“Educando con el arte”

Escuela Challay

TMAPA DE RUTA ANUAL

Asignatura: Artes Visuales Curso: Quinto básico

Profesor: Cecilia Bustamante Vargas

Unidad 1 Propósito unidad: En esta unidad se pretende principalmente que los estudiantes progresen en el
desarrollo de sus habilidades de creación, por medio de la realización de trabajos de arte centrados
en el uso de las formas y el color, utilizando diferentes medios de expresión visual como pintura,
escultura y fotografía. También se espera que describan e interpreten obras de arte y, busquen y
presenten información por diferentes medios acerca de artistas y obras de arte de los estilos
impresionista y postimpresionista, usando categorías propias del análisis estético, observando
imágenes, usando fuentes bibliográficas y otros medios y utilizando los resultados de sus
investigaciones como base para la creación visual en forma individual y colectiva tanto en plano
como en volumen. Se busca también que justifiquen la creación personal y analicen estéticamente la
obra de otros, lo que en este nivel debe orientarse a comparar sus trabajos, y describir fortalezas y
aspectos a mejorar, en el uso de materiales y procedimientos, la aplicación de elementos de lenguaje
visual y la relación entre trabajo de arte y propósito expresivo.

Unidad 2 Propósito unidad: En esta unidad se pretende principalmente que los estudiantes creen trabajos de
arte basados en la observación directa y por medio de obras de arte de diversos tipos de paisajes y
costumbres de nuestro país en diferentes épocas y lugares, usando distintos materiales, herramientas
y procedimientos. Se espera que profundicen en su conocimiento de los efectos de luz y sombra
como elemento clave del lenguaje artístico visual, experimentando con ellas, observándolas en
forma directa y en obras de arte. También se busca que sean capaces de justificar la creación
personal y analizar estéticamente la obra de otros, lo que –al igual que en la unidad precedente–
debe orientarse a describir fortalezas y aspectos a mejorar, el uso de materiales y procedimientos, la
aplicación de elementos de lenguaje visual y la relación entre trabajo de arte y propósito expresivo.

Unidad 3 Propósito unidad:

En esta unidad, se pretende que los estudiantes conozcan el mundo del diseño y sus relaciones con
las artes visuales y que desarrollen sus habilidades de pensamiento creativo por medio de trabajos y
proyectos de diseño industrial, gráfico y de envases. El análisis de objetos y elementos de diseño
con distintas funciones, destinatarios, estilos y contextos, como la investigación acerca de artistas y
diseñadores que los han realizado, les permitirán incorporar y comprender el mundo visual y
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objetual en el que están inmersos. Para esto, observarán imágenes y usarán fuentes de investigación
bibliográfica y digital para realizar sus investigaciones que servirán para enriquecer sus trabajos de
creación y deberán ser presentadas por medios digitales. Se espera también que sean capaces de
justificar la creación personal y analizar estéticamente la de otros, lo que –al igual que en la unidad
precedente– debe orientarse a describir fortalezas y aspectos a mejorar, el uso de materiales y
procedimientos, la aplicación de elementos de lenguaje visual y la relación entre trabajo de arte y
propósito.

Unidad 4 Propósito unidad: En esta esta unidad se pretende que los estudiantes reconozcan la presencia del
lenguaje visual y el diseño en las celebraciones propias de nuestro país, de otros lugares del mundo
y en el teatro. Por esto, se propician actividades de aprendizaje que les permitan establecer
relaciones entre dichas manifestaciones culturales y el lenguaje visual como medio de expresión de
ideas, creencias y concepciones de mundo, incrementando el desarrollo de sus habilidades de
pensamiento creativo y de organización por medio de proyectos de diseño de diversa índole. El
análisis de objetos y elementos de diseño (vestuario, accesorios, máscaras, utensilios, escenografías,
espacios, entre otros) utilizados en rituales, celebraciones y otros eventos culturalmente
significativos y la investigación acerca de cómo el diseño se manifiesta en la cultura chilena y en
diferentes contextos en la actualidad, ampliará el repertorio de herramientas de expresión y
comunicación visual que han adquirido durante las unidades precedentes, las que les permitirán
responder a desafíos y proyectos de diseño con mayor seguridad. En este nivel la investigación se
orienta a enriquecer los trabajos de creación, por lo que se focaliza en la observación lo más directa
posible y la indagación en fuentes de investigación bibliográficas y digitales. Para presentar los
resultados de sus investigaciones, los estudiantes usarán diversos medios, aprovechando las TIC y
experimentando con formatos de presentación de información no tradicionales; por ejemplo: desfiles
o puestas en escena. Se espera también que sean capaces de justificar la creación personal y analizar
estéticamente la de otros, lo que –al igual que en la unidad precedente– debe orientarse a describir
fortalezas y aspectos a mejorar, el uso de materiales y procedimientos, la aplicación de elementos de
lenguaje visual y la relación entre trabajo de arte y propósito.

ORGANIZACIÓN CURRICULAR ANUAL

Asignatura: Artes Visuales Curso: Quinto básico

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Profesora: Cecilia Bustamante Vargas

MES Unidades OBJETIVOS DE APRENDIZAJES  INDICADORES DE EVALUACIÓN

Marzo – Unidad 1 OA 1 Crear trabajos de arte y diseños a partir de sus OA 1
abril propias ideas y de la observación del: › entorno  Registran sus propias ideas y aquellas de las
cultural: Chile, su paisaje y sus costumbres en el observaciones del entorno cultural, usando diversos
pasado y en el presente › entorno artístico: métodos para sus trabajos de arte (por ejemplo:
impresionismo y postimpresionismo; y diseño en toman fotografías, recolectan imágenes, realizan
Chile, Latinoamérica y del resto del mundo bocetos, escriben, otros).
 Pintan creativamente, usando diferentes
OA 2 Aplicar y combinar elementos del lenguaje procedimientos, basados en la observación de obras
visual (incluidos los de niveles anteriores) en de arte de la corriente impresionista y
trabajos de arte y diseño con diferentes propósitos postimpresionista.
expresivos y creativos:  Realizan esculturas creativas, usando diferentes
color (complementario) formas (abiertas y procedimientos, basados en la observación de obras
cerradas) › luz y sombra de arte.
Aplican los diferentes procedimientos técnicos en forma
OA 3 Crear trabajos de arte y diseños a partir de innovadora.
diferentes desafíos y temas del entorno cultural y › Buscan soluciones frente a dificultades al aplicar los
artístico, demostrando dominio en el uso de: › diferentes procedimientos técnicos.
materiales de modelado, de reciclaje, naturales, › Crean pinturas y esculturas, utilizando diversos
papeles, cartones, pegamentos, lápices, pinturas, procedimientos de pintura en sus trabajos de arte, basados
textiles e imágenes digitales › herramientas para en la observación de pinturas impresionistas y
dibujar, pintar, cortar unir, modelar y tecnológicas postimpresionistas.
(brocha, sierra de calar, esteca, cámara de video y › Explican el uso de luces y sombras por medio de
proyector multimedia, entre otros) › procedimientos fotografías.
de pintura, escultura, construcción, fotografía, video, › Demuestran dominio en el manejo de materiales (por
diseño gráfico digital, entre otros. ejemplo: témpera, tintas, acrílico, anilina, greda, papel
OA 4 Analizar e interpretar obras de arte y maché, entre otros), herramientas y procedimientos de
diseño en relación con la aplicación del lenguaje pintura y escultura (pintura con diversas pinceladas,
visual, contextos, materiales, estilos u otros. modelado en greda o papel maché, tallado en yeso, entre
otros)
OA 5 Describir y comparar trabajos de arte y
diseño personales y de sus pares considerando: › OA 4
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fortalezas y aspectos a mejorar › uso de Buscan y seleccionan información relevante sobre los
materiales y procedimientos › aplicación de elementos del contexto (históricos y sociales) y los artistas
elementos de lenguaje visual › propósitos y obras de arte del impresionismo y postimpresionismo y la
expresivos presentan usando diferentes medios (informes, powerpoint,
entrevistas virtuales, otros).

OA 5
› Observan y analizan obras artísticas de los estilos
impresionista y postimpresionista en relación con
características visuales, temas, materiales y expresividad.
› Observan e interpretan obras de arte de los estilos
impresionista y postimpresionista (su color, volumen,
expresión, significado, etc.) y explican sus apreciaciones
personales.

Unidad 2 OA 1 Crear trabajos de arte y diseños a partir de sus OA 1

Mayo - junio propias ideas y de la observación del: › entorno  Registran sus propias ideas y aquellas de las
cultural: Chile, su paisaje y sus costumbres en el observaciones del entorno cultural, usando diversos
pasado y en el presente › entorno artístico: métodos para sus trabajos de arte (por ejemplo:
impresionismo y postimpresionismo; y diseño en toman fotografías, recolectan imágenes, realizan
Chile, Latinoamérica y del resto del mundo bocetos, escriben, otros).
 Pintan creativamente, usando diferentes
OA 2 Aplicar y combinar elementos del lenguaje procedimientos, basados en la observación de obras
visual (incluidos los de niveles anteriores) en de arte de la corriente impresionista y
trabajos de arte y diseño con diferentes propósitos postimpresionista.
expresivos y creativos:  Realizan esculturas creativas, usando diferentes
color (complementario) formas (abiertas y procedimientos, basados en la observación de obras
cerradas) › luz y sombra de arte.

OA 3 Crear trabajos de arte y diseños a partir de OA 2

diferentes desafíos y temas del entorno cultural y  › Reconocen formas abiertas y cerradas y colores
artístico, demostrando dominio en el uso de: › complementarios en obras de arte del impresionismo
materiales de modelado, de reciclaje, naturales, y postimpresionismo.
papeles, cartones, pegamentos, lápices, pinturas,  › Pintan aplicando los colores complementarios con
textiles e imágenes digitales › herramientas para fines expresivos y creativos.
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dibujar, pintar, cortar unir, modelar y tecnológicas › Pintan usando formas abiertas o cerradas
(brocha, sierra de calar, esteca, cámara de video y
proyector multimedia, entre otros) › procedimientos OA 3
de pintura, escultura, construcción, fotografía, video, Aplican los diferentes procedimientos técnicos en forma
diseño gráfico digital, entre otros. innovadora.
OA 4 Analizar e interpretar obras de arte y › Buscan soluciones frente a dificultades al aplicar los
diseño en relación con la aplicación del lenguaje diferentes procedimientos técnicos.
visual, contextos, materiales, estilos u otros. › Crean pinturas y esculturas, utilizando diversos
procedimientos de pintura en sus trabajos de arte, basados
en la observación de pinturas impresionistas y
postimpresionistas.
› Explican el uso de luces y sombras por medio de
fotografías.
› Demuestran dominio en el manejo de materiales (por
ejemplo: témpera, tintas, acrílico, anilina, greda, papel
maché, entre otros), herramientas y procedimientos de
pintura y escultura (pintura con diversas pinceladas,
modelado en greda o papel maché, tallado en yeso, entre
otros)

OA 4
Buscan y seleccionan información relevante sobre los
elementos del contexto (históricos y sociales) y los artistas
y obras de arte del impresionismo y postimpresionismo y la
presentan usando diferentes medios (informes, powerpoint,
entrevistas virtuales, otros).

Julio – Unidad 3 OA 1 Crear trabajos de arte y diseños a partir de sus OA 1

septiembre propias ideas y de la observación del: › entorno  Registran sus propias ideas y aquellas de las
cultural: Chile, su paisaje y sus costumbres en el observaciones del entorno cultural, usando diversos
pasado y en el presente › entorno artístico: métodos para sus trabajos de arte (por ejemplo:
impresionismo y postimpresionismo; y diseño en toman fotografías, recolectan imágenes, realizan
Chile, Latinoamérica y del resto del mundo bocetos, escriben, otros).
 Pintan creativamente, usando diferentes
OA 3 Crear trabajos de arte y diseños a partir de procedimientos, basados en la observación de obras
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diferentes desafíos y temas del entorno cultural y de arte de la corriente impresionista y
artístico, demostrando dominio en el uso de: › postimpresionista.
materiales de modelado, de reciclaje, naturales,  Realizan esculturas creativas, usando diferentes
papeles, cartones, pegamentos, lápices, pinturas, procedimientos, basados en la observación de obras
textiles e imágenes digitales › herramientas para de arte.
dibujar, pintar, cortar unir, modelar y tecnológicas
(brocha, sierra de calar, esteca, cámara de video y OA 3
proyector multimedia, entre otros) › procedimientos Aplican los diferentes procedimientos técnicos en forma
de pintura, escultura, construcción, fotografía, video, innovadora.
diseño gráfico digital, entre otros. › Buscan soluciones frente a dificultades al aplicar los
diferentes procedimientos técnicos.
OA 4 Analizar e interpretar obras de arte y diseño › Crean pinturas y esculturas, utilizando diversos
en relación con la aplicación del lenguaje visual, procedimientos de pintura en sus trabajos de arte, basados
contextos, materiales, estilos u otros. en la observación de pinturas impresionistas y
postimpresionistas.
OA 5 Describir y comparar trabajos de arte y diseño › Explican el uso de luces y sombras por medio de
personales y de sus pares considerando: › fortalezas fotografías.
y aspectos a mejorar › uso de materiales y › Demuestran dominio en el manejo de materiales (por
procedimientos › aplicación de elementos de ejemplo: témpera, tintas, acrílico, anilina, greda, papel
lenguaje visual › propósitos expresivos maché, entre otros), herramientas y procedimientos de
pintura y escultura (pintura con diversas pinceladas,
modelado en greda o papel maché, tallado en yeso, entre
otros)

OA 4
Buscan y seleccionan información relevante sobre los
elementos del contexto (históricos y sociales) y los artistas
y obras de arte del impresionismo y postimpresionismo y la
presentan usando diferentes medios (informes, powerpoint,
entrevistas virtuales, otros).
OA 5
› Observan y analizan obras artísticas de los estilos
impresionista y postimpresionista en relación con
características visuales, temas, materiales y expresividad.
› Observan e interpretan obras de arte de los estilos
 “Educando con el arte”

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impresionista y postimpresionista (su color, volumen,
expresión, significado, etc.) y explican sus apreciaciones
personales.

Unidad 4 OA 1 Crear trabajos de arte y diseños a partir de sus OA 1

Octubre – propias ideas y de la observación del: › entorno  Registran sus propias ideas y aquellas de las
Diciembre cultural: Chile, su paisaje y sus costumbres en el observaciones del entorno cultural, usando diversos
pasado y en el presente › entorno artístico: métodos para sus trabajos de arte (por ejemplo:
impresionismo y postimpresionismo; y diseño en toman fotografías, recolectan imágenes, realizan
Chile, Latinoamérica y del resto del mundo bocetos, escriben, otros).
 Pintan creativamente, usando diferentes
OA 3 Crear trabajos de arte y diseños a partir de procedimientos, basados en la observación de obras
diferentes desafíos y temas del entorno cultural y de arte de la corriente impresionista y
artístico, demostrando dominio en el uso de: › postimpresionista.
materiales de modelado, de reciclaje, naturales,  Realizan esculturas creativas, usando diferentes
papeles, cartones, pegamentos, lápices, pinturas, procedimientos, basados en la observación de obras
textiles e imágenes digitales › herramientas para de arte.
dibujar, pintar, cortar unir, modelar y tecnológicas
(brocha, sierra de calar, esteca, cámara de video y OA 3
proyector multimedia, entre otros) › procedimientos Aplican los diferentes procedimientos técnicos en forma
de pintura, escultura, construcción, fotografía, video, innovadora.
diseño gráfico digital, entre otros. › Buscan soluciones frente a dificultades al aplicar los
diferentes procedimientos técnicos.
OA 4 Analizar e interpretar obras de arte y diseño › Crean pinturas y esculturas, utilizando diversos
en relación con la aplicación del lenguaje visual, procedimientos de pintura en sus trabajos de arte, basados
contextos, materiales, estilos u otros. en la observación de pinturas impresionistas y
postimpresionistas.
OA 5 Describir y comparar trabajos de arte y diseño › Explican el uso de luces y sombras por medio de
personales y de sus pares considerando: › fortalezas fotografías.
y aspectos a mejorar › uso de materiales y › Demuestran dominio en el manejo de materiales (por
procedimientos › aplicación de elementos de ejemplo: témpera, tintas, acrílico, anilina, greda, papel
lenguaje visual › propósitos expresivos maché, entre otros), herramientas y procedimientos de
pintura y escultura (pintura con diversas pinceladas,
modelado en greda o papel maché, tallado en yeso, entre
otros)
 “Educando con el arte”

Escuela Challay

OA 4
Buscan y seleccionan información relevante sobre los
elementos del contexto (históricos y sociales) y los artistas
y obras de arte del impresionismo y postimpresionismo y la
presentan usando diferentes medios (informes, powerpoint,
entrevistas virtuales, otros).
OA 5
› Observan y analizan obras artísticas de los estilos
impresionista y postimpresionista en relación con
características visuales, temas, materiales y expresividad.
› Observan e interpretan obras de arte de los estilos
impresionista y postimpresionista (su color, volumen,
expresión, significado, etc.) y explican sus apreciaciones
personales.