Libro F.I.H.R. 2do

2º
Formación Integral Humana y Religiosa

Segundo Grado. Primer Ciclo. Educación Secundaria
SERIE 1
Versión
digital
FORMACIÓN INTEGRAL HUMANA Y RELIGIOSA. Segundo Grado. Primer Ciclo. Educación Secundaria
SERIE 1, PROYECTO LIBRO ABIERTO
Este libro ha sido diseñado y concebido por la UNIDAD EDITORIAL del Ministerio de Educación de la República
Dominicana (MINERD) dirigida por MANUEL NÚÑEZ ASENCIO.
EQUIPO UNIDAD EDITORIAL
Asesoría pedagógica: Ancell Schecker Mendoza, Leonidas Germán, Carlos Geofranny Vidal Pérez
y María Virtudes Núñez Fidalgo
Coordinadores de diagramación,
corrección y cierre: Félix Gómez y Josephine Vilorio
Asesor editorial: Lony Fernández Álvarez
Diseño gráfico y diagramación: Maia Terrero Villlamán
Equipo de edición: Formación Integral Humana y Religiosa (Freddy García Alvarado)
Corrección de textos y estilo: Equipo de revisores del MINERD
Ilustración / Fotografía: Unsplash, Freepik, Pixabay, Pexels, Pxfuel, Pxhere, hippopx
TEXTOS Y CONTENIDOS
Coordinación ecuménica: Reverendo Jacinto Brooks (Pastor de la Iglesia Catedral Episcopal de la Epifanía &
Union Church of Santo Domingo) Reverendo Manuel Güílamo (Pastor de la
Segunda Iglesia Evangélica Dominicana, Templo La Divina Trinidad) Padre Nelson
Acevedo (coordinador, Vicaría de la Pastoral Educativa de Santo Domingo)
Coordinación general: Ynmaculada Concepción Torres Rodríguez
Autores contenidos y textos: Yoelkis Berenice Pacheco-Salazar y Eric Wilson Cosme Tavárez
Corrección de textos y estilos: Yamilet Vazquez Santiesteban, Keren Morevic Asencio Cuevas
y Nelson Antonio Acevedo Betances
Diseño gráfico y diagramación: Francisco Martínez, Lourenz Mateo y Jhon Alcántara
Ilustración / Fotografía: Freepik
© 2023, Ministerio de Educación de la República Dominicana, MINERD
Av. Máximo Gómez esquina Santiago, #2 Gazcue, Distrito Nacional, República Dominicana
809-688-9700 | [email protected] | www.ministeriodeeducacion.gob.do
ISBN: 978-9945-646-68-9
Impreso por:
Convenio Institucional:
© 2023, Todos los derechos reservados.
Este libro es propiedad exclusiva del Ministerio de Educación de la República Dominicana, MINERD. ESTÁ
PROHIBIDA SU VENTA PARCIAL O TOTAL y su uso se limita al sistema educativo público dominicano para
el beneficio de los estudiantes, bajo el acompañamiento de los docentes, padres y tutores.
Esta publicación no puede ser reproducida, ni en todo ni en parte, ni registrada o transmitida por un
sistema de reproducción de información, en ninguna forma ni por ningún medio; ya sea mecánico, foto-
químico, electrónico, magnético, electroóptico, por fotocopia, o cualquier otro, sin el permiso previo por
escrito y certificado del Ministerio de Educación de la República Dominicana, MINERD.
AUTORIDADES
Luis Abinader
Presidente de la República Dominicana
Raquel Peña
Vicepresidenta de la República Dominicana
Ángel Hernández Castillo

Ministro de Educación
Ancell Scheker Mendoza

Viceministra de Servicios Técnicos y Pedagógicos
Julio Cordero Espaillat

Viceministro de Gestión Administrativa
Ramón Rolando Reyes Luna

Viceministro de Planificación y Desarrollo Educativo
Oscar Amargós
Viceministro de Supervisión y Control de la Calidad Educativa
Ligia Jeanette Pérez Peña

Viceministra de Descentralización y Participación
Francisco Germán D´Oleo

Viceministro de Acreditación y Certificación
Libro Abierto
Libro Abierto es la colección de textos escolares orientada a impactar en la calidad de

la educación dominicana. Para la elaboración de los contenidos de estos libros parti-
ciparon las academias científicas, las instituciones educativas y las universidades na-
cionales. En estos centros se concentran los principales intelectuales del país cuyos
talentos han sido puestos al servicio de la educación nacional.
La colección Libro Abierto tendrá dos presentaciones. Una impresa, integrada por dos
series, y la otra digital. En la primera, se publicarán aquellos textos que se orientan al
segundo ciclo del Nivel Inicial, los primeros tres grados de primaria y las áreas curri-
culares de primaria y secundaria: Ciencias Sociales, Lengua Española, Matemática y
Ciencias de la Naturaleza.
En la presentación digital se publicarán los libros de texto de todas las áreas y los ma-
teriales que sirvieron de base para la educación a distancia durante la pandemia. Para
ello, se dispone de una plataforma desde la cual, los estudiantes y docentes, podrán
descargar dichos materiales y hacer uso de ellos libremente. Fortalecemos así la edu-
cación bajo la modalidad híbrida, impresa y digital.
Con esta colección Libro Abierto se impactará positivamente en la calidad de la edu-

cación y, además, los recursos disponibles en el presupuesto del MINERD se utilizarán
de una manera más eficiente.
Estos libros constituyen un referente cualitativo en la historia de la educación domi-

nicana y esperamos que los directores de centros, los docentes, los estudiantes y sus
padres sean los críticos permanentes de los mismos y que sus opiniones ayuden a
mejorarlos constantemente.
Ángel Hernández Castillo

Ministro de Educación
¿CÓMO FUNCIONA TU LIBRO?
DOS PÁGINAS DE APERTURA DE UNIDAD
Unidad 1 Identificador
Elementos culturales
y valores en las familias y título de la
Iconos de
unidad didáctica
Competencias Situación de aprendizaje
fundamentales El docente de 2do de secundaria del Liceo Víctor
Garrido asigna la creación de un sociodrama so-
bre la realidad familiar y social dominicana para
promover estrategias de solución a los conflictos,
usando valores cristianos.
Situación de
Contenido
■ Definición y características de las familias
aprendizaje
■ Valores fundamentales en las familias
Competencias ■ La familia como equipo

■ Elementos culturales en las familias
dominicanas
Específicas ■ El prójimo como familia

■ Actividad grupal. Collage la familia
claramente ■ Evaluación
Sumario
definidas
Competencias Específicas
■ Analiza su realidad familiar y social, tomando en cuenta valores humanos y cristianos, a fin de plantear
y promover estrategias de solución a los conflictos.
Fuente: Freepik. de la Unidad
10 © Ministerio de Educación de la República Dominicana 11
DIEZ PÁGINAS DE CONTENIDOS

Título de la Iconos de
doble página Definición y características de las familias ■ La Declaración Universal de los Derechos Humanos establece que:
Competencias
y pregunta Fundamentales
La familia es el elemento fundamental de la sociedad.
¿Qué es para ti la familia? ¿Cuántos tipos de familias conoces? ■ La Convención sobre los Derechos del Niño, señala que la familia es:
El grupo fundamental de la sociedad y medio natural para el creci-
didáctica Familia monoparental.

miento y el bienestar de todos sus miembros, y en particular de los
niños.
■ Para la Real Academia de la Lengua Española (RAE), la familia es un:
aplicados a los
Grupo de personas emparentadas entre sí que viven juntas.
■ Para la Organización Mundial de la Salud (OMS), la familia es el:
Los estudios realizado deter-
minado que en la República
Dominicana la mayoría de las
contenidos
familias son monoparentales
Conjunto de personas que conviven bajo el mismo techo, con senti- o nucleares. (ONE, 2022).
mientos afectivos que los unen.
Columna
de viñetas con
Socializa con un compañero
● ¿Qué diferencias y similitudes existen entre estas definiciones de
familias?
Familia nuclear o biparental.
contenidos
● Considerando todo lo leído y debatido, construyan una definición
Las familias propia del concepto familia. Luego, socialicen con toda la clase.
Familia extendida.
La familia está llamada a ser un espacio seguro, donde todos sus inte- ● Indaguen los distintos tipos de familias existentes en su comuni-
variados
grantes se sientan amados y respetados, y donde vivamos en confianza, dad o sector. Reflexionen por qué existe esa diversidad de familias.
armonía y alegría. El 18 de noviembre de cada
año se celebra el Día Nacional
Hacer un mural del tipo de unión matrimonial que conoces de la Familia.
Analicemos varias definiciones del concepto familia en tu comunidad
■ En la Biblia encontramos que: – Una familia puede estar unida a través de un matrimonio reli-
Y dijo: «Por eso, el hombre dejará a su padre y a su madre para unirse gioso, un matrimonio legal mediante un juez civil, o a través de
a su esposa, y los dos serán como una sola persona». Así que ya no lo que se denomina unión libre.
son dos, sino uno solo. De modo que el hombre no debe separar lo – Los valores que cultivamos en nuestras familias, tienen un im-
que Dios ha unido. (Mateo 1, 5-6). pacto positivo en la convivencia, en la escuela y en la sociedad.
Indicadores
► San Juan Pablo II planteó que: ● Realicen una exposición sobre las características y conformación • Describe situaciones arac-
de la familia, el trato entre los miembros de la familia y la impor- terísticas y costumbres que
Familia reconstruida, ensam- La familia es la vía de la iglesia, donde los cónyuges viven en conforman su realidad fa-
blada o binuclear. mutuo amor y reciben el don del Espíritu de Cristo. tancia del amor familiar a partir de los textos de Mateo 19, 3-6; miliar, cultural y social.
Efesios 6, 1-4; Proverbios 4,1 y 1 Corintios 13, 4-6.
12 Ministerio de Educación de la República Dominicana © © Ministerio de Educación de la República Dominicana 13

de Logro
DOS PÁGINAS DE ACTIVIDAD GRUPAL

Iconos de
Título de la Actividad Collage sobre la familia, los valores Competencias
doble página
● Organicen las imágenes de su collage basándose en gestos, obras
grupal y el amor al prójimo de arte, expresiones visuales, palabras y frases que se relacionen de
En esta unidad hemos aprendido sobre el valor de la familia, la im-

portancia de los valores para la sana convivencia y el trabajo en equi-
algún modo con los valores expuestos a continuación.
Fundamentales
po, y nuestro deber de amar al prójimo a pesar de las diferencias.
En este proyecto crearemos de manera colaborativa un collage que Los padres y madres deben enseñar a los hijos e hijas a tener crite-
plasme todo lo aprendido. El collage es una técnica artística que nos rios con los que vivir, enseñarles a razonar, a tener juicio crítico, a
permite construir una obra a partir de distintas imágenes. discernir lo que les conviene o no. Los padres y madres deben en-
señar con su propio ejemplo todos los valores. No se puede trans-
mitir algo que no se tiene. Por consiguiente, es muy importante
Materiales Procedimiento
que los padres y madres se refuercen en valores para poder educar
– Periódicos, revistas y/o fotografías viejas para Cada estudiante identificará imágenes que refle- en familia.
recortar jen lo aprendido en esta unidad. Pueden ser imá-
genes sobre el amor al prójimo, la importancia de Sabemos que una forma de aprender es por imitación de modelos,
– Hojas para dibujar la familia, la importancia de los valores, la resolu- por ello es muy importante que los padres y madres sean los mode-
– Lápices de colores o marcadores ción pacífica de conflictos o sobre el cuidado del los principales para los niños y las niñas. Sobre los valores se pueden
medio ambiente. Cada estudiante puede también destacar: La tolerancia es un valor universal, es el fundamento de
– Pegamento realizar sus propios dibujos. toda educación y es pieza clave para educar en la pluralidad. Es una
forma de enseñar y aprender a ser solidarios con la realidad de los
– Cartulina, papel kraft o base de mural Luego, trabajando como equipo, irán pegando las demás. Hay otros valores como la sinceridad, la lealtad, la bondad,
imágenes de manera armónica en la cartulina o la generosidad, el respeto, el optimismo, etc. que son importantes,
base para el mural o traer fotografías de sus pro- y que se deben transmitir a los hijos desde que éstos son pequeños.
pias familias.
Quizás, el aspecto más importante en el que la familia deba con-
centrarse sea el de apartar tiempo para estar juntos y juntas. Eso
es difícil debido al ritmo acelerado del mundo actual, pero cuando
pasamos tiempo en familia, se fortalecen los lazos familiares, hay
un intercambio de opiniones, se aprenden valores, se cultiva el res-
peto mutuo y se disfruta de la compañía familiar.
Fuente. https://siteal.iiep.unesco.org
Los contenidos en las
Resultado
¡Listo! El resultado final es un hermoso collage que nos ayudará a re-
páginas de actividad
Fuente: Fotos de Unsplash, Womanizer Toys, Fa Barboza Nathan
cordar nuestro compromiso de amar por encima de todas las cosas, de
actuar acorde a los valores, de favorecer el bienestar común y cuidar
nuestro medio ambiente. Pueden compartir su obra de arte con toda la
escuela y con sus familias.
grupal son variados:
textos, actividades,
Dumlao, Michał Parzuchowski,
ejercicios...
DOS PÁGINAS DE EVALUACIÓN
Título de la Evaluación
Iconos de
doble página ■ Lee esta canción basada en la oración del Padre Nuestro y anota en tu cuaderno los valores rela- ■ Socializa con un compañero los mensajes que te transmiten estos versículos. Reflexionen sobre los
Competencias
cionadas con la rueda del amor que se presenta en esta unidad. desafíos que implican para solucionar pacíficamente los conflictos.
– Confianza
– Tolerancia
– Respeto
– Paciencia
■ Reflexiona sobre tus aprendizajes y marca según corresponda.
Inicio En proceso Logrado

Fundamentales
– Perdón – Oración Conozco la importancia de las familias y
su rol social.
Valoro los elementos que conforman la
Padre Nuestro Tú que estás, Y en el pan de la unidad identidad y la cultura de las familias.
Identifico experiencias de vivencias de
en los que aman la verdad, Cristo danos Tú la paz, valores en la familia.
que el Reino que se nos prometió, y olvídate de nuestro mal Promuevo con mis acciones valores como
el diálogo, el respeto, la responsabilidad y
llegue pronto a nuestro corazón si olvidamos el de los demás, la espiritualidad.
el amor que tu Hijo nos dejó, no permitas que caigamos en tentación, Asumo responsabilidad en relación al
cuidado personal, físico y emocional en
el amor, habite en nosotros. oh, Señor, ten piedad del mundo. mi familia, y la convivencia armónica.
■ Comparte con un compañero los aprendizajes que se encuentran «iniciados» y en «proceso», y rea-
licen un plan de acción para desarrollarlos al 100%.
■ Selecciona 5 valores.
– ¿Cómo estos 5 valores te ayudan a ser un mejor hijo un mejor estudiante y ciudadano?
■ Si es posible, escucha y completa o inventa una nueva canción, inspirada en esta composición go-
zosa del grupo Alfareros. Te invitamos a que la completes con palabras nuevas... Se incluyen
actividades diversas
– ¿Cómo se relacionan con el amor al prójimo? Un canto al Señor
– ¿Cómo se relacionan con el cuidado del medioambiente? Justifica tus respuestas. Qué lindo es cantarle al Señor! ¡Qué lindo es cantarle al Señor!
¡Qué lindo es ... mi Dios! ¡Qué lindo es alabarte mi Dios!
de heteroevaluación
■ Lee y analiza los siguientes versículos: Qué lindo es cantarle al Señor! Qué lindo es cantarle al Señor!
«Queridos hermanos, debemos amarnos
«Honra a tu padre y a tu madre, para Esta letra es sencilla
unos a otros, porque el amor viene de Esta letra es sencilla
y coevaluación.
que vivas una larga vida en la tierra que
Dios. Todo el que ama es hijo de Dios y no tiene más ...,
te da el Señor tu Dios». (Éxodo 20, 12). no tiene más nada,
conoce a Dios». (1 Juan 4, 7). no tiene armonía, no tiene ....,
no está ..., no está complicada,
«Vivan todos ustedes en armonía, uni- no fue tan pensada, no fue tan ....,
dos en un mismo sentir y amándose no fue .... no fue calculada
como hermanos. Sean bondadosos y sale del ...,
También incluye
humildes». (1 Pedro 3, 8). sale del ....,
esto me sale del alma!
esto me sale del ...!
una autoevaluación.
Competencias Fundamentales
Competencia Ética y Ciudadana Competencia de Resolución de Problemas
Competencia Científica y Tecnológica

Competencia Comunicativa
Competencia Ambiental y de la Salud
Competencia de Pensamiento Lógico,

Creativo y Crítico Competencia de Desarrollo Personal y Espiritual
Viñetas de la Unidad
VOCABULARIO. Recurso de apoyo para conocer el MI CULTURA. Viñeta opcional que pone de relieve los
significado de palabras poco comunes que enriquecen el voca-
valores culturales dominicanos.
bulario del estudiante.
EN LÍNEA. Viñeta opcional que motiva al estudiante a EN EL CUADERNO. Viñeta de uso obligatorio para in-
buscar informaciones virtuales a través de códigos QR y enlaces
dicar actividades y ejercicios.
que le conectan con páginas web reconocidas.
MI PAÍS. Viñeta opcional para resaltar las instituciones INDICADORES DE LOGRO. Dirigida al docente
públicas de nuestro país que trabajan con temas específicos. para evaluar el avance de los estudiantes.
Consulta nuestra página web:

www.ministeriodeeducacion.gob.do
ÍNDICE DE CONTENIDOS
ELEMENTOS VALOR Y DIGNIDAD DE

1 CULTURALES Y VALORES
EN LAS FAMILIAS
Pág. 10
2 LA VIDA EN TODAS SUS
ETAPAS
Pág. 26
● Etapas de la vida humana

● Definición y características de las familias
● Dignidad y valor de la vida. La familia como
● Valores fundamentales en las familias equipo
● La familia como equipo ● Visión religiosa de la vida. El prójimo como

familia
● Elementos culturales en las familias
dominicanas ● Los Derechos Humanos
● El prójimo como familia ● La adolescencia y sus características.
● Actividad grupal. Collage la familia ● Actividad grupal. Arte para la defensa

de nuestra vida en dignidad
● Evaluación
● Evaluación
EL HECHO RELIGIOSO MISIÓN DE JESÚS

3 EN LA ERA
TECNOLÓGICA
Pág. 42
4 COMO MANIFESTACIÓN
DEL AMOR DE DIOS
Pág. 58
● Importancia de las religiones ● Jesús, expresión del amor de Dios
● Religión, cultura y diversidad en República ● Vida, muerte y resurrección de Jesús

Dominicana
● Las enseñanzas de Jesús
● Contribuciones de la tecnología
● Manifestaciones de amor de Jesús hacia las
● Desarrollo social, ciencia y tecnología personas
● Responsabilidad y ética en el uso de las ● Nuestras capacidades y talentos

tecnologías
● Actividad grupal. Investigación sobre el
● Actividad grupal. Panel de debate sobre impacto
dilemas éticos de Jesús hoy en día
● Evaluación ● Evaluación
ÍNDICE DE CONTENIDOS
5 VIDA EN FAVOR
DEL MEDIO AMBIENTE
Pág. 74
● El medio ambiente
● Desarrollo sostenible
● Medio ambiente y salud integral
● Cambio climático
● Tecnología en el desarrollo social y del

entorno natural
● Actividad grupal
● Evaluación
■ Analiza su realidad familiar y social, tomando en cuenta valores humanos y cristianos, a fin de plantear
y promover estrategias de solución a los conflictos.
10 © Ministerio de Educación de la República Dominicana

Unidad 1
y valores en las familias
Situación de aprendizaje
El docente de 2do de secundaria del Liceo Víctor
Garrido asigna la creación de un sociodrama so-
bre la realidad familiar y social dominicana para
promover estrategias de solución a los conflictos,
usando valores cristianos.
Contenido
■ Definición y características de las familias
■ Valores fundamentales en las familias
■ La familia como equipo
■ Elementos culturales en las familias
dominicanas
■ El prójimo como familia
■ Actividad grupal. Collage la familia
■ Evaluación
Fuente: Freepik.
11
Definición y características de las familias
¿Qué es para ti la familia? ¿Cuántos tipos de familias conoces?
Familia monoparental.
Familia nuclear o biparental.
Familia extendida. Las familias

La familia está llamada a ser un espacio seguro, donde todos sus inte-
grantes se sientan amados y respetados, y donde vivamos en confianza,
armonía y alegría.
Analicemos varias definiciones del concepto familia

■ En la Biblia encontramos que:
Y dijo: «Por eso, el hombre dejará a su padre y a su madre para unirse
a su esposa, y los dos serán como una sola persona». Así que ya no
son dos, sino uno solo. De modo que el hombre no debe separar lo
que Dios ha unido. (Mateo 1, 5-6).
► San Juan Pablo II planteó que:
Familia reconstruida, ensam- La familia es la vía de la iglesia, donde los cónyuges viven en
blada o binuclear. mutuo amor y reciben el don del Espíritu de Cristo.
12 Ministerio de Educación de la República Dominicana ©

■ La Declaración Universal de los Derechos Humanos establece que:
La familia es el elemento fundamental de la sociedad.
■ La Convención sobre los Derechos del Niño, señala que la familia es:
El grupo fundamental de la sociedad y medio natural para el creci-
miento y el bienestar de todos sus miembros, y en particular de los
niños.
■ Para la Real Academia de la Lengua Española (RAE), la familia es un:
Grupo de personas emparentadas entre sí que viven juntas. Los estudios realizado deter-
minado que en la República
■ Para la Organización Mundial de la Salud (OMS), la familia es el: Dominicana la mayoría de las
familias son monoparentales
Conjunto de personas que conviven bajo el mismo techo, con senti- o nucleares. (ONE, 2022).
mientos afectivos que los unen.

● ¿Qué diferencias y similitudes existen entre estas definiciones de
familias?
● Considerando todo lo leído y debatido, construyan una definición
propia del concepto familia. Luego, socialicen con toda la clase.
● Indaguen los distintos tipos de familias existentes en su comuni-
dad o sector. Reflexionen por qué existe esa diversidad de familias.
El 18 de noviembre de cada
año se celebra el Día Nacional
Hacer un mural del tipo de unión matrimonial que conoces de la Familia.
en tu comunidad
– Una familia puede estar unida a través de un matrimonio reli-
gioso, un matrimonio legal mediante un juez civil, o a través de
lo que se denomina unión libre.
– Los valores que cultivamos en nuestras familias, tienen un im-
pacto positivo en la convivencia, en la escuela y en la sociedad.
● Realicen una exposición sobre las características y conformación • Describe situaciones carac-
de la familia, el trato entre los miembros de la familia y la impor- terísticas y costumbres que
conforman su realidad fa-
tancia del amor familiar a partir de los textos de Mateo 19, 3-6; miliar, cultural y social.
Efesios 6, 1-4; Proverbios 4,1 y 1 Corintios 13, 4-6.
© Ministerio de Educación de la República Dominicana 13

Valores fundamentales en las familias
«¡Aprendan a hacer el bien, ¿Cuáles crees que son los valores fundamentales que deben
esfuércense en hacer lo que es primar en una familia?
justo!» (Isaías 1,17).
Valores fundamentales en las familias
Los valores son los principios, cualidades o virtudes que nos caracterizan
como personas, como familias, como escuelas y como sociedad. Los va-
Reglas del diálogo: lores definen nuestras actitudes y comportamientos, y moldean nuestras
aspiraciones y proyectos de vida.
• Usa palabras amables.
No ofende. La familia, como núcleo de la sociedad, tiene una importante responsa-
• Pide una oportunidad bilidad en nuestra formación en valores. Los valores también los vamos
para hablar a través de aprendiendo en nuestras escuelas y en la interacción con nuestras amis-
una señal puesta por el tades y docentes.
mediador con anterio-
ridad. Valores para la convivencia familiar
• Habla en un tono de ● Amor: es la base de la sana convivencia en familia y en sociedad. El
voz moderado. amor nos permite buscar la unión, el encuentro y lo mejor para to-
• Espera a que la persona das las personas. Donde hay amor, hay perdón, solidaridad, respeto
termine de hablar. No y comunicación.
interrumpas.
Les doy este mandamiento nuevo: «Que se amen los unos a los otros.
• Escucha con respeto y Así como yo los amo a ustedes, así deben amarse ustedes los unos a los
atención lo que dice la
otra persona.
otros. Si se aman los unos a los otros, todo el mundo se dará cuenta de
que son discípulos míos». ( Juan 13, 34-35).
Recuerda que los

conflictos son una
oportunidad para
crecer y aprender a
negociar, ponerse
en el lugar de la
persona.

● Escribe una canción, poema, cuento, ensayo o un acróstico sobre
la importancia de los valores como el diálogo, respeto, responsabi-
lidad, obediencia, identidad y espiritualidad en la familia para la
convivencia armónica. Luego, comparte con toda la clase.
● Reflexiona de manera individual:
Para aplicar valores en la solución de conflictos en la familia,

se debe crear un espacio comunitario donde se utilice un me-
diador. La finalidad es que todos y todas busquen la solución
Pasos para mediar un con-
de forma responsable y creativa. flicto, a través de un diálogo:
– ¿Cómo actúa un padre o madre eficaz para solucionar un conflicto? 1 El padre, la madre o tutor
solicita al hijo o hija que
– ¿Cuáles son los pasos para mediar en un conflicto? explique el problema es-
– ¿Cómo le comunicas a los integrantes de tu familia cuando te cuchandole con atención.
sientes mal por un conflicto? 2 Luego escucha al hijo o

hija afectado cuál es el
Lista de conductas conflictivas a modificar: problema, teniendo la de-
bida escucha.
– Agredir físicamente a un hermano o hermana.
3 El padre, la madre o tutor
– Mantenerte hablando en paralelo.
retroalimenta a cada hijo
– Salir sin permiso de casa. o hija de lo que dijo cada
uno de cómo se siente.
Construye tu propia lista de conductas a modificar. He escuchado a los dos, creo
que deben ser respondables
● Realicen una mesa redonda en torno a los valores presentes en de buscar una solución.
la familia dominicana: diálogo, respeto, responsabilidad, identidad,
¿Qué creen que pueden ha-
espiritualidad, hospitalidad, entre otros.
cer para resolver este con-
flicto?
● Organicen un coloquio con madres y padres del centro educati-
vo para compartir testimonios, experiencias, valores en el hogar y ¿Cuál es el acuerdo al cuál
cómo solucionan las dificultades y conflictos familiares. están dispuestos a llegar?
● Piensa y escribe en tu cuaderno cuál de las dos conductas es la

mejor para dialogar con Dios. Justifica tu respuesta.
Juan va a su habitación en silencio y allí se pone a leer la Bi-
blia para dar gracias a Dios. • Argumenta sobre la im-
portancia de los valores
Apolinar sale a pasear, busca un lugar tranquilo, se siente en humanos y cristianos en la
un banco del parque de su sector y allí comienza en silencio, a resolución de los conflictos
hablar con Dios para pedirle lo que necesita. familiares y sociales.

La familia como equipo
«Un amigo es siempre afec- ¿Cuáles características tienen los buenos equipos deportivos o
tuoso, y en tiempos de an- artísticos?
gustia es como un. hermano».
(Proverbios 17,17). ¿Qué semejanza tiene un equipo familiar con un equipo artístico
o deportivo?
¿Has realizado alguna vez un trabajo, tarea o actividad en
equipo con tu familia? Comenta tu experiencia.
Manos a la obra:
La familia como equipo
Cuando escuchamos la palabra «equipo» puede que pensemos solo en
• Analizo y describo en mi
cuaderno características de
equipos deportivos, en grupos musicales o en los trabajos en grupos que
un equipo. realizamos en el aula. Sin embargo, la familia también es un equipo.
• Dialogo con mis compañe- Un equipo es un grupo de personas que comparten un objetivo común
ros: y se distribuyen responsabilidades para lograrlo. Trabajando en equipo
El trabajo en equipo supo- podemos lograr cosas que de manera individual serían imposibles de
ne una convergencia de mis alcanzar o que necesitarían de un tiempo mucho mayor.
intereses y necesidades par-
ticulares frente a los que tie- ■ Veamos un ejemplo:
nen los demás miembros de
mi familia. A partir de tu experiencia, ¿qué tiempo se requiere para cambiar las
Al trabajar en equipo tene-
cuatro gomas de un automóvil? ¿Y para llenar su tanque de gasolina?
mos riesgos y beneficios. La
En las carreras de Fórmula 1 un equipo de personas logra hacer esto
participación en las decisio-
nes colectivas, supone que en muy pocos segundos. Sí, ¡en pocos segundos! Como ves, la frase
acepto los propósitos y pla- «en la unión está la fuerza» es muy cierta.
nes de mi familia.
Cuando una decisión fami-

liar se trabaja en equipo im-
plica diálogo.
Participar en las decisiones

de mi familia no siempre
resulta en estar de acuerdo
con lo que la mayoría quiere.
• Investiga el significado de
las palabras consenso y di-
senso.

Valores y trabajo en equipo Aplico
Para trabajar en equipo necesitamos un objetivo común, así como res- • Redacto una carta, dirigi-
da a mi mismo, en la que
ponsabilidades consensuadas y bien definidas entre todos los integran- narro mis compromisos
tes. Junto a esto, los valores son la base de un buen trabajo en equipo: el para fortalecer los valores
respeto, la confianza, la responsabilidad, la paciencia, la solidaridad, la y el trabajo en equipo de
comunicación y el compromiso. mi familia. Es importante
incluir en ella los talentos
Cuando trabajamos en equipo aumenta nuestra creatividad y mejoran y habilidades que tengo
nuestras habilidades para solucionar problemas y enfrentar los desafíos para poner al servicio de
mi equipo familiar.
de manera eficaz. La habilidad de trabajar en equipo es algo que nos
ayudará en nuestra futura vida profesional y personal.
El escritor norteamericano Tom Peters plantea que existen 5 C para el
trabajo en equipo:
● La comunicación nos permite establecer objetivos comunes, distri-
bución de responsabilidades y un plan de trabajo.
● La coordinación y la complementariedad permiten realizar una divi-
sión de responsabilidades que sea equitativa y coherente a los talen-
tos de cada persona.
● La confianza y el compromiso son la certeza de que el equipo logrará
la meta.
«Tener amor es saber soportar;

es ser bondadoso; es no tener
envidia, ni ser presumido, ni
orgulloso, ni grosero, ni egoís-
ta; es no enojarse ni guardar
rencor; es no alegrarse de las
injusticias, sino de la verdad».
(1 Corintios 13, 4-6).
• Asume la responsabilidad
en relación a su cuidado
personal, físico y emocio-
nal en su familia, escuela y
● Comparte las “5C” del trabajo en equipo en tu familia. Acuerden comunidad.
realizar una actividad, trabajo o tarea en equipo, como familia.

Sincretismo: combinación de en las familias dominicanas
distintas teorías, actitudes, opi-
niones o tradiciones culturales.
También se utiliza para resaltar ¿Cuáles elementos caracterizan la cultura de tu familia?
el carácter de fusión y asimila-
ción de elementos diferentes. Cuáles elementos culturales y sociales son propios de la familia
(RAE). dominicana?
Cultura, valores y familias

La cultura familiar
La UNESCO define la cultura como «el conjunto de los rasgos distin-
La cultura familiar es el con- tivos espirituales y materiales, intelectuales y afectivos que caracterizan
junto de valores, costum-
a una sociedad o a un grupo social y que abarca, además de las artes y
bres, normas y creencias que
definen a una familia y sus las letras, los modos de vida, las maneras de vivir juntos, los sistemas de
miembros. Es un elemen- valores, las tradiciones y las creencias». Muchas prácticas de nuestra co-
to clave en la formación de tidianidad son heredadas de la cultura española, africana y taína.
nuestra identidad como per-
sonas. Algunos de los principales elementos de nuestra cultura son: el idioma,
la música, la arquitectura, la gastronomía, los valores, las costumbres, las
Dentro de una misma comu-
nidad, las familias pueden te- creencias religiosas y espirituales, los bailes, la literatura, los deportes, las
ner sus propias identidades tradiciones, las festividades y los conocimientos tecnológicos.
culturales. Por ejemplo, una
familia puede tener algunas El idioma oficial de la República Dominicana es el español y tenemos
tradiciones o creencias que expresiones propias de nuestro país que se denominan «dominicanis-
sean distintas a las de otra mos». El merengue y la bachata son parte de nuestra cultura musical.
familia vecina, o incluso una Por esto, han sido declarados como patrimonio cultural inmaterial de la
lengua materna diferente.
humanidad por la UNESCO. El arroz con habichuela y carne son la co-
mida tradicional dominicana, junto con el sancocho, el mangú y muchos
otros más, y casi en todos los rincones del país se juega beisbol.
El Ministerio de Cultura de la Fuente: Flickr,, Foto: Presidencia República Dominicana

República Dominicana tiene
como misión: Formular, aplicar
y regir las políticas públicas en
materia cultural, de forma par-
ticipativa, inclusiva y diversa,
salvaguardando el patrimonio
cultural y las manifestaciones
creativas, a fin de preservar la
identidad nacional, garanti-
zando los derechos culturales
del pueblo dominicano para
contribuir al desarrollo soste-
nible de la nación.
https://cultura.gob.do/

Nuestra religión oficial es la Católica. Por esto, celebramos el 21 de ene-
ro como el Día de la Virgen de la Altagracia, el 24 de septiembre Día de
la Virgen de las Mercedes, y también celebramos la Semana Santa y la Interculturalidad: interacción
de diversas culturas que pro-
Navidad. Otras fechas importantes en nuestro país con el Día de Juan
duce expresiones culturales
Pablo Duarte (26 de enero), Día de la Independencia (27 de febrero), compartidas a partir del respe-
Día de la Restauración (16 de agosto) y Día de la Constitución Domi- to mutuo. (RAE).
nicana (6 de noviembre).
En la época actual, se ha convertido en una tradición la Noche Larga de
Museos, en donde cientos de familias acuden a los diferentes museos de
la Zona Colonial de Santo Domingo y a centros culturales de distintas Algunas fechas religiosas
provincias del país para disfrutar de una amplia y variada programación, importantes en la cultura
que incluye visitas guiadas, obras teatrales, cortometrajes, exposiciones dominicana.
fotográficas, recitales poéticos, ballet, talleres y degustaciones gastronó- • 21 de enero.
micas, entre otros. Día de La Virgen de Alta-
gracia
Algunos de los principales elementos de nuestra cultura son: el idioma,
la música, la arquitectura, la gastronomía, los valores, las costumbres, las • 26 de enero.
Día de Juan Pablo Duarte
creencias religiosas y espirituales, los bailes, la literatura, los deportes, las
tradiciones, las festividades y los conocimientos tecnológicos. • 16 de agosto.
Día de la Restauración
• 24 de septiembre.
Día de la Virgen de Las
● En coordinación con tu docente, organiza junto a tus compañeros, Mercedes
una mesa redonda para socializar los elementos de la identidad y • 6 de noviembre.
cultura de las familias dominicanas. Día de la Constitución Domi-
nicana
● En acción con el consejo de curso, realiza una propuesta de pro-
yecto comunitario para investigar los valores y costumbres de la
familia dominicana. Preguntas sugeridas:
– ¿Existe relación entre los valores y la diversidad cultural y re-
• Describe los elementos
ligiosa? que conforman la identi-
dad y cultura de las familias
– ¿Cuáles manifestaciones y costumbres de diversidad religiosa dominicanas.
se viven en este barrio?
• Promueve con sus acciones
– ¿Cuáles actividades culturales se celebran en el barrio? ¿En los valores y costumbres de
cuáles fechas? la familia dominicana.
– ¿Cuáles cosas conforman la identidad de las familias domini- • Identifica la diversidad reli-
giosa presente en su fami-
canas? lia y su entorno, y expresa
de forma natural su expe-
Puedes agregar al cuestionario más preguntas que te ayuden a riencia religiosa.
analizar el tema.

El prójimo como familia
Prójimo: persona respecto de
otra, consideradas bajo el con-
cepto de la solidaridad huma- ¿Cuáles personas consideras tu prójimo?
na. (RAE). ¿Alguna vez has ayudado a otra persona? Comenta tu experiencia.
¿Quién es el prójimo?
En la Biblia leemos que Jesús dijo: «Ama al Señor tu Dios con todo tu
corazón, con toda tu alma y con toda tu mente.» Éste es el más impor-
tante y el primero de los mandamientos. Pero hay un segundo, parecido
a éste y dice: «Ama a tu prójimo como a ti mismo». (Mateo 22, 37-39).
Como vemos, estamos llamados a amar a nuestro prójimo. Pero ¿quién
es el prójimo? El prójimo no es solamente nuestra familia ni nuestras
amistades más cercanas. El prójimo tampoco son solamente las personas
con las que compartimos los mismos gustos, intereses y creencias.
En la parábola del Buen Samaritano, Jesús nos enseña que el prójimo es
toda persona que Dios pone en nuestro camino y en cualquier espacio
en el que convivimos (escuela, barrio, provincia…). Podemos decir que el
prójimo son todas y cada una de las personas. Estamos llamados a amar
a todo nuestro prójimo, sin excepciones y discriminación.
Te invitamos a leer el siguiente versículo bíblico: Lucas 10, 25-37.
Para aplicar valores en la solución de conflictos en la familia,

se debe crear un espacio comunitario donde se utilice un me-
diador. La finalidad es que todos y todas busquen la solución
de forma responsable y creativa.
El prójimo también es familia

Estamos llamados a amar a nuestro prójimo. Todas las personas son
nuestro «prójimo» y, por tanto, forman parte de nuestra familia extendi-
da. Es nuestro compromiso preocuparnos por el bienestar nuestro y de
todas las personas, actuando siempre desde el respeto, la generosidad, la
comprensión y la amabilidad hacia ellas.
«Pues tuve hambre, y ustedes
me dieron de comer; tuve sed, Preocuparnos por el bienestar colectivo implica también preocuparnos por
y me dieron de beber; anduve
como forastero, y me dieron
respetar y cuidar el medio ambiente la casa común y su sostenibilidad. Es
alojamiento». (Mateo 25, 35). imposible vivir en bienestar si el entorno natural está contaminado. No
contaminar es una manera de amar al prójimo como a nosotros mismos.

En grupos de tres estudiantes
Confianza Paciencia
● Observen la siguiente rueda del amor al
prójimo y, en una cartulina grande, usando
colores e ilustraciones de periódicos y
revistas, completen el significado de cada
uno de estos conceptos.
– Confianza Oración Perdón
– Perdón
– Respeto
Respeto
– Paciencia
– Oración
● Escriban un ejemplo de lo que significa

cada concepto, en relación con algo que
les haya sucedido o que hayan visto en la actitud
de personas cercanas.
– Muestren el resultado y comparen sus respuestas con otros es- La República Dominicana es un
tudiantes en clase país que se caracteriza por su
solidaridad y hospitalidad. Sea-
● En equipo, identifiquen como clase a un prójimo que necesite de mos siempre ejemplo de amor
al prójimo.
su ayuda. Elaboren un plan para ayudar a esa persona.
«El que ama a su hermano vive

en la luz, y no hay nada que lo
haga caer». (1 Juan 2, 10).
• Promueve acciones que

favorecen la resolución de
conflictos en la familia y la
sociedad a partir de valores
humanos y cristianos.

Actividad Collage sobre la familia, los valores
grupal y el amor al prójimo
En esta unidad hemos aprendido sobre el valor de la familia, la im-

portancia de los valores para la sana convivencia y el trabajo en equi-
po, y nuestro deber de amar al prójimo a pesar de las diferencias.
En este proyecto crearemos de manera colaborativa un collage que
plasme todo lo aprendido. El collage es una técnica artística que nos
permite construir una obra a partir de distintas imágenes.
Materiales Procedimiento
– Periódicos, revistas y/o fotografías viejas para Cada estudiante identificará imágenes que refle-
recortar jen lo aprendido en esta unidad. Pueden ser imá-
genes sobre el amor al prójimo, la importancia de
– Hojas para dibujar la familia, la importancia de los valores, la resolu-
– Lápices de colores o marcadores ción pacífica de conflictos o sobre el cuidado del
medio ambiente. Cada estudiante puede también
– Pegamento realizar sus propios dibujos.
– Cartulina, papel kraft o base de mural Luego, trabajando como equipo, irán pegando las
imágenes de manera armónica en la cartulina o
base para el mural o traer fotografías de sus pro-
pias familias.
Fuente: Fotos de Unsplash, Womanizer Toys, Fa Barboza Nathan

Dumlao, Michał Parzuchowski,

● Organicen las imágenes de su collage basándose en gestos, obras
de arte, expresiones visuales, palabras y frases que se relacionen de
algún modo con los valores expuestos a continuación.
Los padres y madres deben enseñar a los hijos e hijas a tener crite-
rios con los que vivir, enseñarles a razonar, a tener juicio crítico, a
discernir lo que les conviene o no. Los padres y madres deben en-
señar con su propio ejemplo todos los valores. No se puede trans-
mitir algo que no se tiene. Por consiguiente, es muy importante
que los padres y madres se refuercen en valores para poder educar
en familia.
Sabemos que una forma de aprender es por imitación de modelos,
por ello es muy importante que los padres y madres sean los mode-
los principales para los niños y las niñas. Sobre los valores se pueden
destacar: La tolerancia es un valor universal, es el fundamento de
toda educación y es pieza clave para educar en la pluralidad. Es una
forma de enseñar y aprender a ser solidarios con la realidad de los
demás. Hay otros valores como la sinceridad, la lealtad, la bondad,
la generosidad, el respeto, el optimismo, etc. que son importantes,
y que se deben transmitir a los hijos desde que éstos son pequeños.
Quizás, el aspecto más importante en el que la familia deba con-
centrarse sea el de apartar tiempo para estar juntos y juntas. Eso
es difícil debido al ritmo acelerado del mundo actual, pero cuando
pasamos tiempo en familia, se fortalecen los lazos familiares, hay
un intercambio de opiniones, se aprenden valores, se cultiva el res-
peto mutuo y se disfruta de la compañía familiar.
Fuente. https://siteal.iiep.unesco.org
Resultado
¡Listo! El resultado final es un hermoso collage que nos ayudará a re-
cordar nuestro compromiso de amar por encima de todas las cosas, de
actuar acorde a los valores, de favorecer el bienestar común y cuidar
nuestro medio ambiente. Pueden compartir su obra de arte con toda la
escuela y con sus familias.

Evaluación
■ Lee esta canción basada en la oración del Padre Nuestro y anota en tu cuaderno los valores rela-
cionadas con la rueda del amor que se presenta en esta unidad.
– Confianza – Respeto
– Tolerancia – Paciencia
– Perdón – Oración
Padre Nuestro Tú que estás, Y en el pan de la unidad

en los que aman la verdad, Cristo danos Tú la paz,
que el Reino que se nos prometió, y olvídate de nuestro mal
llegue pronto a nuestro corazón si olvidamos el de los demás,
el amor que tu Hijo nos dejó, no permitas que caigamos en tentación,
el amor, habite en nosotros. oh, Señor, ten piedad del mundo.
■ De la actividad anterior, selecciona 5 valores que consideres los más importantes para tí y escríbe-
los en tu cuaderno.
– ¿Cómo estos 5 valores te ayudan a ser un mejor hijo un mejor estudiante y ciudadano?
– ¿Cómo se relacionan con el amor al prójimo?
– ¿Cómo se relacionan con el cuidado del medioambiente? Justifica tus respuestas.
■ Lee y analiza los siguientes versículos:
«Queridos hermanos, debemos amarnos

«Honra a tu padre y a tu madre, para
unos a otros, porque el amor viene de
que vivas una larga vida en la tierra que
Dios. Todo el que ama es hijo de Dios y
te da el Señor tu Dios». (Éxodo 20, 12).
conoce a Dios». (1 Juan 4, 7).
«Vivan todos ustedes en armonía, uni-

dos en un mismo sentir y amándose
como hermanos. Sean bondadosos y
humildes». (1 Pedro 3, 8).

■ Socializa con un compañero los mensajes que te transmiten estos versículos. Reflexionen sobre los
desafíos que implican para solucionar pacíficamente los conflictos.

Conozco la importancia de las familias y
su rol social.
Valoro los elementos que conforman la
identidad y la cultura de las familias.
Identifico experiencias de vivencias de
valores en la familia.
Promuevo con mis acciones valores como
el diálogo, el respeto, la responsabilidad y
la espiritualidad.
Asumo responsabilidad en relación al
cuidado personal, físico y emocional en
mi familia, y la convivencia armónica.
■ Si es posible, escucha y completa o inventa una nueva canción, inspirada en esta composición go-
zosa del grupo Alfareros. Te invitamos a que la completes con palabras nuevas...
Un canto al Señor
Qué lindo es cantarle al Señor! ¡Qué lindo es cantarle al Señor!
Qué lindo es cantarle al Señor! Qué lindo es cantarle al Señor!
Esta letra es sencilla Esta letra es sencilla

no tiene más ..., no tiene más nada,
no tiene armonía, no tiene ....,
no está ..., no está complicada,
no fue tan pensada, no fue tan ....,
no fue .... no fue calculada
sale del ...,
sale del ....,
esto me sale del alma!
esto me sale del ...!

■ Establece criterios sobre el respeto a la vida humana en todas sus etapas, a partir de los derechos humanos,
los valores éticos y religiosos presentes en su contexto familiar, escolar y social.
■ Reconoce los cambios que experimenta en la etapa de la adolescencia e identifica su influencia en sus
intereses, comportamientos, a fin de tomar decisiones que favorezcan su desarrollo humano y espiritual.

Unidad 2
Valor y dignidad
de la vida en todas
sus etapas
Los estudiantes de 2do grado de secundaria del
Liceo La Paz no entienden el valor de una vida
digna. La maestra utiliza la estrategia descubri-
miento mediante videos y socialización de los cri-
terios sobre el respeto a la vida humana, a partir
de los valores éticos y religiosos.
Contenido
■ Etapas de la vida humana
■ Dignidad y valor de la vida
■ Visión religiosa de la vida
■ Los derechos humanos
■ Defensa de la vida y la dignidad
■ Actividad grupal. Arte para la defensa
de nuestra vida en dignidad
■ Evaluación
Fuente: Freepik.
25
Etapas de la vida humana
¿Cuáles etapas de la vida conoces?
El propósito de la vida es que

nos podamos desarrollar ple-
namente, viviendo en armonía
y bienestar con nosotros mis-
mos y con las demás personas.
La vida es el principal regalo que tenemos. Desde una perspectiva bio-

lógica, filosófica y religiosa, podemos encontrar distintas definiciones
sobre qué es la vida. El ser humano tiene la capacidad de existir y desa-
rrollar su vida de manera creativa, espiritual y racional.
La vida humana se estudia a partir de diferentes etapas. Cada etapa tiene
sus propias características, aprendizajes y desafíos. Cada momento de la
vida es único y es importante que sepamos valorarlo.
■ Vientre materno. Es la primera etapa de la vida. Desde ese momen-
to, podemos sentir el amor y cuidado de nuestros familiares.
■ Infancia. En esta etapa aprendemos a través de la exploración del
mundo que nos rodea. Aprendemos a caminar, hablar y a relacionar-
nos, y también iniciamos el desarrollo de nuestra identidad.
■ Adolescencia. Es una etapa en la que experimentamos importantes
cambios físicos y emocionales. Se fortalece el desarrollo de nuestra
personalidad y se vuelven aún más importantes nuestras redes de
amistades.

■ Juventud. Es una etapa llena de energía, vitalidad y creatividad que
inicia a los 18 años. En ella empezamos a explorar distintas opciones
de vida, educación y trabajo.
■ Adultez. En la edad adulta solemos tener muchas responsabilidades
familiares y de grandes desafíos en distintas áreas de nuestras vidas.
■ Vejez. Es la última etapa de la vida humana donde se reflexiona
sobre nuestro legado. Al igual que en la infancia, en esta etapa nece-
sitamos de mucho cuidado y atención

● ¿Qué diferencias y similitudes existen entre estas primeras 3 etapas de
la vida? Socialicen sobre experiencias significativas vividas durante
la infancia y adolescencia, y los principales cambios experimentados.
● Lean los siguientes versículos y reflexionen sus enseñanzas y cómo • Analiza acciones que mues-
pueden aplicarlas en la vida diaria. tran el respeto a la vida en
su contexto familiar, escolar
«Tú fuiste quien formó todo mi cuerpo; tú me formaste en el y social.
vientre de mi madre.» (Salmo 139, 13).
• Explica de manera creati-
va las características de los
«Entonces Jesús dijo: Dejen que los niños vengan a mí, y no cambios que acontecen en
se lo impidan, porque el reino de los cielos es de quienes son la adolescencia.
como ellos.» (Mateo 19, 14). • Argumenta sobre la in-
fluencia de los cambios que
experimentan los adoles-
La vida es un regalo que tenemos que saber apreciar y aprovechar centes en sus decisiones, in-
al máximo. Cada etapa de la vida tiene sus propios aprendizajes y tereses y comportamientos.
desafíos; sus propios momentos de alegría y de incertidumbre. Es
necesario que vivamos cada una de las etapas de nuestra vida otor- • Propone acciones que favo-
recen el desarrollo humano
gándole a cada una su propio valor e importancia, y aprendiendo y espiritual durante la etapa
lo que corresponde a cada una. de la adolescencia.

Dignidad y valor de la vida humana
¿Qué significa para ti una vida digna?
Todo individuo tiene derechos.
La dignidad hace referencia al valor intrínseco que tienen todas las vi-
Dignidad: cualidad de ser dig- das. Todas las personas tenemos los mismos derechos humanos, por tan-
no; merecedor de algo. Con- to, todas las vidas son igualmente importantes. Todas las personas somos
dición inherente a alguien. merecedoras de un trato digno y respetuoso.
(RAE).
La dignidad y la igualdad son derechos fundamentales que tenemos to-
Inherente: que por su natura-
leza está de tal manera unido a das las personas. La Declaración Universidad de los derechos humanos
algo, que no se puede separar establece que todo individuo tiene derecho a la vida, a la libertad y a la
de ello. (RAE). seguridad de su persona (Artículo 3)
El derecho a la igualdad, la libertad, la no discriminación y a una vida
Artículo 39.- La soberanía na- libre de violencia son fundamentales para garantizar la dignidad y el
cional reside esencial y ori- valor de la vida de todas las personas en todas sus etapas. Los derechos
ginariamente en el pueblo. humanos garantizan el bienestar individual y colectivo, construyendo así
Todo poder público dimana
sociedades más justas y equitativas.
del pueblo y se instituye para
beneficio de éste. Desde la fe cristiana aprendemos que todas las personas somos hijos de
El pueblo tiene en todo tiem- Dios, creadas a imagen y semejanza de Él. Esto nos lleva a comprender
po el inalienable derecho de que cada vida es igualmente valiosa y a comprometernos con la cons-
alterar o modificar la forma de trucción de una cultura de servicio y amor al prójimo Como dice en
su gobierno.
Romanos 2,11.

Valores para la convivencia familiar
La Constitución Dominicana también plantea el respeto a la vida y dig-
nidad de todas las personas.
■ Artículo 37.- Derecho a la vida. El derecho a la vida es inviolable
desde la concepción hasta la muerte. No podrá establecerse, pronun-
ciarse ni aplicarse, en ningún caso, la pena de muerte.
■ Artículo 38.- Dignidad humana. El Estado se fundamenta en el respeto
a la dignidad de la persona y se organiza para la protección real y efectiva
de los derechos fundamentales que le son inherentes. La dignidad del
ser humano es sagrada, innata e inviolable; su respeto y protección cons-
tituyen una responsabilidad esencial de los poderes públicos. «Porque en Dios no hay acep-
ción de personas». (Romanos
■ Artículo 39.- Derecho a la igualdad. Todas las personas nacen libres 2:11).
e iguales ante la ley, reciben la misma protección y trato de las ins-
tituciones, autoridades y demás personas y gozan de los mismos de-
rechos, libertades y oportunidades, sin ninguna discriminación por
razones de género, color, edad, discapacidad, nacionalidad, vínculos
familiares, lengua, religión, opinión política o filosófica, condición
social o personal.
Hablar del respeto por la vida y la dignidad humana nos lleva también
a pensar en nuestro deber de ser solidarios y contribuir a la protección
de las personas en situaciones de mayor vulnerabilidad, como la primera
infancia, las personas envejecientes, las personas en situación de disca-
pacidad, las personas migrantes, entre otras. Ejerzamos siempre el don
de la solidaridad.
Defensor del Pueblo: Cap 1: La

Constitución. El video habla
sobre la definición de consti-
tución.
Socializa con un compañero o compañera
https://www.youtube.com/
● Indaguen en distintas fuentes el significado de los conceptos «dig-
watch?v=_m_kiIas9x4
nidad» y «valor». Contrasten similitudes y diferencias.
● A partir de lo anterior, elaboren sus propias definiciones sobre lo
que implica la dignidad y el valor de la vida humana.
• Expone la importancia del
● Explica tu opinión sobre esta frase. respeto a la vida humana
en todas sus etapas toman-
Tu cuerpo es templo de la naturaleza y del espíritu divino. do en cuenta los derechos
Consérvalo sano, respétalo, estúdialo y concédele sus derechos. humanos, valores éticos y
religiosos.
Henri Frédéric Amiel, filósofo.

Visión religiosa de la vida
¿Cuál crees que es el sentido de la vida?

¿Cómo define tu creencia o fe religiosa el origen y sentido de la vida?
«Te alabo porque estoy mara-

villado, porque es maravilloso
lo que has hecho. ¡De ello es-
toy bien convencido!» (Salmos
139:14).
Las creencias espirituales y religiosas han acompañado al ser humano

desde siempre. Estas nos ofrecen una visión sobre el mundo y sobre el
propósito de nuestras vidas; nos ofrecen también un marco de valores
para guiar nuestras acciones del día a día.
Las religiones cristianas nos enseñan que Dios creó todo cuanto existe
para nosotros y que todos los seres humanos fuimos creados a su imagen
y semejanza. Nos enseñan también que el propósito de nuestra vida es
amar a Dios y amar a nuestro prójimo para que vivamos plenamente con
él en el Reino de su padre superando la barrera de la muerte al resucitar
para la vida eterna.
«Pues por la fe en Cristo Jesús todos ustedes son hijos de

Dios.» (Gálatas 3, 26).
Haber sido creados a imagen y semejanza de Dios implica que todas

las personas somos igualmente valiosas y dignas ante sus ojos, y que
tenemos una conexión especial con Él. Implica también que tenemos la
capacidad de ser amorosos y compasivos al igual que Dios.

Respeto a la diversidad religiosa
Existen elementos en común entre distintas religiones. Por ejemplo, mu- Cómo buscar citas
en la Biblia
chas religiones consideran que Dios nos creó a imagen y semejanza, y
que debemos vivir una vida espiritual caracterizada por el amor, la so- 1. Los libros de la Biblia se di-
viden en capítulos y estos en
lidaridad y el servicio. También consideran que la vida es algo sagrado. versículos.
Cada cultura tiene sus propios sistemas de creencias y valores. Cada reli- • Los capítulos se indican
gión tiene su propia interpretación sobre el origen, el valor y el propósito con números grandes
y los versículos con núme-
de la vida. Las grandes religiones del mundo son: Cristianismo, Judaís-
ros pequeños.
mo, Islam, Hinduismo y Budismo.
• El nombre del libro de la
A lo largo de la historia, en muchas ocasiones esto ha causado conflictos Biblia se indica con abre-
viatura.
y guerras. Sin embargo, es necesario que aprendamos a respetar la diver-
sidad de creencias espirituales y religiosas. 2. Una cita de un texto bíbli-
co nos da esta información:
Es importante que respetemos y toleremos las creencias de las demás • Nombre del libro bíblico
personas y culturas, buscando siempre los valores que nos unen y nos • El capítulo que correspon-
fortalecen como comunidad. El respeto a las demás creencias no implica de
que tengamos que renunciar a las nuestras. El respeto a la diversidad • Los versículos que se de-
religiosa nos permite convivir en paz y en armonía. ben leer.
De ese modo, buscamos el
texto citado en cualquier Bí-
blia.
● Investiga y realiza una comparación donde establezca semejanzas
Por ejemplo: buscamos Gen
y diferencias sobre el origen y valor de la vida en las grandes reli-
1, 28. Sería así:
giones como el: Judaísmo, Islam, hinduismo, Budismo.
• Gen - Libro de Génesis
• 1 - capitulo 1
• 28 - versiculo 28
Respetemos la diversidad reli-

giosa. Con diálogo y tolerancia
podemos construir una socie-
dad de convivencia armónica
para el bien común.
En grupos de 3 o 4 personas
● Lean los siguientes textos y escriban las principales enseñanzas. • Expone la importancia del
respeto a la vida humana
– Génesis 1, 27-29 – Salmos 139, 13-16 en todas sus etapas toman-
– Génesis 2, 7 do en cuenta los derechos
humanos, valores éticos y
● A partir de todo lo leído y reflexionado, expliquen cuál es la visión religiosos.
y el propósito de la vida desde la fe cristiana.

Los derechos humanos
¿Qué son los derechos humanos? ¿Cuáles derechos humanos

conoces?
Todas las personas tenemos los mismos derechos humanos. Los dere-
chos humanos son aquellas condiciones que todas las personas merece-
mos tener por el simple hecho de ser seres humanos y para poder tener
una vida plena y digna.
Sin importar la raza, la nacionalidad, la edad, el sexo, las creencias, ni
ninguna otra característica o condición, todas las personas tenemos los
mismos derechos humanos. Por eso, los derechos humanos son univer-
sales e inalienables.
● Son universales porque todas las personas, en cualquier lugar del
mundo y en todas las etapas de su vida, tienen los mismos derechos.
● Son inalienables porque no se les pueden quitar ni negar a ninguna
persona bajo ninguna condición.
Día internacional de los Dere-
chos Humanos. ● Son interdependientes porque todos son igualmente importantes y
todos deben ser garantizados a todas las personas para poder tener
una vida digna y plena.
Los derechos humanos son una herramienta para promover el bienestar
y la dignidad de todas las personas, para garantizar que vivamos con
dignidad y de plenitud, y para construir sociedades equitativas y justas.
Algunos derechos humanos son: el derecho a la vida, al nombre y a la
nacionalidad, a la libertad, a la igualdad, a la educación, a la salud, a una
vivienda digna, a una alimentación adecuada y a una vida libre de vio-
lencia. También tenemos derecho a la libertad de expresión, a la partici-
pación, a la recreación, a la libertad de religión, al medio ambiente sano,
entre otros. Puedes encontrar estos derechos en la columna izquierda.
Defensor del Pueblo: Cap 5: Los derechos humanos nos permiten vivir en dignidad
Derechos Fundamentales. Este Los derechos humanos son la base de una sociedad justa y equitati-
video explica qué son los de- va, donde todas las personas podamos vivir en bienestar en igualdad de
rechos fundamentales y su im-
portancia. condiciones y sin ningún tipo de discriminación. Cuando respetamos los
derechos humanos, estamos reconociendo que toda persona es nuestro
https://www.youtube.com/ prójimo y, por tanto, que todos somos iguales en derechos y dignidad.
watch?v=CFbXkfj36p

Los derechos humanos se fundamentan en la idea de que todas las perso-
nas somos iguales en dignidad y derechos y que, por tanto, todas merece-
mos ser tratadas con justicia, libertad y equidad, y tener iguales oportuni- La Constitución Dominicana
ratifica nuestros derechos hu-
dades y recursos para desarrollarnos plenamente en la vida. Los derechos
manos.
humanos nos protegen de la violencia, la discriminación y el abuso.
Jesús defiende los derechos humanos

El Estado y sus instituciones tienen el deber de garantizar y proteger
los derechos humanos a todas las personas. Además, nosotros como
ciudadanía tenemos la responsabilidad de exigir que se garanticen y de
respetar los de las demás personas.
Jesús fue un gran defensor de nuestros derechos humanos; es un mo-
delo a seguir para quienes buscamos la igualdad y la justicia. Jesús
defendió a los sectores más marginados y discriminados:
● Defendió a las mujeres al ● Defendió a las niñas y ni- ● Defendió a las personas
tratarlas con igualdad, dig- ños al tratarles como im- pobres y migrantes predi-
nidad y respeto, y acogerlas portantes y con igual valor cando sobre el trato soli-
como fieles discípulas y se- que las personas adultas dario que merecen (Mateo
guidoras ( Juan 4, 7-9, Lu- (Marcos 10, 13-16, Mateo 25, 31-46; Lucas 4, 18; Lu-
cas 8, 1-3). 19, 13-14). cas 12, 33-34).
«No actúes con injusticia cuan-

● Busca en Internet la Declaración universal de los Derechos Hu- do dictes sentencia: ni favorez-
manos. Escribe tres derechos que consideras que existen en la ma- cas al débil, ni te rindas ante el
yoría de los países del mundo para todas las personas. poderoso. Apégate a la justi-
cia». (Levítico 19, 15).
● Piensa sobre los derechos que son más difíciles de conseguir para
las personas de nuestro país y haz una lista en tu cuaderno.
En grupo
● Organicen una mesa redonda donde se analice las causas y conse-
cuencias de las violaciones a los derechos humanos, además indi-
quen algunas soluciones para el cumplimiento de estos derechos.
● Elaboren un mural titulado «Los Derechos Humanos» donde co- • Propone criterios para la va-
loques ilustraciones, fotos de las violaciones de estos derechos, de loración de la vida humana
instituciones que trabajan por la defensa de estos derechos. tomando en cuenta los de-
rechos humanos y los valo-
res éticos y religiosos.

Defensa de la vida y la dignidad
En la República Dominicana,
las Hermanas Mirabal son sím-
¿A quiénes conoces que hayan luchado por la defensa de los
bolo de la lucha por los dere-
chos humanos. derechos humanos?
■ Lean atentamente, reflexionen y dialoguen en clase sobre este texto generador de preguntas.
El principio de la vida y la dignidad humana

Por dignidad suele entenderse aquello a lo dañarnos unos a otros decidimos no hacerlo
que se le debe respeto y estima; es decir, la con base en nuestra racionalidad, más aún nos
dignidad la posee aquello que es valioso. En proponemos procurarnos respeto y estima.
tanto que valioso se dice de lo que posee va-
lor. Con todo y eso, la vida humana no es un Ahora expondré un par de argumentos para
valor, ni siquiera el valor por antonomasia. sostener que la vida no es un valor. Primero,
La vida no es un valor porque no es una pro- los valores están determinados por la socie-
piedad, ni una cualidad de la persona. dad y cultura del grupo al que pertenecen.
En cuyo caso, si la vida fuera un valor en cier-
Aunque, ciertamente, la persona merece res- tos casos podría ser considerada como valor
peto y estima; dicho merecimiento le es debi- y sino pues no; por esta razón la vida no está
do en tanto que es persona. Por el simple he- sujeta al vaivén de las consideraciones cultu-
cho de ser un miembro de la especie humana, rales. Segundo, los valores dependiendo de la
exclusivamente los que pertenecemos a la es- realidad a la que designen podrán ser: estéti-
pecie humana somos dignos porque pudiendo cos, éticos, económicos, sociales, etcétera.

La vida, en tanto que es el contexto en el que para albergar el abanico de opciones en las
suceden las actividades humanas, no puede que una vida puede manifestarse con la mul-
ser considerada un valor porque el contenido tiplicidad de valores.
sería el continente, físicamente imposible. La Texto extraído del ensayo «La vida humana es la vida de
vida es un principio, el principio de la exis- todos y de cada uno» Fuente. Maria Teresa Pérez Arenza-
tencia humana, la condición de posibilidad na (adaptación).
Lamentablemente, en nuestras sociedades existen muchas injusticias,

discriminaciones y formas de violencia. Esto limita nuestra posibilidad
de tener una vida en dignidad y es una vulneración de nuestros derechos
humanos.
La injusticia puede expresarse de muchas maneras. La falta de acceso a
una educación de calidad, el hambre, la pobreza, la falta de viviendas dig-
nas…son algunas expresiones de la injusticia social. La discriminación,
el trato desigual y la violencia son también impedimentos para tener una
vida en dignidad.
Individual o en grupos
● ¿Cuáles derechos humanos son violentados en tu comunidad?
● ¿Qué consecuencias tiene esto para la vida digna y plena de todas
las personas?
Si estudiamos la vida de Jesús nos damos cuenta de que fue un
gran defensor de nuestros derechos humanos; es un modelo a se-
guir para quienes buscamos la igualdad y la justicia. Jesús se pre-
ocupó y defendió a los sectores más marginados y discriminados.
– Jesús defendió a las mujeres al tratarlas con igualdad, dignidad
y respeto, y acogerlas como fieles discípulas y seguidoras. Esto
representó un gran desafío a las normas sociales de su época
( Juan 4, 7-9, Lucas 8, 1-3).
– Jesús defendió a los niños al tratarles como importantes y con
igual valor que las personas adultas (Marcos 10, 13-16, Mateo
19, 13-14).
– Jesús defendió a las personas pobres y migrantes predicando
• Indica acciones de promo-
sobre el trato y solidario que merecen (Mateo 25, 31-46; Lucas ción y defensa de la vida.
4, 18; Lucas 12, 33-34).

Actvidad Arte para la defensa de nuestra vida
grupal en dignidad
Actividad 1
En esta unidad hemos aprendido sobre la importancia de la vida hu-
mana y el derecho que tenemos todas las personas a vivir en dignidad.
Además, hemos aprendido sobre la importancia de desempeñar un papel
activo en la defensa de nuestros propios derechos humanos y los de las
demás personas.
¡DERECHOS
HUMANOS! En este proyecto crearemos presentaciones artísticas que nos permitan
concientizar sobre el respeto a la vida en dignidad y el valor de la vida.
Procedimiento ■ Misión 3. Realizar una presentación artísti-

Toda la clase se organizará en grupos de 3, 4 o 5 ca que muestre los principales problemas que
personas. Cada grupo tendrá que completar tres hay en la comunidad y las maneras en que
misiones: pueden solucionarse, teniendo como referen-
cia el respeto a los derechos humanos y las
■ Misión 1. Investigar cuáles son los principa- enseñanzas de Jesús.
les problemas de injusticia, violencia y discri- La presentación artística puede ser una obra de
minación que ocurren en su comunidad. Para teatro, una canción, una pintura o dibujo, un
esto, pueden consultar periódicos y libros, y cuento, un podcast… o como cada grupo prefiera.
también realizar entrevistas a líderes comu-
nitarios.
Resultado:
■ Misión 2. Investigar cuáles personas e ins- ¡Listo! El resultado final serán presentaciones ar-
tituciones de la comunidad trabajan para la tísticas que ayudarán a concientizar sobre el res-
defensa de los derechos humanos. peto a la vida en dignidad y el valor de la vida en
todas sus etapas.
Actividad opcional
■ Realiza el siguiente ejercicio basado en cues-
tiones de la UNESCO y UNICEF sobre la
universalidad de las personas y sus derechos.
■ Consulta en Internet o en otras fuentes la De-
claración Universal de los Derechos Humanos.
Eleanor Rosvelt con la Declaración Universal de los Dere-

chos Humanos. Fuente: Get Archive, dominio público.

■ Observa estas imágenes y selecciona una de ellas. Luego, contesta
las preguntas en función de la imagen seleccionada.
Fuente: Pxfuel, Freepk,
■ Responde en tu cuaderno: – ¿Hay algún elemento que muestre victimi-

zación o privilegio? ¿Discriminación o pri-
– ¿Por qué has elegido esta foto? vilegio basado en la clase social, el género,
– ¿Por qué crees que el fotógrafo eligió a es- la etnia o la edad?
tas personas? – ¿Qué derechos humanos crees que son los
– Teniendo en cuenta que la foto sirve de es- más importantes para la persona retratada?
pejo de la vida de quien la mira, ¿qué cree – ¿Son realmente universales los derechos
que refleja? ¿Algo familiar que puedes re- humanos? ¿Crees que la persona retratada
conocer fácilmente? quiere los mismos derechos que tú? ¿Crees
– ¿Qué crees que está ocurriendo? Por ejem- que disfruta de los mismos derechos hu-
plo, ¿es un entorno laboral?, ¿un marco re- manos que tú? ¿Por qué sí o por qué no?
ligioso? – ¿Expresa esta foto la dignidad humana?
– ¿Qué siente o sienten la persona o perso- ¿Cómo?
nas retratadas? – ¿Hay algún elemento en la foto que parez-
– ¿En qué formas cree que la persona o ca menoscabar la dignidad humana de las
personas retratadas viven una vida muy personas que aparecen en ella? ¿Cómo?
diferente de la suya? ¿Tiene valores, ne-
cesidades, esperanzas, expectativas de vida ■ ¿De qué modo sería diferente esta foto si se
diferentes? hubiera hecho hace un siglo? ¿Y dentro de
cien años? ¿Qué relación guardan estas dife-
– ¿En qué formas crees que la persona o per- rencias con los derechos humanos?
sonas retratadas foto son iguales que us-
ted? ¿Comparten valores, esperanzas, ne- ■ ¿Fomenta la foto una apreciación de la digni-
cesidades, expectativas similares? dad humana? ¿Qué tiene que ver la dignidad
humana con los derechos humanos?
– ¿Refleja bien la foto la forma en que vive la
persona? ¿Qué podría faltar?

Evaluación
■ Lee este testimonio de Laura Venegas como mamá canguro.
Ser Mamá canguro

La historia de Laura como mamá antici- «Me explicó que tenía que permanecer
pada comenzó en la mañana del domingo con el bebé las 24 horas del día, darle de
22 de mayo de 1988 cuando un dolor en comer cada dos horas una leche especial,
su vientre la despertó y sintió con angus- llevarle el ritmo de la respiración, darle
tia, que su bebé iba a nacer. La principal masajes y estimularlo para que continuara
preocupación del doctor era que los pul- su desarrollo», cuenta Laura, quien dice
mones del bebé no estuvieran desarrolla- que se dio cuenta en seguida de que era la
dos por lo que en cuanto pudo le aplicó mejor opción para ellos.
a ella una inyección que ayudaría al bebé Así empezó una rutina que duró 90 días
a estar más preparado para el momento en los que Laura se conectó totalmente
del nacimiento. «De ahí corrimos para el con Juan Sebastián, a quien ponía en su
hospital en donde mi hijo nació al día si- pecho para mecer en una silla o caminar
guiente», señaló Laura. de un lado a otro de su cuarto. «Dormía
Juan Sebastián Matiz nació por parto na- prácticamente sentada y le hablaba todo
tural (inducido) el lunes 23 de mayo de el tiempo. Le decía que yo era su mamá,
1988 a las 5 de la tarde con un peso me- que él iba a ser un hombre muy grande y
nor a los 1000 gramos. La situación cam- que iba a ser mi orgullo», recuerda.
bió a los ocho días de su nacimiento. «Me Además de la mamá de Laura, quien la
llamó un médico pediatra que me pre- remplazaba una hora en la mañana, una de
guntó si consideraría entrar al programa sus cuñadas le prestó una valiosa e inespe-
de ‘mamá canguro’». rada ayuda al alimentar con leche materna
«Yo inmediatamente le dije que sí, pero a Juan Sebastián durante algunas semanas,
él insistió en verme en su consultorio al algo que al final también colaboró con su
día siguiente para explicarme el programa sano crecimiento. Durante sus meses como
porque requería de unos compromisos y ‘mamá canguro’, Laura siempre se mantu-
de un sacrificio muy grande». vo en comunicación con el médico.
Fuente. Ronny Suárez (fragmento) eltiempo.com
■ Investiga en los recursos de Internet sobre testimonios similares de madres canguro en la Repú-
blica Dominicana.
■ Averigua si en la ciudad en la que tú resides hay unidades de madre canguro.
■ Reflexiona y explica tu opinión.
– ¿Crees que las madres canguro y los profesionales involucrados en este programa defiende los
derechos y la dignidad del ser humano? Justifica tu respuesta.
– ¿Qué podrías hacer tú, sin salir de la escuela, para contribuir con acciones generadoras de la
dignidad humana? Desarrolla algunas ideas en tres párrafos sobre la respuesta a esta pregunta
en tu cuaderno.

– ¿Cuáles consideras han sido tus principales aprendizajes en esta unidad? Luego, socializa tus
respuestas con un compañero.
– ¿En qué medida la vida de Jesús es un ejemplo para trabajar por el respeto a la vida en dignidad
de todas las personas? Justifica tu respuesta.
– ¿Cuáles acciones te comprometes a hacer para la defensa de la vida en dignidad en todas sus
etapas?
■ Reflexiona sobre tus aprendizajes.

– Describo de manera organizada las características de las diferentes etapas de la vida y la im-
portancia de cada una.
– Argumento sobre el respeto, cuidado y valor de la vida humana dando razones éticas, morales,
científicas, sociales y religiosas.
– Comunico mis preocupaciones, interrogantes y aspiraciones sobre la etapa actual que vivo.
– Respeto la diversidad religiosa presente en la cultura dominicana.
– Aprecio el trabajo que realizan personas e instituciones en favor del respeto a la dignidad hu-
mana y los derechos humanos.
■ Reflexiona: ¿Cuáles acciones favorecen el desarrollo humano y espiritual durante la etapa de la

adolescencia?
■ Dialoguen sobre la importancia de visitar a los familiares que nos necesitan cuando podamos ir a
verlos. Observen el ejemplo de del Evangelio.
Evangelio según san Lucas 1, 39-45

En aquellos días, se levantó María y se fue con prontitud a la región montañosa, a una
ciudad de Judá; entró en casa de Zacarías y saludó a Isabel. Y sucedió que, en cuanto
oyó Isabel el saludo de María, saltó de gozo el niño en su seno, e Isabel quedó llena de
Espíritu Santo; y exclamando con gran voz, dijo: «Bendita tú entre las mujeres y bendi-
to el fruto de tu seno; y ¿de dónde a mí que la madre de mi Señor venga a mí? Porque,
apenas llegó a mis oídos la voz de tu saludo, saltó de gozo el niño en mi seno. ¡Feliz la
que ha creído que se cumplirían las cosas que le fueron dichas de parte del Señor!

■ Explica a partir de criterios éticos la contribución de las ciencias y las tecnologías para el desarrollo de la
sociedad, la vida humana y el entorno natural.

Unidad 3
El hecho religioso
en la era tecnológica
Los estudiantes de 2do de secundaria del Liceo
Jacagua le preguntan a su docente como eran los
juegos de patio, lo hacen con criterios éticos y
cristianos, analizando la contribución de las cien-
cias y las tecnologías para el desarrollo de la so-
ciedad. Crean y exponen un álbum de fotos.
Contenido
■ Importancia de las religiones
■ Religión, cultura y diversidad en la República
Dominicana
■ Contribuciones de la tecnología
■ Desarrollo social, ciencia y tecnología
■ Responsabilidad y ética en el uso de las tecno-
logías
■ Actividad grupal. Panel de debate sobre dile-
mas éticos
■ Evaluación
Ilustración por: Dailasedeth Peña. 2023.
41
Importancia de las religiones
Religión: conjunto de creen-
cias o dogmas acerca de la
divinidad, de sentimientos de ¿Cuál es la importancia social e individual de las religiones?
veneración y temor hacia ella, ¿Por qué las religiones son importantes para las personas?
de normas morales para la
conducta individual y social y
de prácticas rituales, principal-
mente la oración y el sacrificio.
¿Qué es una religión?
(RAE).
Desde el origen de los tiempos, el ser humano ha buscado formas de
conectarse con lo divino y encontrar propósito a la vida. La espirituali-
dad es una de nuestras dimensiones como personas, y la religión puede
considerarse como una expresión organizada de la espiritualidad.
Una religión es el conjunto de creencias y prácticas que comparten un
grupo de personas en torno a la divinidad, la fe y el propósito de la vida.
Es un elemento fundamental en la vida de muchas personas y muchas
sociedades.
Algunas de las principales características que comparten las religiones son:
● Tienen creencias sobre la existencia de lo divino, el sentido de la
vida y lo que ocurre después de la muerte.
«Jesús le dijo: ¿Cómo que si
puedes? ¡Todo es posible para ● Tienen libros sagrados que contienen sus creencias y sistemas de valores.
el que cree!» (Marcos 9, 23).
● Tienen ritos y prácticas que realizan sus creyentes, como son la
oración, la congregación y la lectura de libros sagrados.
● Crean comunidades de creyentes y tienen líderes religiosos que
influyen en la vida diaria de sus seguidores.
Testimonio
■ Lean y comenten este testimonio:
Diálogo en el atardecer
Aquel día recibí la visita de un joven muy inteligente. Era
ateo y quería convencerme de su idea. Habló tanto que me
obligó a ponerle atención. Al final nos levantamos, le abrí la
puerta y de una vez, los dos nos quedamos maravillados ante
un hermoso atardecer que se nos ponía enfrente.

Casi de inmediato, sin razonar mucho, le dije: cuando un
ateo, contemplando esta hermosura, acepte con humildad
que ningún hombre hace algo semejante, entonces quizás se
abra a la posibilidad de que Dios exista.
Entre la puerta abierta y aquel hermoso instante de la naturaleza
yo me di cuenta de que el joven amigo llegaría a ciertas conclu-
siones. Quién sabe si un día, ante un paisaje, él llegue a conocer
el amor inmenso de Dios que se encuentra en la asombrosa her-
mosura de la naturaleza.
Fuente. Celso Julio da Silva (fragmento) (adaptación)
«Tener fe es tener la plena se-
guridad de recibir lo que se
espera; es estar convencidos
de la realidad de cosas que no
vemos». (Hebreos 11, 1).
De manera individual
● ¿Qué significado tienen para ti estas palabras del papa Francisco:

«La fe es un camino que hay que recorrer con los demás»?
● Reflexiona sobre la importancia de las religiones en las sociedades • Da razón de la importancia
y en tu propia vida. que tiene el hecho religio-
so en la vida de las perso-
● Leo los versículos Hebreos 11,1 y Marcos 9,23 que aparecen en las nas y su cultura.
columnas. Escribo en mi cuaderno que quieren decir para mi.

Religión, cultura y diversidad
en la República Dominicana
¿Cuántos tipos de religiones conoces?

¿Cuáles están presentes en tu comunidad?
Como ya hemos visto, las religiones han sido parte importante de la

Corán. Fuente: Pixabay.
cultura de las sociedades y de las personas a lo largo de toda la historia.
La diversidad religiosa es un hecho y es un derecho. Estamos llamados a
cultivar nuestras propias creencias y a respetar las creencias religiosas de
las demás personas. Las cinco principales religiones en todo el mundo
son Cristianismo, Judaísmo, Islam, Hinduismo y el Budismo.
La religión siempre ha estado presente en toda las sociedades y culturas.
Por tanto, no existe una sociedad o pueblo que no tenga religión. Para las
sociedades y culturas la región es importante ya que les da un sentido y
una explicación sobre el origen de la vida, la creencia en la otra vida, y le
indica normas morales para el comportamiento.
Sinagoga judía. Fuente: Pxhere.
■ La religión cristiana, o cristianismo, es una Solo Dios (Yahvé) creador del universo. Su día
de las más practicadas a nivel mundial. Cree sagrado es el sábado y se reúnen en las sinagogas
en Dios como creador de todo cuanto existe, para orar y estudiar. Sus seguidores son judíos.
y en Jesús como el mesías y su único hijo que
murió y resucitó para el perdón de nuestros ■ La religión islámica, o islamismo, cree en un
pecados. Cree en la vida después de la muerte solo Dios (Alá) creador de todo lo que existe
y cuenta con diez mandamientos para alcan- y en el profeta Mahoma. Su libro sagrado es el
zar la vida eterna. Sus seguidores se llaman Corán. Sus seguidores se llaman musulmanes.
cristianos comprometidos con la construcción ■ La religión hindú, o hinduismo, es politeís-
de una cultura de servicio y amor al prójimo. ta, es decir, que creen en la existencia de varios
■ La religión judía, o judaísmo, cree en un dioses Es originaria de la India y su principal
personal. Hablar del respeto por la vida y la divinidad se llama Brahman. Creen en la reen-
dignidad humana nos lleva también a pensar carnación y en el karma, esto es, que nuestras
en nuestro deber de ser solidarios y contribuir acciones afectan nuestras vidas futuras.
a la protección de las personas en situaciones ● La religión budista, o budismo, fue funda-
de mayor vulnerabilidad, como la primera in- da por Siddhartha Gautama, mejor conocido
fancia, las personas envejecientes, las perso- como Buda. Cree en el karma, la reencarna-
nas en situación de discapacidad, las personas ción y en la búsqueda de la paz interior. Sus
migrantes, entre otras. Ejerzamos siempre el escrituras sagradas son el Canon Pali. Sus se-
don de la solidaridad. guidores son budistas.

Diversidad religiosa en República Dominicana
El catolicismo es la religión oficial de la República Dominicana. No
obstante, aquí también existen numerosas denominaciones religiosas.
Además de la iglesia católica, otras religiones cristianas también tienen
mucha presencia en nuestro país, como son las iglesias Asamblea de
Dios, iglesias Pentecostales, iglesias Bautistas, Adventistas del Séptimo
Día, entre otras. En República Dominicana también hay presencia de la
comunidad judía e islámica, y de religiones afrocaribeñas.
Recordemos siempre que es importante respetar la diversidad religiosa
que existe en nuestras comunidades, en nuestro país y en todo el mundo.
En la República Dominicana, las

mujeres participan en mayor
proporción que los hombres
en ceremonias religiosas (77 %
versus 64 %). (Datos del MIREX).
La primera misa católica en el

Nuevo Mundo se celebró en
territorio dominicano el 6 de
enero de 1493. (Datos del MI-
REX).
Actualmente, el 75 % de la
población dominicana decla-
ra practicar la religión católi-
ca. (Datos del MIREX).
• Expresa sus ideas sobre las

● Investiga y explica en tu cuaderno el significado de los siguientes cinco grandes religiones, ca-
libros de las religiones más extendidas en el mundo. racterísticas e importancia.
• Argumenta sobre la pre-

– La Biblia – El Corán
sencia de la religión en to-
– La Torah – Los libros Vedas dos los pueblos y culturas.

Contribuciones de la tecnología
¿Qué es la tecnología? ¿Cuáles son sus principales beneficios?
Tecnología: conjunto de teo-

rías y de técnicas que permiten
el aprovechamiento práctico
del conocimiento científico.
Conjunto de los instrumentos
y procedimientos industriales
de un determinado sector o
producto. (RAE).
Todos los días escuchamos hablar sobre la tecnología. Si miramos a

nuestro alrededor, nos daremos cuenta de que la tecnología está presente
en nuestro diario vivir y en muchas de las cosas que hacemos cotidiana-
mente. Los sistemas de transportes, los teléfonos, las computadoras, las
estufas…son algunos ejemplos de tecnología que utilizamos en nuestra
vida diaria.
La tecnología es el conjunto de conocimientos y técnicas que se uti-
lizan para solucionar determinado problema, lograr un objetivo dado
o realizar una tarea de manera más eficiente. Esta ha sido siempre una
herramienta fundamental para nuestro desarrollo como seres humanos.
Se dice que Johann Beckmann (1739-1811) fue la primera persona que

acuñó el concepto de tecnología. Sin embargo, la tecnología ha estado
presente desde el origen de la humanidad.
Los primeros instrumentos que fabricó el ser humano para cazar, prepa-
rar alimentos y controlar el fuego, ya son evidencia del uso de la tecno-
logía. En la actualidad, la robótica, la inteligencia artificial y la realidad
virtual son también muestra de ella.

Características de la tecnología
La tecnología se caracteriza por ser:
En 2014, se llevó a cabo la pri-
● Innovadora y creativa porque mejora algo existente o crea algo nuevo. mera cirugía robótica exitosa
en la República Dominicana.
● Eficiente porque contribuye a realizar procesos de manera más fácil Fue realizada por médicos
dominicanos en el Hospital
y ágil. Metropolitano de Santiago
(HOMS).
Cambiante porque está permanentemente evolucionando y, a su vez,
cambia la sociedad y la manera en la que nos relacionamos.
Además, la tecnología tiene diferentes maneras de clasificarse:
● Por su función, la tecnología puede ser tecnología de la información,
de la comunicación, de transporte, entre otras.
● Por su nivel de complejidad, la tecnología puede ser de uso simple o
complejo.
● Por su nivel de madurez, puede ser tecnología obsoleta (ya no utiliza-
da), tecnología establecida (actualmente usada) y tecnología emer-
gente (en proceso de desarrollo).
● Investiga los principales artefactos e inventos tecnológicos desa-

rrollados en los últimos años: su inventor, año, país y beneficios que
otorgan a la humanidad y al medio ambiente.
● Organicen un panel donde se expongan los aspectos beneficios

y perjuicios tecnología de la información y comunicación (TCI)
principalmente las redes sociales.
● Comenten el sentido de esta frase:
• Expone de manera creativa

Internet es la red que nos puede comunicar la importancia que tiene la
con los que están lejos, pero debemos usarla tecnología en el desarrollo
evitando caer en el desinterés por las personas de la sociedad, de las per-
que tenemos cerca y que vemos todos los días. sonas y el entorno natural
aplicando criterios éticos.

Desarrollo social, ciencia y tecnología
¿Por qué son importantes la ciencia y la tecnología para el

desarrollo social?
Desde siempre, la ciencia y la tecnología han sido aspectos importantes

de nuestras vidas. Estas han transformado la manera en que vivimos, nos
comunicamos, aprendemos y jugamos, y actualmente son parte integral
de nuestra vida cotidiana.
■ La tecnología ha mejorado nuestra calidad de vida. Por ejemplo, te-
Debemos respetar la privaci- nemos acceso a informaciones actualizadas sobre cómo mantener
dad de las personas a través
de las aplicaciones y platafor-
nuestra salud y prevenir enfermedades, y la tecnología médica per-
mas tecnológicas. mite realizar diagnósticos más tempranos y realizar curaciones más
efectivas. Todo esto incrementa nuestra esperanza de vida.
■ La tecnología ha impulsado el desarrollo económico. Por ejemplo,
ha propiciado la creación de nuevas industrias y oportunidades de
empleo, y la automatización de muchos procesos ha impactado en
una mayor productividad.

■ La tecnología ha mejorado nuestras formas de comunicación y
aprendizaje. Por ejemplo, podemos comunicarnos en tiempo real,
por audio y video, con cualquier persona de cualquier parte del mun-
do, y tenemos acceso rápido a una gran diversidad de información a
través del internet.
El internet, inventado por Tim Berners-Lee, fue el inicio de la democra-
tización de la información a nivel global.
La tecnología aplicada a la agroindustria a proporcionado mayor pro-
ducción de alimentos.
También ha impactado positivamente en la esperanza de vida en Repú-
blica Dominicana. La esperanza de vida al nacer en República Domini-
cana se incrementó en la última década (2011-2020) al pasar de 72.04
años a 74.25 años (Oficina Nacional de Estadística, ONE).
Ciencia y tecnología al servicio del bien común

La ciencia y la tecnología deben ser siempre una herramienta para la
mejora del bienestar y la calidad de vida de todas las personas.
Un ejemplo de esto lo vimos durante la pandemia del Covid-19. La
ciencia y la tecnología permitieron hacer frente a este desafío y evitar
que los daños fuesen aún mayores. En tiempo récord, y gracias a los
avances de la medicina, se logró desarrollar una vacuna que salvó la vida
de millones de personas. Este es un ejemplo reciente de la importancia
social de la investigación, la ciencia y la tecnología.
● ¿Cuáles de tus cualidades y talentos crees que te ayudarían a ser un
buen científico o inventor tecnológico en el futuro?
● Piensa en necesidades y problemáticas en tu ámbito personal, fa-
miliar y social. ¿Cuáles innovaciones tecnológicas desarrollarías
para solucionar ese problema?
• Argumenta sobre los di-
● Realiza una lista de soluciones a problemas cotidianos a través del lemas éticos relacionados
uso de las ciencias y las tecnologías. con el uso de la ciencia y la
tecnología en la vida de las
personas y el desarrollo de
la sociedad.

Responsabilidad y ética en el uso
de las tecnologías
¿Qué significa un uso responsable de las tecnologías?

¿Cómo hacer un uso adecuado y responsable de la tecnología?
Responsabilidad y ética en el uso de las tecnologías
Ya hemos visto que la tecnología está presente en todos los aspectos de

nuestras vidas cotidianas. La tecnología es una gran aliada para hacer
nuestras vidas más cómodas, seguras y eficientes. Sin embargo, es ne-
cesario que también reflexionemos sobre la importancia de dar un uso
ético y responsable a la tecnología.
Existen usos incorrectos y apropiados de la ciencia y la tecnología. Por
ejemplo, a través del Internet tenemos acceso a una gran cantidad de
información para realizar nuestras tareas.

● Un uso responsable y ético de esta información sería analizar y con-
trastar distintas fuentes, citar correctamente a sus autores e incluir
mis propias reflexiones y propuestas. Un estudio determinó que en
la República Dominicana, la ju-
● Un uso irresponsable sería seleccionar la primera información que ventud entre 12 y 18 años utili-
me brinde el buscador y copiarla textualmente haciendo parecer que zan mayormente la tecnología
para chatear, ver videos, escu-
fue escrita por mí. char música y usar las redes
sociales. (Datos de Fundación
Bioética Mapfre).
La ciencia y la tecnología siempre deben estar al servicio del bienestar

común, la justicia social y la mejoría de la calidad de vida de todas las
personas. La bioética es la disciplina que se encarga de estudiar los dile-
mas y problemas éticos que surgen en relación a la vida y la salud, en el
marco del desarrollo científico y tecnológico. Se enfoca en buscar solu-
ciones a problemas complejos con el propósito de encontrar soluciones
éticas y justas para todas las personas.
En la bioética se trabaja de manera interdisciplinaria, es decir, que en ella
«Aprovechen bien el tiempo».
participan profesionales de distintas áreas del saber: medicina, biología,
(Colosenses 4, 5).
educación, psicología, filosofía, derecho, teología, medio ambiente, eco-
nomía, entre otros.
Uso sano del Internet y dispositivos móviles

Lamentablemente, en los últimos años se ha generado en muchas perso-
nas una dependencia hacia el uso del celular, la computadora, los video-
juegos y las redes sociales.
Este tipo de dependencia puede provocar distanciamiento entre los in-
tegrantes de la familia, vecinos y compañeros de clase. También puede
producir que descuidemos nuestras responsabilidades como estudian-
tes. Otro aspecto negativo en el uso del Internet es cuando se utilizan
las redes sociales y las aplicaciones de mensajería instantáneas, como el
WhatsApp, para ejercer violencia, burlas y acoso contra otras personas.
Es necesario que reflexionemos sobre el uso que damos al Internet, las redes
sociales y los dispositivos móviles, y encontremos un equilibrio saludable
entre el uso de la tecnología y el tiempo que dedicamos a otras actividades. • Relata situaciones y he-
chos de vida que se han
solucionado con el uso de
la ciencia y la tecnología
Socializa con un compañero tomando como referencia
criterios éticos en su apli-
● ¿Por qué es importante realizar un uso ético y responsable de la cación.
tecnología?

Actvidad
Actividad
Panel de debate sobre dilemas éticos
grupal
En esta unidad hemos aprendido sobre la importancia de las religiones

para el ser humano, así como los beneficios de la ciencia y la tecnología
para el desarrollo social. Además, hemos aprendido sobre la necesidad de
realizar un uso ético y responsable de las tecnologías en nuestro diario vivir.
En este proyecto, realizaremos un panel de debate sobre dilemas éticos.
Procedimiento
En correspondencia a las distintas áreas del saber que participan de la
bioética (medicina, biología, educación, psicología, filosofía, derecho,
teología, medio ambiente, economía…), distribuirán los roles que cada
estudiante desempeñará.
Luego, leerán con detenimiento los dos dilemas éticos que se presentan.
Cada estudiante investigará y preparará sus argumentos para participar
en el panel de debate según el papel que le corresponda desempeñar.
■ Dilema ético 1
Una empresa farmacéutica ha creado la cura del cáncer. El medi-
camento es muy costoso y muy pocas personas pueden adquirirlo.
Muchas personas enfermas corren el riesgo de morir.
● ¿Es ético que se cobre por este medicamento?
● ¿Qué debería hacer el Estado y la sociedad general para garan-
tizar que todas las personas tengan acceso al medicamento, sin
ningún tipo de distinción?
■ Dilema ético 2
Un centro educativo decide instalar cámaras en los pasillos, aulas
y patio. El director dice que el propósito es mejorar la seguridad y
prevenir la violencia. Algunos docentes y estudiantes creen que esto
lesiona su derecho a la privacidad.
● ¿Es ética la instalación de las cámaras?
● ¿Cuáles son las consecuencias de violar el derecho a la privacidad
de la persona?
● ¿Cuáles son las otras medidas que podría el centro educativo im-
plementar para mejorar la seguridad y prevenir la violencia?

Actividad opcional
A continuación verán una serie de características que distinguen a la ética
de la moral.
■ Realicen un cuadro distinguiendo la parte de ética de la parte moral.
– La ética es una ciencia. – La ética se desenvuelve en el plano ideal.
– La moral es el objeto de estudio de la ética. – La ética elabora hipótesis y teorías para

explicar la moral. La moral es el sentido
– La ética es la teoría filosófica de la moral. del bien y del mal, presente en todos los
– La moral es la vivencia de la teoría tratada seres humanos; este sentido puede fallar,
en la ética. por lo que necesita de la reflexión crítica
de la ética.
– La moral es fundamentalmente práctica.
– La ética analiza la norma y los valores con
– La ética es fundamentalmente teórica. el rigor del método científico.
– La ética es una reflexión sobre las normas – La moral no es una ciencia, sino un cono-
que regulan la conducta humana. cimiento no- lógico o argumentativo, fruto
de la experiencia.
– La moral es el conjunto de normas y valo-
res que regulan la conducta humana.
■ Ahora, dialoguen sobre los siguientes enunciados y distingan los

que se refieren a la ética.
– No es natural porque es el resultado de reflexiones sistemáticas
– Es natural porque todos lo hombres forma juicios morales desde
que tienen uso de la razón.
– Elabora teorías en torno a los principios de la moralidad.
– Estudia la virtud y los actos contrarios a la moralidad.
– Investiga el fenómeno de la obligación
– Se refiere a los códigos de conducta de los grupos sociales a lo
largo de la historia.
– Examina las diversas teorías éticas elaboradas a lo largo de los siglos.
– Consiste en la dirección que cada hombre imprime a su vida.
– Se realiza no con actos aislados, sino en el hábito que va forman-
do el carácter.
– Ciencia de la conducta humana.
Fuente. Cuadernillo de ejercicios del Seminario de Etica. Ing. H. F. Barbosa Amaya
(adaptación).

Evaluación
En grupos de cuatro estudiantes

● Lean y dialoguen sobre el contenido de este texto. Expongan sus opiniones sobre las razones
de las creencias religiosas en contraste con las razones del ateísmo. Escribe tu propio comentario
después de haber oído las opiniones de los otros estudiantes en tu cuaderno.
La alegría de la Creación
Es imposible que detrás de la novela del Quijote no haya un Cervantes o que detrás de la
Piedad no haya un Miguel Ángel o detrás de la Novena Sinfonía no haya un Beethoven.
Viendo la belleza de sus obras nosotros creemos que ellos existieron y fueron geniales.
Y entonces, ¿Es qué la belleza de la creación y del misterio del hombre no merece que
exista un Ser mucho más inteligente y superior que los ya citados? ¿Qué es el universo y
el hombre en comparación a un libro, una estatua o una partitura musical? ¿Puede el río
ser más grande que el mar? ¿Puede la roca ser más alta que la montaña?
Fuente. Celso Julio da Silva (fragmento).
■ ¿Cuáles consideras han sido tus principales aprendizajes en esta unidad? ¿Cuáles son tus principa-
les compromisos? Luego, socializa tus respuestas con un compañero.
■ ¿En qué medida tus valores te ayudan a hacer un uso más responsable del internet y la tecnología?
■ ¿Cuáles acciones puedes desarrollar en tu centro educativo para concientizar sobre la importancia
de hacer un uso responsable del internet y la tecnología?
Conozco la importancia del hecho religioso en la vida de
las personas, las culturas y las sociedades, y argumento
sobre la presencia de la religión en todos los pueblos y
culturas.
Expreso ideas sobre las cinco grandes religiones mun-
diales y sus principales características.
Expongo la importancia de la tecnología para el desa-
rrollo de la sociedad y la contribución de la tecnología a
la vida de las personas.
Identifica en los avances tecnológicos los beneficios y
perjuicios que suponen en la vida humana y al entorno
natural y social.
Identifico situaciones y hechos de vida que se han solu-
cionado con el uso de la tecnología.

■ Comparte con un compañero los aprendizajes que se encuentran «iniciados» y en «proceso»,
y realicen un plan de acción para desarrollarlos al 100 %.
■ Lee y reflexiona sobre este poema del escritor mexicano Amado Nervo.
Si amas a Dios
Si amas a Dios, en ninguna parte has de sentirte extranjero, por- Armando Nervo
que Él estará en todas las regiones, en lo mas dulce de todos los
paisajes, en el limite indeciso de todos lo horizontes.
Si amas a Dios, en ninguna parte estarás triste, porque, a pesar
de la diaria tragedia Él llena de jubilo el Universo.
Si amas a Dios, no tendrás miedo de nada ni de nadie, porque
nada puedes perder y todas las fuerzas del cosmos, serían impo-
tentes para quitarte tu heredad.
Si amas a Dios, ya tienes alta ocupación para todos los instantes,
porque no habrá acto que no ejecutes en su nombre, ni el mas
humilde ni el mas elevado.
Si amas a Dios, ya no querrás investigar los enigmas, porque lo
llevas a Él, que es la clave y resolución de todos.
Si amas a Dios, ya no podrás establecer con angustia una dife-
rencia entre la vida y la muerte, porque en Él estás y Él perma-
nece incólume a través de todos los cambios.

■ Competencias Específicas
■ Constata en la misión de Jesús de Nazaret la manifestación del amor de Dios hacia las personas, a fin de
desarrollar actitudes y acciones que favorezcan el bienestar de los demás.
■ Argumenta sobre la práctica de valores vinculados al trabajo, a fin identificar su aporte al desarrollo de las
personas, la familia y la sociedad.

Unidad 4
Misión de Jesús como
manifestación del amor
de Dios
Los estudiantes de 2do grado de secundaria del
Liceo Maimón se preguntan dónde nació Jesús
quieren conocer su misión y ¿por qué se dice que
él es una manifestación del amor de Dios? Desa-
rrollan un sociodrama sobre su vida y ejemplo de
amor a los demás.
Contenido
■ Jesús, expresión del amor de Dios
■ Vida, muerte y resurrección de Jesús
■ Las enseñanzas de Jesús
■ Manifestaciones de amor de Jesús
hacia las personas
■ Nuestras capacidades y talentos
■ Actividad grupal. Investigación sobre
el impacto de Jesús hoy en día
■ Evaluación
Fuente: Pixabay, Chil Vera.
59
Jesús, expresión del amor de Dios
¿Cuál es la importancia de Jesús para la fe cristiana?

¿Quién es Jesús de Nazaret para los cristianos?
Jesús es figura central en todas las religiones cristianas. Él es la expresión

máxima de amor de Dios hacia los seres humanos y la vía para conocer a
Dios. «Pues Dios amó tanto al mundo, que dio a su Hijo único, para que
todo aquel que cree en él no muera, sino que tenga vida eterna». ( Juan 3, 16).
Este versículo de la Biblia nos enseña que Dios envió a la Tierra a su
«Si ustedes se mantienen fie- único y amado hijo para la salvación. Jesús es la encarnación o mate-
les a mi palabra, serán de ve-
ras mis discípulos; conocerán rialización del amor de Dios hacia la humanidad. Jesús nos muestra la
la verdad, y la verdad los hará verdad acerca de Dios y representa su imagen visible. A través de Él
libres». (Juan 8, 31-32). podemos conocer y comprender a Dios.
● «El que me ha visto a mí, ha visto al Padre». ( Juan 14, 9).
A través de sus enseñanzas y ejemplo de vida, Jesús nos revela la volun-
tad de Dios para nuestras vidas y nos invita a vivir en amor a Dios y al
prójimo. Jesús es fuente de esperanza y salvación.

Revelación del amor de Dios en la vida de Jesús
■ Jesús alimentó a una multitud multiplicando los panes y los peces.
Esto evidencia el amor de Dios para siempre cubrir nuestras necesi-
dades y garantizarnos una vida en dignidad ( Juan 6:1-14).
■ Jesús resucitó a Lázaro. Esto evidencia la promesa de vida eterna
( Juan 11:1-44).
■ Jesús curó a un ciego de nacimiento. Esto evidencia el amor de Dios
que sana las enfermedades ( Juan 9:1-12).
■ Jesús perdonó a quienes lo crucificaron. Esto evidencia la gran mi-
sericordia de Dios (Lucas 23:34).
■ Jesús murió en la cruz, siendo esta la más grande muestra del amor
de Dios por la humanidad.
■ El amor de Dios hacia la humanidad es incondicional y este amor
nos invita a que amemos a nuestro prójimo de igual manera.
● ¿Cuál es la importancia de Jesús en tus valores y los de tu familia?
«Aquel que es la Palabra se hizo hombre y vivió entre nosotros.

Y hemos visto su gloria, la gloria que recibió del Padre, por ser
su Hijo único, abundante en amor y verdad». ( Juan 1, 14).
● ¿Qué significado tiene para ti este versículo? • Argumenta sobre la misión

de Jesús al cumplir la vo-
● Realiza una entrevista a personas cristiana puede preguntarle ¿De luntad de Dios y lo recono-
que manera Jesús es una expresión de amor para la humanidad? ce como modelo de vida.

Vida, muerte y resurrección de Jesús
¿Cuáles milagros recuerdas que hizo Jesús?

¿Qué sabes de la vida y muerte de Jesús?
Nacimiento de Jesús
El nacimiento de Jesús fue un hecho milagroso y una de las máximas
manifestaciones del amor de Dios hacia la humanidad. Jesús nació en un
humilde pesebre en la ciudad de Belén y la mayor parte de su infancia
transcurrió en Nazaret.
Pero el ángel les dijo: No tengan miedo, porque les traigo una buena no-
ticia, que será motivo de gran alegría para todos: Hoy les ha nacido en el
«Y la vida eterna consiste en
pueblo de David un salvador, que es el Mesías, el Señor. (Lucas 2, 10-11).
que te conozcan a ti, el único
Dios verdadero, y a Jesucristo, a
Y Jesús seguía creciendo en sabiduría y estatura, y gozaba del favor de
quien tú enviaste». (Juan 17, 3).
Dios y de los hombres. (Lucas 2, 52).
La vida pública de Jesús Pasión, muerte y resurrección de Jesús

Cuando tenía aproximadamente 30 años, Jesús En la Última Cena, Jesús compartió con sus 12
fue bautizado en el río Jordán por Juan el Bau- discípulos e instituyó la Eucaristía, uno de los ri-
tista. De esta manera, Jesús inicia su ministerio tos más importantes para la fe cristiana.
público de enseñanza del mensaje de Dios.
● Mientras comían, Jesús tomó en sus manos el
En cuanto Jesús fue bautizado y salió del agua, pan y, habiendo dado gracias a Dios, lo partió
el cielo se le abrió y vio que el Espíritu de Dios y se lo dio a los discípulos, diciendo: Tomen
bajaba sobre él como una paloma. Se oyó enton- y coman, esto es mi cuerpo. (Mateo 26, 26).
ces una voz del cielo, que decía: «Éste es mi Hijo Hagan esto en memoria de mí. (Lucas 22, 19).
amado, a quien he elegido». (Mateo 3, 16-17).
● Jesús fue aprisionado y condenado a morir en
Jesús dedicó toda la vida a predicar el mensaje de una cruz. Su muerte fue el gran sacrificio para
amor de Dios y a realizar milagros. Jesús sanó a salvar del pecado a la humanidad. Y por en-
muchas personas enfermas ( Juan 9:1-12; Mateo cima de su cabeza pusieron un letrero, donde
9:20-22), curó a muchas personas en situación estaba escrita la causa de su condena. El letre-
de discapacidad (Marcos 2:1-12; Mateo 8:5-13), ro decía: «Éste es Jesús, el Rey de los judíos.»
resucitó a los muertos ( Juan 11:1-44), multiplicó También fueron crucificados con él dos ban-
cinco panes y dos peces y alimentó a miles de per- didos, uno a su derecha y otro a su izquierda.
sonas (Mateo 14:13-21), y muchos otros milagros. (Mateo 27: 37-38).

● Tres días después de su muerte, su tumba se encontró vacía. Jesús ha-
bía resucitado, demostrando así que Él es hijo de Dios y en él solo
existe vida eterna. La resurrección es uno de los hechos más importan-
tes para la fe cristiana, pues nos recuerda la esperanza de la vida eterna.
● Lean y dramaticen este diálogo del inicio de la Pasión de Jesús

( Juan, 13, 12-36).
Era el día de fiesta de Pascua en Jerusalén. Los discípulos se miraron unos a otros, pues
Jesús se reunió para cenar con sus amigos. no sabían a quién se refería. (…)
Antes de sentarse a la mesa, Jesús cogió Judas se comió el pedazo de pan y salió in-
una palangana llena de agua y una toalla. mediatamente. Era de noche. Cuando Ju-
Se arrodilló y comenzó a lavarles los pies, das salió, Jesús dijo: «Ahora es glorificado el
sucios después de haber caminado todo el Hijo del hombre y Dios es glorificado en él.
día. Después de lavarles los pies, se puso de Por lo tanto, Dios lo va a a introducir en su
nuevo el manto, volvió a la mesa y les dijo: propia Gloria, y lo glorificará muy pronto.
«¿Comprenden lo que he hecho con uste- Hijos míos, yo estaré con ustedes por muy
des? Ustedes me llaman Maestro y Señor, y poco tiempo. Me buscarán, y como ya dije a
dicen bien, porque lo soy. Pues si yo, siendo los judíos, ahora se lo digo a ustedes: donde
el Señor y el Maestro, les he lavado los pies, yo voy, ustedes no pueden venir.
también ustedes deben lavarse los pies unos
a otros. Les doy un mandamiento nuevo: que se
amen los unos a los otros. Ustedes deben
Yo les he dado ejemplo, y ustedes deben ha- amarse unos a otros como yo los he amado.
cer como he hecho yo. En esto reconocerán todos que son mis dis-
En verdad les digo: El servidor no es más que cípulos, en que se amen unos a otros.»
su patrón y el enviado no es más que el que lo Simón Pedro le preguntó: «Señor, ¿adónde
envía. Pues bien, ustedes ya saben estas cosas: vas?»
felices si las ponen en práctica (…)
Jesús le respondió: «Adonde yo voy no pue-
Tras decir estas cosas, Jesús se conmovió en su des seguirme ahora, pero me seguirás más
espíritu y dijo con toda claridad: «En verdad tarde.»
les digo: uno de ustedes me va a entregar.»
● ¿Cómo se manifestó el amor al prójimo en la vida de Jesús? ¿Cómo
puedes experimentar en tu vida el ejemplo de Jesús? ¿ • Expresa el significado de la
● Cómo tu vida puede ser testimonio del amor de Dios para las de- pasión, muerte y resurrec-
ción de Jesús de Nazaret
más personas? para las personas e incor-
● Elabora un cuadro comparativo y puesta en común sobre la misión pora estas enseñanzas en
de la vida de Jesús de Nazaret en sus diferentes etapas. su vida cotidiana.

Las enseñanzas de Jesús
¿Cuál crees que es la principal enseñanza de Jesús?
La vida de Jesús representa un modelo a seguir. Sus valores y sus acciones

marcan las pautas para nuestro diario vivir, para la sana convivencia y
para la resolución pacífica de conflictos.
Las principales enseñanzas de Jesús son el amor y el perdón.
■ Jesús nos enseña a amar a Dios por sobre todas las cosas, cumplir
sus mandamientos y a dejar que sea Dios quien dirija nuestras vidas.
Jesús le dijo: Ama al Señor tu Dios con todo tu corazón, con toda tu
alma y con toda tu mente. (Mateo 22, 37).
■ Jesús nos enseña a amar al prójimo como el segundo mandamiento
más importante.
Si tu enemigo tiene hambre, dale de comer; y si tiene sed, dale de
beber; así harás que le arda la cara de vergüenza. (Romanos 12, 20).
■ Jesús nos enseña a perdonar a las demás personas.
Porque si ustedes perdonan a otros el mal que les han hecho, su Padre
que está en el cielo los perdonará también a ustedes; (Mateo 6, 14).
Entonces Pedro fue y preguntó a Jesús: Señor, ¿cuántas veces deberé
perdonar a mi hermano, si me hace algo malo? ¿Hasta siete? Jesús le
contestó: No te digo hasta siete veces, sino hasta setenta veces siete.
(Mateo 18, 21-22).
Sean buenos y compasivos unos con otros, y perdónense mutuamen-
te, como Dios los perdonó a ustedes en Cristo. (Efesios 4, 32).
Las enseñanzas del amor y el perdón incondicional nos comprometen a
«No se angustien ustedes.
tratar siempre a las demás personas con empatía, honestidad, dignidad
Crean en Dios y crean tam-
bién en mí». (Juan 14:1). y respeto. El amor y el perdón al prójimo es la base de una convivencia
armónica en la sociedad.
Jesús nos enseña sobre la generosidad. Seamos solidarios con todas las
personas, sobre todo con las más necesitadas, sin esperar nada a cambio.
■ Hay más dicha en dar que en recibir. (Hechos 20:35).

■ Cada uno debe dar según lo que haya decidido en su corazón, y no
de mala gana o a la fuerza, porque Dios ama al que da con alegría.
(2 Corintios 9:7).
■ Jesús nos enseña sobre la compasión y la importancia de contribuir
al bienestar de quienes sufren.
■ Al ver a la gente, sintió compasión de ellos, porque estaban cansados
y abatidos, como ovejas que no tienen pastor. (Mateo 9:36).
■ Jesús nos enseña sobre la igualdad. Todas las personas somos hijas de
Dios y, por tanto, todas somos iguales. Hombres y mujeres tienen los
mismos derechos. Las personas migrantes también tienen derechos.
■ Ya no importa el ser judío o griego, esclavo o libre, hombre o mujer;
porque unidos a Cristo Jesús, todos ustedes son uno solo. (Gálatas 3:28).
■ Pues tuve hambre, y ustedes me dieron de comer; tuve sed, y me
dieron de beber; anduve como forastero, y me dieron alojamiento.
(Mateo 25:35).
«Hagan ustedes con los de-

más como quieren que los
demás hagan con ustedes».
(Lucas 6, 31).
De manera individual • Argumenta sobre el estilo

de vida basado en el amor
● ¿Cómo puedes mejorar tu relación con Dios en la vida diaria?
que Jesús propone a las
personas y lo relaciona con
En grupo
hechos y situaciones de la
● Realiza un panel donde se exponga ¿cómo los cristianos están vida diaria.
cumpliendo en su vida las enseñanzas de Jesús?

Manifestaciones de amor
de Jesús hacia las personas
¿Cómo has experimentado el amor de Jesús en tu vida?
Dios ama a todas y cada una de las personas de manera incondicional.

«Cuando amamos a Dios y ha- Tanto nos ama que nos dio a su único Hijo «para que todo el que cree en
cemos lo que él manda, sabe-
mos que amamos también a
él no muera, sino que tenga vida eterna» ( Juan 3, 16).
los hijos de Dios». (1 Juan 5, 2).
● El amor consiste en esto: no en que nosotros hayamos amado a
Dios, sino en que él nos amó a nosotros y envió a su Hijo, para que,
ofreciéndose en sacrificio, nuestros pecados quedaran perdonados.
(1 Juan 4, 10).
Jesús amó a todas las personas necesitadas y marginadas, visitándoles,
alimentándoles, vistiéndoles, aliviándoles del sufrimiento y enseñándo-
les sobre el amor a Dios. Con su ejemplo, Jesús nos enseña a hacer lo
mismo.

Al lavarle los pies a sus discípulos, Jesús nos enseña a ser humildes y a
servir a las demás personas. Amar al prójimo es la base de una conviven-
cia armoniosa. Jesús también nos manifestó su amor al perdonar a sus
enemigos. Al hacerlo, nos enseña la importancia de la misericordia y que
el perdón es una vía para la liberación y la paz.
La muerte en la cruz es la más grande manifestación de amor de Jesús
hacia nosotros. Él estuvo dispuesto a morir crucificado para ofrecernos
la vida eterna y su resurrección es nuestro recordatorio de que la promesa
será cumplida.
Dios nos ama hoy

En nuestras vidas cotidianas podemos sentir y reconocer muchas mani-
festaciones del amor de Dios para con nosotros. Jesús amó a todas las perso-
nas necesitadas y marginadas,
En momentos de enfermedad o miedo, Dios nos cuida y podemos sentir visitándoles, alimentándoles,
su amor sanador. En momentos de incertidumbre, Dios nos guía por el vistiéndoles, aliviándoles del
camino de nuestro bienestar. Cuando cometemos algún error, Dios nos sufrimiento y enseñándoles
perdona con gran misericordia. El amor de Dios se manifiesta en nuestras sobre el amor a Dios. Con su
vidas de distintas maneras. Su amor nos protege, nos guía y nos inspira. ejemplo, Jesús nos enseña a
hacer lo mismo.
Al lavarle los pies a sus discí-

pulos, Jesús nos enseña a ser
humildes y a servir a las demás
De manera individual personas. Amar al prójimo es
la base de una convivencia
● Analicen las expresiones del amor de Dios a partir de los siguien- armoniosa. Jesús también nos
manifestó su amor al perdonar
tes versículos: a sus enemigos. Al hacerlo,
nos enseña la importancia de
– Juan 3, 10 – 1 Juan 4, 10
la misericordia y que el perdón
es una vía para la liberación y
– Oseas 14, 4 – 2 Tesalonicenses 2, 17-17.
la paz.
● Investiga sobre instituciones cristianas que realizan acciones a fa-
vor de la persona y ponen en práctica el amor de Jesús.
● Analicen el trato de Jesús hacia las personas a partir de los siguien-
tes versículos: Mateo 25: 34-40, Lucas 10: 25-37, Marcos 6: 34-44,
Marcos 1: 40-45, Lucas 5: 17-26, Lucas 10: 26-37, Juan 2: 6-10,
• Describe las manifestacio-
Juan 8: 1-11, Juan 13: 1-5.
nes de amor de Jesús de
Nazaret hacia las personas
● Realicen un listado de 10 acciones que pueden realizar para favo-
y sus actitudes para el for-
recer el desarrollo de sus comunidades, en coherencia a las ense- talecimiento de las relacio-
ñanzas de Jesús y sus manifestaciones de amor. nes armónicas.

Nuestras capacidades y talentos
¿Cuáles son tus principales talentos?
Somos seres humanos con los mismos derechos y eso nos hace ser igua-
les. A su vez, cada persona tiene sus propios talentos, capacidades e in-
tereses, y esa es la base de la diversidad. La diversidad es una de nuestras
características humanas y es un factor que impulsa la innovación y el
desarrollo social.
● Porque así como en un solo cuerpo tenemos muchos miembros, y
no todos los miembros sirven para lo mismo, así también nosotros,
aunque somos muchos, formamos un solo cuerpo en Cristo y es-
tamos unidos unos a otros como miembros de un mismo cuerpo.
(Romanos 12, 4-5).
Un talento es una aptitud o habilidad innata que nos permite aprender
algo o hacer algo con facilidad. Cada persona tiene un talento que le
hace único. Cada talento es un don de Dios.
Existen múltiples tipos de talentos, tales como los artísticos, deportivos,
«Anime sus corazones y los
mantenga a ustedes constan- científicos, tecnológicos, de comunicación, escritura y oratoria. Asimis-
tes en hacer y decir siempre lo mo, existen talentos en liderazgo, enseñanza, acompañamiento y consue-
bueno». lo, así como en emprendimiento y resolución de problemas, entre otros.
(2 Tesalonicenses 2:17-17). En definitiva, los talentos son diversos y variados, y todos son igualmen-
te importantes para la sociedad.
Seamos responsables y agradecidos con nuestros talentos

Cada uno de nosotros tiene un talento dado por Dios. Estamos llamados
a ser responsables con nuestros talentos. Tenemos que desarrollarlos sa-
biamente y ponerlos al servicio de Dios y de nuestro prójimo.
Como buenos administradores de los diferentes dones de Dios, cada uno
de ustedes sirva a los demás según lo que haya recibido. Cuando alguien
hable, sean sus palabras como palabras de Dios. Cuando alguien preste
algún servicio, préstelo con las fuerzas que Dios le da.
Todo lo que hagan, háganlo para que Dios sea alabado por medio de
Jesucristo, a quien pertenece la gloria y el poder para siempre. Amén.
(1 Pedro 4:10-11).

El valor del trabajo
De seguro has escuchado la frase, «el trabajo dignifica al ser humano».
A través del trabajo que desempeñamos en la vida adulta contribuimos a
nuestro desarrollo personal y, sobre todo, al progreso social y al bien co-
mún. En el trabajo tenemos la oportunidad de cultivar nuestros dones y
talentos y ponerlos al servicio de la sociedad. Además, el trabajo permite
mejorar nuestra calidad de vida y nuestro bienestar, y alcanzar nuestras
metas en la vida.
• Describe valores relacio-

De manera individual nados al trabajo presentes
en su familia, la escuela y la
● ¿Cuáles son tus principales talentos?
sociedad.
● ¿Cómo puedes cultivar y fortalecer tus talentos? • Expone la importancia de
la práctica de valores en la
● Socializa con tus compañeros los aportes del trabajo humano en el realización del trabajo hu-
desarrollo de las personas y las sociedades. mano.
• Analiza los aportes del tra-
● Realicen una dramatización donde presenten casos de la vida bajo humano para el desa-
real donde personas se hayan superado gracias a su trabajo digno rrollo de las personas, las
y honesto. familias y las sociedades.

Actvidad
Actividad Investigación sobre el impacto
grupal de Jesús hoy en día
Llevamos la Buena Noticia de Jesucristo a nuestra realidad
■ Lean y comenten en clase esta lectura.
La misión de Jesús para comunicar la Buena Noticia de la Salvación es fundamental y se

establece en el Nuevo Testamento. El Evangelio de Lucas nos dice que Jesús explica su
misión:
«También a las otras ciudades debo anunciar la Buena Noticia del Reino de Dios, porque
para eso he sido enviado» (Lucas 38, 44).
El Evangelio de Marcos, muestra a Jesús recorriendo las aldeas enseñando y enviando a sus
discípulos, de dos en dos, a predicar. Les dice que para esta misión deben llevar lo impres-
cindible: un bastón para el camino, una túnica, sandalias, ni comida ni dinero. Les dice que
serán forasteros y se alojarán en casas donde ellos y su mensaje sean acogidos (Marcos 6,
7-12).
Marcos, en otra ocasión escribe estas palabras de Jesús:
«les aseguro que todo el que deje casa, hermanos, hermanas, madre, padre, hijos o tierras
por mí y por la Buena Noticia, recibirá en este tiempo presente cien veces más en casas,
hermanos, hermanas, madres, hijos y tierras, aunque con persecuciones, y luego recibirá
la vida eterna en el mundo venidero» (Marcos 10, 29-30).
El anuncio de la Buena Noticia es central en el Evangelio, tanto así que la última experien-
cia de Jesús resucitado con los once apóstoles corresponde al envío, en que les ordena «vayan
por todo el mundo y proclamen la Buena Noticia a toda criatura. Quien crea y se bautice
se salvará, pero quien no crea se condenará» (Marcos 16, 15-16 y en Mateo 28, 18- 20). La
actividad misionera es entonces universal y sacramental, pues quien crea debe bautizarse
como signo de su aceptación del mensaje de Jesús.
Fuente. Carmem Lussi y Cesar Kuzma https://www.csem.org.br/wp-content/uploads/2021/03/Ebook_HOSPITALID_CO-
MUNIDAD_MOVILIDAD_2021.pdf (adaptación).

La tumba del Jardín, Jerusalén.
Fuente: Unsplash, Jonny Gios
«Anime sus corazones y los

mantenga a ustedes constan-
tes en hacer y decir siempre lo
bueno».
(2 Tesalonicenses 2:17-17).
En esta unidad hemos aprendido sobre Jesús ■ Grupo 2

como la mayor expresión del amor de Dios
por nosotros. Hemos aprendido sobre su vida, Entrevistará a líderes de distintas denomina-
muerte y resurrección, sobre sus enseñanzas y ciones religiosas de su comunidad para cono-
sobre cómo su amor se continúa expresando hoy cer cómo viven y enseñan los valores de Jesús.
en día en nuestras vidas. ■ Grupo 3
En este proyecto realizaremos una investigación Entrevistará a amistades para conocer cuál
sobre el impacto de la vida y las enseñanzas de es el significado que le dan a la vida, muer-
Jesús hoy en día. te y resurrección de Jesús en sus propias vidas.
Cada grupo redactará un trabajo donde narren
Procedimiento los principales resultados de las entrevistas.
La clase se organizará en tres grupos. Cada grupo
llevará a cabo un proceso de investigación: Resultado
■ Grupo 1 ¡Listo! El resultado final será una exposición de

los resultados de cada grupo. Posteriormente,
Entrevistará a familiares, vecinos y personas reflexionarán sobre las maneras en que pueden
adultas para conocer cuál es el significado que fortalecer en sus propias vidas las enseñanzas de
le dan a la vida, muerte y resurrección de Jesús Jesús y cómo esto impactará positivamente en sus
en sus propias vidas. familias, escuela y comunidad.

Evaluación
■ ¿Cómo piensa que los seguidores de Jesús, los cristianos, pueden hacer realidad el amor de Jesús hoy?
■ ¿Pones tus capacidades y talentos al servicio de los demás? ¿Estas creciendo como persona en tu
dimensión espiritual?
■ Reflexiona y contesta a estas preguntas sinceramente. Si lo deseas comenta tus respuestas en fa-
milia o con alguien en quien puedas confiar.
– ¿Te ofreces a ayudar a un hermano más jo- – ¿Alguna vez le has comprado algún ali-
ven con la tarea sin que te lo pida? mento o el almuerzo a alguien necesitado?
– ¿Contactas al director/directora de tu es- – ¿Alguna vez has pensado y realizado la
cuela para preguntar cómo puedes ser vo- acción de ofrecimiento de una tarde de
luntario en la escuela? domingo o de un día libre a un anciano o
– ¿Examinas tu armario de vez en cuando y anciana de tu sector que vive solo o sola?
donas viejos libros y juegos a un hospital o – ¿Alguna vez has pensado y te has acerca-
institución de donaciones local? do a asistir a una persona enferma durante
– ¿Visitas a alguien de tu Iglesia que esté una noche completa?
hospitalizado? – ¿Alguna vez has pensado en ir a un centro
– ¿Te has ofrecido a ayudar a tu mamá a de animales abandonados y pasar una tar-
limpiar a fondo los armarios, organizar de ayudando en las tareas para su atención
una actividad lúdica en público y dar las y cuidado?
ganancias a la caridad?
■ Lee esta canción y disfruta de ella en Internet, si es posible.

Gracias , Señor
Por el cielo, la estrella y el sol Por el bosque y el viento cantor,
gracias Señor! gracias, Señor!
Por la nube, la luna y su luz, Por el ritmo incesante del mar,
gracias, Señor! gracias, Señor!
Al mirar su fulgor, conocemos tu amor Nos recuerdan tu voz que nos hace cantar,
gracias a Ti, Señor! gracias a Ti, Señor!
Por la dicha de hallarnos aquí
Por la nieve y el buen chaparrón, gracias, Señor!
gracias, Señor!
La neblina, el rocío sutil, Al abrigo de tu creación
gracias, Señor! gracias, Señor!
Tu caricia ellos son, y nos muestran tu Por cantar a una voz,
amor, gracias a Ti, Señor! nuestra fe y nuestro amor,
gracias a Ti, Señor!

■ ¿Cuáles consideras han sido tus principales aprendizajes en esta unidad? Luego, socializa tus res-
puestas con un compañero.
■ ¿Cuáles acciones puedes desarrollar para cultivar tus talentos y ponerlos al servicio del bien común?
Argumento sobre la misión de Jesús al cumplir la voluntad de

Dios.
Expreso el significado de la pasión, muerte y resurrección de
Jesús para los cristianos.
Describe las manifestaciones de amor de Jesús hacia las per-
sonas.
Agradezco a Dios por mis capacidades y talentos.
Identifico situaciones y hechos de vida que se han solucionado
con el uso de la tecnología.
■ Comparte con un compañero los aprendizajes que se encuentran «iniciados» y en «proceso», y

realicen un plan de acción para desarrollarlos al 100 %.
■ ¿Cuáles acciones puedes desarrollar para cultivar tus talentos y ponerlos al servicio del bien común?
Actividad en familia
■ Lee y comenta la escena de la Resurrección de Jesús.
María Magdalena y la otra María fueron a ver Las mujeres se alejaron rápidamente del se-
el sepulcro. De pronto se produjo un fuerte pulcro y, asustadas pero al mismo tiempo lle-
terremoto, pues un ángel del Señor, que había nas de alegría, corrieron a llevar la noticia a
bajado del cielo, se acercó al sepulcro, remo- los discípulos.
vió la piedra que cerraba la entrada y se sen-
tó sobre ella (...) Entonces el ángel dijo a las En esto, Jesús les salió al encuentro y las sa-
mujeres: ludó; ellas abrazaron sus pies y lo adoraron.
Jesús entonces les dijo:
— No temáis. Ya sé que estáis buscando a
Jesús, el que fue crucificado. No está aquí, — No tengáis miedo. Id a llevar la noticia a
pues ha resucitado, tal como anunció. Venid mis hermanos. Decidles que se dirijan a Gali-
y ved el lugar donde lo habían puesto. Ahora lea; allí podrán verme.
marchaos aprisa y anunciad a sus discípulos
que Jesús ha resucitado de entre los muertos y
que va delante de ellos a Galilea. Allí lo veréis.
Esto es lo que yo tenía que deciros.

■ Propone acciones que fomentan el cuidado y sostenibilidad del entorno natural como casa común, en su
familia, escuela y comunidad, a fin de asumirlas y promoverlas.

Unidad 5
Vida en favor
del medioambiente
Los estudiantes de 4to grado del centro educati-
vo El Millón no conocen las causas de las en-
fermedades contaminantes. La docente, le expli-
ca como escribir un ensayo, en el cual proponen
acciones que fomentan el cuidado del entorno
natural como casa común, a fin de asumirlas y
promoverlas
Contenido
■ El medioambiente
■ Desarrollo sostenible
■ Medioambiente y salud integral
■ Cambio climático
■ Tecnología en el desarrollo social
y del entorno natural
■ Actividad grupal
■ Evaluación
Fuente: Pixabay, James Wheeler.
73
El medioambiente
¿Qué es el medioambiente?
¿Por qué es importante cuidar el medioambiente?
«Pregunta a las bestias o a las

aves: ellas te pueden enseñar.
También a la tierra y a los pe-
ces del mar puedes pedirles
que te instruyan. ¿Hay alguien
todavía que no sepa que Dios
lo hizo todo con su mano?»
(Job 12:7-9).
El medioambiente es el espacio donde se desarrolla la vida de todos los seres

vivos. Es un sistema conformado por componentes vivos (como las plantas,
animales y microorganismos) y por componentes físicos (como el aire, el
agua y los suelos). Ambos componentes se encuentran interrelacionados y
hacen posible nuestra vida. Algunos elementos del medio ambiente son:
● El aire y el agua son dos recursos esenciales para nuestra sobrevivencia.
● La biodiversidad se refiere a la gran variedad de vida (microorganis-
mos, animales y plantas) que existe en la Tierra.
● El clima y la temperatura varían significativamente entre zonas geo-
gráficas y condicionan nuestros estilos de vida.
● El suelo proporciona nutrientes esenciales para el desarrollo de la
agricultura y la ganadería.
Los seres humanos somos parte del medio ambiente y, a su vez, el medio
ambiente condiciona nuestra vida en sociedad. Además, tenemos la ca-
pacidad de modificar muchos de los componentes del medio ambiente.

En República Dominicana,
● La temperatura media anual es de 27.1°C.
En la República Dominicana, el
Ministerio de Medio Ambiente
● Para el año 2011 se reportó una cobertura forestal de 19,118.59 Km2. y Recursos Naturales es la ins-
titución encargada de diseñar
● El año 2015 fue donde se presentaron más incendios forestales con y ejecutar políticas nacionales
un total de 435 eventos y una superficie afectada de 116.15 Km2. para la preservación, protec-
(Datos de la ONE). ción y uso sostenible de los
recursos naturales.
Ecología integral
La ecología integral nos enseña que el medio ambiente no es algo se-
parado del ser humano. Los seres humanos somos parte del medio am-
biente y estamos incluido él. Por eso, destruir al medio ambiente es des-
truirnos a nosotros mismos.
La ecología integral busca promover la solidaridad entre las personas y
la naturaleza, y nos enseña la importancia de enfrentar los problemas
sociales y ambientales de manera conjunta.
Es nuestro deber respetar y cuidar al medio ambiente para nuestro pro-
pio bienestar y el de las futuras generaciones. Es nuestro derecho vivir en
un medio ambiente sano y sostenible. El 5 de junio se celebra el Día
Mundial del Medio Ambiente.
En la República Dominicana contamos con la Ley General sobre Medio
Ambiente y Recursos Naturales (Ley no. 64) que establece las normas
para la protección, conservación y restauración del medio ambiente y los
recursos naturales, asegurando su uso sostenible.
• Se involucra en proyectos
para la resolución de pro-
Socializa con un compañero blemas medio ambientales
en la escuela y comunidad.
● ¿Crees que la acción del ser humano es la principal causa de la
degradación del medio ambiente? • Emite juicios ante situacio-
nes de deterioro al medio
● Escribe tu opinión sobre la siguiente reflexión ecológica: ambiente natural funda-
mentado en principios
éticos.
«Yo, para sobrevivir, necesito poco, y de lo que ne-
• Argumenta sobre lo esta-
cesito, en realidad, me hace falta muy poco». blecido en las normas y
leyes de nuestro país en
torno a la protección de la
● Realizar una investigación sobre la situación del medio ambiente vida y el cuidado del medio
en tu comunidad, resaltar los problemas que están afectando y las ambiente.
acciones que se están realizando a favor del medio ambiente.

Desarrollo sostenible
¿Qué es para ti el desarrollo sostenible? ¿De qué manera tú

puedes colaborar con el desarrollo sostenible?
El concepto de desarrollo sostenible se refiere a un tipo de desarrollo

que satisface, en igualdad de condiciones, las necesidades actuales de
todas las personas, preservando el medioambiente y haciendo un uso
responsable de los recursos, y garantizando también la capacidad de las
futuras generaciones de satisfacer sus necesidades. El desarrollo sosteni-
ble requiere el avance integrado del desarrollo ambiental, económico y
social, con un enfoque de igualdad y justicia social. Implica hacer frente
a las grandes problemáticas del mundo actual como son la pobreza y la
contaminación.
Algunas características del desarrollo sostenible son:
● Promueve un crecimiento económico que sea equitativo y que mejore
la calidad de vida para todas las personas.
● Promueve la protección y restauración de los recursos naturales y la
sostenibilidad medioambiental, a través de acciones como el reciclaje y
el uso de tecnologías limpias.

● Promueve un sistema político democrático donde todas las personas
puedan ejercer su derecho a la participación activa.
Obstáculos y propuestas para el desarrollo sostenible

● Existen varios obstáculos que dificultan el desarrollo sostenible. Al- «Cuando Dios el Señor puso al
gunos de estos son: la distribución desigual de los recursos y las ri- hombre en el jardín de Edén
quezas, la deforestación, la extinción de especies, la contaminación para que lo cultivara y lo cui-
del agua, la destrucción de hábitats naturales, el uso de energía deri- dara». (Génesis 2, 15).
vada del petróleo, la falta de conciencia ambiental, falta de regulacio-
nes y leyes, entre otros.
● Para lograr el compromiso de todos los países, en 2015 se adopta-
ron los Objetivos para el Desarrollo Sostenible (Agenda 2030) en la
Cumbre de Desarrollo Sostenible de las Naciones Unidas en Nueva
York. Se tratan de 17 objetivos globales y 169 metas que buscan
garantizar el bienestar social equitativo y la protección del planeta. • Se involucra en proyectos
para la resolución de pro-
● Algunos de los Objetivos para el Desarrollo Sostenible (ODS) son blemas medioambientales
garantizar la educación y la salud de calidad, erradicar la pobreza, en la escuela y comunidad.
combatir el cambio climático y promover la justicia y la paz. • Emite juicios ante situacio-
ambiente natural funda-
mentado en principios
De manera individual éticos.
● Indaga en distintas fuentes y reflexiona sobre la importancia del • Evidencia acciones en su

desarrollo sostenible. vida cotidiana que pro-
mueve el respeto a la vida
● ¿Qué relación existe entre el desarrollo sostenible y el respeto a la y la conservación del en-
torno natural como casa
vida en dignidad de todas las personas? común en su familia, la es-
cuela y la comunidad.
● Investiga e identifica acciones que se están realizando para garan-
tizar un desarrollo sostenible.

Medio ambiente y salud integral
¿Cómo puede afectar o ayudar a nuestra salud el medioambiente?
El término salud no solo se refiere a la ausencia de enfermedad, sino que

es un estado de completo de bienestar emocional, físico y social. Como
somos parte del medio ambiente, existe una estrecha relación entre el
medio ambiente y nuestra salud. Un medioambiente sano es un elemen-
to clave para nuestra salud y bienestar.
El Objetivo de Desarrollo Sostenible 3 compromete a los países a «ga-

rantizar una vida sana y promover el bienestar para todos en todas las
edades». Para lograr este objetivo se requiere de un cuidado integral del
medio ambiente, de la protección de los ecosistemas y de la gestión sos-
tenible y consciente de los recursos naturales a largo plazo.
«El justo sabe que sus animales
sienten, pero el malvado nada Existen muchos factores del medioambiente que impactan nuestra salud
entiende de compasión». (Pro- generando enfermedades y secuelas para nuestro bienestar. Algunos de
verbios 12:10).
estos factores son:
● La contaminación del aire ● La erosión de los suelos
● La contaminación del agua ● El cambio climático
● La contaminación acústica ● La contaminación alimentaria
(del ruido) a partir de la exposición a pro-
ductos químicos.
● La contaminación del suelo
La actitud de Jesucristo sobre el consumo

Lean y reflexionen sobre la recomendación de Jesús a los apóstoles en el
siguiente pasaje bíblico de los panes y los peces.
El milagro de los panes y los peces

Jesús atravesó el mar de Galilea, llamado Tiberíades. Lo seguía
El 28 de julio del 2022, las Na- una gran multitud, al ver los signos que hacía sanando a los en-
ciones Unidas declaró que fermos. Jesús subió a la montaña y se sentó allí con sus discípulos.
todas las personas tenemos
derecho a un medio ambiente Se acercaba la Pascua, la fiesta de los judíos. Al levantar los ojos,
saludable. Jesús vio que una gran multitud acudía a Él y dijo a Felipe:

«¿Dónde compraremos pan para darles de comer?»
Él decía esto para ponerlo a prueba, porque sabía bien lo que iba Tecnología limpia es cual-
quier producto o proceso que
a hacer. se realiza eficientizando el
uso energético y evitando la
Felipe le respondió: «Doscientos denarios no bastarían para que contaminación. También se le
cada uno pudiera comer un pedazo de pan». llama tecnología ambiental o
verde.
Uno de sus discípulos, Andrés, el hermano de Simón Pedro, le
dijo: «Aquí hay un niño que tiene cinco panes de cebada y dos
pescados, pero ¿qué es esto para tanta gente?»
Jesús le respondió: «Háganlos sentar».
Había mucho pasto en ese lugar. Todos se sentaron y eran uno
cinco mil hombres. Jesús tomó los panes, dio gracias y los distri-
buyó a los que estaban sentados. Lo mismo hizo con los pesca-
dos, dándoles todo lo que quisieron.
Cuando todos quedaron satisfechos, Jesús dijo a sus discípulos: Actuar a favor del medioam-
«Recojan los pedazos que sobran, para que no se pierda nada». biente
Los recogieron y llenaron doce canastas con los pedazos que so-
Por nuestra propia salud y por
braron de los cinco panes de cebada. el desarrollo sostenible, es ne-
cesario que nos comprometa-
Al ver el signo que Jesús acababa de hacer, la gente decía: «Éste mos para trabajar en la protec-
es, verdaderamente, el Profeta que debe venir al mundo». ción del medio ambiente y los
recursos naturales.
● Realiza un listado de los principales problemas ambientales que
afectan a tu comunidad.
● Identifica cuáles consecuencias tienen esos problemas ambientales
en la salud y bienestar de las personas.
● Reflexiona sobre la actitud de Jesucristo en relación al consumo y para la resolución de pro-
blemas medioambientales
escribe tu opinión en tu cuaderno. en la escuela y comunidad.
– ¿Vives tu vida con conciencia de consumir solo lo necesario? • Emite juicios ante situacio-
– ¿Estás dispuesto a ayudar a guardar lo que sobre en casa para ambiente natural funda-
que no se pierda nada? mentado en principios éti-
cos.
– ¿Quieres seguir a Jesús en esa actitud de respetar los bienes de
la naturaleza y no malgastarlos?

Cambio climático
¿Cómo puede afectar o ayudar a nuestra salud en medio ambiente?

¿Cómo afecta el cambio climático a las personas y a nuestro planeta?
Hacer frente al cambio climático es uno de los grandes desafíos para

lograr el desarrollo sostenible.
El cambio climático es una variación permanente y a largo plazo de las
temperaturas y los patrones en el clima del planeta Tierra. Es provocado
principalmente por actividades humanas como son el uso del petróleo y
el carbón, y las emisiones de gases asociados al consumo energético y la
producción industrial.
El cambio climático tiene muchas manifestaciones y todas representan
una amenaza para la vida en nuestro planeta:
● Aumento de las temperaturas
● Derretimiento de los glaciares
● Aumento del nivel del mar
«No hagan daño a la tierra ni ● Acidificación de los océanos
al mar ni a los árboles». (Apo-
● Pérdida de la biodiversidad
calipsis 7, 3).
● Intensificación de las tormentas y sequías
Estamos viviendo en nuestros días un enorme proceso de destrucción
planetaria del ‘mundo natural’. Esta destrucción se manifiesta por las
sequías prolongadas, la falta de lluvia, inundaciones, depredación de los
bosques, extinción de especies animales y vegetales, contaminación de
ríos y mares y una infinidad de otros actos de violencia que estamos co-
metiendo. (Ivone Gebara, 2016, p. 12).
● Reduzcamos el uso de plásticos, sobre todo los plásticos de un solo
uso como son los vasos y platos foam.
● Sembremos árboles y evitemos su tala.
● Mejoremos la gestión de la basura, disminuyendo la creación de
desechos y evitando contaminar playas, ríos y calles.
● Ahorremos energía y agua.
● Reduzcamos el consumo del papel.
● Realicemos campañas de concientización ambiental

También es muy importante que las empresas se comprometan a
utilizar tecnologías limpias y energías renovables, reducir el uso del
agua y la generación de residuos, aumentar la eficiencia energética,
evitar la contaminación del aire y las aguas, entre otras.
Espiritualidad cristiana y cambio climático

■ Lee y reflexiona sobre este comentario.
Naturaleza y oración
Antes los pueblos estaban más apegados a la naturaleza y rezaban a Dios para pedirle que
enviase la lluvia que no llegaba, que impidiese el frío que destruía las cosechas; o rezaban
también para dar gracias a Dios por el sol que brilló tanto que la cosecha fue más abundante
y más sabrosa que nunca.
Muchas personas, especialmente los campesinos, sentían que Dios estaba detrás de cada gota
de agua, de cada helada o en esos rayos solares que podían dejar secos hasta los ríos. Todo de-
pendía de un designio que el ser humano no podía controlar. Quedaba siempre la esperanza de
la oración y el sueño de que Dios volvería a sonreírnos con cariño para que las cosas fuesen no
sólo como antes, sino mejor que nunca.
Hoy, en cambio, algunos han dejado de lado a Dios. Si no hay agua en la ciudad, acusan al
ayuntamiento por falta de previsión. Si hay sequía en los campos, se piden créditos. Si el calor
es excesivo, se reúnen grupos a nivel nacional e internacional para evaluar el cambio climático...
El clima hoy, como antes, sigue caprichoso. Algo podrá mejorar con menos coches, menos
consumismo... Pero más se logrará con una oración sencilla a ese Dios que sabe lo que nos
conviene antes de pedírselo. Quien reza por el clima, como el campesino, abre su corazón a la
bondad divina, muestra sus deseos de amor sincero a sus hermanos, y sabrá también poner lo
que esté de su parte para que todo mejore. La última palabra es del Señor de los cielos, y será,
claro que sí, una palabra de amor y de esperanza.
P. Fernando Pascual L.C. | Fuente: Catholic net
De manera individual para la resolución de pro-
blemas medioambientales
● ¿Qué consecuencias tiene el cambio climático para la vida humana? en la escuela y comunidad.
● ¿Cómo se ve amenazada la vida por el aumento de las temperatu- • Emite juicios ante situa-
ras, el aumento del nivel del mar, la intensificación de las sequías y ciones de deterioro al
la pérdida de la biodiversidad? medioambiente natural
fundamentado en princi-
● Investiga cómo ha cambiado la temperatura mundial y en la Re- pios éticos.
pública Dominicana en los últimos 15 años.

«¡Cuántas cosas has hecho,
Tecnología en el desarrollo social
Señor! Todas las hiciste con sa-
biduría; ¡la tierra está llena de
y del entorno natural
todo lo que has creado!» (Sal-
mo 104, 24). ¿Qué impactos positivos y negativos tiene la tecnología en el
medioambiente?
La tecnología ha sido una de las herramientas más importantes para el de-

sarrollo del ser humano. Desde la invención de las primeras herramientas
Obsolescencia: proceso por
en la prehistoria hasta la robótica y la inteligencia artificial de hoy en día,
el que un producto o un equi- la tecnología demuestra la gran capacidad creativa e innovadora humana,
po queda obsoleto como re- y ha ido modificando la manera en que vivimos en sociedad.
sultado de los avances tecno-
lógicos. (RAE).
Aspectos Tiempo Actualidad
Obsolescencia programada: Hace 30 años era toda
hecho de establecer el final manuscrita con tinta y
de la vida útil de un producto papel.
desde el momento de su fabri- Gran parte de la escritura se realiza
cación. (RAE). Se cortaban árboles
Escritura de manera digital, sin necesidad del
para la fabricación del
papel.
papel.
Acumulación de des-
perdicio sólido (basura)

Aspectos Tiempo Actualidad
Existen vehículos eléctricos y au-
Transporte Existían tónomos. El sistema de navegación
GPS permite un traslado más.
Existen avanzados sistemas diag-

Salud y
Se realizaban nóstico y tratamientos, y es posible
medicina
realizar citugías no invasivas.
● Lee y reflexiona sobre la historia de Carlo.
Carlo, el ciberapóstol
Lo llaman «el influencer de Dios», el «ciberapóstol de la Eucaristía», «el santo de la red». Su
nombre es Carlo Acutis, un adolescente italiano que tuvo en la vida dos pasiones, la fe y la
informática. Murió a los 15 años a consecuencia de una leucemia fulminante y recientemen-
te, en una ceremonia solemne en la basílica de San Francisco de Asís, fue proclamado beato.
¿Qué tenía de especial Carlo? Era un chico normal, simple, espontáneo, simpático, que
amaba la naturaleza y los animales, jugaba al fútbol, que tenía muchos amigos y utilizaba
la tecnología informática como herramienta para la difusión de los valores cristianos».
Carlo tenía algunas frases dignas de recordarse, decía que todas las personas nacen como
originales, pero mueren como fotocopias. En su diario escribió una hermosa reflexión: La
tristeza es dirigir la mirada hacia uno mismo, la felicidad es dirigir la mirada hacia Dios. La
conversión no es otra cosa que desviar la mirada desde abajo hacia lo alto. Basta un simple
movimiento de ojos.»
Vivía en forma simple, se enojaba si su mamá le compraba un segundo par de zapatillas o
ropa de marca y solía ayudar en un comedor para pobres de Milán. Su vida es un ejemplo
y su legado en Internet está accesible para verlo.
Fuente. S. Blardone y aciprensa.com (adaptación).
– ¿Cuáles impactos negativos ha tenido la tecnología en la co-

munidad? ¿y en el país? • Se involucra en proyectos
– ¿Qué papel está llamada a desempeñar la ciudadanía y los go- para la resolución de pro-
biernos para contrarrestar estos impactos negativos y favore- blemas medioambientales
en la escuela y comunidad.
cer el desarrollo sostenible?
• Emite juicios ante situa-
● Comenten el sentido de esta reflexión de Carlo Acutis. ciones de deterioro al
medioambiente natural
– Todos nacemos como originales pero algunos mueren como fundamentado en princi-
fotocopias. pios éticos.

Actvidad
Actividad
Indagación para la acción
grupal
Investigamos y hacemos un periódico por el medioambiente

En esta unidad hemos aprendido sobre la importancia del medioam-
biente y su relación con nuestra salud y bienestar.
También aprendimos sobre el desarrollo sostenible, el cambio climático
y los aportes y desafíos que representa la tecnología.
Actividad 1 Actividad opcional. Creamos un periódico

En este proyecto realizaremos una investigación so- cristiano sobre el medio ambiente
bre el medioambiente en la República Dominicana. Reunidos en grupos de entre seis y diez estudian-
tes, van a desarrollar un proyecto para hacer un
Procedimiento periódico escolar sobre el medio ambiente con
■ Se conformarán 9 equipos de trabajo. Cada orientación cristiana Para elaborar ese periódico
equipo estudiará una de las secciones del Bo- necesitan seguir los pasos que se indican.
letín sobre el Medio Ambiente y el Cambio
Climático en República Dominicana. Planificación
La planificación es una de las etapas más impor-
■ Luego de la lectura inicial, cada equipo redac- tantes en la elaboración de un periódico escolar.
tará un trabajo con tres secciones: Si se cumple con esta parte, el equipo de redac-
● Presentación de los datos más importan- ción podrá trabajar con eficacia y tranquilidad.
tes y justificación de esa selección. ¿Por ■ Definan la temática y los objetivos del perió-
qué esos datos les llaman la atención? dico. Puede enfocarse en noticias de la escue-
¿por qué son alarmantes? la, eventos o iniciativas de la comunidad.
● Relación de estos datos nacionales con la
realidad de su comunidad o región. ¿Hay ■ Seleccionen el equipo de redacción. Se ne-
similitudes? ¿hay diferencias? cesita organizar un equipo de redacción que
incluya a estudiantes con habilidades como
● Acciones que llevarán a cabo para, desde sus dibujar, escribir, hacer entrevistas,...
propios contextos, mejorar esa situación.
■ Establezcan un calendario de entrega de
Resultado contenidos e imágenes para el trabajo edito-
¡Listo! El resultado final serán nueve trabajos ana- rial. Para asegurarse de que el periódico sea
líticos y propositivos sobre el estado de situación publicado a tiempo, es importante establecer
del medio ambiente en la República Dominicana. un calendario editorial que incluya fechas lí-
mite para la recopilación de información, la
■ Realizarán una mesa redonda para conocer y
escritura de artículos, el diseño y la impresión.
enriquecer los hallazgos de cada equipo.

Recopilación de información Sin bien hay muchas posibilidades y noticias, de-
La recopilación de información es una etapa cru- ben tomar en cuenta la orientación cristiana del
cial en la elaboración de un periódico escolar. Du- periódico. A medida que analicen el problema po-
rante esta fase, es necesario investigar, entrevistar drán observar también las soluciones al mismo en
y verificar la información para asegurarse de que el el marco de la solidaridad, el respeto a los demás y
contenido sea preciso y relevante. la creencia en que un mejor futuro es posible.
– Entrevistas y investigación. Los estudiantes que Elaboración de contenidos

se encarguen de estas tareas deben comunicarse
con personas que tengan informaciones confia- Aunque puede ser realizado de muchas formas,
bles, por ejemplo, profesores, administradores sugerimos que utilicen los siguientes apartados en
y miembros de la comunidad. su periódico escolar.
– Verificación de la información. Debe haber por lo – Índice – Agenda

menos dos estudiantes que se encarguen de con- – Actualidad – Entrevistas
firmar o verificar que la información recopilada
para asegurarse de que sea precisa y confiable. Diseño y maquetación
Para conseguir llevar a cabo esa tarea, los estu-
diantes encargados deben contrastar datos, bus- El grupo encargado de esa parte debe reunirse para
car varias fuentes de información para comparar elegir un diseño atractivo, colocar los contenidos en
y así evitar errores. las páginas y se verifica la coherencia visual.
– Selección de temas para noticias y crónicas en el pe- – Elección de un diseño de calidad para hacer
riódico. Todos los temas que se van a publicar que sea visualmente atractivo y fácil de leer. Un
deben estar relacionados con el medio ambien- diseño que sea coherente con la temática.
te. Esto incluye asuntos y problemas diversos
– Colocación de contenido en páginas. El equipo de
dentro de este arco temático.
redacción debe asegurarse de que el contenido
sea claro y fácil de entender, que se use una ti-
Calentamiento global pografía legible.
Causas y consecuencias
– Verificación de la coherencia visual para que el
– El sargazo. Beneficios y perjuicios de esa situa- periódico tenga un aspecto profesional y atractivo.
ción ambiental.
Algunas preguntas que se deben definir son:
– Contaminación y soluciones a ese problema
– ¿Cómo sería la frecuencia de publicación de este
– Deforestación y preservación de las especies
periódico?
– Pérdida de biodiversidad y soluciones
– ¿Qué otras secciones podrían incluirse?
– Sequía y ahorro de agua
– ¿Qué espacio físico necesitamos para reunirnos?
– Consumo y cuidado del medio ambiente
– ¿Cómo distribuiremos los ejemplares el perió-
– Residuos y manejo para evitar el uso y abuso de dico?
materias primas
– ¿Qué materiales y equipos tecnológicos vamos
– Superpoblación, respeto a la vida a utilizar?

Evaluación
■ Lee y reflexiona sobre el contenido del siguiente texto.
Medioambiente y Creación
En el libro de Génesis tenemos por lo ● Mientras se cepilla los dientes, cierre

menos dos momentos (Génesis 1:27, 28 la llave del agua.
y 2:15) en los que Dios da al hombre
una responsabilidad importante sobre su ● Recicle la comida en lo posible
creación. En la Biblia las órdenes son cul- ● Sustituya las lámparas por otras eco-
tivar y cuidar. Algunas versiones también nómicas; use bolsas reutilizables, evite
pueden citar dominar. Esas acciones están el uso de plástico; use el transporte
directamente relacionadas con nuestro público en lo posible.
papel de mayordomos de la creación.
● Cambie su estilo de vida. Disminuya
La mayordomía no se refiere solo a los el consumo de carne o hágase vege-
diezmos y las ofrendas, también tiene que tariano.
ver con el deber que tenemos de usar los
recursos naturales que Dios nos da a tra- De acuerdo con informaciones de la Wa-
vés de su creación. Ese uso debe hacerse ter Education Foundation, para producir
con responsabilidad, para que todos pue- medio kilo de carne bovina se gastan más
dan disfrutar de ese regalo. Ejercer domi- de once mil litros de agua. Para producir
nio no significa destruir o malgastar los una cabeza de brócolis, se usan cincuenta
recursos naturales. Dios se preocupa por litros. Mire de cuidar su salud preservan-
su creación y nuestro deber es cuidarla. do el medioambiente.
¿Cómo podemos hacer nuestra parte y Transmita estas informaciones a las per-
cumplir con la parte que nos correspon- sonas que están a su alrededor. Trabaje
de? Es importante leer informaciones con con sus alumnos, hijos, vecinos. Haga un
perspectiva bíblica. Por ejemplo, amar al proyecto y lleve al grupo de jóvenes de la
prójimo también incluye pensar en la he- iglesia a plantar árboles en algún parque
rencia que estamos dejando a los hijos, de su ciudad, a limpiar la playa o el río si
poner en práctica nuevas actitudes y ser vive en el litoral. Puede parecer poco, pero
fuente de nuevos ejemplos. hace la diferencia. Cuidar de la natura-
leza, estar en contacto con la creación y
● Reflexione sobre sus hábitos, sobre contemplarla es un privilegio y una res-
como usted consume los recursos. ponsabilidad dada por Dios (Génesis 9:9-
● Cambie para reducir, volver a usar, re- 10, 12-17; Oseas 2:18).
ciclar, aprovechar los productos hasta Fuente. Maura Brandao (fragmento) (adaptación) no-
el final. ticias.adventistas.org/

■ Escribe en tu cuaderno las ideas que contiene ■ Comparte con un compañero los aprendiza-
esta lectura relacionadas con las actitudes co- jes que se encuentran «iniciados» y en «proce-
rrectas del cristiano ante el medio ambiente. so», y realicen un plan de acción para desa-
rrollarlos al 100 %.
– ¿Qué has aprendido con la lectura de este
texto?
Actividad opcional en familia
– ¿Qué es lo que más te ha sorprendido? ■ Lee y dialoga sobre esta reflexión.
– ¿Sabías que todos debemos comprome- Proteger la naturaleza

ternos en cuidar el espacio en que vivimos (Sara Caicedo)
preservando el medio ambiente?
Dios nos ordena que ejerzamos dominio am-
– ¿Eres consciente de la contaminación que biental para proteger la tierra y en la biblia
generan los elementos que utilizamos a nos da instrucciones para ejercer dominio
diario? ambiental.
Existe una relación directa entre la manera en
– ¿Nos plantea esto algo sobre nuestra forma que los seres humanos hacen el bien, obede-
de vida? ¿Es necesario todo lo que consu- ciendo los mandatos de Dios y el destino de
mimos? la tierra.
– ¿Nos podríamos plantear pasar sin algo de «Y sucederá que si obedecéis mis manda-
lo que utilizamos o reducir su uso, que sea mientos que os ordeno hoy, de amar al Señor
especialmente nocivo para el medio am- vuestro Dios y de servirle con todo vuestro
biente? corazón y con toda vuestra alma, El dará a
vuestra tierra la lluvia a su tiempo, lluvia
– En caso de que no sea así, ¿qué podemos temprana y lluvia tardía, para que recojas tu
hacer para evitar un consumo excesivo? grano, tu mosto y tu aceite. Y El dará hierba
en tus campos para tu ganado, y comerás y te
■ Reflexiona sobre tus aprendizajes y completa saciaras». Deuteronomio 11:10-15.
cada enunciado en tu cuaderno, según corres-
ponda.
– Me involucro en proyectos para la resolu-
ción de problemas medioambientales en la
escuela y comunidad.
– Juicios ante situaciones de deterioro al
medioambiente natural fundamentado en
principios éticos.
– Agradezco a Dios por la naturaleza y los
recursos naturales.

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Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO). ● Academia Dominicana de la Historia – Academia
Recuperado el 11 de abril de 2023, de https://www. Dominicana de la Historia. (s/f ). Org.do.
unesco.org/es Recuperado el 11 de abril de 2023, de https://www.
academiadominicanahistoria.org.do/

AUTORES
● Yoelkis Berenice Pacheco-Salazar

Doctora en Educación, por la Universidad de Sevilla, y psicóloga con maestría en cooperación para el desarrollo, por
el Instituto Tecnológico de Santo Domingo (INTEC). Coordino el Área de Ciencia, Innovación y derechos humanos
de la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI) en República Dominicana. Docente. (INTEC), formadora de
formadores y directora de la revista académica “Ciencia y Educación”. Investigadora, conferencista y autora de
numerosas publicaciones sobre violencia escolar, convivencia escolar, formación en valores, educación para los
derechos humanos, innovación y metodologías activas de aprendizaje.
● Eric Wilson Cosme Tavárez

Lic. en Filosofía (PUCMM), Lic. en Ciencias Religiosas (SPSTA), con maestrías en Gestión y Liderazgo Educativo
(PUCMM). Administración Educativa (UTESA). Teología Fundamental (Pontificia Universidad Gregoriana, Roma).
Curso de experto en metodología de investigación en Ciencias de la Educación (Universidad de Córdoba). Director
escolar, docente universitario y asesor de tesis. Liderazgo educativo, FIHR. Teología. Corrector de estilo. Experto en
contenido para temas relacionados con: el liderazgo educativo, FIHR, Teología, entre otros.
COORDINACIÓN ECUMÉNICA
Este libro ha estado bajo la supervisión del equipo de COORDINACIÓN ECUMÉNICA, formado por:
● Reverendo Jacinto Brooks (Iglesia Catedral Episcopal de la Epifanía & Union Church of Santo Domingo)
● Reverendo Manuel Güílamo (Segunda Iglesia Evangélica Dominicana, Templo La Divina Trinidad en Santo Domingo)
● Padre Nelson Acevedo (coordinador, Vicaría de la Pastoral Educativa Dominicana)

CONSEJOS PARA CUIDAR TUS LIBROS
Los libros de textos deben de tener una larga vida. Si sigues estos consejos, los libros podrán ser usados
por tus hermanas, hermanos y otros estudiantes el próximo año escolar. De esta forma cuidamos el
medioambiente y el patrimonio público nacional. Con estas acciones demostramos ser responsables.
Forra los libros inmediatamente entregados

El forro no debe dañar el libro, usa forros con adhesivos.
Coloca una etiqueta con tu nombre

en el forro
Nunca debes colocar la etiqueta de tu nombre pegada al
libro. Así el estudiante siguiente lo encontrará como nuevo y
podrá volver a usarlo.
Guarda los libros de texto una vez usados

No los dejes abiertos en la mesa y evita comer o beber
mientras estudias. Los líquidos son el peor enemigo
de tus libros.
No subrayes con lapiceros o bolígrafos

Evita el uso del lapicero, al utilizar la borra se daña el papel y
la tinta del texto. En caso de ser necesario usa lápiz HB o B.
Estudia haciendo resúmenes o esquemas

Utiliza tu cuaderno para hacer resúmenes, esquemas y todos
los ejercicios que aparecen en los libros.
CONSEJOS PARA CUIDAR TUS LIBROS
Evita introducir objetos dentro del libro

No marques las páginas introduciendo objetos en el libro. Si
hay la necesidad de marcar, utiliza trozos de papel.
Organiza tus libros en la mochila

Organiza los libros y todos los materiales escolares en la
mochila. Coloca la comida y los líquidos aparte.
En casa, reserva un espacio exclusivo

para tus libros
Coloca tus libros de forma vertical con el lomo hacia
afuera para que se vea el título. Así estarán siempre bien
conservados.
Utiliza el libro con cuidado

Evita forzarlos apretando o doblando excesivamente
por el medio, evita forzar la encuadernación en el lomo
del libro.
Lleva un control de los libros que prestas

Cuando prestes un libro, debes tener control sobre el
préstamo y la fecha de devolución de tu libro.
Adaptación de cuidatuslibros.com
PROYECTO LIBRO ABIERTO
El Proyecto Libro Abierto es una iniciativa del Ministerio de Educación de la República Domini-
cana, (MINERD), que busca el desarrollo de contenidos y recursos didácticos, a través de diferen-
tes plataformas digitales e impresas, con la finalidad de ser utilizados en el proceso de enseñanza
y aprendizaje de los estudiantes dominicanos.
A partir de esta importante invención, el Ministerio de Educación presta especial atención a la ne-
cesidad de distribución de estos recursos y contenidos didácticos a las diferentes escuelas y liceos
que conforman el sistema público de educación de la República Dominicana.
Este libro es una puerta abierta al universo virtual de conocimientos y referencias que aparecen
representadas por el uso de los códigos QR de cada una de las unidades. Es una manera de ir más
lejos en la búsqueda de informaciones porque permite a los estudiantes entrar en las redes, en
las bibliotecas en línea, en informaciones especializadas que están cambiando por la entrada de
nuevas discusiones y conocimientos científicos, en centros especializados en línea y en las rutas
virtuales con las que se construyen los nuevos conocimientos que van surgiendo en las academias
actuales. Se trata de un Libro Abierto con el que los estudiantes podrán emplear todas sus ener-
gías navegando y contrastando las informaciones que tiene esta colección.
Para consultar el Diseño Curricular:

Dirección General de Currículo
www.ministeriodeeducacion.gob.do
Himno Nacional de la República Dominicana
I VII
Quisqueyanos valientes, alcemos Y si pudo inconsulto caudillo
Nuestro canto con viva emoción, De esas glorias el brillo empañar,
Y del mundo a la faz ostentemos De la guerra se vio en Capotillo
Nuestro invicto glorioso pendón. La bandera de fuego ondear.
II VIII
¡Salve! el pueblo que, intrépido y fuerte, Y el incendio que atónito deja
A la guerra a morir se lanzó, De Castilla al soberbio León,
Cuando en bélico reto de muerte De las playas gloriosas le aleja
Sus cadenas de esclavo rompió. Donde flota el cruzado pendón.
III IX
Ningún pueblo ser libre merece Compatriotas, mostremos erguida
Si es esclavo indolente y servil; Nuestra frente, orgullosos de hoy más;
Si en su pecho la llama no crece Que Quisqueya será destruida
Que templó el heroísmo viril, Pero sierva de nuevo, ¡jamás!
IV X
Mas Quisqueya la indómita y brava Que es santuario de amor cada pecho
Siempre altiva la frente alzará; Do la patria se siente vivir;
Que si fuese mil veces esclava Y es su escudo invencible: el derecho;
Otras tantas ser libre sabrá. Y es su lema: ser libre o morir.
V XI
Que si dolo y ardid la expusieron ¡Libertad! que aún se yergue serena
De un intruso señor al desdén, La Victoria en su carro triunfal,
¡Las Carreras! ¡Beller!, campos fueron Y el clarín de la guerra aún resuena
Que cubiertos de gloria se ven. Pregonando su gloria inmortal.
VI XII
Que en la cima de heroico baluarte ¡Libertad! Que los ecos se agiten
De los libres el verbo encarnó, Mientras llenos de noble ansiedad
Donde el genio de Sánchez y Duarte Nuestros campos de gloria repiten
A ser libre o morir enseñó. ¡LIBERTAD! ¡LIBERTAD! ¡LIBERTAD!.
Letra: Emilio Prud’Homme | Música: José Reyes

SERIE 1

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2º

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Inicio En proceso Logrado

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Competencia Científica y Tecnológica

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● La familia como equipo ● Visión religiosa de la vida. El prójimo como

● El prójimo como familia ● La adolescencia y sus características.

● Actividad grupal. Collage la familia ● Actividad grupal. Arte para la defensa

EL HECHO RELIGIOSO MISIÓN DE JESÚS

● Importancia de las religiones ● Jesús, expresión del amor de Dios

● Religión, cultura y diversidad en República ● Vida, muerte y resurrección de Jesús

● Responsabilidad y ética en el uso de las ● Nuestras capacidades y talentos

● Medio ambiente y salud integral

● Tecnología en el desarrollo social y del

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Socializa con un compañero

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Recuerda que los

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Para aplicar valores en la solución de conflictos en la familia,

sientes mal por un conflicto? 2 Luego escucha al hijo o

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«Tener amor es saber soportar;

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Cultura, valores y familias

El Ministerio de Cultura de la Fuente: Flickr,, Foto: Presidencia República Dominicana