UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL

UNIDAD UPN 19B GUADALUPE, N.L

Licenciatura en Educación e Innovación Pedagógica.

Módulo 9.

REFLEXIÓN Y ACCIÓN EDUCATIVA

Grupo B

Actividad 3. Problema de investigación desde los referentes de la reflexión y

la acción educativa

Nombre del Alumno (a): Alvy Yuridia Hernández Vázquez

Nombre del Docente: Salma Villanueva Martínez

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ÍNDICE

Introducción. ....................................................................................................................................... 3
Problema de investigación. ................................................................................................................. 4
Marco teórico. ..................................................................................................................................... 5
Importancia de buscar soluciones:...................................................................................................... 7
Conclusiones. ...................................................................................................................................... 8
Bibliografía: ......................................................................................................................................... 9

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Introducción.
En el campo educativo actualmente resulta un reto desarrollar procesos para
mejorar la atención; es decir utilizar estrategias de aprendizaje significativo para
orientar el aprendizaje de los alumnos que son aquellas que el profesor utiliza y con
la que mantiene a los estudiantes durante una clase de manera continua para
indicar a los alumnos que las ideas deben centrar sus procesos de estudio. Algunas
estrategias son el uso de pistas o instrucciones, uso de ilustraciones, la lúdica, los
trabajos manuales y el juego, para potenciar el interés de los temas a trabajar y por
ende disminuir las dificultades en el aprendizaje y el bajo rendimiento académico
que se presenta en el aula. Así pues, el aprendizaje significativo ocurre solo si se
satisfacen una serie de condiciones: que el alumno sea capaz de relacionar de
manera no arbitraria y sustancial, la nueva información con los conocimientos y
experiencias previas y familiares que posee en su estructura de conocimientos y
que tiene la disposición de aprender significativamente y que los materiales y
contenidos de aprendizaje tienen significado potencial o lógico. La atención juega
un papel importante en el proceso de aprendizaje, así como en el propio rendimiento
académico de los alumnos. Lógicamente, no es condición suficiente ni tampoco la
única capacidad que entra en juego para poder obtener el éxito académico. Sin
embargo, si es cierto que una deficiente capacidad de atención puede interferir en
el propio aprendizaje, e incluso, en un rendimiento académico inferior a las
posibilidades reales del alumno. Las estrategias de aprendizaje no sólo entrenan la
capacidad de aprender y resolver problemas, sino que esto en sí mismo implica el
desarrollo intelectual del estudiante, la potencialización de sus habilidades,
entendiéndose éstas como estructuras flexibles y susceptibles de ser modificadas
e incrementadas.

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Problema de investigación.
Estoy reflexionando sobre el tema de como buscar diversas estrategias de
aprendizaje y aplicarlas en el aula, las estrategias de aprendizaje no sólo entrenan
en la capacidad de aprender y resolver problemas, sino que esto en sí mismo implica
el desarrollo intelectual del estudiante, la potencialización de sus habilidades,
entendiéndose éstas como estructuras flexibles y susceptibles de ser modificadas
e incrementadas, la importancia de las estrategias de enseñanza en el aula es
mucha, ya que permite a los alumnos hallar la mejor manera de aprender nuevos
conceptos o fortalecer los ya obtenidos de manera fácil. Por ende, el docente debe
evaluar a sus estudiantes con el fin de determinar qué estrategia es más efectiva.
También lo relacione con el paradigma critico ya que como sabemos está basado
en la práctica puede ayudar a los profesionales de la educación a implementar
cosas más democráticas, con la administración del entendimiento y la
administración de las reglas de convivencia en el aula y en la organización.
Las estrategias de aprendizaje por su parte son una serie de operaciones
cognoscitivas y afectivas que el estudiante lleva a cabo para aprender, con las
cuales puede planificar y organizar sus actividades de aprendizaje. El docente debe
aprovechar la importancia de las estrategias, para mejorar el desarrollo académico
del estudiante.
Características de las estrategias de aprendizaje para el aula de clase:
 Su aplicación no es automática sino controlada.
 Implican un uso selectivo de los propios recursos y capacidades disponibles.
 Las estrategias están constituidas de otros elementos más simples, que son
las técnicas de aprendizaje, las destrezas o habilidades.
 El docente deberá emplear las estrategias de enseñanza/aprendizaje, como
procedimientos flexibles y adaptativos a distintas circunstancias de
enseñanzas.

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Marco teórico.
El presente proyecto de investigación lo relacione para sacar conclusiones en la
Escuela Primaria Efrén Rebolledo mediante una observación que realizamos
durante el módulo y de igual manera lo analice con mi hija ya que ella asiste a esa
esa escuela y me di cuenta cómo ha sido la forma de trabajar de los 3 maestros que
están en esa escuela, que está ubicada en el centro de Actopan, enfocándome
principalmente en los niños de quinto y sexto grado, se evidencia algunas falencias
en el ámbito de la atención, como por ejemplo ritmos de aprendizajes lentos,
dificultades en el aprendizaje entre otras, teniendo a cargo 30 niños como ya
mencione anteriormente de quinto y sexto grado. Por consiguiente, el trabajo se
desarrolla al interior de la investigación se abordarán temas como la atención,
dentro de la que se desarrollarán subtemas como, estrategias, lúdica, estrategias
pedagógicas para el desarrollo de la atención en los niños de educación primaria,
la conducta desatenta, el papel del maestro frente al desarrollo de la atención.
En la educación se deben analizar los objetivos que se requieren alcanzar, se debe
reconocer en primer lugar como es el contexto, es decir, lo dinámico y lo cambiante
de las situaciones, por lo cual el docente debe tener un proceder distinto, y además
debe ser capaz de interpretar y aplicar estrategias de acuerdo con sus aptitudes y
habilidades para lograr responder a las necesidades de ese contexto.
El proceso de investigación se desarrolla tomando en cuéntalos factores (contexto,
lenguaje, habilidades del docente) que son importantes para lograr un conocimiento
sistemático comunicable, en donde además se logra dar solución a cualquier
situación. Los aportes del aprendizaje significativo en la atención en niños y niñas
de la escuela Primaria Efrén Rebolledo.
 Caracterizar las dificultades atencionales de los niños y niñas.
 Establecer actividades que contribuyan a mejorar la atención de los niños y
niñas en el ámbito educativo.
 Evaluar el impacto de las estrategias basadas en el aprendizaje significativo
implementadas para mejorar la atención.

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 Lograr diseñar las estrategias innovadoras, necesarias para que
los alumnos en general y con riesgo de reprobación puedan lograr
los aprendizajes.
 Lograr un ambiente de confianza entre el maestro – alumno, durante la
práctica docente, de manera que el uso de lenguaje sencillo y propiciado.

Lo que analice en mi observación fue que el docente no motiva a sus

alumnos, solo se la pasa explicando y no es nada dinámico, considero que
le faltan implementar diversas estrategias para la mejora en el aula, siempre
teniendo en mente que el objetivo final es lograr que los estudiantes tengan
el mejor aprendizaje posible dentro del salón de clases; el docente puede
enseñar ciertos temas a través de juego lúdicos, darles a conocer la
importancia que tiene cada asignatura, fomentar la participación del
estudiante, entre otras. Ahora bien, toda estrategia de aprendizaje debe ser
coherente, en primer lugar, a la concepción pedagógica que comporta la
institución educativa y, en segundo lugar, con los componentes de la
planificación curricular, específicamente, a los objetivos de aprendizaje y a
los contenidos.
Todo esto siento que ha afectado la educación a distancia que vivimos por
causa del COVID y de manera particular, el uso de las Tecnologías de la
Información y la Comunicación en el proceso educativo ya que los maestros
muchos de ellos no supieron buscar estrategias de aprendizajes y fueron más
de dos años y ahora es el problema más que nunca ya que la mayoría de
niños están demasiado atrasados en aprendizaje, todo esto han develado la
exigencia al y la estudiante de desarrollar las actitudes de autonomía,
autodirección y autorregulación en su proceso de aprender. Como docentes
o los docentes en la actualidad deberían de poner más empeño no solo ellos
sino también de la mano con los padres de familia.

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Importancia de buscar soluciones:
Algo de suma importancia es: Tener mucha claridad y orden cuando
expliques algo, cuando el alumno se "pierde" en clases porque no entendió
algo, es el momento en que ese profesor pierde a ese alumno para el resto
del periodo educativo. Fomentar el intercambio de ideas entre alumno y
profesor, el profesor que no cambie este paradigma no verá buenos
resultados de sus alumnos. Ayudarles a los alumnos a descubrir en que se
están equivocando, un gran docente es el que se preocupa de mostrarle a
sus estudiantes cuáles son las áreas en las que están más débiles los
alumnos sólo saben si están aprendiendo y mejorando si su profesor se los
hace saber. Siempre evalúa el desempeño, para mejorar, es muy importante
saber exactamente en qué situación se encuentra tu clase.

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Conclusiones.
El papel del docente en la promoción del aprendizaje significativo de los
alumnos no necesariamente debe actuar como un transmisor de
conocimientos o facilitador del aprendizaje, sin mediar el encuentro de sus
alumnos con el conocimiento de manera que pueda orientar y guiar las
actividades constructivistas de sus alumnos. El aprendizaje significativo
ocurre solo si se satisface una serie de condiciones: que el alumno sea capaz
de relacionar de manera no arbitraria y sustancial lo nueva información con
los conocimientos y experiencias previas y familiares que tiene en su
estructura de conocimientos

La motivación en el aula depende de la interacción entre el profesor y sus

estudiantes. Todas las estrategias de enseñanza son utilizadas intencional y
flexiblemente por el profesor y este las puede usar antes para activar la
enseñanza, durante el proceso para favorecer la atención y después para
reforzar el aprendizaje de la información nueva. El papel de las distintas
estrategias de aprendizaje tiene como meta desafiante en el proceso
educativo que el aprendizaje sea capaz de actuar en forma autónoma y
autorregulada. El principal responsable de la tarea evolutiva en el aula debe
ser el docente.

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Bibliografía:
Colomb, G. G. (1998). El oficio de la investigación.
rojas, B. F. (s.f.). estrategias de aprendizaje.
Teresa, L. (2005). La problematización.