PLAN DE CLASE HISTORIA 2° DE SECUNDARIA

Esc. Sec. CCT: Grupo:

Docente: Turno:
Periodo: Ciclo escolar

Ética,
Campo Conozcamos algunos de los detalles de dictadura de Antonio
Naturaleza y Contenido:
Formativo: López de Santa Anna y las razones de su fracaso.
Sociedades
• Establece las características y el contexto en que se desarrolla la dictadura
de Antonio López de Santa Anna y obtiene conclusiones.
• Identifica causas y consecuencias de corta y larga duración de la
Revolución de Ayutla de 1854.
Procesos de Analiza las Leyes de Reforma expedidas entre 1859 y 1861, opina sobre ellas
Tiempo de 1 semana
desarrollo de y estima su valor en la actualidad.
• Problematiza la relación liberales-conservadores en este periodo de la
realización: 4 sesiones
aprendizaje:
historia de México.
• Elabora una cronología con los acontecimientos más importantes que
sucedieron durante la Guerra de Reforma, incorpora la información
necesaria para su comprensión puntual.
Ejes que se
Pensamiento Crítico, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
favorecen:
CAMPOS FORMATIVOS CON QUE SE VINCULA TRANSVERSALMENTE:
Lenguajes:
• Demostrar interés por conocer el pasado de la humanidad y el de su propia cultura, y valorar el conocimiento histórico
como una forma de comprender el presente y desarrollar lazos de pertenencia con la sociedad; lo hacen a través de
múltiples lenguajes.
Saberes y pensamiento científico:
• Pensar en forma autónoma y reflexiva, fundamentar las ideas y posturas propias, y desarrollar una disposición positiva a la
crítica y la autocrítica.
De lo humano y comunitario:
• Demostrar valoración por la vida en sociedad, a través del compromiso activo con la convivencia pacífica, el bien común, la
igualdad de hombres y mujeres y el respeto a los derechos fundamentales de todas las personas.

SECUENCIA DIDÁCTICA DE ACTIVIDADES SEMANA

Sesiones Actividades
Inicio
• Para comenzar esta sesión observaremos y comentaremos el contenido del video “Mini biografía: Antonio
López de Santa Anna”. https://www.youtube.com/watch?v=IeOkycxikGA
• Tomarán notas para escribir en su cuaderno una biografía propia sobre este personaje.
Desarrollo
• Analizarán, en parejas, el siguiente texto, posteriormente harán lo que se indica:
El escritor Enrique de la Serna, en su libro El seductor de la Patria, recrea el entierro de la pierna de Santa Anna así:
Nunca olvidaré la solemne procesión hacia el cementerio de Santa Paula, con el Estado Mayor presidencial a la descubierta, y a los
lados, formando valla, los niños y las niñas de las escuelas lancasterianas, cuyas dulces voces entonaban himnos en loor del
Sesión 1 inmortal guerrero, que se descubría la cabeza para saludarlos […] Al escuchar las salvas de artillería, el presidente del Congreso
colocó la urna cineraria en el cenotai o coronado con las armas de la república. Entonces la banda de música atacó una la cavatina
Semiramis, la ópera favorita del general, y el numeroso pueblo congregado a las afueras del panteón estalló en vítores y aplausos
[…] Don Antonio prorrumpió en sollozos…
• Buscarán en el diccionario las palabras que desconozcan.
Imaginarán lo que el autor describe y contestarán: ¿Por qué creen que Santa Anna tenía tanta popularidad, a
pesar de sus políticas impositivas?
• Dibujarán una caricatura sobre este suceso y la pegarán en el cuaderno.
Cierre
• Apuntarán en su cuaderno sus reflexiones y las compartirán entre los compañeros
 Inicio
• Iniciaremos la sesión observando y reflexionando en el contenido del video “La guerra de reforma: liberales
y conservadores”. https://www.youtube.com/watch?v=jsJ0OX15cJk
Desarrollo
• Posteriormente, en equipo, leerán el cuadro comparativo de los proyectos de conservadores y liberales y
realizarán lo que se pide.
Liberales y conservadores: dos proyectos en disputa por la nación
Aspectos Conservadores Liberales
Monarquía constitucional encabezada por un rey
Gobierno Un presidente electo de forma democrática.
europeo o algún noble del país.
Poder Consejo de Notables, compuesto por la nobleza Congreso electo de forma democrática.
legislativo mexicana, la Iglesia y el Ejército.
Los magistrados de la Suprema Corte de la Nación
Poder judicial El Consejo de Notables nombraría a los jueces.
serían electos de forma democrática.
División
Sesión 2 Departamentos y regiones. El gobernador nombrado por Estados libres y soberanos. El gobernador y la
política del
el Consejo de Notables. legislatura estatal electos de forma democrática.
país
• Pediremos que:
 Expliquen por qué recibían los nombres de liberales y conservadores.
 Argumenten cuál de los proyectos de estos dos grupos políticos aspiraba a modernizar a México.
 Discutan qué proyecto pretendía dar continuidad al pasado colonial, ¿por qué?
 Identifiquen tres aspectos en los que liberales y conservadores tenían posiciones irreconciliables.
 Compartan con el resto del grupo las conclusiones a las que lleguen y escribirlas en su cuaderno.
Cierre
• Como trabajo adicional, se solicitará que investiguen en páginas de internet y libros cuáles son las ideas
liberales de José María Luis Mora y conservadoras de Lucas Alamán.
• Compararán ambas ideologías en cuanto a sociedad, gobierno, economía y cultura.
• Solicitaremos que reflexionen sobre cuál propuesta ideológica era la más conveniente para el México de la
primera mitad del siglo XIX, tomando en consideración el contexto histórico estudiado. Anotará sus
resultados en el cuaderno.
Inicio
• Comenzaremos la sesión observando y comentando el video “Las Leyes de Reforma”.
https://www.youtube.com/watch?v=ZHkbP2LwklI
• Solicitaremos al grupo que tomen nota para realizar las actividades siguientes.
Desarrollo
• Solicitaremos al grupo que imaginen que son reporteros y elaboren una nota periodística referente a uno de
los siguientes temas.
• La Revolución de Ayutla. • La Guerra de Reforma.
• Las Leyes de Reforma. • El triunfo de los liberales.
• La promulgación de la Constitución de 1857.
• Socializarán sus resultados grupalmente.
Sesión 3 Cierre
• Después, responderán marcando (X) la opción correcta.
Las protestas de los conservadores dieron como resultado una lucha armada en la que se enfrentaron:
___ Clero regular _X_ Liberales ___ Clero Secular _X_ Conservadores
Sustituyó a Ignacio Comonfort
___ Maximiliano de Habsburgo _X_ Benito Juárez ___ Juan Álvarez ___ Antonio de Santa Anna
La Carta Magna incorporó algunas leyes en contra de la Iglesia (son tres)
_X_ Predominio del Estado Laico ___ Influencia militar
_X_ Igualdad jurídica de todos los mexicanos ___ Nuevo marco jurídico
_X_ Desamortización de bienes de corporaciones civiles y eclesiásticas
La Constitución de 1857 reestablecía:
___ El Centralismo _X_ El Federalismo
 Inicio
• Observaremos y escucharemos el video “El Himno nacional mexicano”.
https://www.youtube.com/watch?v=rRZe1oPEh6A
• Tomarán nota de las estrofas para llevar a cabo la siguiente actividad.
Desarrollo
• Copiarán el siguiente cuadro y lo completarán con la información solicitada.
• A partir de la interpretación de las estrofas del Himno Nacional Mexicano, escribirán las palabras
relacionadas con los siguientes sucesos.
Suceso histórico Relación con el Himno Nacional
Invasión de España
Sesión 4
Bloqueo francés
Guerra contra EUA
Separación de Texas
Cierre
• Pediremos que identifiquen las causas y consecuencias de las anteriores intervenciones extranjeras en
México.
• En vista de que el Himno Nacional Mexicano se relaciona con la situación del país en el siglo XIX, escribirán
en su cuaderno qué palabras incluirían en una nueva estrofa referente al México actual.
• Con estas palabras, compondrán por equipos la estrofa que incorporarían al Himno Nacional
• Al final la compartirán con el grupo.

Evaluación Formativa del Proceso de Desarrollo del Aprendizaje

No Medianamente
Conceptos Logrado
logrado logrado
Reconoce los principales rasgos de las posturas ideológicas surgidas en los
primeros años de vida independientemente y conflictos surgidos entre ellas.
Investiga en diferentes fuentes la relación entre la búsqueda de un nuevo Estado y
un sistema político para realizar un mapa conceptual.
Describe la importancia de buscar la fundación de un nuevo Estado y un sistema
político y lo comparte con sus compañeros.
Identifica e interpreta correctamente líneas del tiempo, imágenes y mapas
históricos de la época analizada.
Infiere la trascendencia de las Leyes de Reforma y su impacto en la secularización
de la sociedad.
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 Nivel III. Logrado.

 Nivel I. No logrado.
ESCALA DE DESEMPEÑO:

ALUMNOS
 Nivel II. Medianamente logrado.

Reconoce los principales rasgos de las posturas ideológicas

surgidas en los primeros años de vida
independientemente y conflictos surgidos entre ellas.
Investiga en diferentes fuentes la relación entre la
búsqueda de un nuevo Estado y un sistema político para
realizar un mapa conceptual.
Describe la importancia de buscar la fundación de un
nuevo Estado y un sistema político y lo comparte con sus
compañeros.
Identifica e interpreta correctamente líneas del tiempo,
imágenes y mapas históricos de la época analizada.

Infiere la trascendencia de las Leyes de Reforma y su

impacto en la secularización de la sociedad.
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