KID´S LEARNING PRIMARIA

CCT: 15PPR0203Z
CICLO ESCOLAR: 2023-2024
ZONA 68
Nombre de la Institución: KIDS LEARNING PRIMARIA Turno: MATUTINO Fase: 4
Nombre del Docente: CAROLINA VILLANUEVA RAMIREZ Periodo: NOVIEMBRE
Temporalidad:
Nivel y Grado: TERCERO Grupo: “A”
6 AL 30 NOVIEMBRE

Nombre del Proyecto EL PLACER DE APRENDER A TRAVES DE UN INSTRUCTIVO

 PENSAMIENTO CRITICO
LENGUAJE Ejes
Campo formativo  APROPIACION DE LAS CULTURAS A TRAVES DE LA
SABERES Y PENSAMIENTO CIENTIFICO Articuladores
LECTURA Y LA ESCRITURA.
Situación Problemática
Durante este periodo, 1
SEMANA Lenguajes
los alumnos han mostrado dificultad al seguir instrucciones, ordenar acciones/situaciones y seguir indicaciones.
Como barrera de aprendizaje, ha ocasionado que en distintas actividades los alumnos no leen las instrucciones que deben seguir para
realizar alguna actividad tanto oral como escriba, lo que se ha vuelto costumbre y ahora es difícil que sigan alguna instrucción.
Así mismo, reforzaremos la redacción y producción de textos.
Propósito Justificación

Durante esta aventura de aprendizaje, los alumnos elaboraran

instructivos en colaboración con sus compañeros para conocer las Permitirá la reconstrucción de significados a partir de diversos escenarios
diferentes características y la importancia del uso de las pedagógicos y de acciones transformadoras del entorno.
instrucciones.

Comprensión y producción de textos instructivos APRENDIZAJE BASADO

Contenidos para realizar actividades escolares y participar en Metodología EN PROYECTOS Escenario ESCOLAR
diversos juegos. COMUNITARIOS
 Procesos de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
 Identifica y reflexiona respecto del vocabulario empleado en los instructivos: verbos en infinitivo o en imperativo para redactar instrucciones
y términos secuenciales, como primero, después, antes de, enseguida, finalmente.
 Identifica y reflexiona sobre la función de los textos instructivos y sus características genéricas: organización de los datos; uso de numerales
para ordenar cronológicamente los pasos de un procedimiento; brevedad y secuencia de la información; y precisión de las indicaciones.
 Emplea signos de puntuación, como la coma, el punto y seguido, el punto y aparte, dos puntos.

Vinculación con los Libros de Texto PROYECTOS ESCOLARES

SECUENCIA DIDACTICA LIBRO SEP LIBRO EDITORIAL

MOMENTO 1: IDENTIFICAMOS PROYECTOS LENGUAJES 3
 Brindaremos a los alumnos una introducción acerca de lo que son los instructivos y su ESCOLARES “Instructivos”
funcionalidad. “El Placer de
 Para esto, el docente, brindara un ejemplo nombrando lo que hace durante la mañana Aprender a través de Pág. 88 a 90
para poder llegar a la escuela ( ira numerando cada acción que realiza) un Instructivo”
 Se pedirá a los alumnos que en su libreta realicen una descripción sobre lo que hacen ellos
en las mañanas antes de llegar a la escuela, o también se brindara la opción de que se Pág. 26 a 39
realice la descripción sobre alguna actividad que realicen.
 Pedir a los alumnos que se respeten los signos de puntuación que se han visto
anteriormente, así mismo, utilizaran la numeración para ordenar cronológicamente las
actividades.
 Al terminar los alumnos deberán leer lo que escribieron frente a sus demás compañeros.
TAREA: EL ALUMNO INVESTIGARA QUE ES UN INSTRUCTIVO, CUAL SU IMPORTANCIA Y CUALES
SON LAS PARTES QUE LLEVA.

MOMENTO 2: RECUPERAMOS
 Retomaremos lo que vimos la clase pasada, así como, lo que encontraron sobre la
investigación realizada en su tarea.
MOMENTO 3: PLANIFICAMOS
 Previamente en el taller que tienen los alumnos en clase, realizaremos un títere de dedos,
el cual se seguirán los pasos que menciona el libro.
 De acuerdo con nuestro producto, resolveremos la actividad de la pagina 88 a 90 del
libro de Lenguajes 3, en el que retomaremos lo que sabemos acerca del instructivo.
 Finalmente, compartiremos las respuestas de forma grupal y reflexionaremos sobre lo
aprendido.
MOMENTO 4: ACERCAMIENTO
 Se realizará en la libreta un mapa conceptual en el que el alumno (de acuerdo con la tarea
realizada previamente) escribirá que es un instructivo y cuáles son las partes que lo
compone.
 Retomaremos los puntos anotados previamente y para reforzar el aprendizaje, se
solicitarán las IPad´s para que los alumnos puedan realizar la actividad del siguiente
enlace https://www.liveworksheets.com/w/es/lenguaje/283262 en el que deberán
organizar los pasos de la actividad.
TAREA: SE LE BRINDARA AL ALUMNO EL ANEXO 1 EN EL QUE DEBERAN ESCRIBIR EL NOMBRE DE
LA PARTE QUE CORRESPONDE SEGÚN EL INSTRUCTIVO.

RECURSOS DIDACTICOS: EVALUACION

Cartulina Amarilla Hojas de color naranja Se realizará una heteroevaluación mediante una lista de registro
Marcadores Cuaderno de Actividades de actividades.
Ojitos movibles IPad

ADECUACIONES CURRICULARES

MAESTRA DE GRUPO DIRECTORA ESCOLAR

PROFRA. Carolina Villanueva Ramírez PROFRA. Leonarda Jacksiri Sánchez Aguilar

KID´S LEARNING PRIMARIA

CCT: 15PPR0203Z
CICLO ESCOLAR: 2023-2024
ZONA 68
Nombre de la Institución: KIDS LEARNING PRIMARIA Turno: MATUTINO Fase: 4
Nombre del Docente: CAROLINA VILLANUEVA RAMIREZ Periodo: NOVIEMBRE
Temporalidad:
Nivel y Grado: TERCERO Grupo: “A”
6 AL 30 NOVIEMBRE

Nombre del Proyecto EL PLACER DE APRENDER A TRAVES DE UN INSTRUCTIVO

 PENSAMIENTO CRITICO
LENGUAJE Ejes
Campo formativo  APROPIACIÓN DE LAS CULTURAS A TRAVÉS DE LA
SABERES Y PENSAMIENTO CIENTIFICO Articuladores
LECTURA Y LA ESCRITURA.
Situación Problemática

Durante este periodo, 2

SEMANA Lenguajes
los alumnos han mostrado dificultad al seguir instrucciones, ordenar acciones/situaciones y seguir indicaciones.
Como barrera de aprendizaje, ha ocasionado que en distintas actividades los alumnos no leen las instrucciones que deben seguir para
realizar alguna actividad tanto oral como escriba, lo que se ha vuelto costumbre y ahora es difícil que sigan alguna instrucción.
Así mismo, reforzaremos la redacción y producción de textos
Propósito Justificación

Durante esta aventura de aprendizaje, los alumnos elaboraran

instructivos en colaboración con sus compañeros para conocer las Permitirá la reconstrucción de significados a partir de diversos escenarios
diferentes características y la importancia del uso de las pedagógicos y de acciones transformadoras del entorno.
instrucciones.

APRENDIZAJE
Comprensión y producción de textos instructivos
BASADO EN
Contenidos para realizar actividades escolares y participar en Metodología Escenario ESCOLAR
PROYECTOS
diversos juegos.
COMUNITARIOS

Procesos de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)

 Identifica y reflexiona respecto del vocabulario empleado en los instructivos: verbos en infinitivo o en imperativo para redactar instrucciones
y términos secuenciales, como primero, después, antes de, enseguida, finalmente.
 Identifica y reflexiona sobre la función de los textos instructivos y sus características genéricas: organización de los datos; uso de numerales
para ordenar cronológicamente los pasos de un procedimiento; brevedad y secuencia de la información; y precisión de las indicaciones.
 Emplea signos de puntuación, como la coma, el punto y seguido, el punto y aparte, dos puntos.

Vinculación con los Libros de Texto PROYECTOS ESCOLARES

SECUENCIA DIDACTICA LIBRO SEP LIBRO EDITORIAL

MOMENTO 5: COMPRENSION Y PRODUCCION.
 Retomando los temas y actividades que se han visto hasta el día de hoy, de forma
individual, en la libreta realizaremos los pasos que debemos de seguir para el correcto
lavado de manos.
MOMENTO 6: RECONOCIMIENTO
 De forma grupal, identificaremos los elementos que nos hayan faltado en la elaboración
de nuestra actividad, así como los aspectos que deberíamos quitar para que la información
sea mas accesible para los demás alumnos.
 Para esto, verificaremos que los puntos estén correctos apoyándonos en las
investigaciones realizadas anteriormente.
MOMENTO 7: CONCRECION
 Una vez teniendo todos los puntos correctos, en equipos realizaremos en media cartulina,
un dibujo en el que se mencionen los pasos que se anotaron previamente.
 Así mismo, los alumnos deberán escribir los pasos que se deberán seguir de acuerdo con
las imágenes.
 Al terminar, pegaremos nuestros carteles en los sanitarios de la escuela, con el fin de que
la comunidad escolar tenga siempre presente esta información.
TAREA: SOLICITAR AL ALUMNO LOS MATERIALES PARA REALIZAR AL “SEÑOR CABEZA DE PASTO”
PARA EL DIA JUEVES
MOMENTO 8: INTEGRACION
 De forma grupal, escribiremos en un cuarto de cartulina nuestro instructivo para realizar a
nuestro “señor cabeza de pasto”, para esto, el alumno tendrá visible los materiales que se
ocuparan para poder elaborarlo.
 Identificarán los errores ortográficos, así como los elementos faltantes de su instructivo.
 Así mismo, ordenaremos cronológicamente los pasos para poder elaborarlo.
MOMENTO 9: DIFUSION
 Una vez terminado nuestro cartel, elaboraremos nuestro “señor cabeza de pasto”
 retomando los pasos que nos dice nuestro instructivo. Se identificará que alumnos llevan
a cabo correctamente el procedimiento del instructivo.
MOMENTO 10 Y 11: CONSIDERACIONES Y AVANCES
 Reflexionaremos de forma grupal las fortalezas, áreas de oportunidad y dificultades que
tuvieron al realizar el proyecto. Así mismo, durante todo el ciclo escolar se verificará que
el alumno siga instrucciones al momento de realizar cualquier actividad, eliminando así, la
barrera de aprendizaje que tenían los alumnos.

RECURSOS DIDACTICOS: EVALUACION

Cartulinas Media de algodón

Plumones Semillas de alpiste Se llevará acabo una heteroevaluación mediante una lista de
Colores Medio kilo de tierra registro de actividades y una lista de cotejo en la que se evaluará
Recortes Botones el proyecto.
Vaso de plástico 3 ligas
ADECUACIONES CURRICULARES

MAESTRA DE GRUPO DIRECTORA ESCOLAR

PROFRA. Carolina Villanueva Ramírez PROFRA. Leonarda Jacksiri Sánchez Aguilar

KID´S LEARNING PRIMARIA

CCT: 15PPR0203Z
CICLO ESCOLAR: 2023-2024
ZONA 68
Nombre de la Institución: KIDS LEARNING PRIMARIA Turno: MATUTINO Fase: 4
Nombre del Docente: CAROLINA VILLANUEVA RAMIREZ Periodo: NOVIEMBRE
 Temporalidad:
Nivel y Grado: TERCERO Grupo: “A”
6 AL 30 NOVIEMBRE

Nombre del Proyecto UNA HISTORIA EXTRAORDINARIA

 PENSAMIENTO CRITICO
Ejes
Campo formativo LENGUAJE  APROPIACION DE LAS CULTURAS ATRAVES
Articuladores
DE LA LECTURA Y LA ESCRITURA.
Situación Problemática
SEMANA 3 Lenguajes
Los alumnos han demostrado dificultad en la lectura y comprensión de textos, por lo que impide que el alumno no desarrolle la
habilidad de crear resúmenes o producir textos, siendo esto, una barrera de aprendizaje para su desarrollo.
Propósito Justificación

El alumno producirá textos/resúmenes mediante la lectura y

comprensión de estos, con el fin de que el alumno pueda producir Permitirá la reconstrucción de significados a partir de diversos escenarios
textos mas complejos y pueda eliminar o mejorar su barrera de pedagógicos y de acciones transformadoras del entorno.
aprendizaje.

APRENDIZAJE
BASADO EN
Contenidos Comprensión y Producción de Resúmenes Metodología Escenario COMUNITARIO
PROYECTOS
COMUNITARIOS
Procesos de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
 Reflexiona sobre las funciones y características del resumen, como un tipo de texto conciso, cuyo objetivo principal es exponer de forma
clara y breve las ideas mas importantes de la fuente consultada y no como un producto de una tarea mecánica, aleja de la comprensión
de las ideas expuestas.
 Determina cuál considera que es la información mas relevante del texto por resumir, en función de sus propósitos, y la registra con sus
propias palabras.

Vinculación con los Libros de Texto PROYECTOS COMUNITARIOS

 SECUENCIA DIDACTICA LIBRO SEP LIBRO EDITORIAL

SUSPENSIÓN DE CLASES
20 NOVIEMBRE

MOMENTO 1: IDENTIFICAMOS
 De forma grupal realizaremos una reflexión sobre lo que los alumnos entienden sobre que
es un resumen y si alguna vez han realizado alguno.
 Con base a las respuestas obtenidas, el docente brindara una explicación sobre que es un
resumen y para que nos sirve.
 Para comprender mejor el tema, realizaremos la actividad de la pagina 98 del libro
Lenguajes 3 en el cual los alumnos tendrán que leer un texto y de acuerdo con lo que
entendieron resolverán las preguntas. PROYECTOS
TAREA: EL ALUMNO INVESTIGARA QUE ES UN RESUMEN Y QUE ES UNA PARAFRASIS LENGUAJES 3
COMUNITARIOS
“Resumen de un
“Una Historia
MOMENTO 2: RECUPERAMOS texto Informativo”
Extraordinaria”
 Con ayuda de la tarea solicitada anteriormente, los alumnos explicaran que fue lo que
encontraron sobre que es un resumen y que es una paráfrasis, y con base a esto, de forma Pág. 98 a 113
Pág. 20 a 31
grupal realizaremos en la libre un cuadro comparativo en el que añadiremos las
características principales de cada uno.
 Al terminar, y retomando lo visto anteriormente (instructivo) realizaremos en media hoja,
una serie de pasos que demos seguir para que el alumno pueda realizar correctamente un
resumen. Finalmente lo pegaran en su libreta.

SUSPENSION DE LABORES “CONSEJO TECNICO ESCOLAR”

24 NOV.

RECURSOS DIDACTICOS: EVALUACION

Hojas blancas Realizaremos una heteroevaluación mediante una lista de registro

Plumones / colores de actividades durante la semana.
Libreta de evidencias Se evaluará mediante su cuaderno de evidencias.

ADECUACIONES CURRICULARES
 MAESTRA DE GRUPO DIRECTORA ESCOLAR

PROFRA. Carolina Villanueva Ramírez PROFRA. Leonarda Jacksiri Sánchez Aguilar

KID´S LEARNING PRIMARIA

CCT: 15PPR0203Z
CICLO ESCOLAR: 2023-2024
ZONA 68
Nombre de la Institución: KIDS LEARNING PRIMARIA Turno: MATUTINO Fase: 4
Nombre del Docente: CAROLINA VILLANUEVA RAMIREZ Periodo: NOVIEMBRE
Temporalidad:
Nivel y Grado: TERCERO Grupo: “A”
6 AL 30 NOVIEMBRE
 Nombre del Proyecto UNA HISTORIA EXTRAORDINARIA

 PENSAMIENTO CRITICO
Ejes
Campo formativo LENGUAJE  APROPIACION DE LAS CULTURAS ATRAVES
Articuladores
DE LA LECTURA Y LA ESCRITURA.
Situación Problemática

Los alumnos han demostrado dificultad en la lectura y comprensión de textos, por lo que impide que el alumno no desarrolle la
habilidad de crear resúmenes o producir textos, siendo esto, una barrera de aprendizaje para su desarrollo.
Propósito Justificación

El alumno producirá textos/resúmenes mediante la lectura y

comprensión de estos, con el fin de que el alumno pueda producir Permitirá la reconstrucción de significados a partir de diversos escenarios
textos más complejos y pueda eliminar o mejorar su barrera de pedagógicos y de acciones transformadoras del entorno.
aprendizaje.

APRENDIZAJE
BASADO EN
Contenidos Comprensión y Producción de Resúmenes Metodología Escenario COMUNITARIO
PROYECTOS
COMUNITARIOS
Procesos de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
 Reflexiona sobre las funciones y características del resumen, como un tipo de texto conciso, cuyo objetivo principal es exponer de forma
clara y breve las ideas más importantes de la fuente consultada y no como un producto de una tarea mecánica, aleja de la comprensión
de las ideas expuestas.
 Determina cuál considera que es la información más relevante del texto por resumir, en función de sus propósitos, y la registra con sus
propias palabras.

Vinculación con los Libros de Texto PROYECTOS COMUNITARIOS

SECUENCIA DIDACTICA LIBRO SEP LIBRO EDITORIAL

MOMENTO 3 Y 4: PLANIFICAMOS Y ACERCAMIENTO
 Se les brindara a los alumnos el anexo 1 “Las partes de un libro” en el que el docente
explicara cada una de las partes que compone un libro, siendo este una herramienta
indispensable/importante para la elaboración de resúmenes con el fin de que ellos puedan
reconocer que con ayuda de la portada y el índice pueden tener una idea de lo que puede
tratar un libro / texto y así hacer su resumen y paráfrasis.
 El docente brindara un concepto sobre a que se refiere cada parte del libro y así ellos
puedan añadir el nombre a cada parte en el anexo.
 Al terminar pegaran el anexo en su libreta.
MOMENTO 5: COMPRENSION Y PRODUCCION
 Realizaremos una visita a la ludoteca de la escuela, en el cual, ellos podrán elegir un libro
informativo y lo llevarán al salón de clases.
 De forma grupal, primero identificaremos las partes del libro que escogieron.
MOMENTO 6: RECONOCMIENTO
 El alumno podrá realizar un vistazo al libro que escogieron, verán la portada, el índice, y PROYECTOS
conforme a eso, en una hoja blanca realizarán una pequeña descripción de lo que creen LENGUAJES 3
COMUNITARIOS
que trate el libro que eligieron. “Resumen de un
“Una Historia
texto Informativo”
Extraordinaria”
MOMENTO 7 Y 8: CONCRECION E INTEGRACION
 Retomando la información que recolectaron en la clase pasada, ahora realizaran la lectura Pág. 98 a 113
Pág. 20 a 31
del libro que escogieron.
 Tomaran las ideas principales o las partes mas importantes del texto, y las anotaran en la
hoja que se les proporciono anteriormente, con el fin de que puedan desarrollar su
resumen.
 Una vez que el alumno haya terminado su resumen, en otra hoja escribirán su paráfrasis.
Si es necesario o como complemento, los alumnos realizaran un dibujo sobre el libro
informativo que eligieron con el fin de que la información se complemente.

MOMENTO 9: DIFUSION
 Los alumnos presentarán su información frente a sus demás compañeros, y de acuerdo
con su resumen, podrán explicar de manera oral a sus compañeros de lo trata el libro que
escogieron.
MOMENTO 10 Y 11: CONSIDERACIONES Y AVANCES.
 Al terminar, realizaremos una reflexión sobre como se sintieron los alumnos al momento
de redactar y producir sus textos.
RECURSOS DIDACTICOS: EVALUACION
 Se llevara a cabo una heteroevaluación en la que se realizara una
Hojas Blancas Visita a Ludoteca Libros/textos
lista de cotejo sobre la producción de sus textos.

ADECUACIONES CURRICULARES

MAESTRA DE GRUPO DIRECTORA ESCOLAR

PROFRA. Carolina Villanueva Ramírez PROFRA. Leonarda Jacksiri Sánchez Aguilar

ANEXOS
ANEXO 1 “LOS INSTRUCTIVOS”
 KIDS LEARNING PRIMARIA
CCT. 15PPR0203Z

LISTA DE COTEJO
ALUMNO: FECHA:
ASIGNATURA: GRADO Y GRUPO:

FRECUEN.
SIEMPRE

SIEMPRE

A VECES

NUNCA
CASI

CON
ACTITUDES VALOR: RESPONSABILIDAD TOTAL

4 3 2 1 0
 Demuestra dedicación e interés por realizar las actividades.
 Es constante con su trabajo.
Esfuerzo
 Demuestra interés y gusto por aprender.
 No se desanima y es optimista.
 Organiza adecuadamente sus tiempos.
Puntualidad  Llega puntual a clases.
 Cumple puntualmente con los trabajos encargado.
 Su trabajo cumple con las características requeridas.
 Su trabajo se muestra limpio y ordenado.
 Es metódico en su trabajo.
Trabajo en clase  Colabora con sus demás compañeros.
 Se compromete en el trabajo en equipo.
 Aporta ideas en el trabajo en equipo.
 Sabe asumir sus propios errores y corregirlos.

OBSERVACIONES:
 KID´S LEARNING PRIMARIA
REGISTRO DE EVIDENCIAS EN CLASE

DOCENTE:
SEMAN
GRADO Y GRUPO:
A:
CAMPO
FORMATIVO:

TAREAS TRABAJO EN CLASE PARTICIPACION CONDUCTA

Nº ALUMNO L M M J V L M M J V L M M J V L M M J V
1 Arrollo Calderón Luciano André
RESULTADOS DE VALORACION OBSERVACIONES
2 Carrillo Casillas
VALORACION Emiliano
DE LOS CRITERIOS NIVEL DE DESEMPEÑO
3 Hernández Morales
10 Orlando Superior
4 Mayen Hernández
9-8 Iván Alek Alto
5 7-6 Básico
Vázquez Buenrostro Aurora

5 Bajo
ANEXO 1 LAS PARTES DE UN LIBRO
 KIDS LEARNING PRIMARIA
CCT. 15PPR0203Z

LISTA DE COTEJO
ALUMNO: FECHA:
ASIGNATURA: GRADO Y GRUPO:

La redacción fue clara

El trabajo se muestra

El trabajo cuenta con

realizar la actividad.
adecuadamente las
limpio y ordenado

las características

Mostro interés al

concuerda con el
texto elegido
La redacción
requeridas.

Calificación
Organiza
y precisa

ideas
N.º ALUMNO

1 Arrollo Calderón Luciano André

2 Carrillo Casillas Emiliano
3 Hernández Morales Orlando
4 Mayen Hernández Iván Alek
5 Vázquez Buenrostro Aurora

RESULTADOS DE OBSERVACIONES
EVALUACION
10 SUPERIOR
9-8 ALTO
7-6 BASICO
5 BAJO