PLAN DE CLASE HISTORIA SEGUNDO GRADO BLOQUE 3

Escuela: CCT: Grupo:

Docente: Turno:
Periodo: Semana 27 Ciclo escolar

¿Qué
Secuencia 23. Panorama
trabajaremos Eje Formación del mundo moderno Tema:
Instituciones del virreinato del período
?
• Reconoce los principales procesos y hechos históricos del
Aprendizajes virreinato y los ubica en tiempo y espacio. Tiempo de 4 sesiones de al menos
esperados • Identifica los conceptos de conquista, colonización, realización: 50 minutos.
virreinato, pueblo de indios, cabildo, real audiencia.
Intención Reconocer y ubicar en el tiempo y en el espacio los principales procesos de la historia de la Nueva
didáctica España entre 1750 y 1810.

SESIONES Actividades
Sesión 1 Comenzaremos esta sesión observando un video de 8 minutos titulado “Misiones y pueblos de indios”.
https://www.youtube.com/watch?v=Mc7Y0aipwzc
Después de observar el video, en parejas, trazarán un cuadro como el siguiente en una hoja de rotafolio y
escribirán las principales características de los pueblos de indios y las villas o ciudades.
Tipo de espacio Características

Pueblo de indios

Villa o ciudad

Compartirán sus resultados grupalmente, corregirán los errores que pudiera haber.

A continuación, con sus mismas parejas, observarán la línea del tiempo y realizarán lo que se indica.

 Señalar los movimientos revolucionarios del periodo. ¿Qué recuerdan de éstos?

 Identificar los hechos y procesos que se relacionan con España y la Nueva España. Señalar cuál creen
que es el más relevante y argumentar al respecto.
 Comentar sus conclusiones en grupo y conversar sobre las principales ideas promovidas por el
movimiento de la Ilustración estudiadas en el curso anterior.
 Identificar los acontecimientos que son antecedentes del movimiento de Independencia de la Nueva
 España.
De manera individual, escribirán sus conclusiones en el cuaderno.
Iniciaremos esta sesión observando un video de 6 minutos titulado “Reformas borbónicas”.
https://www.youtube.com/watch?v=PIjV90q36TU
Después de observar el video, escribirán en sus cuadernos las dos reformas borbónicas que consideren más
importantes. Deberán argumentar su selección.
Compartirán grupalmente sus respuestas. Entre todos llegarán a un consenso sobre cuáles serían las
tres reformas más importantes.

A continuación, ampliarán su compresión sobre los procesos, la organización y las instituciones del
panorama del periodo. Para ello, analizarán el siguiente esquema y responderán las preguntas en sus
cuadernos.
 ¿Cuál es la diferencia entre Conquista y
colonización?
 ¿Cuáles tipos de organización e institu-
ción tenían un alcance territorial local y
cuáles tenían un alcance regional-con-
tinental?
 ¿Qué organizaciones y qué
Sesión 2
instituciones contribuían a la
colonización de la Nueva España?
 ¿Qué organizaciones y qué
instituciones regulaban las relaciones
políticas y económicas de la Corona con
los virreinatos?
Comentarán sus respuestas en plenaria y, con ayuda docente, reflexionarán sobre las funciones de las
instituciones del Virreinato y la función que desempeñan las instituciones políticas y económicas hoy en día.

Investigarán en equipos cuáles eran las funciones que desempeñaba en la Nueva España cada una de las
organizaciones e instituciones presentadas en el esquema anterior.
Podrán recurrir a internet y buscar las siguientes fuentes sugeridas:
 Principios de la Organización Política de los Estados en la Constitución Federal de 1917 de Daniel A.
Barceló
 Organización del Estado Mexicano Actual de Nara González.
Elaborarán un cuadro comparativo de las funciones de las instituciones del virreinato y las instituciones
actuales que puedan ser similares.
Sesión 3 Comenzaremos esta sesión observando un video de 3 minutos titulado “Virreinato y Conquista”.
https://www.youtube.com/watch?v=25rXBPEthMk
Después de observar el video, responderán las siguientes preguntas en sus cuadernos.
 ¿Cómo fue la transición desde la conquista de México-Tenochtitlán hasta la fundación del Virreinato?
¿Qué hechos se destacan en este periodo?
 ¿Qué aspectos de los procesos históricos y las instituciones y organizaciones políticas del periodo han
sido difíciles de comprender? ¿Por qué?
 ¿Qué aspectos logras valorar de la forma de gobierno de este periodo en el que vives actualmente? ¿Por
qué?
Socializarán sus respuestas grupalmente.

Para cerrar la sesión, se pedirá que, en parejas, imaginen que son dos enviados del nuevo rey y que llegan a
la Nueva España para registrar todo lo que observan. Escribirán en su cuaderno algunas características de la
Nueva España. Para ello, deberán tener en cuenta los temas vistos con anticipación; por ejemplo:
 El gobierno virreinal
 El sistema económico colonial
  La sociedad en la Nueva España
 El arte y la ciencia en el Virreinato
Después, harán un reporte al rey de lo que vieron, es decir, describirán lo que saben sobre esos
temas.
Redactarán la carta, la redactarán y la leerán en voz alta frente a sus compañeros.
Para comenzar la sesión, el grupo analizará la convivencia de grupos durante el Virreinato. Para ello
Lee los fragmentos de las instrucciones que recibió el virrey Antonio de Mendoza y responde.
Primeramente, tenéis muy gran cuidado de buscar los mejores y más convenientes medios que pudieres de haber,
para que los naturales de esa tierra vengan en conocimiento de nuestra santa fe católica [...]. [Como] en esa tierra
hay mucha gente y la más de ella gasta el tiempo en ociosidad, trabajareis [para que] amonesten y atraigan a que
trabajen así en el labrar la tierra y plantar, como a otros oficios mecánicos, dándoles a entender el provecho que de
ello se les seguirá [...]. Tendréis asimismo mucho cuidado, que en la Audiencia se administre justicia con la autoridad
que conviene y con la brevedad posible.
Colección de documentos inéditos relativos al descubrimiento, conquista y colonización de las posesiones españolas en América y Oceanía,
sacados de los archivos del reino, y muy especialmente del de Indias, Madrid. Real Academia de Historia, 1932, v. XXII, pp. 454-467.
 ¿Por qué consideras que importaba tanto proteger a la población indígena?
 ¿Por qué piensas que esto no se llevó a cabo?
Compartan sus respuestas en grupo y escriban una conclusión entre todos.

A continuación, observaremos un video de 2 minutos titulado “Los gremios durante la Edad Media”.
https://www.youtube.com/watch?v=mkgkJMYiyTQ
Después de observar el video, en su libro de texto o en la biblioteca escolar, investigarán lo que eran las
cofradías. Posteriormente, en parejas, escribirán en un cuadro como el siguiente las principales
características del gremio y la cofradía.
Tipo de organización Característica
Gremio

Cofradía
Sesión 4 Compartirán sus respuestas con el grupo y corregirán los errores si los hay.

A continuación formarán equipos de tres integrantes y escribirán la definición que corresponde a cada uno
de estos conceptos:
 Colonización
 Cabildo
 Pueblo de indios
 Evangelización
 Villa
Entre equipos, compararán sus respuestas. Entre todos, redactarán una respuesta conjunta para cada
aspecto y verificarán que sea correcta.
Elaborarán un resumen en el que expliquen brevemente cada el proceso de colonización utilizando sus
respuestas.

Para cerrar la sesión, responderán estas preguntas en sus cuadernos de manera individual.
 ¿Qué procesos y hechos del virreinato lograste comprender?
 ¿Cuáles hechos caracterizan a la conquista? ¿Cuáles a la colonización?
 ¿Qué formas de organización e instituciones ayudaron a la Corona a administrar y colonizar a la Nueva
España?
 ¿Por qué es importante para nosotros reconocer los procesos y hechos históricos que caracterizaron el
periodo del virreinato?
 ¿Reconoces cuáles eran las principales tareas que se encomendaban al virrey y cuáles eran las
principales tareas de la Real Audiencia?
Socializarán sus respuestas de manera grupal.
 Evaluación de Aprendizajes Clave
Indicadores. NI N II N III N IV
Reconoce y ubica temporal y espacialmente los principales procesos de la historia de la
Nueva España entre 1750 y 1810.
Identifica los cambios geopolíticos, económicos y culturales que se dieron en la Nueva
España entre 1750 y 1810.
Distingue los hechos de los procesos históricos mediante el análisis e interpretación de
mapas y líneas del tiempo.
Ubica espacial y temporalmente los principales hechos y procesos históricos desde el
Posclásico mesoamericano, la Conquista y hasta la consolidación del Virreinato de la Nueva
España.

Identifica los cambios geopolíticos, económicos y culturales que

procesos de la historia de la Nueva España entre 1750 y 1810.

Conquista y hasta la consolidación del Virreinato de la Nueva

ESCALA DE DESEMPEÑO:

Distingue los hechos de los procesos históricos mediante el

Reconoce y ubica temporal y espacialmente los principales

procesos históricos desde el Posclásico mesoamericano, la

Ubica espacial y temporalmente los principales hechos y
análisis e interpretación de mapas y líneas del tiempo.
 Nivel IV (N-IV). Indica dominio sobresaliente de los aprendizajes

se dieron en la Nueva España entre 1750 y 1810.

esperados.
 Nivel III (N-III). Indica dominio satisfactorio de los aprendizajes
esperados.
 Nivel II (N-II). Indica dominio básico de los aprendizajes esperados.
 Nivel I (N-I). Indica dominio insuficiente de los aprendizajes esperados.

ALUMNOS

España.
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