Modelo CIPP

Modelo CIPP, de Stufflebeam
Este modelo de evaluación fue introducido en la década de 1960 por Daniel Stufflebeam y es un
modelo evaluativo orientado en la toma de decisiones, las siglas CIPP corresponden a sus etapas
evaluativas: Contexto, insumo, proceso y producto. El modelo CIPP corresponde a la categoría
técnico-científico, es decir se caracteriza por tener un alto grado de objetividad, además de ello
también es un modelo simple el cual ha servido como base de creación a otros modelos de
evaluación, tales como el modelo de discrepancias de Provus y el modelo de Robert Stake
El modelo CIPP proviene del mundo educativo en donde hace referencia a aspectos habituales
dentro de un sistema evaluativo en donde esta relacionado la naturaleza del objeto a evaluar, su
contexto, su fundamentación, su puesta en funcionamiento, los recursos disponibles y el producto
logrado. Este es un modelo de tipo integral que une la perspectiva por fases y áreas con una
perspectiva global lo cual dentro de los modelos educativos anteriores aporta una novedad en la
evaluación del proceso, lo cual permite observar como una organización obtiene sus metas y
objetivos.
Etapas del modelo
Las fases de este modelo evaluativo son interdependientes de manera que cada etapa se debe
ejecutar adecuadamente para no afectar las etapas siguientes:
Contexto: la evaluación del contexto tiene como fin incrementar información oficial del programa,
como objetivos, metas, estándares, diagnóstico de problemas a resolver y demás condiciones,
positivas o negativas, todo esto en relación con el programa.
Insumo: la evaluación del insumo permite obtener información sobre cuáles son los recursos
necesarios y como usarlos para alcanzar objetivos.
Proceso: La evaluación del proceso tiene como fin motivar las decisiones de formación en donde
se trabaja con el currículo operacional para detectar problemas de diseño que afecten el logro de
objetivos del programa.
Producto: La evaluación del producto permite juzgar los resultados en relación con los objetivos
del programa
Uso principal del modelo CIIP
Este modelo evaluativo es utilizado en funciones formativas para la toma de decisiones en un

programa, teniendo evidencia sustancial para justificar esas decisiones, al evaluar las distintas
fases de un programa se obtienen datos confiables además de una compresión de las condiciones
que rodean un programa, al ser un modelo sencillo es utilizado en ambientes educativos, así como
también en ambientes laborales.
Ventajas
Ese método puede ser un buen modelo evaluativo ya que es sencillo, versátil y flexivo, en base a
un programa ofrece una visión amplia de las condiciones para tomar decisiones justificadas
además de ello se enfoca mucho en los resultados, facilitando la toma de decisiones y todo esto lo
hace bajo un contexto en el cual integra múltiples insumos.
Modelo de Stake
Su proponente es Robert Stake quien nació en 1927 Nebraska, y fue un especialista en la

evaluación institucional, profesor de educación y director del centro de investigación educativa y
evaluación del currículo en la universidad de Illinois.
Este modelo de evaluación es una búsqueda y documentación de la calidad de un programa, este

se enfoca en responder las preocupaciones e interés de todas las partes que participan en la
evaluación de los programas, se fundamenta en una comunicación continua entre el evaluador y la
audiencia con el propósito de discutir, investigar y solucionar problemas. Este modelo se centra en
el cliente.
Su uso principal esta adecuado para problemas particulares y situaciones reales de un aula que
afectan a los alumnos y profesores cuando desarrollan un programa educativo determinado,
además de ello también ayuda a los clientes a distinguir las virtudes y los defectos del programa.
Dentro de la educación su importancia se centra en la necesidad de conocer las tendencias,
procesos y modelos de evaluación vigentes en el programa, además en la búsqueda de manera
objetiva y justa de los valores de calidad y eficacia en las acciones de la institución.
Características:
Este modelo de evaluación tiene como principales características:
a-Flexible, composición abierta y participativa.
b-Pluralista: reconocer las múltiples realidades y el valor del pluralismo
c-El conocimiento, las teorías y las particularidades de un programa individual (matices y puntos
sensibles) son mas importantes que probar una gran teoría.
d-El estudio de caso y métodos cualitativos son los métodos esenciales para entender los detalles
de un caso y corresponden a la forma natural en que la gente a comprender algo.
e-Holístico: transmite la complejidad de un programa
f-Los informes del evaluador deben seguir un enfoque natural, presentando un conjunto de
información en narrativas enfatizando la descripción y el entendimiento del programa.
g-El evaluador puede realizar juicios, pero su juicio individual puede diferir con las personas
interesadas en la información obtenida.

Modelo CIPP

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Modelo CIPP

Cargado por

Información del documento

Descripción original:

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Modelo CIPP

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Modelo CIPP, de Stufflebeam

Etapas del modelo

Uso principal del modelo CIIP

Este modelo evaluativo es utilizado en funciones formativas para la toma de decisiones en un

Su proponente es Robert Stake quien nació en 1927 Nebraska, y fue un especialista en la

Este modelo de evaluación es una búsqueda y documentación de la calidad de un programa, este

Este modelo de evaluación tiene como principales características:

a-Flexible, composición abierta y participativa.

b-Pluralista: reconocer las múltiples realidades y el valor del pluralismo

e-Holístico: transmite la complejidad de un programa

También podría gustarte