CUADERNO NEM TOMOdcmdicjwoecoweckx

Materiales Dino RD Maestra Martha Cruz Ciclo escolar 2023-2024
Tomo VI
Nueva Escuela Mexicana
Fase 4 3° Contenido: Desigualdades por diferencias de
género: causas y consecuencias en la vida
Campo cotidiana pasada y presente, para proponer
Formativo acciones en favor de la igualdad, basadas en el
reconocimiento y el respeto de los derechos de
Ética, todas las personas.
naturaleza y Proyecto: Niñas y niños contra los
sociedades
estereotipos de género. Paginas 200-211
PDA: Analiza en la casa, la escuela y la
comunidad desigualdades de género, así como
sus causas y consecuencias.
Campo 3° Contenido: Pensamiento lúdico, estratégico y

Formativo creativo
Proyecto: Decidimos y convivimos. Paginas
De lo 280-293
humano y lo PDA: Toma decisiones estratégicas a partir de
comunitario las características de las situaciones de juego
y cotidianas, con el fin de solucionarlas
asertivamente.
Pizarra creativa
MATERIALES DINO RD
Campo Formativo: Ética, Eje articulador: Pensamiento
naturaleza y sociedades crítico
Proyecto: Niñas y niños contra Tiempo: Sesión 1

los estereotipos de género
Colorea las frases que has escuchado relacionadas con las niñas y
los niños.
El ballet es para las niñas Los niños son más traviesos
Los deportes rudos son para El cabello largo es para las

los niños niñas
Los carros de juguete son Los tenis rosas y con

para los niños brillitos son para las niñas

Investiga en la biblioteca pública, biblioteca de aula, escolar o

consulten en internet con ayuda de un adulto los siguientes
conceptos.
¿Qué es la discriminación?
¿Qué son los estereotipos?


Escribe debajo de cada imagen si la actividad la realizan los

hombres, mujeres o ambos.

Lee el siguiente fragmento y contesta las preguntas.

Sor Juana Inés de la Cruz, nació el 12 de noviembre
de 1651. considerada la escritora más grande del
barroco en las letras hispanoamericanas y una
auténtica pionera y luchadora, que en el siglo XVII,
cuando la mujer no gozaba de privilegios que le
permitieran dedicarse a la literatura, consiguió
escribir y publicar decenas de obras. Además, algunas
de ellas son reflejo de cómo esta religiosa abogó por
la igualdad de sexos y por el derecho de la mujer a
adquirir conocimientos. Es el caso de Respuesta a Sor
Filotea y Hombres necios, auténticos documentos de
liberación para la mujer. Quiso estudiar en la
Universidad, pero como era algo vetado al género
femenino llegó a disfrazarse de hombre para poder
hacerlo porque algo que siempre tuvo como bandera
fue reclamar los derechos de la mujer a la educación.
¿Por qué piensas que Sor Juana tuvo que vestirse de hombre?
_______________________________________________________
_______________________________________________________
¿Tú qué hubieras hecho?

_______________________________________________________
_______________________________________________________
¿Qué sentirías si te prohibieran estudiar?

_______________________________________________________
_______________________________________________________
¿Actualmente quiénes pueden recibir educación?

_______________________________________________________
_______________________________________________________

Lee los siguientes estereotipos y escribe lo que piensas de cada

uno de ellos.
Solo las mujeres deben de lavar

trastes
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
El futbol solo lo practican los hombres

____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
Los deportes extremos son solo para

los hombres
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________

Lee y subraya la respuesta correcta.
En las vacaciones, Andrea visitó

a su abuelita. Ella le contó que
de niña soñaba con ser doctora,
pero que su mamá no la dejó
porque las mujeres debían
quedarse en casa a realizar las
tareas del hogar.
¿Por qué la abuelita de Andrea no pudo cumplir sus sueño?
a) Porque su familia no tenía los recursos necesarios

b) Porqué de joven no tuvo acceso a la educación
c) Porque prefirió casarse que estudiar
d) Porque le quedaba muy lejos ala escuela
Actualmente, ¿cómo es la relación entre hombres y mujeres?
a) Las mujeres ya no se casan y los hombres si

b) Ahora es obligatorio que hombres y mujeres trabajen
c) Se promueve y se ejerce la igualdad entre hombres y mujeres
d) Ahora, los hombres no trabajan, solo las mujeres
Campo Formativo: De lo Eje articulador: Pensamiento
humano y lo comunitario crítico
Proyecto: Decidimos y convivimos Tiempo: Sesión 1

Lee la siguiente situación que le ocurrió a Rosita y contesta las
preguntas que se indican.
En el aula de cuarto grado, Rosita comparte
su colección de juguetes, pero surge un
conflicto cuando Carlos toma uno sin
permiso, provocando una discusión. La
maestra interviene y facilita una
conversación donde ambos expresan sus
sentimientos. Descubren que Rosita se sintió
invadida y Carlos no entendía la necesidad de
pedir permiso. La maestra guía la creación de
reglas para compartir y acuerdan pedir
permiso en el futuro. Rosita y Carlos
aprenden a comprender perspectivas
diferentes y la importancia de la
comunicación para resolver conflictos.
¿Por qué Rosita se sintió molesta cuando Carlos tomo uno de sus
juguetes?
¿Cuáles fueron los pasos que la maestra tomó para resolver el

conflicto?
¿Qué lección aprendieron Rosita y Carlos al final del conflicto?

Observa las imágenes y contesta lo que se indica.
¿Qué conflicto observas? ¿Qué conflicto observas?

________________________
________________________
________________________
________________________
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________________________ ________________________
________________________ ________________________
________________________ ________________________
¿De qué manera lo resolverías? ¿De qué manera lo resolverías?

________________________ ________________________
________________________ ________________________
________________________ ________________________
________________________
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________________________
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________________________
________________________
________________________
________________________
Observa las siguientes situaciones y escribe en el recuadro una

solución asertiva para resolverlo.
Rafael y Susana no quieren

compartir la pelota, cada
uno se siente dueño de ella
y por ningún motivo jugaran
juntos, están muy enojados
y ninguno quiere dejar la
pelota.
Elige la solución más creativa y original a las siguientes

situaciones.
Imagina que estas atrapado en una isla desierta y necesitas

encontrar una forma de comunicarte con el exterior. ¿Qué
harías?
a) Gritar lo más fuerte posible

b) Inventar un lenguaje de señas
c) Enviar señales de humo con ramas y hojas
d) Construir una bolsa y navegar hacia la costa
Estas en una habitación completamente oscura y necesitas

encontrar una forma de iluminarla. ¿Qué harías?
a) Buscar un interruptor de luz

b) Encender una vela con piedras
c) Llamar a alguien para que encienda la luz
d) Crear una linterna con espejos
Un compañero de clase te esta molestando constantemente.

¿Cómo reaccionarias?
a) Insultarlo o gritarle de vuelta

b) Evitarlo y no decirle nada al respecto
c) Decirle que no te gusta cómo te trata y pedirle que deje de
hacerlo
d) Intentar molestarlo también para que te deje tranquilo
Fase 4 3° Contenido: Uso de croquis y mapas para describir
trayectos o localizar lugares.
Campo Proyecto: La ruta para conocer las maravillas de
Formativo mi localidad
PDA: Observa croquis e identifica sus
Lenguajes características y función.
Identifica convenciones gráficas usadas en croquis
Campo 3° Contenido: Efectos de la aplicación de fuerzas y
Formativo del calor sobre los objetos
Proyecto: Construyamos un carro para la escuela
Saberes y PDA: Describe y representa los movimientos de
pensamiento personas, objetos y animales, considera la dirección
científico (izquierda a derecha, de arriba, a abajo), la rapidez
(lento o rápido), y su trayectoria (recta, curva
zigzag), así como los puntos de referencia
Campo 3° Contenido: Acciones de prevención ante peligros o
Formativo amenazas de fenómenos naturales y acciones humanas
y la importancia de actuar y participar en la escuela,
Ética, barrio, pueblo, comunidad, entidad y país.
naturaleza Proyecto: Haz de tu escuela una zona segura
y sociedad PDA: Indaga en fuentes orales, bibliográficas,
hemerográficas, y en medios digitales, desastres
ocurridos en la localidad o en la entidad, localiza en
mapas los lugares en los que ocurrieron los desastres
y los relaciona con los fenómenos naturales, muestra
empatía y solidaridad con las personas afectadas.
Pizarra creativa
MATERIALES DINO RD
Campo Formativo: Lenguajes Eje articulador: Pensamiento
crítico
Proyecto: La ruta para conocer Tiempo: Sesión 1
las maravillas de mi localidad
Observa las imágenes, encierra la que representa un croquis.
Contesta las siguientes preguntas.
¿Qué es un croquis?
________________________________________________
________________________________________________
¿Para qué sirve un croquis?

________________________________________________
________________________________________________
¿Alguna vez has usado uno?

________________________________________________
________________________________________________
Escribe alguna característica de los croquis

________________________________________________
crítico
Observa la imagen del croquis y ayuda a María a trazar y

describir el recorrido que deberá seguir para llegar a su casa.
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
crítico
Dibuja un croquis del interior de tu casa.

crítico
Observa el siguiente croquis y después contesta las preguntas.

El croquis
crítico
Observa el croquis y encierra los símbolos que representan los

lugares. Después escribe el nombre que representa cada símbolo.
Campo Formativo: Saberes y Eje articulador: Pensamiento
pensamiento científico crítico
Proyecto: Construyamos un carro Tiempo: Sesión 1

para la escuela
Observa las imágenes, escribe si la fuerza aplicada se ejerce por
contacto o a distancia.

para la escuela
Escribe el tipo de movimiento de cada ejemplo. Rectilíneo o
curvilíneo.

para la escuela
Escribe la posición en que se encuentra el sombrero con respecto a
al mesa.

para la escuela
Escribe debajo de cada imagen si los objetos se deforman o se
rompen al aplicar una fuerza.

para la escuela
Escribe la acción que realiza cada persona “empujar” o “jalar”.
Campo Formativo: ética, Eje articulador: Pensamiento
Proyecto: Haz de tu escuela una Tiempo: Sesión 1

zona segura
Escribe los motivos por los que resultan situaciones de riesgo las
siguientes acciones.

zona segura
Observa las imágenes, escribe en qué consiste cada desastre
natural.

zona segura
Escribe cuáles son las actividades que debes realizar antes,
durante y después de un desastre.
Desastre natural
Antes
Durante
Después

zona segura
Observa las imágenes, encierra la que representa un croquis.
¿Qué son los huracanes?
Características
Los huracanes
Cambios que provocan Zonas seguras
Personas vulnerables

zona segura
Identifica las zonas de seguridad y de riesgo, en el aula y escuela,
así como las rutas de evacuación.
Lugar Zonas de Zona de Rutas de

seguridad riesgo evacuación
Aula
Escuela

zona segura
Colorea aquello que debe contener la mochila de emergencia ante

un desastre natural.
Fase 4 3° Contenido: Experiencias de organización
comunitaria del pasado y del presente, y las
Campo acciones de colaboración, reciprocidad, cuidado
Formativo mutuo y trabajo por el bienestar de la escuela,
barrio, comunidad, pueblo y colectivo social,
Ética, para configurar ambientes seguros e
naturaleza igualitarios, con equidad y justicia.
y Proyecto: La asamblea escolar
sociedades PDA: Indaga en fuentes orales o escritas
acerca de formas de organización
participativa, en el pasado y el presente de su
comunidad, e identifica la importancia de la
colaboración, la reciprocidad, el respeto y el
cuidado mutuo.
Campo 3° Contenido: Sentido de pertenencia, identidad

Formativo personal y social
Proyecto: Galería de mi comunidad
De lo PDA: Identifica eventos importantes de la
humano y lo historia de la comunidad: fundación, logros,
comunitario personas o lugares destacados, entre otros,
que son motivos de orgullo compartido, para
fortalecer la identidad individual y colectiva
Pizarra creativa
MATERIALES DINO RD
Proyecto: La asamblea escolar Tiempo: Sesión 1
Investiga y escribe en qué consiste cada una de las siguientes

formas de organización.
Asambleas Juntas de vecinos
Comités Cooperativas
Investiga y escribe el concepto de los siguientes términos.
Acuerdos Diálogo
Respeto Colaboración
Colorea los recuadros que contienen los problemas que se pueden

atender con las distintas formas de organización.
Situaciones de seguridad:
Reforestación de las áreas
robo de autos y en las
verdes de la comunidad
casas
Cumpleaños numero 8 de Falta de iluminación en las

mi hijo Santiago calles
Observa la siguiente imagen, analiza y completa con base en la

problemática que se identifica lo que se indica.
Problema Forma de Acciones para

organización resolverlo
Ordena del 1 al 4 los pasos a seguir para organizar una asamblea.
Acudir a las autoridades para solicitar un lugar y

acordar el horario para llevar a cabo la asamblea
Invitar a la comunidad a asistir y participar en la

asamblea
Llevar a cabo la asamblea y establecer reglas para

tomar la palabra
Reconocer la problemática
Elige un problema de los que enlistaste antes, después enlista

algunas soluciones que podrías darle.
Problema de mi comunidad
________________________________________________
Proyecto: Galería de mi Tiempo: Sesión 1

comunidad
Investiga un evento importante que haya sucedido en tu

comunidad.
Evento
¿Cuándo ocurrió?
¿Qué ocurrió?
¿Por qué es importante?
Dibujo

comunidad
Investiga aspectos importantes de tu comunidad y completa la

información.
Nombre de mi comunidad
Fundación de mi comunidad
Medios de transporte Lugares de importancia
Obras realizadas Practicas socioculturales
Desastres naturales que han

afectado

comunidad
Investiga y escribe algún personaje destacado de tu comunidad.


comunidad
Lee lo que escribió María sobre su comunidad y subraya los

eventos importantes.
Yo vivo en Tlayacapan, que en náhuatl significa “Sobre la punta de la

Tierra. Se fundó el 17 de Mayo de 1930. En 2011, se incorporó al
programa de Pueblos Mágicos. Los primeros en habitar el lugar fueron
los Olmecas, entre 1200 y 400 a.n.e. En la época prehispánica, fue un
importante centro de intercambio comercial y ceremonial. En la
actualidad, las principales actividades económicas son la agricultura,
la producción de cera y la alfarería. Uno de los principales sitios de
interés es el exconvento de San Juan Bautista, que se empezó a
construir en 1534 y se concluyó en 1574. En Tlayacapan se hablan
español y náhuatl, una de sus tradiciones más importantes es el Brinco
del Chinelo.
Completa la información
Los primeros pobladores de Tlayacapan fueron:

________________________________________________
Un lugar histórico es:

________________________________________________
Un hecho histórico importante es:

________________________________________________
Las actividades productivas que se realizan en la actualidad son:

______________________________________________________

comunidad
Investiga sobre las practicas socioculturales de tu comunidad.
Festividades Trajes típicos
Platillos típicos Artesanías
Tradiciones Juegos tradicionales

Fase 4 3° Libro Nuestros Saberes
Tema: Solubilidad
Tema: Mezclas
Tema: Masa
Tema: Volumen
Tema: Cambio de movimiento
Tema: Energía mecánica
Tema: Transferencia de energía térmica
Tema: Hipótesis
Tema: Plano cartesiano
Tema: Atracción gravitacional
Tema: Sistema tierra, sol y luna
Tema: Movimiento aparente del sol
Pizarra creativa
MATERIALES DINO RD
Tema: Solubilidad Tiempo: Sesión 1
Escribe los nombres de las sustancias en el lugar que les corresponde de

acuerdo a lo que dice la maestra.
AZUCAR SAL ACEITE ARENA VINAGRE TINTA
ARROZ PINTURA COBRE JABÓN PLASTILINA
SUSTANCIAS
SUSTANCIAS NO
SOLUBLES SOLUBLES
Tema: Mezclas Tiempo: Sesión 2
Selecciona los materiales que son insolubles en el agua.

Tema: Mezclas Tiempo: Sesión 2
Escribe en cada recuadro a que tipo de mezcla corresponde,

homogénea o heterogenia.
Tema: Masa Tiempo: Sesión 3
De los siguientes productos colorea aquellos que se pueden medir

en kilogramos.
Tema: Masa Tiempo: Sesión 3
Compara los siguientes objetos y escribe mayor que o menor que

según corresponda.
Tema: Volumen Tiempo: Sesión 4

Tema: Temperatura Tiempo: Sesión 4
Responde las preguntas.
¿Qué es la temperatura? _______________________________
__________________________________________________
¿Cuál es la unidad de medida de la temperatura?
__________________________________________________
Escribe debajo de cada imagen si crees que la temperatura es baja

(frio) media (templado) o alta (caliente).
Tema: Cambio de movimiento Tiempo: Sesión 5
Elige en cada imagen la forma como se puede mover el objeto.

Tema: Energía mecánica Tiempo: Sesión 5
Escribe en cada recuadro si la acción de cada imagen requiere de

energía mecánica.
Campo Formativo: Saberes y Eje articulador:
pensamiento científico Pensamiento crítico
Tema: Trasferencia de energía térmica, Tiempo: Sesión 6
conducción y convección
Tema: Hipótesis Tiempo: Sesión 7
Lee con atención y realiza las hipótesis de las siguientes

situaciones.
Tema: El plano cartesiano Tiempo: Sesión 8

Localiza la posición de los siguientes lugares.
10
7
6
A B C D E F G H I
( ) ( ) ( )
( ) ( ) ( )
Tema: Atracción gravitacional Tiempo: Sesión 9
Lee los siguientes enunciados y escribe falso o verdadero según

corresponda.
La Luna es atraída por el sol y también tiene

un movimiento de traslación que estudiamos
mediante las fases de la Tierra.
La fuerza gravitacional es una fuerza que

depende directamente de la cantidad de
masa de un objeto
La atracción gravitacional es una fuerza que

atrae objetos ligeros hacia los que tienen
una masa mayor.
El Sol, al ser un cuerpo con una masa muy

pequeña, no atrae a los demás planetas del
Sistema Solar.
La atracción gravitacional también tiene

como consecuencia la creación de los
planetas, pues se tiene la teoría de que hubo
una gran explosión que provoco que solo
hubiera polvo y gases espaciales.
Tema: Sistema tierra, sol y luna Tiempo: Sesión 10
Completa los recuadros con la información correspondiente
Movimiento de rotación
Consiste en: Duración:
Movimiento de traslación
Consiste en: Duración:

Tema: Movimiento aparente del Tiempo: Sesión 11
sol
Marca con una X la respuesta correcta.

Fase 4 3° Libro Múltiples Lenguajes
Tema: El día que Nanahuatzin se
convirtió en el Sol
Tema: Calaveras y reinvenciones
Tema: ¡A jugar!
Tema: Soy único y vivo con dignidad
Tema: La tuna
Tema: Lo único que quiero es ser una
estrella
Pizarra creativa
MATERIALES DINO RD
Crítico
Tema: El día que Nanahuatzin Tiempo: Sesión 1
se convirtió en el Sol
Escribe en cada lado de la imagen los nombres de los dioses que
se aventarían al fuego y sus características de cada uno.
Características Características
¿Nombre del dios que se

¿Por dónde nació el sol?
convirtió en la luna?
¿Cómo sucedió? Mi parte favorita fue:

Campo Formativo: De lo Eje articulador: Artes y
humano y lo comunitario experiencias estéticas
Tema: Calaveras y Tiempo: Sesión 2
reinvenciones
Contesta lo que se indica.
¿Quién fue José Guadalupe Posada?

_____________________________
¿De dónde era originario?

_____________________________
¿Qué fue lo que hizo?

______________________________
_____________________________
_____________________________
¿Qué era la calavera garbancera?

_________________________________________________
_________________________________________________
Colorea a la catrina y contesta la pregunta.
¿Qué es un grabado?
_______________________
_______________________
_______________________
_______________________
_______________________
_______________________
_______________________
Tema: ¡A jugar! Tiempo: Sesión 3
Colorea los niños que están jugando.
¿Qué es jugar?
_______________________________________________________
_______________________________________________________
¿Qué estudia la teoría de juegos?

_________________________________________________
_________________________________________________
Juega con un amigo a las sumas, el que llegue al 20 gana.
3
2 1 4 2 6 1 7 2 9 1
10 2 12 2 14 2 16 2 18 2
Tema: Soy único y convivo con Tiempo: Sesión 4
dignidad
Busca el significado de las siguientes palabras y relaciona con la

imagen que representa.
Reflexión Familia
Habilidades Dignidad
Capacidades ¿Qué te hacer único?

Campo Formativo: Saberes y Eje articulador: Vida
pensamiento científico saludable
Tema: La tuna Tiempo: Sesión 5
Colorea la fruta de la que se menciona en la lectura.
Contesta lo que se indica.

¿En qué tipo de terrenos crece la tuna?
________________________________________________
¿A qué familia pertenece la tuna?

________________________________________________
Escribe las características de la tuna

________________________________________________
¿Para qué la utilizaban los mexicas?

________________________________________________
¿Cuántos tipos de tunas se encuentran actualmente?

________________________________________________
¿Cuáles son los tipos de tuna más populares?

________________________________________________
Escribe el nombre de los estados de la republica que mas la

producen _________________________________________
Campo Formativo: Lenguajes Eje articulador: Vida
saludable
Tema: Lo único que quiero es Tiempo: Sesión 6
ser una estrella
Colorea al personaje principal de la historia.
¿Quién cuidaba de los cachorros? _______________________
¿Quién se encargaba de llevar la comida a casa?

________________________________________________
¿Qué era lo único que les demostraba a los cachorros?

_____________________________________________________
¿Qué provocaba el aullido de su padre?

________________________________________________
¿Qué imaginaba mientras observaba la luna?

________________________________________________

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Materiales Dino RD Maestra Martha Cruz Ciclo escolar 2023-2024

Campo 3° Contenido: Pensamiento lúdico, estratégico y

Proyecto: Niñas y niños contra Tiempo: Sesión 1

El ballet es para las niñas Los niños son más traviesos

Los deportes rudos son para El cabello largo es para las

Los carros de juguete son Los tenis rosas y con

Proyecto: Niñas y niños contra Tiempo: Sesión 2

Investiga en la biblioteca pública, biblioteca de aula, escolar o

¿Qué son los estereotipos?

Proyecto: Niñas y niños contra Tiempo: Sesión 3

Escribe debajo de cada imagen si la actividad la realizan los

Proyecto: Niñas y niños contra Tiempo: Sesión 4

Lee el siguiente fragmento y contesta las preguntas.

¿Tú qué hubieras hecho?

¿Qué sentirías si te prohibieran estudiar?

¿Actualmente quiénes pueden recibir educación?

Proyecto: Niñas y niños contra Tiempo: Sesión 5

Lee los siguientes estereotipos y escribe lo que piensas de cada

Solo las mujeres deben de lavar

El futbol solo lo practican los hombres

Los deportes extremos son solo para

Proyecto: Niñas y niños contra Tiempo: Sesión 6

Lee y subraya la respuesta correcta.

En las vacaciones, Andrea visitó

¿Por qué la abuelita de Andrea no pudo cumplir sus sueño?

a) Porque su familia no tenía los recursos necesarios

Actualmente, ¿cómo es la relación entre hombres y mujeres?

a) Las mujeres ya no se casan y los hombres si

Proyecto: Decidimos y convivimos Tiempo: Sesión 1

¿Cuáles fueron los pasos que la maestra tomó para resolver el

¿Qué lección aprendieron Rosita y Carlos al final del conflicto?

Proyecto: Decidimos y convivimos Tiempo: Sesión 2

Observa las imágenes y contesta lo que se indica.

¿Qué conflicto observas? ¿Qué conflicto observas?

¿De qué manera lo resolverías? ¿De qué manera lo resolverías?

Proyecto: Decidimos y convivimos Tiempo: Sesión 3

Observa las siguientes situaciones y escribe en el recuadro una

Rafael y Susana no quieren

Proyecto: Decidimos y convivimos Tiempo: Sesión 4

Elige la solución más creativa y original a las siguientes

Imagina que estas atrapado en una isla desierta y necesitas

a) Gritar lo más fuerte posible

Estas en una habitación completamente oscura y necesitas

a) Buscar un interruptor de luz

Un compañero de clase te esta molestando constantemente.

a) Insultarlo o gritarle de vuelta

Observa las imágenes, encierra la que representa un croquis.

Contesta las siguientes preguntas.

¿Para qué sirve un croquis?

¿Alguna vez has usado uno?

Escribe alguna característica de los croquis

Observa la imagen del croquis y ayuda a María a trazar y

Dibuja un croquis del interior de tu casa.

Observa el siguiente croquis y después contesta las preguntas.

Observa el croquis y encierra los símbolos que representan los

Proyecto: Construyamos un carro Tiempo: Sesión 1

Proyecto: Construyamos un carro Tiempo: Sesión 2

Proyecto: Construyamos un carro Tiempo: Sesión 3

Proyecto: Construyamos un carro Tiempo: Sesión 4