GIMNASIO LOS ROBLES

COORDINACIÓN ACADÉMICA GLR

PLANEACIÓN PROYECTO DE AULA GRADO SEXTO DEPARTAMENTO DE ESPAÑOL Y LITERATURA I SEMESTRE DE 2020

PROFESOR: JUAN RODRÍGUEZ TÍTULO: PROYEGIENDO EL RECURSO HÍDRICO, UN ASUNTO QUE NOS COMPETE A TODOS
ROL: PROTECTORES DEL CUIDADO DEL RECURSO HÍDRICO

FORMULACIÓN DEL PROBLEMA Y JUSTIFICACIÓN: las grandes civilizaciones establecían sus asentamientos a las orillas de los ríos más antiguos
de la tierra para proveerse de comida y de agua, su desarrollo social se dio en torno a las corrientes hídricas que hacían de los campos zonas
fértiles para el cultivo, y del flujo acuático un canal de comunicación para el comercio o la guerra. En Mesopotamia, llamada así por encontrarse
rodeada de dos ríos, sucedió uno de los hechos más importantes para el desarrollo humano: la escritura, que en principio se formaba a partir de
pequeños dibujos llamados pictogramas, los cuales representaban elementos de la cotidianidad en la época, como animales, flores, habitantes y
ríos. Estos pictogramas dieron paso a la consolidación de signos que llegaron a representar no sólo cosas, pues también relataban tradiciones e
historias de la cultura y cosmovisión de los habitantes, al igual que plasmaban las creencias, la naturaleza y la vida misma.

El agua se volvió un elemento fundamental en la vida de las grandes civilizaciones. Las ciudades adecuaron su crecimiento geográfico entorno al
cauce, para que el agua fluyera y trajera consigo vida y prosperidad. Actualmente se sigue sacando provecho de estas corrientes hídricas, se hace
uso de los ríos para obtener alimentación, energía hidráulica, transporte, entre otras cosas, al igual que se aprovecha el mar para navegar, cazar
y desechar material que en tierra firme no tiene utilidad, estos últimos usos mencionados han causado una gran problemática a nivel global. La
contaminación en el agua ha llegado a niveles alarmantes, provocando escasez, enfermedades y muerte en su recorrido, las culturas
tradicionales que llevaban su vida entorno al agua están desapareciendo y consigo las míticas historias que narraron generaciones enteras con el
líquido a sus pies, hoy abandonan el territorio narrando el destierro y la añoranza.

Desde el siglo pasado muchas instituciones a nivel internacional han tratado de mitigar la problemática con respecto a la contaminación y
desperdicio del agua: concientizando poblaciones, generando reflexiones y promoviendo el cuidado. Naciones enteras se unen desde la
reglamentación y penalidad por la afectación hídrica en su territorio, sin embargo estos cuidados y recomendaciones no bastan para generar un
impacto social, ya que la visibilidad y concientización de las consecuencias parece ser nula, por lo anterior, el GLR busca aportar teórica y
prácticamente en pro de preservar el agua, promoviendo estrategias de descontaminación y mejoramiento del recurso hídrico, de tal forma que
desde el Departamento de Español y Literatura reconocimos la necesidad de hacer visible la problemática, junto con las formas para solventarla,
por lo cual hemos orientado los saberes del área para hacer del conocimiento una herramienta que estimule la prevención y el cuidado, todo ello
se dará a través de estrategias de divulgación que concienticen a los diferentes actores del medio social, con el fin de generar un paso sostenible
por la vida, y un legado de preservación en las nuevas generaciones.

Operación mental: Razonamiento analítico

Pregunta problema: ¿Cómo es posible generar conciencia frente al cuidado del agua a partir de la identificación de los elementos lingüísticos y
literarios?

Hipótesis: si la falta de conciencia frente a la contaminación y el desperdicio del agua es uno de los factores que influye en el mismo problema,
entonces es pertinente hacer uso de estrategias de divulgación que expresen las consecuencias de no atender a esta problemática, ya que
preservar el recurso hídrico es un desafío para el futuro de las nuevas generaciones.

Objetivo general: concientizar a la comunidad GLR frente a la problemática de la contaminación y el desperdicio del agua a través de estrategias
de divulgación informativa para generar hábitos de cuidado y preservación del recurso hídrico.

Objetivos específicos:

 Identificar la importancia del recurso hídrico como elemento constituyente de la producción escrita y oral de diferentes culturas a lo
largo del tiempo.
 Producir textos narrativos desde el rol de protector del recurso hídrico para dar a conocer una posición comprometida con el cuidado del
agua
 Consultar estrategias comunicativas de divulgación social para dar a conocer la repercusión socioambiental que conlleva el no preservar
el recurso hídrico
 Generar material audiovisual e ilustrativo que plasme la importancia de cuidar el agua como objetivo principal de las generaciones
actuales

Contenidos Conceptuales del área Descripción Articulación contenidos con el contexto del proyecto.
Eje lingüístico Hablar del cuidado del agua es un tema que le compete a todos los seres humanos, preservar
este recurso natural garantiza la sobrevivencia del planeta, es por ello que se gestan
Logro1. frecuentemente iniciativas sociales, culturales y gubernamentales para preservar el recurso.
 Tipos de sustantivos Desde una perspectiva más íntima pero significativa es posible reconocer a la familia como el
Logro 2. núcleo social más pequeño, una sociedad que se rige bajo ciertos parámetros económicos,
 Características de los adjetivos convivenciales y organizativos, por lo cual es pertinente remitirnos a este núcleo social para
identificar las formas y estrategias que implementan para el cuidado del agua, este
autorreconocimiento implica un esfuerzo por identificar las fortalezas o falencias frente a las
coyunturas que viven los seres humanos, por ello es preciso que los estudiantes indaguen por
 ¿Quiénes o qué gasta agua? ¿En qué cantidad y por qué razón? ¿Y cómo evitar el desperdicio o la
contaminación de la misma? Esta indagación requiere de un proceso de escritura y el uso de
herramientas lingüísticas para desarrollar el proyecto de una manera significativa.
Eje semiótico Es pertinente darle a entender al estudiante que el concepto del agua representa más que una
función de recurso para la sobrevivencia humana, las características que esta tiene en términos
Logro 5. sociales y culturales permite identificar múltiples formas en la que ha sido representada a lo
 Sistemas de comunicación largo de la vida humana a través de textos escritos, canciones e incluso obras de teatro, es por
 Elementos lingüísticos y ello que encontramos en la identificación de estos medios diferentes signos lingüísticos que dan
paralingüísticos pie hacia la construcción de un concepto sobre el agua de manera más amplia y significativa.
Logro 6.
 Signos, códigos y símbolos
 Interpretación y elaboración de
información

Eje literario Los mitos y las leyendas cuentan historias fantásticas donde dioses, animales, fenómenos
naturales e incluso objetos físicos cobran cierta importancia en las creencias ancestrales, es por
Logro 9. ello que en el desarrollo de este proyecto del cuidado del agua, indagaremos por las distintas
 Tradiciones orales narraciones escritas y orales donde se resalta al recurso hídrico como un elemento de vital
Logro 10. importancia para las tradiciones orales, uno de los casos más cercanos es el mito de La Laguna de
 Texto narrativo Guatavita, el cual se puede abarcar desde el eje literario como herramienta para el
 Fábulas, cuentos y parábolas autorreconocimiento social y concientización de los recursos hídricos y culturales.

Eje interpretación y producción La dramatúrgica siempre ha empleado una cantidad considerable de elementos lingüísticos y
paralingüísticos que le permiten al espectador reconocer un sentido más íntimo con la
Logro 13. representación, al igual que los textos líricos o narrativos los cuales sostienen al uso de la palabra
 Texto narrativo, lírico y dramático como el medio esencial en el ejercicio la comunicación, es por ello que en el proyecto sobre el
 Elementos característicos de grupos cuidado del agua se proyecta realizar un guion escrito dé cuenta del proceso formativo que
sociales tuvieron los estudiantes, y para ello requieren de la divulgación por medio de herramientas para
Logro 14. la ilustración y el diseño con el fin de exponer la concientización del cuidado del agua.
 Comprensión lectora

FASES DEL PROYECTO

METODOLOGI La sensibilización tiene como objetivo generar un punto de concientización frente al desperdicio y contaminación del
A recurso hídrico más importante del planeta. Los estudiantes de grado sexto del GLR harán parte de unos ejercicios físicos
Sensibilización que implican concentración, estabilidad y destreza corporal, de tal forma que se verán ante situaciones de baile, aeróbico y
Desarrollo repeticiones mecánicas. La actividad tiene una duración de quince minutos aproximadamente. Terminados los ejercicios,
haremos un reconocimiento físico por expresiones y movimientos que nos darán a entender su cansancio y posible falta de
hidratación, de tal forma que les facilitaremos agua potable en botellas plásticas, las etiquetas están levemente alteradas en
cuanto al diseño y tabla nutricional, todo ello con el fin de que pasen por alto cualquier tipo de anormalidad en el producto.
Después de ingerir el agua, les pediremos leer las etiquetas y reconocer los elementos que allí indican: diarrea, cólera,
hepatitis A, malaria, entre muchas otras enfermedades. Este acercamiento permitirá a los estudiantes en mediación con los
docentes, reconocer que gran parte de las enfermedades virales provienen del agua contaminada. A partir de allí se
generará la socialización frente al proyecto.

Metodológicamente este proyecto se desarrollará durante el I semestre de 2020 es por ello que se requiere de una
constante campaña de expectativa donde todos los miembros de GLR se involucren como sujetos activos en el cuidado del
agua. Se hará uso de la emisora institucional, la cual programará mensajes del cuidado del agua, también música relacionada
con el cuidado del medio ambiente en general, al igual que distintas ilustraciones creadas por los estudiantes donde
expresen su preocupación ante esta problemática global, la divulgación de material gráfico se hará en su mayoría de manera
virtual, programándose en los computadores del personal administrativo y la planta docente. También se hará uso de
pequeños textos ubicados en los distintos baños de GLR que buscarán dar un mensaje claro y permanente sobre el cuidado
del agua. Para primer semestre se realizará material audiovisual e ilustrativo en para promocionar no sólo el cuidado del
agua sino también la socialización de fin de año.
Producto / Evento: LANZAMIENTO DE LA FUNDACIÓN y I ENCUENTRO DE PROMOTORES. Análisis de la problemática en el G.L.R.
socialización Producto: Presentación asistida, maker por área, campaña de expectativa. Maker de Español: infografía poster
(Acordado en Evento II semestre: II ENCUENTRO DE PROMOTORES. Resultados y aplicación de estrategias del uso adecuado del agua.
el IPPA y Producto: Presentación asistida, resultados campaña uso adecuado del agua, maker por área
MAKERS) Salida: Cultivo de flores GM Chía