ¿Cuál de las siguientes definiciones sobre las
tiene al análisis factorial como la metodología dimensiones del modelo de los Cinco Grandes
estadística más utilizada?: factores es CORRECTA?:
1. El método clínico. 1. Un individuo con alta puntuación en neuroti-

2. La metodología cualitativa. cismo tendrá tendencia a sentirse seguro de sí
3. El método correlacional. mismo.
4. El método experimental. 2. La extraversión evalúa la búsqueda activa y el
aprecio por la experiencia, la tolerancia y ex-
49. ¿Qué plantea la Teoría de los Constructos Per- ploración de lo no familiar.
sonales de Kelly (1955)?: 3. Un individuo con baja puntuación en apertura
a la experiencia será curioso, imaginativo y
1. Que las atribuciones internas, estables y gene- poco tradicional.
rales de los fracasos promueven la depresión. 4. La voluntad y minuciosidad diferencia a las
2. Que, a la hora de resolver problemas, la gente personas serias y formales de las informales y
no emplea ni sistemas lógicos ni reglas for- descuidadas.
males de inferencia, sino modelos mentales
más sencillos, prácticos y situacionales. 53. Fredrickson y Losada (2005) hablan de una
3. Que las personas se definen por rasgos cuanti- ratio de «positividad» que puede ser represen-
tativos, bipolares o unipolares, generales, tada como el cociente entre las emociones posi-
transituacionales y analíticos. tivas y negativas (EP/EN). ¿Qué postulan estos
4. Que los procesos cognitivos son activos, y autores?:
que conocer consiste en organizar e integrar
información que se está recibiendo continua- 1. Que debería haber un equilibrio entre emo-
mente, pero de forma idiosincrásica e indivi- ciones positivas y negativas en una propor-
dual. ción de 1:1.
2. Que las personas son naturalmente optimistas
50. Los planteamientos socio-cognitivos sobre el y alegres («sesgo de positividad») por lo que
estudio de la personalidad: esta ratio tenderá naturalmente a ser el doble
de emociones positivas que de negativas; es
1. Son criticados porque no tienen en cuenta decir, una proporción de 2:1.
aspectos como los valores, intereses, metas y 3. Que las personas tienden a sentirse solo lige-
proyectos vitales de las personas. ramente felices («sesgo de negatividad») por
2. Se focalizan en el modo en que la persona lo que, para lograr un funcionamiento óptimo,
elabora y maneja cada situación particular, en las emociones positivas deberían superar a las
lugar de inferir los rasgos que tiene general- negativas en una proporción de 3:1.
mente. 4. Que las personas con emociones negativas
3. Sostienen que los rasgos pueden predecir el suelen tener más posibilidades de superviven-
comportamiento de individuos concretos en cia por lo que, para lograr un funcionamiento
circunstancias concretas. óptimo, las emociones negativas deberían su-
4. Sostienen que las personas extravertidas lo perar a las positivas en una proporción de 1:2.
son porque se comportan de modo extraverti-
do en todas las situaciones.
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54. En el estudio de la inteligencia, ¿con qué nom- 59. La vía cerebral que participa en el procesa-
bre se conoce al tiempo mínimo necesario que miento del movimiento y la percepción espacial:
tarda una persona en reconocer correctamente
un estímulo que es presentado durante un pe- 1. Se llama vía parvocelular o vía P.
ríodo temporal muy breve?: 2. Es una vía que proyecta desde el lóbulo occi-
pital a áreas temporales inferiores.
1. Tiempo de reacción simple. 3. Comienza y termina en la corteza estriada del
2. Tiempo de reacción de elección. lóbulo occipital.
3. Tiempo de inspección. 4. Se proyecta desde el lóbulo occipital hasta el
4. Tiempo de decisión. lóbulo parietal.
55. ¿Cómo se produce la mielina en el Sistema Ner- 60. ¿Cuál de los siguientes NO es un tipo de demen-
vioso Central (SNC) y en el Sistema Nervioso cia frontotemporal?:
Periférico (SNP)?:
1. Afasia progresiva primaria no fluente.
1. En el SNC se produce por los neurotransmi- 2. Afasia progresiva primaria fluente, variante
sores y en el SNP por las hormonas. semántica (antes llamada demencia semánti-
2. En el SNC se produce por los oligodendroci- ca).
tos y en el SNP por las células de Schwann. 3. Demencia frontotemporal variante conduc-
3. En ambos casos se produce directamente por tual.
los axones de las neuronas. 4. Síndrome CADASIL (Cerebral Autosomal
4. En el SNC se produce en los nódulos de Ran- Dominant Arteriopathy with Subcortical In-
vier y en el SNP directamente por los axones farcts and Leukoencephalopathy).
de la propia neurona.
61. Solicitan nuestra valoración para un paciente
56. En la demencia con cuerpos de Lewy, el perfil con daño cerebral y síndrome disejecutivo que
neuropsicológico típico implica: presenta importante irritabilidad, desinhibición
sexual y grave impulsividad. Dentro de la clasi-
1. Problemas visoespaciales y en funciones eje- ficación de síndromes disejecutivos en función
cutivas, especialmente en cambio atencional o de la topografía de la lesión ¿qué zona del lóbu-
shifting. lo frontal estaría más afectada?:
2. Problemas mnésicos graves desde el inicio,
pero únicamente en memoria episódica. 1. Dorsolateral.
3. Problemas mnésicos graves desde el inicio, 2. Orbital.
pero únicamente en memoria semántica. 3. Cingulada.
4. Bradicinesia, compulsividad y apatía. 4. Motora suplementaria.
57. ¿Cuál es el mecanismo de acción del metilfeni- 62. Al comparar las adicciones a sustancias con las
dato respecto a la dopamina?: adicciones sin sustancia (adicciones conductua-
les):
1. Se ha demostrado que el metilfenidato no
influye en la vía dopaminérgica y que su me- 1. En ambos casos se pretende la abstinencia
canismo de acción se da únicamente en la vía completa.
noradrenérgica. 2. La terapia cognitivo-conductual ha demostra-
2. Inhibe la liberación de dopamina en la hendi- do eficacia en las adicciones a sustancias, pe-
dura sináptica. ro no en las adicciones conductuales.
3. Bloquea los transportadores de dopamina, lo 3. Las adicciones conductuales y los trastornos
que reduce la recaptación sináptica y aumenta por abuso de sustancias responden a menudo
la concentración extraneuronal de dopamina. de manera positiva a los mismos tratamientos.
4. Aumenta la recaptación sináptica, lo que pro- 4. No se espera que la investigación en las adic-
voca una disminución de la concentración ex- ciones a sustancias favorezca la comprensión
traneuronal de dopamina. de las adicciones conductuales.
58. ¿Cuál de estas áreas del Sistema Nervioso Cen- 63. Dentro del marco de la Terapia de Esquemas,
tral es irrigada en su mayor parte por la arteria ¿cuál de las siguientes respuestas hace mención
basilar?: a alguna de las 5 dimensiones de esquemas que
propone J. Young en su modelo?:
1. La rodilla del cuerpo calloso.
2. Los lóbulos frontales. 1. Dimensión de desconexión y rechazo.
3. El tallo cerebral. 2. Dimensión de la necesidad del sí mismo.
4. Los lóbulos parietales. 3. Dimensión del proceso elaborativo interrum-
pido.
4. Dimensión de alienación y apatía.
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64. ¿Cuál de los siguientes trastornos del pensa- 69. ¿Cuál de las siguientes estrategias forma parte
miento hace referencia a un trastorno formal del proceso terapéutico en la Terapia de Acep-
del pensamiento?: tación y Compromiso (ACT)?:
1. Esquizofasia. 1. Fomentar que el paciente pueda fusionarse

2. Pensamientos automáticos negativos. con sus valores personales.
3. Obsesión. 2. Ayudar al paciente a contactar con su historia
4. Preocupaciones. personal, así como con los contenidos y re-
glas que controlan sus actos y sus efectos.
65. El modelo de aprensión ansiosa ha sido pro- 3. Generar en el paciente habilidades para redu-
puesto por: cir y tratar sus pensamientos aversivos con
perspectiva, formulando explicaciones alter-
1. Borkovec. nativas.
2. Barlow. 4. Entrenar al paciente en el control de sus even-
3. Semerari. tos privados para que pueda orientarse hacia
4. Wells. sus valores personales.
66. La edición más actual del programa de trata- 70. La Teoría de la Indefensión Aprendida de Se-
miento para el control del pánico de Barlow se lligman propone que:
presenta estructurada en capítulos que se en-
globan en fases o módulos temáticos. ¿Qué capí- 1. El estilo atribucional de la depresión se carac-
tulo NO forma parte de la fase “Habilidades de teriza por atribuciones internas, estables y
afrontamiento”?: globales para los fracasos o acontecimientos
negativos.
1. Entrenamiento en respiración. 2. El mantenimiento de las conductas por re-
2. Afrontando los síntomas físicos. fuerzo social y la falta de habilidades sociales
3. Estableciendo la jerarquía de situaciones ago- como principal determinante de la baja tasa
rafóbicas. de reforzamiento.
4. Estrategias cognitivas. 3. La pérdida de autoestima es el eje de la de-
presión.
67. ¿A qué se refiere la APA (2006) con la integra- 4. La capacidad de autorrefuerzo es el eje de la
ción de la mejor evidencia disponible con la depresión.
pericia clínica en el contexto de las característi-
cas, cultura y preferencias del paciente?: 71. En Psicología de la Salud, el término “Opti-
mismo Irreal” se refiere a:
1. A la Práctica Basada en la Evidencia.
2. A la Evidencia Basada en la Práctica. 1. La creencia irracional de que, con los avances
3. A la Práctica Deliberada. de la medicina de hoy en día, cualquier en-
4. A la Práctica Reflexiva. fermedad es potencialmente curable.
2. Un sesgo cognitivo por el que un individuo se
68. Según el DSM-5, en la autolesión no suicida: considera a sí mismo con menos probabilida-
des, en comparación con otros, de desarrollar
1. El individuo se infringe lesiones superficiales una enfermedad.
no dolorosas de manera repetida. 3. La creencia, no contrastada, de que ser opti-
2. Lo más habitual es que comience en los pri- mista se asocia con una mejor evolución y
meros años de la edad adulta. pronóstico de las enfermedades oncológicas.
3. El alivio o la respuesta deseada se experimen- 4. Los mensajes minimizadores sobre la enfer-
ta durante o poco después de la autolesión. medad que algunas personas transmiten a sus
4. No aumenta el riesgo de contagio de enfer- familiares enfermos con el fin de reducir su
medades de transmisión sanguínea. malestar.
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72. Señala la respuesta CORRECTA con respecto 77. ¿Cuál de las siguientes teorías sobre la depre-
al diagnóstico diferencial entre los trastornos sión señala la especial importancia del papel de
bipolares y los trastornos depresivos: las rumiaciones como factor de mayor gravedad
y duración de los síntomas depresivos?:
1. El trastorno bipolar tiene una aparición más
tardía, en torno a los 30 años, mientras que la 1. La teoría cognitiva de Beck.
depresión aparece alrededor de los 20 años. 2. La teoría de la desesperanza de Abramson.
2. Existe mayor probabilidad de sufrir síntomas 3. La teoría conductual de Ferster.
atípicos, como enlentecimiento motor, agita- 4. La teoría de los estilos de respuesta de Nolen-
ción e hipersomnia, en las depresiones bipola- Hoeksema.
res que en las unipolares.
3. Existe mayor probabilidad de suicidio en las 78. ¿A qué experiencia nos referimos cuando una
depresiones unipolares. persona nos cuenta que cada vez que ve la foto
4. Existe mayor probabilidad de abuso de sus- de su padre comienza a escuchar voces que la
tancias psicoactivas en depresiones unipola- insultan?:
res.
1. Alucinación extracampina.
73. Un paciente que presenta dificultad para man- 2. Alucinación negativa.
tener el estado de alerta, con conciencia limita- 3. Alucinación refleja.
da del entorno e irritabilidad, pero que es capaz 4. Alucinación funcional.
de entender y ejecutar indicaciones puede pre-
sentar: 79. ¿Cuál de las siguientes características NO es
común en el síndrome confusional agudo?:
1. Sopor.
2. Estupor. 1. Desorientación temporal.
3. Obnubilación. 2. Alucinaciones hápticas.
4. Coma. 3. Alteraciones del ciclo sueño-vigilia.
4. Alteraciones emocionales: agitación, agresi-
74. ¿Qué se puede afirmar con relación al curso de vidad, depresión, ansiedad, etc.
la anorexia nerviosa?:
80. ¿Cuál de las siguientes características ha de-
1. Su inicio más común es en la primera infan- mostrado asociarse con la variable conocida
cia, sobre los ocho años. como “efectos del terapeuta”?:
2. Más de la mitad de las pacientes han tenido
un diagnóstico previo de bulimia nerviosa. 1. La tendencia a confiar en el propio desempe-
3. La mortalidad se debe fundamentalmente a ño, acompañada de un sentido del self positi-
complicaciones médicas asociadas al propio vo.
trastorno o al suicidio. 2. La tendencia a dudar del propio desempeño,
4. Existe un segundo pico de incidencia, a partir acompañada de un sentido del self negativo.
de los 40 años, relacionado con la perimeno- 3. La tendencia a confiar en el propio desempe-
pausia en mujeres. ño, acompañada de un sentido del self negati-
vo.
75. ¿Cuál de los siguientes componentes se incluye 4. La tendencia a dudar del propio desempeño,
en la terapia cognitivo-conductual de Dugas y acompañada de un sentido del self positivo.
Robichaud para el abordaje del trastorno de
ansiedad generalizada (TAG)?: 81. Según la CIE-11, la hipocondriasis se encuentra
dentro del grupo de:
1. La exposición a la incertidumbre.
2. El entrenamiento en relajación. 1. Trastornos de distrés corporal o de la expe-
3. La organización del tiempo. riencia corporal.
4. La prevención de conductas de seguridad. 2. Trastornos disociativos.
3. Trastornos de ansiedad o relacionados con el

76. ¿En cuál de los siguientes cuadros clínicos es miedo.
más probable que encontremos un síndrome de 4. Trastornos obsesivo-compulsivos y otros
Cotard?: trastornos relacionados.
1. Demencia frontotemporal.
2. Episodio maníaco.
3. Epilepsia del lóbulo temporal.
4. Episodio depresivo mayor.
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82. ¿Qué emparejamiento de autor y aportación 87. Según la OMS (2003), la adherencia terapéutica
teórica es CORRECTO?: es:
1. Teoría de las relaciones objetales/Sigmud 1. El grado en el que la conducta de un paciente

Freud. (tomar medicación, seguir una dieta y/o cam-
2. Sostenimiento emocional (holding)/Donald bios en el estilo de vida) coincide con las ins-
W. Winnicott. trucciones proporcionadas por el personal sa-
3. Real, imaginario, simbólico/Melanie Klein. nitario.
4. Separación-Individuación/Karen Horney. 2. El grado en el que el comportamiento de una
persona (tomar medicación, seguir una dieta
83. En relación con los tratamientos psicológicos y/o cambios en el estilo de vida) se corres-
para los problemas relacionados con traumas y ponde con lo acordado con el profesional de
factores de estrés, señale la afirmación INCO- la salud.
RRECTA: 3. Un concepto utilizado preferentemente en
investigación.
1. Las técnicas de exposición prolongada y de 4. Un concepto en desuso.
reestructuración cognitiva son las más efica-
ces para reducir los síntomas en víctimas de 88. La Psicoterapia Analítico Funcional (FAP)
agresiones sexuales u otros traumas. describe 5 reglas que aportan sugerencias para
2. Entre los tratamientos psicológicos, distin- la conducta del terapeuta en sesión. ¿Cuáles
guimos los tratamientos centrados en el trau- son?:
ma y los no centrados en el trauma.
3. El entrenamiento en inoculación de estrés 1. Observar, reforzar, observar el efecto del
sería un tipo de tratamiento psicológico cen- refuerzo, reformular las conductas clínicas e
trado en el trauma. interpretarlas.
4. La terapia de procesamiento cognitivo sería 2. Observar, evocar, reforzar, observar el efecto
un tipo de tratamiento psicológico centrado del refuerzo e interpretar.
en el trauma. 3. Observar, evocar, observar el efecto del re-
fuerzo, interpretar y generar hipótesis alterna-
84. Según la CIE-11, el trastorno evitativo o restric- tivas.
tivo de la ingesta alimentaria (TERIA): 4. Observar el efecto del refuerzo, evocar, dis-
minuir conductas clínicamente relevantes tipo
1. Incluye el síndrome de pica. 2, aumentar conductas clínicamente relevan-
2. Incluye la ingesta de una variedad insuficien- tes tipo 1 e interpretar.
te de alimentos para satisfacer los requisitos
energéticos o nutricionales adecuados. 89. En relación con el nivel de insight que la perso-
3. Está motivado por la preocupación por el na con trastorno obsesivo-compulsivo tiene
peso o la forma corporal. sobre sus síntomas:
4. Excluye la dependencia de suplementos nutri-
cionales orales o alimentación por sonda. 1. Un nivel de insight bajo se asocia a mayor
comorbilidad con otros problemas.
85. ¿Cuál de los siguientes trastornos, incluido 2. El nivel de insight es menor cuando se pre-
dentro de la categoría “Trastorno obsesivo- sentan contenidos obsesivos de simetría, or-
compulsivo y trastornos relacionados” (DSM-5 den y limpieza.
y CIE-11), fue clasificado en versiones anterio- 3. El nivel de insight es una característica esta-
res de ambos manuales en los “Trastornos del ble a lo largo de la evolución del trastorno.
control de los impulsos”?: 4. El inicio tardío de los síntomas se asocia a un
nivel de insight bajo.
1. Trastorno de acumulación.
2. Excoriación. 90. ¿Qué caracteriza a los sujetos con trastorno de
3. Tricotilomanía. ansiedad social (TAS)?:
4. Trastorno dismórfico corporal.

1. Utilizan la supresión expresiva como estrate-
86. En relación con el Síndrome de Fregoli: gia de regulación emocional.
2. La ansiedad tiende a disminuir a lo largo del
1. La variante opuesta es el denominado Sín- tiempo ya que están expuestos a constantes si-
drome de Clérambault. tuaciones sociales en su día a día.
2. El paciente cree que una persona importante 3. Acostumbran a subestimar las consecuencias
en su vida está siendo usurpada por un impos- negativas de las situaciones sociales.
tor que tiene exactamente la misma aparien- 4. Suelen iniciar tratamiento en fases iniciales
cia. del cuadro debido a las importantes limitacio-
3. Es un falso reconocimiento positivo. nes funcionales que conlleva.
4. Es una paramnesia del recuerdo.
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91. Un paciente que acude a un dispositivo de aten- 95. Respecto a las denominadas “obsesiones pu-
ción a las drogodependencias explica, en la ras”:
primera entrevista, haber sido derivado porque
en el último examen médico le detectaron pa- 1. Aparecen en personas que se encuentran en
rámetros indicativos de daño hepático por con- fases tempranas o muy avanzadas del tras-
sumo excesivo de alcohol. Se muestra sorpren- torno obsesivo compulsivo.
dido ante la derivación ya que refiere que su 2. En las primeras fases del desarrollo del tras-
círculo social tiene el mismo patrón de consumo torno obsesivo compulsivo las obsesiones se
que él. ¿En qué etapa del cambio es probable evidencian antes que las compulsiones.
que se encuentre el paciente?: 3. Pueden asociarse a una comprensión del pro-
blema (insight) muy precaria y otras dificul-
1. Precontemplación. tades metacognitivas.
2. Contemplación. 4. No se considera actualmente una terminología
3. Acción. adecuada, pudiendo generar errores de diag-
4. Recaída. nóstico y tratamiento.
92. ¿A qué hace referencia la experiencia subjetiva 96. Uno de los tratamientos multimodales integra-
en la que parece que el mundo ha cambiado de dos para la psicosis es:
un modo sutil, pero a la vez siniestro e inquie-
tante, y en la que el paciente se suele sentir in- 1. La terapia interpersonal de Fairburn.
cómodo, desosegado e incluso perplejo?: 2. La terapia interpersonal y de ritmos sociales
de Frank.
1. Interpretación delirante. 3. La terapia psicológica integrada de Roder,
2. Temple o humor delirante. Müller, Brenner y Spaulding.
3. Atmósfera delirante. 4. La terapia interpersonal metacognitiva de
4. Intuición delirante. Cheli, Lysaker y Dimaggio.
93. ¿Cuál de las siguientes estrategias de supresión 97. Señale a qué concepto de la práctica de la psico-
de las obsesiones es la más característica de las terapia se refiere Clara Hill (2017) con la expre-
personas con trastorno obsesivo-compulsivo?: sión “la manifestación de los niveles más altos de
habilidad, destreza, competencia profesional y
1. Distracción. efectividad”:
2. Control social.
3. Autocastigarse. 1. Práctica deliberada.
4. Preocupación. 2. Práctica reflexiva.
3. Pericia clínica.
94. En la aplicación de la Terapia de Aceptación y 4. Rendimiento terapéutico.
Compromiso (ACT) al tratamiento del dolor
crónico, ¿qué objetivo tiene la fase de “Desespe- 98. ¿En cuál de los siguientes trastornos los pacien-
ranza creativa”?: tes presentan movimientos vigorosos o violentos
durante el sueño MOR, que suelen representar
1. Ayudar al paciente a percibir la falta de efica- “escenificaciones” de los ensueños propios de
cia de sus estrategias para combatir el dolor. esta fase, período en el que normalmente se
2. Ayudar al paciente a debilitar el contexto presenta una atonía muscular?:
verbal/social que controla el dolor.
3. Ayudar al paciente a desarrollar e implemen- 1. Pesadillas asociadas al sueño MOR.
tar planes de conducta para cambiar de vida. 2. Trastorno de conducta asociado al sueño
4. Ayudar al paciente a establecer un lugar segu- MOR.
ro para vivir las experiencias relacionadas con 3. Terrores nocturnos asociado al sueño MOR.
el dolor. 4. Sonambulismo asociado al sueño MOR.
99. ¿Cómo se denomina el tipo de alucinaciones en

el que se perciben sonidos simples como ruidos,
pitidos, cuchicheos o pasos?:
1. Acoasmas.
2. Fonemas.
3. Fotomas.
4. Fantosmias.
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100. ¿A qué nos referimos con aquellas actividades 104. ¿Cuáles son las “Tareas de Duelo” que propone
realizadas por el psicólogo clínico o el psicólogo Worden (1991; 2013)?:
interno residente con esfuerzo sistemático, que
se focalizan en la mejora del rendimiento pro- 1. Trabajar la tristeza por la pérdida, adaptarse a
pio, que se realizan durante extensos períodos un mundo en el que el fallecido está ausente,
de tiempo, con la guía de un mentor que pro- recolocar emocionalmente al fallecido y con-
porciona feedback inmediato sobre la ejecución tinuar viviendo.
y que promueven progresivamente una mejora 2. Ayudar a aceptar la realidad de la pérdida,
de la práctica de la psicoterapia mediante la ayudar a expresar la tristeza y dotar de signi-
repetición y el refinamiento sucesivo?: ficado a la pérdida.
3. Shock, anhelo y búsqueda, desorganización y
1. A la práctica reflexiva. reorganización.
2. A la práctica deliberada. 4. Aceptar la realidad de la pérdida, elaborar el
3. A la práctica continuada. dolor, adaptarse a un mundo sin el fallecido y
4. A las habilidades de facilitación interperso- hallar un modo de recordar al fallecido al em-
nal. barcarse en una nueva vida.
101. ¿Cuál sería, según el DSM-5, la especificación 105. Con relación a las fobias específicas:
de gravedad para una persona con bulimia
nerviosa que recurre a comportamientos com- 1. El aprendizaje vicario es la vía más relevante
pensatorios inapropiados un promedio de 10 en la adquisición de las fobias.
veces por semana?: 2. Aproximadamente el 50% de personas diag-
nosticadas de fobia específica temen a más de
1. Extremo. una situación u objeto.
2. Grave. 3. El miedo intenso y desproporcionado a la
3. Moderado. situación u objeto se acompaña de una cogni-
4. Leve. ción específica (ideación cognitiva).
4. Las fobias situacionales presentan una edad
102. Se considera un trastorno formal del pensa- de inicio más tardía que el resto de fobias es-
miento de tipo negativo: pecíficas.
1. Incoherencia. 106. ¿Qué explicación se plantea desde la “Hipótesis

2. Pérdida de meta. de la Amortiguación”?:
3. Alogia.
4. Resonancia. 1. El apoyo social mejora la salud al incrementar
el sentido de responsabilidad sobre la propia
103. ¿Qué caracteriza a la anorexia nerviosa atípica vida.
según el DSM-5?: 2. El apoyo social mitiga los daños sobre la sa-
lud que produce la exposición al estrés.
1. Que se cumplen todos los criterios para la 3. Las personas con buen apoyo social desarro-
anorexia nerviosa, excepto que el peso del in- llan menos conductas de riesgo para la salud.
dividuo está dentro o por encima del intervalo 4. El apoyo social facilita la realización de con-
normal. ductas saludables y de autocuidado.
2. Que existe una regurgitación repetida de ali-
mentos durante un periodo mínimo de un 107. Según la propuesta de O’Connor y Nock (2014),
mes. el término conducta suicida se refiere específi-
3. Purgas recurrentes para influir en el peso o la camente:
constitución en ausencia de atracones.
4. La evitación de la ingesta a causa de las ca- 1. A los pensamientos acerca de quitarse la vida.
racterísticas organolépticas de los alimentos. 2. A la formulación del modo de quitarse la
vida.
3. Al conjunto de pensamientos y comporta-

mientos relacionados con quitarse intenciona-
damente la vida.
4. A la participación en un comportamiento
potencialmente autodestructivo en el que
existe, al menos, alguna intención de morir
como resultado del comportamiento.
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108. Atendiendo a los estudios de Summerfeldt 113. La “sensación de conocer” es una distorsión de
(2004; 2014) sobre las dimensiones etiológicas la memoria clasificada como:
en las que agrupar los contenidos obsesivos,
aquellos relacionados con el orden/simetría, 1. Paramnesia del recuerdo.
magia y superstición se asocian a la motivación 2. Paramnesia del reconocimiento.
de: 3. Parapraxia del recuerdo.
4. Parapraxia del reconocimiento.
1. Evitar el daño.
2. Alcanzar un estado de “estar completo o aca- 114. Respecto al tratamiento psicológico de los tras-
bado”. tornos psicóticos:
3. Seguridad relacional (TOC relacional).
4. Control del futuro inmediato. 1. El entrenamiento en habilidades sociales
siempre incluye el manejo del abuso de sus-
109. Señala la opción INCORRECTA sobre el mu- tancias.
tismo selectivo: 2. Las intervenciones familiares se basan en las
necesidades de los familiares del paciente.
1. En el DSM-5 se incluye dentro de los trastor- 3. Las intervenciones familiares se centran en
nos de ansiedad. que los familiares asuman el control del tra-
2. En la CIE-10 el trastorno se denomina mu- tamiento psicofarmacológico del paciente.
tismo electivo. 4. El entrenamiento en habilidades sociales in-
3. En el DSM-5 se incluye dentro de los trastor- cluye la percepción emocional.
nos del neurodesarrollo.
4. La duración de la alteración es como mínimo 115. Una paciente de 14 años inicia tratamiento psi-
de un mes (no limitada al primer mes de es- cológico. Presenta un historial de comporta-
cuela). miento desafiante hacia los profesores y hacia
sus padres. La paciente ha tenido episodios en
110. Según Miller y Rollnick (2015), los “Procesos” los que agredió a dos compañeras de la escuela
de la Entrevista Motivacional son: y en una ocasión rompió un pupitre tirándolo
por las escaleras. Ha sido expulsada varias ve-
1. Vincular, focalizar, evocar y planificar. ces. En consulta observamos que no parece
2. Precontemplación, contemplación, acción y estar triste o irritada y que miente y niega lo
mantenimiento. sucedido. Los padres indican que ha empezado
3. Autoconciencia, autoevaluación y autolibera- a robarles dinero a escondidas. ¿Cuál es el
ción. diagnóstico, según el DSM-5?:
4. Generar motivación y consolidar el compro-
miso. 1. Psicopatía.
2. Trastorno explosivo intermitente.
111. En relación con la evidencia empírica del mane- 3. Trastorno de conducta.
jo de contingencias en la intervención en can- 4. Trastorno negativista desafiante.
nabis, los estudios clínicos aleatorizados han
mostrado mejores resultados cuando se dirige 116. La Economía Conductual plantea la adicción
a: como un trastorno de la elección caracterizado
por la “patología del refuerzo”. Dentro de esto,
1. Reforzar la abstinencia. ¿a qué se llama el “descuento por demora” (o
2. Reforzar otras conductas de adherencia al Delay Discounting)?:
tratamiento (realización de analíticas de orina
o asistencia a las sesiones). 1. A la preferencia excesiva por reforzadores de
3. Reforzar la realización de las tareas para casa. mayor intensidad frente a los de menor inten-
4. Reforzar una comunicación positiva con otros sidad.
miembros de la familia. 2. A la preferencia excesiva por reforzadores
inmediatos frente a los demorados.
112. Entre las esteroagnosias, las dificultades para 3. A la preferencia excesiva por reforzadores
reconocer las sensaciones corporales internas, más salientes frente a los menos salientes.
como por ejemplo la percepción de la tempera- 4. A la preferencia excesiva por reforzadores
tura corporal, se denomina: más numerosos, aunque menos intensos, fren-
te a los menos numerosos, aunque más inten-
1. Agnosia para los objetos. sos.
2. Anosognosia.
3. Somatoagnosia.
4. Autotopagnosia.
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117. En psicoterapia, ¿qué tipo de preferencia co- 122. Un paciente comenta que, desde hace unos días,
rrespondería a un paciente que expresa el deseo tiene una sensación extraña, como si algo hubie-
de que su psicólogo clínico le asigne tareas para se cambiado y su entorno fuera diferente. ¿Qué
realizar entre sesiones?: fenómeno está experimentando?:
1. Sobre las actividades. 1. Estupor.

2. Sobre el terapeuta. 2. Desrealización.
3. Sobre el tratamiento. 3. Delirio nihilista.
4. Sobre el formato. 4. Despersonalización.
118. ¿En qué disfunción sexual el tratamiento suele 123. Según el DSM-5, algunas de las diferencias
incluir entrenamiento del músculo pubocoxígeo entre la depresión mayor y el trastorno bipolar
con técnicas de autoestimulación?: son:
1. Eyaculación retardada. 1. La depresión mayor responde peor al trata-

2. Trastorno eréctil. miento antidepresivo convencional que el
3. Trastorno orgásmico femenino. trastorno bipolar, y se considera que en gene-
4. Trastorno por dolor genitopélvi- ral tiene más carga genética que éste.
co/penetración. 2. El trastorno bipolar está asociado a un menor
riesgo de suicidio que el trastorno depresivo
119. En el trastorno obsesivo-compulsivo, la “verifi- mayor.
cación o comprobación compulsiva” ha sido 3. Los trastornos depresivos tienen más episo-
explicada por Radomsky et al. (2006) como: dios de media a lo largo de la vida que los
trastornos bipolares.
1. Originada en la muy baja confianza en la 4. La depresión mayor tiene una prevalencia a
propia memoria del verificador y la repetición los 12 meses del 7% aproximadamente, mien-
del propio comportamiento verificado. tras que el trastorno bipolar tiene una preva-
2. Resultado de la disminución de efecto de lencia durante 12 meses del 0,6 % aproxima-
recencia generada por los comportamientos damente.
repetitivos, dificultando el recuerdo de los he-
chos recientes. 124. ¿Cuál de las siguientes NO es una terapia de
3. Asociada a la calidad del recuerdo, producto eficacia probada (grado de recomendación A)
de la tendencia a la memoria visual de los para la adicción al alcohol?:
comprobadores compulsivos.
4. Un error en la ordenación temporal del propio 1. Intervenciones motivacionales breves.
recuerdo durante la codificación de las activi- 2. Terapia conductual familiar y de pareja.
dades repetitivas. 3. Aproximación de reforzamiento comunitario
(Community Reinforcement Approach–
120. Según la tipología del DSM-5, cuando se produ- CRA).
cen dos o más episodios de insomnio con una 4. Terapia de exposición a señales (Cue Exposu-
duración igual o superior a los tres meses en el re Therapy–CET).
plazo de un año lo clasificaremos como:
125. Un estado caracterizado por la disminución de
1. Insomnio persistente. la atención al entorno, la desorientación, la
2. Insomnio recurrente. confusión en el curso del pensamiento y los
3. Insomnio agudo. automatismos involuntarios se corresponde con:
4. Insomnio intermedio.
1. Los estados crepusculares.
121. ¿Cuál de las siguientes es una recomendación 2. Los estados oniroides.
basada en la evidencia para el trabajo en psico- 3. El delirium.
terapia con pacientes con un nivel de reactancia 4. El estupor.
alto?:
1. Utilizar enfoques más directivos y estructura-

dos.
2. Utilizar intervenciones paradójicas.
3. Provocar rupturas en la alianza de forma es-
tratégica.
4. Derivar a terapia grupal.
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126. Según el DSM-5, en el curso de un trastorno 130. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones se corres-
depresivo mayor, ¿qué condiciones son necesa- ponde con la terapia intensiva focalizada en las
rias para considerar que el paciente se encuen- sensaciones de Baker-Morissette et al. (2005)?:
tra en una fase de remisión total?:
1. En la fase de preparación se entrena al pa-
1. Una reducción de más de un 50% de la gra- ciente en técnicas de reducción de la activa-
vedad de los síntomas respecto a la línea base. ción.
2. Remisión de los síntomas durante más de seis 2. Se dirige a pacientes con trastorno de pánico
meses y retorno al funcionamiento normal. moderado-severo con o sin agorafobia.
3. Cese significativo de los signos y síntomas 3. El paciente se enfrenta desde el primer mo-
durante los últimos dos meses. mento a las situaciones más temidas.
4. Presencia de síntomas menores, sin llegar a 4. Una de las principales críticas hacia esta tera-
cumplir todos los criterios diagnósticos, du- pia es la ausencia de un módulo de preven-
rante un período menor a dos meses desde el ción de recaídas.
inicio del episodio depresivo mayor.
131. Según la teoría basada en la mentalización,
127. ¿A qué tipo de conductas hacen referencia las ¿qué característica se relaciona con el modo
conductas clínicamente relevantes tipo 3 prementalizador simulado?:
(CCR3) descritas en la Psicoterapia Analítico
Funcional (FAP)?: 1. El discurso puede parecer vacío, carente de
significado, inconsecuente y circular.
1. Conductas del paciente fuera de la sesión que 2. Entendimiento de los demás y de uno mismo
poseen una equivalencia funcional con las ob- desde el punto de vista de las conductas físi-
servadas en el contexto terapéutico. cas.
2. Conductas del paciente que constituyen una 3. La dimensión interna tiene el mismo poder
nueva clase funcional y que son ejemplos de que la externa, se siente que los pensamientos
mejoría. son reales.
3. Conductas, en forma de reglas, que incluyen 4. Focalización extrema en lo externo.
discriminaciones del paciente sobre su propia
conducta y sus elementos de control. 132. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es CO-
4. Conductas que forman parte de la clase fun- RRECTA respecto a los terrores nocturnos?:
cional problemática del paciente y que tienen
una función de evitación. 1. Se producen durante el sueño MOR.
2. Se producen hacia la mitad y el final de la
128. ¿Qué funciones tiene el psicólogo clínico en la noche.
administración de la terapia AVATAR para el 3. Suelen cursar con estados crepusculares.
tratamiento de las alucinaciones auditivas resis- 4. Se producen signos de alerta autónoma, como
tentes a la medicación?: midriasis o taquipnea.
1. El terapeuta no tiene funciones específicas 133. El mayor riesgo de conducta suicida en los tras-
puesto que se trata de una intervención digital tornos psicóticos se ha descrito en:
autoadministrada.
2. El terapeuta no tiene funciones específicas 1. La fase prodrómica de un episodio psicótico.
puesto que se trata de una intervención basada 2. Los primeros años tras el inicio del trastorno
en realidad virtual y, por tanto, autoadminis- psicótico.
trada. 3. Los trastornos psicóticos de larga evolución.
3. Ser capaz de representar de manera veraz el 4. Los trastornos psicóticos de inicio tardío (en-
carácter y el papel de la voz en relación con la tre los 40 y los 60 años).
persona que presenta las voces.
4. Enfrentarse directamente a la voz con maes-
tría.
129. El trastorno de pánico:
1. Tiene una prevalencia anual del 5-7% en la

población general.
2. La mujer tiene el triple de probabilidad de
desarrollar el cuadro que el hombre.
3. Presenta una elevada comorbilidad con en-
fermedades físicas y médicas.
4. Presenta una baja comorbilidad con el tras-
torno bipolar.
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Ver.: 2
134. Señale cuál de las siguientes afirmaciones es 138. En relación con la Escala de gravedad de los
CORRECTA con respecto a la descripción del síntomas de las dimensiones de psicosis, inclui-
trastorno de juego por internet realizada en el da en la Sección III del DSM-5:
DSM-5:
1. Es una escala auto-aplicada.
1. Se refiere a la adicción a los juegos de azar a 2. Evalúa la gravedad de los síntomas en los 7
través de internet. días anteriores.
2. Se refiere al uso persistente y recurrente de 3. Evalúa 5 dominios: Alucinaciones, Delirios,
internet para participar en juegos, que llega a Discurso desorganizado, Comportamiento
provocar un malestar clínicamente significa- psicomotor anormal y Comportamiento adap-
tivo. tativo.
3. Se considera que existe evidencia suficiente 4. No tiene en cuenta la gravedad del deterioro
para considerarlo dentro de los diagnósticos cognitivo.
oficiales de trastornos mentales.
4. Ha sido incluido dentro de la categoría 139. En relación con el uso de la Terapia Dialéctico
“Adicciones conductuales”, junto con otros Conductual (DBT) en el abordaje de la conduc-
trastornos adictivos que no implican sustan- ta suicida, ¿cuál de las siguientes afirmaciones
cias. es INCORRECTA?:
135. ¿Con qué nombre se conoce, en el proceso psi- 1. Dentro de la jerarquía de metas terapéuticas,
coterapéutico, a la interacción personal e íntima el primer objetivo es abordar las conductas
en la que el especialista en psicología clínica y que interfieren con la terapia.
su paciente se expresan de manera genuina, 2. Una de las reglas básicas del tratamiento es
percibiéndose mutuamente tal y como se mues- que la persona que realiza un acto suicida no
tran, sin puede llamar a su terapeuta durante las 24 ho-
distorsiones?: ras siguientes.
3. Su versión para adolescentes (DBT-A) se ha
1. Transferencia. constituido como el tratamiento psicológico
2. Relación mutua. mejor establecido para el abordaje de la con-
3. Relación real. ducta suicida en esta población.
4. Relación dual. 4. Dentro de las estrategias de cambio, el análi-
sis en cadena y el análisis de solución desta-
136. Según la Terapia Cognitiva de Beck et al. (1979) can por su utilidad en el abordaje de la con-
para el tratamiento de la depresión, ¿cuál de las ducta suicida.
siguientes técnicas para promover el cambio de
pensamientos automáticos corresponde a la 140. ¿Cuáles de los siguientes patrones de afronta-
categoría de técnica de tipo cognitivo?: miento del cáncer se han asociado a un menor
malestar emocional y más adecuada modula-
1. Análisis de responsabilidad. ción de la percepción del dolor?:
2. Role-playing.
3. Distracción externa. 1. Búsqueda de apoyo social y escape/evitación
4. Técnica de reatribución. cognitiva.
2. Centrarse en lo positivo y escape/evitación
137. ¿Cuál de estas intervenciones se considera, en la conductual.
actualidad, de primera línea en el tratamiento 3. Distanciamiento y escape/evitación tanto
de la anorexia nerviosa en personas adultas?: cognitiva como conductual.
4. Búsqueda de apoyo social, centrarse en lo
1. Terapia Cognitiva Basada en Mindfulness positivo y distanciamiento.
(MBCT; Barnhofer et al., 2009).
2. Terapia Basada en la Mentalización (MBT; 141. ¿Qué módulo del Protocolo Unificado de Bar-
Bateman y Fonagy, 2004). low et al. (2019) para el tratamiento transdiag-
3. Motivational Enhancement Therapy (MET; nóstico de los trastornos emocionales tiene como
Andersen et al., 2020). objetivo descomponer las emociones en partes
4. Specialist Supportive Clinical Management más manejables?:
(SSCM; McIntosh, 2015).
1. Conciencia emocional plena.
2. Comprendiendo tus emociones.
3. Exposiciones emocionales.
4. Flexibilidad cognitiva.
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Ver.: 2
142. En relación con las diferencias en el juego pato- 146. Según el modelo metacognitivo de Wells, ¿qué
lógico en función del género: caracteriza a las personas con trastorno de
ansiedad generalizada (TAG)?
1. Las mujeres empiezan a jugar antes.
2. Las mujeres suelen tener más trastornos afec- 1. Las creencias metacognitivas negativas y la
tivos comórbidos. preocupación tipo 2.
3. Los varones presentan una mayor comorbili- 2. Las creencias metacognitivas positivas y la
dad con el abuso de benzodiacepinas. preocupación tipo 2.
4. No se han encontrado diferencias en cuanto a 3. Las creencias metacognitivas negativas y la
la modalidad de juego. preocupación tipo 1.
4. Las creencias metacognitivas positivas y la
143. ¿Cuál de estos aspectos debemos tener en cuen- preocupación tipo 1.
ta en el tratamiento de los trastornos de la con-
ducta alimentaria?: 147. En referencia a los trastornos del habla, señale
cuál de las opciones de respuesta se corresponde
1. En la bulimia nerviosa se evitará dar informa- con la definición de disartria:
ción sobre los mecanismos de regulación del
peso y la nutrición para no aumentar la ape- 1. Trastorno de la capacidad para pronunciar
tencia por alimentos prohibidos. correctamente determinados fonemas o gru-
2. El tratamiento combinado (fármacos y psico- pos de fonemas.
terapia) es la intervención que se ha mostrado 2. Trastorno de la articulación o del control
más eficaz en el tratamiento tanto de la buli- muscular del habla, secundario a un déficit
mia como de la anorexia nerviosa. neurológico.
3. Eliminar o modificar la dieta no es un objeti- 3. Trastorno de la pronunciación determinado
vo terapéutico en el tratamiento de la bulimia por problemas estructurales del aparato buco-
nerviosa porque los atracones dependen de fonatorio.
aspectos emocionales. 4. Trastorno del habla caracterizado por tropie-
4. Es habitual la falta de conciencia del proble- zos, espasmos y repeticiones debido a una
ma, especialmente en la anorexia nerviosa, coordinación imperfecta de las funciones
por lo que es recomendable incluir estrategias ideomotrices cerebrales.
de motivación para el cambio.
148. ¿Cuál de estas afirmaciones es INCORRECTA
144. El sesgo cognitivo denominado “salto a las con- en relación con el trastorno bipolar?:
clusiones”:
1. En la etiología del trastorno bipolar intervie-
1. Se asocia con la presencia de alucinaciones. nen los factores constitucionales.
2. Se observa en menos de un tercio de los indi- 2. Los gemelos idénticos con un trastorno bipo-
viduos con ideas delirantes. lar pueden llegar a tener una propensión de
3. Se asocia con la presencia de ideas delirantes. hasta el 50% de padecer el mismo trastorno.
4. No se da en la población general. 3. El estrés situacional puede ser el disparador
de un episodio maniaco.
145. En relación con la terapia cognitivo conductual 4. Pequeñas alteraciones en el ciclo de sueño
aplicada a los delirios: pueden afectar adversamente a las personas
que muestran predisposición hacia los trastor-
1. La comprobación empírica es más efectiva nos de tipo bipolar.
cuando se aplica después de la fase de análisis
verbal y no antes. 149. ¿En función de qué criterio clasifican Mrazek y
2. El trabajo con el significado de los esquemas Haggerty (1994) las estrategias de prevención
cognitivos puede realizarse independiente- de la enfermedad cuando proponen la clasifica-
mente del insight del paciente. ción de prevención universal, selectiva e indica-
3. Las fases del análisis verbal de una creencia da?:
son dos, analizar las evidencias y la lógica in-

terna del delirio. 1. En función del momento de evolución del
4. Cuando iniciamos una intervención sobre una problema o enfermedad.
idea delirante, es muy importante cuestionar 2. En función del tipo de población a la que se
directamente dicha creencia, ya que se ha dirige la actividad preventiva.
demostrado que reduce la resistencia al cam- 3. En función del tipo de enfermedad que se
bio. pretende prevenir.
4. En función del ámbito en el que se desarrolla
el programa preventivo.
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Ver.: 2
150. Respecto del peso total de una persona, ¿qué 154. La amnesia global transitoria es una pérdida
porcentaje de peso recomienda perder la Orga- brusca y masiva de recuerdos autobiográficos
nización Mundial de la Salud (OMS) a personas caracterizada por:
adultas con sobrepeso u obesidad?:
1. Afectar sobre todo a adultos jóvenes, cursar
1. Mínimo un 10% del peso total. con buen pronóstico y recuperación completa
2. Un 10% en casos de sobrepeso y un 20% en de forma natural y gradual.
obesidad. 2. Alto nivel de recurrencia a lo largo de la vida
3. Entre el 5 y el 10% del peso total. (entre 25-30%).
4. Depende del grado de sobrepeso u obesidad 3. Presentar una duración de entre una y dos
de la persona. semanas.
4. Frente a otras posibles causas, tienen un peso
151. ¿Cuál es el objetivo del trabajo con esquemas fundamental la presencia de enfermedades
cognitivos básicos en pacientes con voces persis- sistémicas o cardiovasculares.
tentes?:
155. ¿Cómo se denomina el delirio en el que la per-
1. Trabajar los factores de vulnerabilidad pre- sona cree que su piel está infectada por bichos o
vios al inicio del trastorno. parásitos y que suele acompañarse de alucina-
2. Mejorar las estrategias de afrontamiento de ciones táctiles o somáticas?:
las alucinaciones.
3. Prevenir el desarrollo de interpretaciones 1. Síndrome de Cotard.
deliroides. 2. Síndrome de Otelo.
4. Mejorar el funcionamiento social. 3. Síndrome de Ekbom.
4. Síndrome de Fregoli.
152. ¿Cuál de las siguientes es una característica del
modelo fenomenológico aplicado a la psicosis?: 156. ¿Cómo se denomina al fenómeno de pensar de
forma perseverante o repetitiva sobre las emo-
1. Se centra en la experiencia subjetiva de la ciones negativas, los síntomas de malestar y los
persona y en cómo se relaciona consigo mis- problemas, así como en sus posibles causas y
ma, los demás y el mundo. consecuencias?:
2. Se centra en los procesos neurobiológicos
implicados en el origen y desarrollo de los 1. Pensamientos automáticos negativos.
síntomas psicóticos. 2. Rumiación.
3. Se centra en los procesos de vulnerabilidad y 3. Preocupaciones.
estrés, así como en la interacción de factores 4. Obsesiones.
biológicos y ambientales.
4. Se centra en un modelo de continuidad que 157. Indica la afirmación INCORRECTA en rela-
oscila desde los estados no clínicos hasta lle- ción con la terapia cognitivo-conductual para la
gar a los niveles clínicos de síntomas psicóti- psicosis:
cos con necesidad de tratamiento.
1. Cuando trabajamos el significado de los sín-
153. El concepto de perplejidad atencional hace tomas, el objetivo es normalizar la experien-
referencia a: cia psicótica conceptualizando el delirio como
un intento de encontrar sentido a una serie de
1. La inestabilidad atencional y la dificultad experiencias extrañas.
para prestar atención a un estímulo. 2. En la fase de identificación de los pensamien-
2. La ausencia de atención a estímulos ante una tos y emociones asociados a los episodios
gran concentración sobre alguna cuestión psicóticos podemos aplicar estrategias como
concreta. la desdramatización y el análisis de las venta-
3. La ausencia completa de disposición atencio- jas e inconvenientes de mantener la creencia
nal. delirante.
4. La incapacidad para lograr la síntesis del con- 3. Para finalizar el trabajo con una creencia, es
tenido de la atención. recomendable poner a prueba también la al-
ternativa no delirante, ideando para ello otra
prueba de realidad.
4. Ha sido incluida en la mayoría de las guías de
práctica clínica como el tratamiento psicoló-
gico de elección para la psicosis.
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Ver.: 2
158. Según Lambert, ¿qué factor de la varianza del 163. Según Anderson et al. (2009) la fluidez verbal,
cambio terapéutico tiene más peso?: la calidez, la empatía, la expresión emocional, la
capacidad persuasiva, la capacidad para instilar
1. Factores comunes. esperanza, la capacidad para la vinculación y
2. Factores técnicos. para comprender el problema presentado por el
3. Cambio extra-terapéutico. paciente:
4. Expectativas, placebo.
1. No se ha encontrado relación entre ellas y la
159. ¿Qué terapia propone que en el trastorno límite eficacia de los especialistas en Psicología
de la personalidad hay una alteración en la Clínica (Supershrinks).
capacidad de dar sentido y comprender el com- 2. Constituyen habilidades de facilitación inter-
portamiento propio y ajeno en términos de personal.
estados y procesos mentales?: 3. La edad de los profesionales no correlaciona
positivamente con la presencia de estas habi-
1. Terapia Dialéctico Conductual. lidades.
2. Terapia de Conducta. 4. Forman parte del concepto de Práctica Refle-
3. Terapia Morita. xiva de Bennett-Levy.
4. Terapia Basada en la Mentalización.
164. La depresión doble:
160. ¿Qué modalidad de tratamiento se considera
como primera opción en la anorexia nerviosa?: 1. Es un trastorno incluido en el DSM-5 para
describir condiciones en las que coexiste una
1. Ingreso hospitalario con separación familiar. depresión mayor y un trastorno depresivo
2. Ingreso domiciliario con supervisión familiar. persistente.
3. Tratamiento ambulatorio. 2. Es un término empleado en protocolos de
4. Recursos de hospitalización parcial. investigación.
3. Es un trastorno incluido en el DSM-5 para
161. ¿Cuál de los siguientes aspectos fue propuesto describir condiciones en las que coexiste una
por Frank (1961) como uno de los factores co- depresión mayor y un trastorno por uso de
munes a todas las psicoterapias eficaces?: sustancias.
4. Es un trastorno incluido en la CIE-11 para
1. El manejo de la transferencia y la contratrans- describir condiciones en las que coexiste una
ferencia. depresión mayor y un trastorno distímico.
2. La monitorización sistemática de resultados.
3. La psicoeducación. 165. De las siguientes intervenciones psicológicas
4. La activación de emociones intensas. para la psicosis, ¿cuál de ellas presenta un nivel
de evidencia y un grado de recomendación me-
162. Según la terapia integradora de Newman, ¿qué nor?:
caracteriza a las personas con trastorno de
ansiedad generalizada (TAG) y, por ende, se 1. Terapia cognitivo-conductual para la psicosis.
convierte en foco de tratamiento?: 2. Intervención familiar.
3. Tratamiento asertivo comunitario.
1. La fusión con sus propias experiencias inter- 4. Terapias contextuales.
nas, como pensamientos o emociones.
2. La experimentación de emociones negativas 166. La Teoría de la Motivación para la Protección
de forma más fácil e intensa que la población fue desarrollada por Rogers (1985) para am-
general. pliar el Modelo de Creencias sobre la Salud
3. La mayor probabilidad de experimentar con- (MCS) de Becker y Maiman (1975). ¿Cuál es el
secuencias interpersonales negativas. factor que añade Rogers al MCS?:
4. La presencia de preocupaciones sobre los
propios procesos cognitivos. 1. Miedo a padecer la enfermedad.
2. Susceptibilidad a la enfermedad.
3. Severidad de la enfermedad.
4. Beneficios percibidos de la conducta preven-
tiva.
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167. Señale la CORRECTA sobre la enuresis noc- 171. En niños con trastorno del espectro autista,
turna en población infantil según el DSM-5: existe una intervención conductual que busca
aumentar la iniciativa hacia el aprendizaje,
1. Es un trastorno genéticamente homogéneo. incrementando dimensiones centrales como la
2. Continúa durante la edad adulta en un 7% de motivación, conducta autodirigida, iniciación en
los casos. la conducta social o diversificación de intereses.
3. La incontinencia diurna es más frecuente en ¿Cómo se denomina dicha intervención?:
niñas.
4. La enuresis diurna es infrecuente en mayores 1. Entrenamiento en conductas generales de
de 9 años. aprendizaje.
2. Entrenamiento en conductas concretas de
168. El trastorno de estrés postraumático durante la aprendizaje.
infancia y la adolescencia: 3. Entrenamiento en conductas pivotales de
aprendizaje.
1. Presenta una prevalencia mucho más baja que 4. Entrenamiento en conductas básicas de
durante la edad adulta. aprendizaje lector.
2. Las pesadillas que se presentan durante la
infancia pueden tener un contenido inespecí- 172. En relación con el trastorno negativista desa-
fico, no relacionado con el hecho traumático. fiante:
3. No hay diferencias de sintomatología en
cuanto al género, éstas aparecen durante la 1. Las estrategias negativas (como castigos) y
adolescencia y la vida adulta. aquellas que priman el control aparecen con
4. En el DSM-5 se incluyen diferencias para el más frecuencia en familias de menores con
diagnóstico en menores de 10 años. este diagnóstico.
2. Los hallazgos biológicos pueden explicar la
169. Señale la terapia con mayor nivel de evidencia y variabilidad individual que se produce en
grado de recomendación para el manejo de las torno a este diagnóstico.
autolesiones en adolescentes: 3. Sólo el 10% de las personas diagnosticadas de
TDAH desarrollarán de forma comórbida un
1. Psicoterapia individual para adolescentes trastorno negativista.
(IPT-A). 4. El tratamiento “The Incredible Years” aún no
2. Terapia dialéctico conductual para adolescen- tiene la suficiente evidencia empírica.
tes (DBT-A).
3. Terapia cognitivo conductual integrada (I- 173. El trastorno de apego reactivo y el trastorno de
CBT). relación social desinhibida (según el DSM-5)
4. Terapia basada en la mentalización para ado- tienen en común que los menores:
lescentes (MBT-A).
1. Presentan un comportamiento verbal o físico
170. Entre las intervenciones psicológicas utilizadas demasiado familiar y acusada incapacidad pa-
en niños con trastorno del espectro autista, ra manifestar vínculos selectivos apropiados.
¿cuál es la que tiene mayor grado de recomen- 2. Tienen relaciones sociales, en la mayor parte
dación (grado A), según los criterios utilizados de los contextos, sumamente alteradas e
en las Guías de Práctica Clínica del Sistema inadecuadas para su nivel de desarrollo (a
Nacional de Salud Español?: partir de los 3 años de edad).
3. Han sufrido negligencia o carencia social que
1. Intervención naturalista conductual en desa- se manifiesta por la falta persistente de tener
rrollo. cubiertas las necesidades emocionales básicas
2. Intervención conductual intensiva temprana. por parte de los cuidadores adultos.
3. Entrenamiento en habilidades sociales. 4. Presentan episodios de irritabilidad, tristeza o
4. Intervención temprana basada en familias. miedo inexplicado que son evidentes, incluso
durante las interacciones no amenazadoras
con los cuidadores adultos.
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174. Según las recomendaciones de la Guía NICE 178. ¿Cuál de las siguientes conductas se correspon-
(2019) para el abordaje de la depresión en niños de con una manifestación temprana de alerta
y adolescentes: para detectar el trastorno del espectro del au-
tismo entre los 12 y los 18 meses de edad?:
1. En los casos de menores entre 12-18 años con
un trastorno depresivo moderado-grave, se 1. Dificultad para comprender las normas socia-
recomienda ofrecer Terapia Cognitivo- les.
Conductual individual durante al menos 3 2. Inversión pronominal.
meses. 3. Falta de atención conjunta.
2. En los casos de menores de 5 años con un 4. Dificultad para comprender dobles sentidos.
trastorno depresivo moderado-grave, la elec-
ción del tratamiento se recomienda que se lle- 179. Señale la INCORRECTA. Según el DSM-5, la
ve a cabo según el criterio del facultativo, sin discapacidad intelectual:
tener en cuenta las preferencias del menor y
los cuidadores. 1. Incluye limitaciones en el funcionamiento
3. En los casos de menores con depresión leve, intelectual y en el comportamiento adaptati-
si precisan tratamiento farmacológico, se re- vo.
comienda la fluoxetina. 2. Las deficiencias intelectuales comienzan du-
4. En el caso de menores de 5-11 años con un rante el período de desarrollo.
trastorno depresivo moderado-grave, no se 3. Puede incluir la alteración de funciones como
recomienda la psicoterapia de orientación psi- el razonamiento, la resolución de problemas,
codinámica, dado que aún no se ha desarro- la planificación o el pensamiento abstracto.
llado la suficiente capacidad de introspección 4. Debe medirse siempre mediante pruebas es-
que permita obtener resultados positivos. tandarizadas individualizadas y obtenerse un
Cociente Intelectual Total de 70 o inferior.
175. ¿Cuál de las siguientes intervenciones para los
trastornos del espectro del autismo se considera 180. En el trastorno bipolar en niños y adolescentes,
como un tratamiento eficaz, con al menos un un episodio de hipomanía tiene una duración
nivel de evidencia 1+?: de:
1. Programa TEACCH (Treatment and Educa- 1. 3 días.

tion of Autistic Related Communication 2. 4 días.
Handicapped Children). 3. 5 días.
2. Programa PECS (Picture Exchange Commu- 4. Al menos una semana.
nication System).
3. Modelo DIR (Developmental, Individual Dif- 181. En relación con la violencia sexual sufrida du-
ference, Relationship). rante la infancia y la adolescencia:
4. Modelo Denver (Early Start Denver Model).
1. Se estima que entre un 40-50% de los meno-
176. Según la Society for Clinical Child and Adoles- res ha sufrido algún tipo de abuso sexual.
cent Psychology (División 53, Asociación Ame- 2. Como profesionales de la salud mental nece-
ricana de Psicología) es un tratamiento bien sitamos primero el consentimiento de los pro-
establecido (nivel 1) para el tratamiento del genitores para notificar una revelación de vio-
TDAH en la infancia y adolescencia: lencia sexual infantil por parte de un menor.
3. Está asociada, en todos los casos, a psicopato-
1. Neurofeedback. logía durante la edad adulta.
2. Entrenamiento cognitivo. 4. Como profesionales de la salud mental esta-
3. Entrenamiento conductual para padres en mos siempre obligados a notificar una revela-
preescolares. ción de violencia sexual infantil por parte de
4. Terapia basada en el control de las emociones un menor.
en adolescentes.
182. El modelo terapéutico transdiagnóstico Group

177. ¿Cuál de los siguientes es el aspecto fundamen- Behavioral Activation Therapy (GBAT), NO
tal en el que se basa la terapia basada en la entrena alguna de las siguientes dimensiones:
mentalización para niños (MBT-C)?:
1. Psicoeducación sobre la ansiedad y la depre-
1. La resolución de problemas. sión.
2. Las defensas del yo. 2. Evaluación funcional e identificación del
3. La teoría del apego. papel de la evitación.
4. El desarrollo del insight. 3. Solución de problemas y toma de decisiones.
4. Psicoeducación conductual sobre trastornos
del comportamiento.
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183. Señale un ejemplo del uso de la técnica de la 187. La intervención psicológica comprensiva con-
externalización en niños y adolescentes: ductual para los tics (CBIT) NO incluye:
1. Hablar de la anorexia como una sombra mal- 1. El entrenamiento en inversión del hábito.
vada. 2. El entrenamiento en relajación.
2. Reflexionar sobre los apoyos externos de los 3. La intervención contextualizada y funcional
que dispone el niño o adolescente. para ver situaciones asociadas a los tics.
3. Dibujar un futuro mejor en el que no exista el 4. La práctica negativa masiva para los tics.
problema.
4. Trabajar sólo con los padres cuando el niño o 188. En el tratamiento del mutismo selectivo, debe-
adolescente no esté motivado por solucionar mos tener en cuenta que:
el problema.
1. Existen tratamientos bien establecidos para
184. Una niña de 10 años acude a su centro de salud este diagnóstico.
mental porque, desde hace 6 meses, presenta 2. La terapia sistémica es la primera elección.
recuerdos intrusivos, pesadillas, hipervigilancia 3. Los estudios de caso único son los más pre-
y evitación de recuerdos asociados a un reciente dominantes en la literatura científica en cuan-
accidente de tráfico que ha sufrido. Para el to al tratamiento de este trastorno.
tratamiento deberíamos tener en cuenta que: 4. La Integrated Behaviour Therapy for Selecti-
ve Mutism (IBTSM; Bergman et al., 2013) es
1. No existen tratamientos con suficiente grado una terapia que se basa en una orientación
de recomendación para este diagnóstico en la psicodinámica y que es específica para este
infancia y adolescencia. trastorno.
2. En la primera fase de tratamiento deberíamos
aplicar exposición en imaginación al aconte- 189. La técnica de tratamiento del lenguaje infantil
cimiento traumático. que consiste en responder a las verbalizaciones
3. La práctica de técnicas de relajación es una de del niño ampliándolas de algún modo para pro-
las últimas fases del tratamiento. porcionar un nuevo modelo de enunciado, se
4. La primera fase del tratamiento incluye psi- denomina:
coeducación sobre los síntomas que sufre.
1. Pensamiento en voz alta.
185. El duelo complicado durante la infancia y la 2. Recast o reformulación conversacional.
adolescencia: 3. Habla paralela.
4. Estimulación focalizada.
1. No se puede diagnosticar antes de los 5 años
ya que a esa edad todavía no tienen una idea 190. Según el DSM-5, ¿cuál se corresponde con el
clara de lo que es la muerte. trastorno de la comunicación social (pragmáti-
2. Un factor protector es que el cuidador princi- co)?:
pal realice su propio proceso de duelo de
forma adecuada. 1. Dificultad persistente en la producción fono-
3. El tratamiento para los duelos traumáticos lógica que interfiere con la comunicación
tiene como principal componente la exposi- verbal de mensajes.
ción en vivo. 2. Dificultad persistente en el uso social de la
4. En la adolescencia las conductas regresivas comunicación verbal y no verbal.
son uno de los síntomas principales del duelo 3. Alteraciones persistentes en la comunicación
complicado. verbal, como por ejemplo la repetición de so-
nidos y sílabas, que dificultan la conversa-
186. La terapia basada en la familia (FBT) es un tipo ción.
de tratamiento que integra técnicas de distintas 4. Los síntomas suelen identificarse en la ado-
escuelas sistémicas y que se emplea en casos de lescencia tardía, ya que es cuando las interac-
trastornos alimentarios. Este tratamiento: ciones sociales empiezan a ser más comple-
jas.
1. Tiene evidencia empírica suficiente en el
tratamiento de la anorexia nerviosa en pobla-
ción infantil y adolescente.
2. Genera menos mejoría en pacientes con ma-
yor gravedad al inicio del tratamiento.
3. Implica integrar el trastorno en la identidad
del paciente para aumentar la conciencia de
enfermedad.
4. No supone la participación de un equipo mul-
tidisciplinar.
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191. Señala la respuesta CORRECTA con respecto a 196. ¿A qué hace referencia la influencia social nor-
la terapia de Desensibilización y Reprocesa- mativa?:
miento por Movimientos Oculares (EMDR)
para el tratamiento psicológico en población 1. A la tendencia a aceptar la información de los
infantojuvenil: demás como prueba acerca de la realidad.
2. A la tendencia a ser diferenciado de otros en
1. No existe un protocolo estandarizado de apli- algunos aspectos.
cación específico para esta población. 3. A la tendencia a avenirse a cumplir con las
2. Únicamente se puede aplicar la estimulación expectativas de los demás para obtener apro-
bilateral mediante tapping. bación social.
3. Se pueden emplear en su aplicación recursos 4. A la tendencia a avenirse a las normas de un
como el dibujo. grupo que lo define a uno como miembro.
4. No es relevante que el entorno familiar parti-
cipe en esta terapia. 197. ¿Qué tres dimensiones causales principales
propone la teoría de la atribución causal de
192. ¿Cómo explicaría la teoría de la identidad social Weiner?:
que un individuo pueda seguir órdenes del líder
sin cuestionar su validez?: 1. Distintividad, consensualidad y consistencia.
2. Locus, estabilidad y controlabilidad.
1. Porque se trata de un individuo despersonali- 3. Disposicionales, situacionales y culturales.
zado o con una identidad personal baja. 4. Personales/ambientales, globales/específicas
2. Porque la prominencia de la identidad social y duraderas/temporales.
es baja.
3. Porque su autoconcepto personal difiere con- 198. ¿Qué dimensiones identificó Hofstede (1980) en
siderablemente del miembro prototipo del su primer modelo de clasificación de culturas?:
grupo.
4. Porque tiene una autoconciencia pública baja. 1. Distancia de poder, evitación de incertidum-
bre, masculinidad-feminidad, individualismo-
193. ¿Cómo se denomina al heurístico según el cual colectivismo.
cuanto más fácil un estímulo recupera un even- 2. Apertura al cambio versus conservadurismo y
to de la memoria, más se tiende a pensar que superación personal versus autotrascendencia.
hay muchos eventos como ese relacionados con 3. Cooperación, competencia e identidad social.
aquel estímulo?: 4. Ideología grupal (comparativa versus no
comparativa) y orientación de valores (colec-
1. Heurístico de representatividad. tivista versus individualista).
2. Heurístico de ajuste.
3. Heurístico de disponibilidad. 199. ¿Qué es la complacencia inducida?:
4. Heurístico de anclaje.
1. Un tipo de disonancia cognitiva.
194. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones sobre la 2. Un tipo de desindividuación.
conducta prosocial es CORRECTA?: 3. Un tipo de reciprocidad.
4. Un tipo de dilema social.
1. La conducta prosocial puede ser altruista o no
altruista. 200. Según el modelo de actitudes unitario de
2. La conducta prosocial no implica riesgo para Thurstone (1931), ¿cómo se entienden las acti-
quien la lleva a cabo. tudes?:
3. La conducta prosocial está positivamente
correlacionada con el número de espectadores 1. Como la actitud implícita o explícita hacia un
presentes en una emergencia. objeto psicológico.
4. La presencia de otro espectador que ayude 2. Como la actitud deliberada o automática ha-
inhibe la propia conducta prosocial. cia un objeto psicológico.
3. Como el grado de afecto positivo o negativo

195. En el estudio de los prejuicios, ¿cómo se deno- hacia un objeto psicológico.
mina a la tendencia a sobreestimar la propor- 4. Como la actitud objetiva o subjetiva hacia un
ción de comportamientos negativos en grupos objeto psicológico.
relativamente pequeños?:
1. Efecto priming.
2. Diferenciación del exogrupo.
3. Efecto Pygmalion.
4. Correlaciones ilusorias.
Pagina: 23 de 26
Ver.: 2
201. ¿Cuál de los siguientes es un criterio diagnósti- 206. ¿Cuál de los siguientes acrónimos se utiliza en el
co del Trastorno de Atracones según el DSM- Protocolo Unificado para el Tratamiento
5?: Transdiagnóstico de los Trastornos Emociona-
les?:
1. La autoevaluación está indebidamente influi-
da por la constitución y el peso corporal. 1. ABC.
2. Los atracones se producen, de promedio, al 2. ARCO.
menos una vez a la semana durante tres me- 3. TIP.
ses. 4. CCR1.
3. El atracón se asocia a la presencia recurrente
de un comportamiento compensatorio inapro- 207. El concepto clásico de alucinación pálida descri-
piado. to por Griesinger en 1845, ¿a qué concepto
4. Los atracones se producen, de promedio, al actual haría referencia?:
menos dos veces a la semana durante dos me-
ses. 1. Pseudoalucinación.
2. Pseudopercepciones.
202. ¿Cuál de los siguientes Trastornos NO se consi- 3. Anomalía en la intensidad de los estímulos,
dera en el DSM-5 dentro de los “Trastornos una distorsión perceptiva.
disruptivos, del control de los impulsos y de la 4. Hipoestesia, un engaño perceptivo.
conducta”?:
208. ¿Qué tipo de creencias sobre las voces aborda el
1. Trastorno negativista desafiante. modelo de Chadwick, Birchwood y Trower
2. Juego patológico. (1996)?:
3. Piromanía.
4. Cleptomanía. 1. Creencias sobre el origen de las voces.
2. Creencias esquemáticas nucleares.
203. La etapa 3 de la Terapia Dialéctico-Conductual 3. Creencias sobre el poder, la identidad y el
se centra en: propósito de las voces.
4. Este modelo no se centra de forma primaria
1. Reemplazar la “desesperación silenciosa” por en las creencias.
la experiencia emocional no traumática.
2. Adquirir control sobre la propia conducta. 209. ¿En qué intervención se enseña a los niños “ha-
3. Resolver la sensación de no estar completo y bilidades de detective” para resolver los miste-
desarrollar libertad. rios de sus emociones?:
4. Adquirir felicidad e infelicidad “ordinarias” y
reducir los problemas de la vida de la perso- 1. Super Skills For Life.
na. 2. The Coping Koala.
3. Take ACTION.
204. ¿Cuál de las siguientes terapias para el tras- 4. Protocolo Unificado para niños.
torno límite de la personalidad tiene un formato
exclusivamente grupal?: 210. En relación con la discapacidad intelectual:
1. STEPPS. 1. La intervención debe basarse en modelos

2. Terapia Dialéctico-Conductual. médicos, psicométricos y psicopatológicos.
3. Terapia Cognitivo-Interpersonal. 2. El enfoque más adecuado consiste en la adop-
4. Terapia Cognitivo-Analítica. ción de un modelo funcional, de orientación
cognitivo-conductual.
205. Según la entrevista motivacional, cuando un 3. Los apoyos y su intensidad se determinan de
paciente con adicción está ambivalente hacia el acuerdo a baremos establecidos según la gra-
cambio, debemos: vedad o el nivel de discapacidad.
4. El enfoque más adecuado consiste en realizar
1. Realizar un balance decisional. una valoración normativa, con pruebas de

2. Evitar el reflejo de corrección. rendimiento objetivas, para valorar el poten-
3. Darle argumentos a favor del cambio. cial de las personas con discapacidad.
4. Señalarle sus defensas o resistencias.
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PRUEBAS SELECTIVAS 2023 NÚMERO DE MESA:

CUADERNO DE EXAMEN NÚMERO DE EXPEDIENTE:

ABRIR SOLAMENTE A LA INDICACIÓN DEL TRIBUNAL

2. Compruebe que el número de versión de examen que figura en su “Hoja de Respuestas”,

3. La “Hoja de Respuestas” está nominalizada. Se compone de dos ejemplares en papel

4. Compruebe que la respuesta que va a señalar en la “Hoja de Respuestas” corresponde al

5. Si inutiliza su “Hoja de Respuestas” pida un nuevo juego de repuesto a la Mesa de Examen

6. Recuerde que el tiempo de realización de este ejercicio es de cuatro horas y treinta

teléfonos móviles, o de cualquier otro dispositivo con capacidad de almacenamiento de

PROHIBIDA LA REPRODUCCIÓN TOTAL O PARCIAL

señale la INCORRECTA: diseños experimentales con muestras indepen-

1. La probabilidad de mantener H0 siendo falsa 17. ¿Cómo se denomina a la relación en la que un

nuye la potencia. principio bioético predominaría en caso de

1. Es indispensable aplicar las siguientes prue- 1. Escalas de apreciación.

1. Autodirección. 27. Cuáles son las características que deben presen-

1. Debe presentar un desempeño en la comuni- 1. TONI-4.

1. Batería del Lenguaje Objetiva y Criterial 1. Babinski.

1. Evitativo (Tipo A).

43. Sobre la Escala de Comprobación de Psicopatía

1. Estilo de vida parasitario.

1. El método clínico. 1. Un individuo con alta puntuación en neuroti-

1. Esquizofasia. 1. Fomentar que el paciente pueda fusionarse

3. Trastornos de ansiedad o relacionados con el

1. Teoría de las relaciones objetales/Sigmud 1. El grado en el que la conducta de un paciente

4. Trastorno dismórfico corporal.

99. ¿Cómo se denomina el tipo de alucinaciones en

1. Incoherencia. 106. ¿Qué explicación se plantea desde la “Hipótesis

3. Al conjunto de pensamientos y comporta-

1. Sobre las actividades. 1. Estupor.

1. Eyaculación retardada. 1. La depresión mayor responde peor al trata-

1. Utilizar enfoques más directivos y estructura-

129. El trastorno de pánico:

1. Tiene una prevalencia anual del 5-7% en la

son dos, analizar las evidencias y la lógica in-

con los cuidadores adultos.

1. Programa TEACCH (Treatment and Educa- 1. 3 días.

182. El modelo terapéutico transdiagnóstico Group

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1. STEPPS. 1. La intervención debe basarse en modelos

1. Realizar un balance decisional. una valoración normativa, con pruebas de

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