6to Grado Marzo - 01 Una Barrera de Defensa Contra Las Enfermedades (2023-2024) - 1

Planeación Didáctica Educación Primaria 2023-2024
Fase 5 Grado 6° Campo Saberes y pensamiento científico

Ejes articuladores
Aula.
Una barrera de defensa contra
Proyecto Escenario Páginas de la
las enfermedades 112 a la 125
Comprender el funcionamiento básico del sistema inmunológico contra los microorganismos
causantes de enfermedades. Para ello, analizar el crecimiento de microorganismos y conocer
qué ocasionan en el interior del cuerpo humano. También, en comunidad, elaborar un líquido
antibacterial para complementar la higiene de manos.
Campo Contenidos Proceso de desarrollo de aprendizajes
Explica la participación del sistema inmunológico
en la defensa y protección del cuerpo humano
ante infecciones y enfermedades, algunas de las
células y órganos que lo conforman.
Explica los factores que ponen en riesgo la salud y
Estructura y funcionamiento aquellos que la favorecen al analizar diversas
del cuerpo humano: sistemas situaciones y propone acciones para reducir la
circulatorio, respiratorio e propagación de enfermedades transmisibles en los
inmunológico, y su relación entornos familiar, escolar y comunitario.
con la salud ambiental, así Argumenta la importancia de las vacunas como
como acciones para su aportes científicos y tecnológicos para prevenir
cuidado. enfermedades transmisibles.
Describe los beneficios y practica acciones para
fortalecer y cuidar el sistema inmunológico:
vacunación, higiene, alimentación saludable,
consumo de agua simple potable, descanso,
actividades físicas y recreativas.
A partir de situaciones problemáticas de
proporcionalidad vinculadas a diferentes
Relaciones de
contextos, determina valores faltantes en las que
proporcionalidad.
en ocasiones se conoce el valor unitario y en otras
no.
Sintetiza información, sin perder el significado
Comprensión y producción de original, para organizarla y presentarla por medio
textos discontinuos para de textos discontinuos.
organizar y presentar Produce textos discontinuos empleando elementos
información. gráficos útiles para organizar y presentar
información.
Aprendizaje basado en indagación. Tiempo de Se sugieren tres
Metodología Enfoque STEAM
aplicación semanas
DESARROLLO DEL PROYECTO
Fase #1
Recursos e
Introducción al tema - Uso de conocimientos previos -
implicaciones
Identificación de la problemática
Lainitas Primaria 2023-2024 www.primaria.lainitas.com.mx

 En comunidad, leer el texto de las páginas 112 a la 113 del libro -Libro Proyectos de
Proyectos de Aula que corresponde a una noticia acerca del Aula.
repunte de contagios de covid-19 en México a finales del año
2022.
 De manera individual, completar el esquema de la página 113 del
libro Proyectos de Aula con base en la información de la lectura
realizada previamente.
 En asamblea, compartir la información que anotaron en el -Cuaderno.
esquema y registrar en el cuaderno los elementos donde
coincidieron. -Ejercicio
 En pequeñas comunidades, resolver las preguntas del ejercicio “Las pandemias a
“Las pandemias a través de números”, con la intención de través de
reflexionar sobre el impacto de las pandemias en la salud números”.
global y usar técnicas matemáticas para determinar
valores faltantes en problemas de proporcionalidad. (Anexo al
final del documento)
 Socializar con la asamblea los procedimientos que siguieron para
resolver las situaciones problemáticas.
 El cuerpo humano necesita defensas que lo ayuden a combatir las
diferentes enfermedades. Para ello, comentar que en este
proyecto por indagación responderían en comunidad las
siguientes preguntas:
- ¿Qué ocurre con la salud al no lavarnos las manos
correctamente?
- ¿Qué hacen los microorganismos en nuestro cuerpo?
Fase #2 Recursos e
Diseño de la investigación - Desarrollo de la indagación implicaciones
 Reunidos en pequeñas comunidades, tomar acuerdos para -Cuaderno.
responder las preguntas planteadas en el punto 4 de “Saberes de -Libro Proyectos de
nuestra comunidad” ubicado en la página 114 del libro Proyectos Aula.
de Aula y escribirlos en el cuaderno.
TAREA:
- Por cada pequeña comunidad, traer materiales para hacer el -Libro Proyectos de
experimento propuesto en la página 114 del libro Proyectos de Aula : Aula.
un sobre de grenetina sin sabor ni colorante; un cubo de caldo de
pollo; 6 frascos de vidrio, anchos, poco profundos y con tapa de
metal limpios; 500 ml de agua caliente; jabón líquido o en barra; un
limón grande partido por la mitad o 2 limones pequeños; un guante
de cocina o agarradera; una bolsa limpia para guardar los frascos;
una cucharada de azúcar; un plumón; un recipiente de 500 ml; una
olla, debe ser más alta que los frascos; pinzas de acero inoxidable
medianas limpias; cubrebocas (por integrante) y gel antibacterial.
- Elegir a uno de los integrantes para que, en casa, con ayuda de un
adulto y con precaución coloque la punta de las pinzas y los frascos
anchos boca arriba en una olla con agua, la cual debe cubrirlos por
completo. Después, poner a hervir la olla durante 20minutos. Con
una agarradera limpia, retirar las pinzas cuidadosamente. Enseguida,

dejar enfriar las pinzas para sacar con ellas los frascos del agua
hirviendo. Aún con el agua en el fuego, con las pinzas, sumergir las
tapas durante unos segundos, retirar y dejar enfriar. Finalmente,
tapar y guardar los frascos en una bolsa limpia (una vez que estén
secos, para llevarlos a la escuela).
Pregunta de indagación: ¿Qué ocurre con la salud al no

lavarnos las manos correctamente?
 Preguntar al grupo: ¿con qué frecuencia se lavan las manos?, ¿en
qué situaciones se lavan las manos?, ¿por qué lo hacen?, ¿cómo
se lavan las manos?, ¿por qué es importante lavarse las manos?;
¿habrá alguna diferencia si nos lavamos las manos con
pura agua con jabón o con gel antibacterial? ¿cuál?
Comentar que con la realización del siguiente experimento
podrán responder con evidencia científica esas preguntas.
- Organizar al grupo en comunidades para llevar a cabo el
siguiente experimento, seleccionar un área diferente del salón -Materiales para
para cada comunidad; es importante mencionar que deben realizar el
colocarse los cubrebocas. experimento de los
- Con apoyo de su maestra o maestro, calentar agua, verterla cultivos.
en el recipiente de 500 ml y disolver el cubo de caldo de pollo,
el sobre de gelatina y la cucharada de azúcar. Mover hasta
que se disuelvan los ingredientes por completo (esto será́ el
medio de cultivo).
- Rotular con el plumón los frascos con los números del 1 al 6,
con cuidado, vaciar en ellos la mezcla que hicieron y taparlos.
En cada frasco hacer lo siguiente:
o El frasco 1 (el control), se mantendrá́ cerrado todo el
tiempo.
o Ensuciar las manos sobre una superficie. Después,
destapar el frasco 2 y tocar el medio de cultivo con las
manos sucias. Cerrar nuevamente el envase.
o Ensuciar las manos sobre una superficie, luego, lavar
sólo con agua. Abrir el frasco 3 y tocar el medio de
cultivo. Cerrar el envase.
o Ensuciar nuevamente las manos sobre una superficie,
esta vez, lavar con gel antibacterial y tocar el medio de
cultivo del frasco 4. Cerrar el envase.
o Ensuciar las manos sobre una superficie, enseguida,
lavar con agua y jabón, después tocar el medio de
cultivo del frasco 5. Cerrar el envase.
o Ensuciar las manos, después lavar con el jugo de limón
y tocar el medio de cultivo del frasco 6. Cerrar el
envase.
- Finalmente, tapar bien los recipientes y dejar en un lugar que
-Cuaderno.
no les dé la luz del sol durante 72 horas.
-Libro Proyectos de
- Registrar observaciones en el cuaderno sobre los cambios en

los cultivos de cada frasco, en tres momentos diferentes Aula.

(después de 24, 48 y 72 horas). Se puede usar como ejemplo
la tabla que se muestra en la página 116 del libro Proyectos
de Aula.
PAUTAS DE EVALUACIÓN:
 Explica algunos factores que ponen en riesgo la salud y aquellos que
la favorecen al analizar diversas situaciones.
 Propone acciones para reducir la propagación de enfermedades
transmisibles, por ejemplo, el adecuado lavado de manos.
Pregunta de indagación: ¿Qué hacen los microorganismos en

nuestro cuerpo?
 En asamblea, preguntar ¿Qué hacen los microorganismos en -Cuaderno.
nuestro cuerpo?, anotar en el cuaderno las propuestas de sus
compañeras y compañeros, después proponer dos estrategias
para contestar la misma pregunta con información confiable y
amplia: una entrevista y una indagación documental.
 Para efectuar la entrevista, es necesario invitar a un profesional
de la salud (personal médico, de enfermería, química clínica,
farmacia u odontología) a la escuela para entrevistarla o
entrevistarlo. Para ello, realizar lo siguiente:
- Hacer una invitación formal al profesional de la salud, acordar
la fecha y hora de su visita.
- Llenar el ejercicio “Entrevista a favor de la salud” que -Ejercicio
pretende ayudar en la elaboración conjunta de una guía de “Entrevista a favor
entrevista que les permita conversar con su invitado o de la salud”.
invitada. (Anexo al final del documento)
- Desarrollar la entrevista con base en la guía diseñada
previamente. También se recomienda incluir otras
preguntas no consideradas en la guía que permitan
profundizar en las respuestas del especialista en el
tema.
 Para hacer la indagación documental, se recomienda seguir estos
pasos:
- Escribir en el cuaderno una lista de contenidos que los guíe a -Cuaderno.
saber qué desean conocer del tema. Pueden tomar como -Libro Proyectos de
referencia los ejemplos de contenidos de la página 117 del Aula.
libro Proyectos de Aula.
- Tener disponibles diversas fuentes: libro Nuestros saberes: -Libro de Nuestros
Libro para alumnos, maestros y familia , páginas 64 a 69; la saberes: Libro para
Biblioteca de Aula, la Biblioteca Escolar o la biblioteca pública, alumnos, maestros
así́ como revistas, documentales o sitios web confiables en y familia.
compañía de un adulto. - Biblioteca de
- Con apoyo del formato “Organizamos y sistematizamos la Aula, Biblioteca
información” (Anexo al final del documento), registrar la Escolar, Internet.
información más relevante recabada en las diversas fuentes y -Ejercicio
que responda ampliamente a la pregunta ¿Qué hacen los “Organizamos y

microorganismos en nuestro cuerpo? sistematizamos la

- Compartir en asamblea la información que consideren más información”.
relevante para preservar su salud. -Cuaderno.
- Socializar la información recabada y, a partir de ésta, construir
una conclusión y escribirla en su cuaderno. En asamblea,
dialogar sobre sus conclusiones.
 Explica la participación del sistema inmunológico en la defensa y
protección del cuerpo humano ante infecciones y enfermedades.
 Identifica las células y órganos que conforman al sistema
inmunológico.
Fase #3
Recursos e
Organización y estructuración de las respuestas a las
implicaciones
preguntas específicas de indagación
 En comunidades, dibujar y describir en la tabla de la de la página -Libro Proyectos de
119 del libro Proyectos de Aula, qué características sirven para Aula.
identificar la presencia o ausencia de microorganismos en los
medios de cultivo pasadas las 72 horas. Tomar en cuenta los
siguientes parámetros: aparición o no de manchas en los
recipientes; similitudes y diferencias entre las manchas de los
recipientes; olor y aspecto de la superficie (reluciente, áspera,
arrugada, seca, polvorosa, mucosa); forma, grosor y elevación de
las manchas; presencia de filamentos.
 Con integrantes de otras comunidades, compartir los registros
que hicieron.
 En asamblea, dialogar sobre las diferencias que notaron en los -Cuaderno.
registros de otras comunidades. Reflexionar a qué pueda deberse
ello. De manera individual, escribir en el cuaderno a qué se deben
estos cambios.
 En asamblea, organizar en el pizarrón las ideas más relevantes -Libro Proyectos de
que encontraron en su entrevista o indagación en una tabla como Aula.
la de la página 122 del libro Proyectos de Aula.
 Compartir sus experiencias y escribir en el cuaderno acerca de: -Cuaderno.
a) La importancia del sistema inmunitario para el organismo
humano.
b) Qué acciones realizar para evitar que los microorganismos
actúen dentro del cuerpo.
 En comunidades, preguntar ¿qué similitud hay entre la función de -Libro Proyectos de
la policía ante el robo de un local comercial y el del sistema Aula.
inmunológico cuando invaden el cuerpo humano microorganismos
como las bacterias? Observar las imágenes de la página 123 del
libro Proyectos de Aula y unir con una línea, según corresponda
(estas imágenes presentan, a forma de analogía, la función del
sistema inmunitario frente a microorganismos y de la policía
frente a un robo). Después, numerar las imágenes en función de
cómo actúa el sistema inmunológico.
 En asamblea, compartir sus respuestas. En caso de ser necesario,

corregir el orden de las imágenes o la relación que hicieron entre

ellas. Individualmente, explicar esta similitud en el cuaderno. -Cuaderno.
Compartir la explicación con los integrantes de tu familia.
 En asamblea, realizar algunas preguntas para indagar sobre
experiencias relacionadas con las vacunas:
a) ¿Los han vacunado? ¿qué vacunas les pusieron?
b) ¿Cuál es la función de las vacunas?
c) Cuando se dio la pandemia por COVID-19, ¿por qué los
médicos recomendaban vacunarse?
d) ¿Cómo se relacionan las vacunas con el sistema
inmunológico?
 Con el propósito de ampliar sus saberes sobre las vacunas, se
puede reproducir el video “Cómo funcionan las vacunas” con el -Internet y
enlace https://youtu.be/_OUlsRjrGI4 (2:19) dispositivos
 Individualmente, realizar en el cuaderno una historieta en la que multimedia para
representen cómo funcionan las vacunas y su papel frente a la reproducir el video.
defensa ante patógenos. Después presentar algunos -Cuaderno.
productos y socializar lo aprendido.
TAREA:
 Individualmente, traer materiales para hacer el experimento
propuesto en la página 124 del libro Proyectos de Aula : 0.365 L -Libro Proyectos de
de alcohol de 96° (se vende en las farmacias), 0.110 L de aceite Aula.
corporal (para bebé, de almendras o de coco), 0.025 ml de agua
oxigenada, una botella de plástico de 600 ml limpia con tapa
(puede ser de reúso), un biberón graduado (por comunidad).
PAUTA DE EVALUACIÓN:
 Argumenta la importancia de las vacunas como aportes científicos y
tecnológicos para prevenir enfermedades transmisibles.
 Sintetiza información, sin perder el significado original, para
organizarla y presentarla por medio de textos discontinuos como
historietas.
 Produce textos discontinuos, como historietas, empleando
elementos gráficos útiles para organizar y presentar información.
Fase #4 Recursos e
Presentación de resultados de indagación - Aplicación implicaciones
 En asamblea, retomar los resultados del experimento realizado
con los cultivos con las siguientes preguntas: ¿Qué sucedió con
los medios de cultivo de cada fresco?, ¿cómo se relacionan los
resultados con las diferentes formas en que lavaron sus
manos?, ¿cuáles son las formas más efectivas de lavar las
manos?
 En comunidades, con ayuda de su maestra o maestro, elaborar -Materiales para
su propio líquido antibacterial. Para ello, con los materiales realizar el líquido
encargados previamente, realizar el procedimiento que se indica: antibacterial.
- Con la mamila, medir el volumen solicitado de cada líquido y

verter en la botella de plástico limpia.

- Una vez vertidos los materiales, agitar con cuidado la botella y
observar la mezcla que se forma.
 Individualmente, responder en el cuaderno las siguientes
preguntas: -Cuaderno.
- ¿De qué líquido vas a necesitar más?
- Después de agregar todas estas cantidades en una botella,
¿cuánto líquido antibacterial se obtiene?
- Si quisieras hacer 1 L de líquido antibacterial, ¿cuánto
necesitarías de cada producto?
- ¿Cuánto se requiere de cada producto para elaborar 15L?
 Compartir en asamblea las respuestas de cada pregunta y las
estrategias de solución empleadas en cada una. Discutir en
asamblea de qué manera podrían mejorar sus productos.
 En pequeñas comunidades, contestar el ejercicio “Las bacterias
en nuestro entorno” con el propósito de determinar valores -Ejercicio “Las
faltantes en problemas de proporcionalidad. (Anexo al final del bacterias en
documento) nuestro entorno”.
 Socializar con la asamblea los procedimientos que siguieron para
resolver las situaciones problemáticas.
 En pequeñas comunidades, leer la infografía del anexo
“¿Cómo puedes mantener tu sistema inmunitario en un -Anexo “¿Cómo
estado óptimo?”, después responder las preguntas que se puedes mantener
incluyen en el ejercicio con la intención de reflexionar tu sistema
sobre medidas para fortalecer el sistema inmunológico y inmunitario en un
valorar en qué medida los niños y niñas favorecen su estado óptimo?”
autocuidado. (Anexo al final del documento)
 Socializar con la asamblea sus respuestas frente a cada
planteamiento.
 Determina valores faltantes, a partir de situaciones problemáticas de
proporcionalidad vinculadas a diferentes contextos.
 Describe los beneficios y practica acciones para fortalecer y cuidar el
sistema inmunológico.
 Comprende información presentada en textos discontinuos, como
infografías.
Fase #5 Recursos e
Metacognición implicaciones
 En comunidad, reflexionar acerca de lo aprendido mediante el -Una pelota o
juego de la papa caliente. peluche pequeño.
- En asamblea, salir al patio y formar una rueda. La maestra o
maestro estará́ en el interior de ella.
- Ella o él aventará la pelota o el peluche a un estudiante y a
partir de ese momento cantarán: “La papa caliente estaba en
el sartén, tenía mucho aceite ¿quién se quemó? ¡Una!, ¡dos!,
¡tres!”.

- Es importante que avienten el objeto con cuidado para evitar

accidentes.
- El estudiante que tenga el objeto una vez que terminen de
cantar tendrá que responder una pregunta que haga la
maestra o maestro. Dichas preguntas estarán relacionadas
con lo siguiente:
a) ¿Qué actividad fue la más interesante durante este
proyecto por indagación?
b) ¿Qué tarea fue la más complicada de llevar a cabo?
c) ¿Qué dificultades enfrentaron durante la realización de
las actividades?
d) ¿Qué fue lo más importante para su vida cotidiana
sobre lo que vieron en este proyecto por indagación?
e) ¿Qué habilidades desarrollaron en este proyecto por
indagación?
 Escribir en el cuaderno los acuerdos asamblearios a los que
llegaron en comunidad para reconocer el funcionamiento del -Cuaderno.
sistema inmunológico y la importancia de la higiene para evitar el
ingreso de microorganismos que producen enfermedades en el
cuerpo humano.
 Explica algunos factores que ponen en riesgo la salud y aquellos que
la favorecen al analizar diversas situaciones.
 Explica la participación del sistema inmunológico en la defensa y
protección del cuerpo humano ante infecciones y enfermedades.
 Identifica las células y órganos que conforman al sistema
inmunológico.
 Argumenta la importancia de las vacunas como aportes científicos y
tecnológicos para prevenir enfermedades transmisibles.
 Describe los beneficios y practica acciones para fortalecer y cuidar el
sistema inmunológico.
Productos y evidencias de aprendizaje
- Ejercicios impresos:
 Las pandemias a través de números.
 Entrevista a favor de la salud.
 Organizamos y sistematizamos la información.
 Las bacterias en nuestro entorno.
 ¿Cómo puedes mantener tu sistema inmunitario en un estado óptimo?
- Investigación sobre el sistema inmunológico.
- Registro de observación de los cultivos de bacterias.
- Apuntes en el cuaderno sobre la entrevista con el especialista.
- Historieta que explique el funcionamiento de las vacunas.
- Acuerdos asamblearios.
- Producto Final: Gel antibacterial.
Aspectos a evaluar
- Explica la participación del sistema inmunológico en la defensa y protección del cuerpo

humano ante infecciones y enfermedades.

- Identifica las células y órganos que conforman al sistema inmunológico.
- Propone acciones para reducir la propagación de enfermedades transmisibles, por
ejemplo, el adecuado lavado de manos.
- Argumenta la importancia de las vacunas como aportes científicos y tecnológicos para
prevenir enfermedades transmisibles.
- Describe los beneficios y practica acciones para fortalecer y cuidar el sistema
inmunológico.
- Determina valores faltantes, a partir de situaciones problemáticas de proporcionalidad
vinculadas a diferentes contextos.
- Sintetiza información, sin perder el significado original, para organizarla y presentarla
por medio de textos discontinuos, como historietas.
- Produce textos discontinuos, como historietas, empleando elementos gráficos útiles
para organizar y presentar información.
- Comprende información presentada en textos discontinuos, como infografías.
- Explica algunos factores que ponen en riesgo la salud y aquellos que la favorecen al
analizar diversas situaciones.
Ajustes razonables
Observaciones
Se sugiere trabajar dos proyectos didácticos de forma simultánea, es decir, media jornada
trabajar con un proyecto y la otra parte de la jornada con otro que guarde vinculación directa
o indirectamente.

LAS PANDEMIAS A TRAVÉS DE NÚMEROS
Una pandemia sucede cuando una enfermedad se extiende a muchos países,

supera el número de casos de contagios y persiste en el tiempo. A lo largo de
la historia de la humanidad, se han registrado diversas enfermedades que han
sido causantes de pandemias. La última pandemia de nuestro planeta fue la
que inició en marzo de 2020 debido a la enfermedad provocada por el virus
SARS-CoV-2.
 Lee atentamente cada planteamiento, después responde correctamente lo que

se pide. No olvides registrar las operaciones o estrategias que seguiste.
1. A través de la historia, la viruela se propagó en brotes periódicos; según las

estimaciones, unas 400000 personas morían cada año en Europa, durante
el siglo XVIII. Se estima que, en un período de 100 años, la pandemia por
viruela terminó con la vida de 500000000 de personas en todo el mundo.
a) Considerando que la cantidad de muertes por viruela se mantiene cada

año, ¿cuántas personas pudieron morir en Europa en un período de cinco
años?
b) Por cada 400000 personas infectadas por viruela, 130000 desarrollaban

ceguera. De acuerdo a esta proporción, ¿cuántas personas con ceguera
se pueden tener en un grupo de 200000 infectados?
c) Según los datos, ¿cuántas personas murieron cada año, en todo el

mundo, debido a la viruela?

2. Según los datos de la prensa de Naciones Unidas, en los tres años que duró
la pandemia por covid-19, se han notificado a nivel global casi 20000000 de
muertes.
a) Tomando en cuenta la tendencia de fallecimientos por

Covid-19, ¿cuántas personas pudieron morir,
aproximadamente, por año?
b) De acuerdo a los datos presentados, completa la siguiente tabla:
Fallecimientos
Años
por Covid-19
1
2
4
5
10
12
20
3. Comenta con tus compañeros, compañeras y tu docente, ¿por qué hay

enferemedades qué ocasionan pandemias? ¿qué se puede hacer para
disminuir el número de muertes en una pandemia?
¿Quieres conocer más sobre el tema? Consulta:

Crespo Garay, Cristina (26 de noviembre de 2020). Las cinco
pandemias más letales de la historia de la humanidad.
https://www.nationalgeographic.es/historia/2020/11/cinco-
pandemias-mas-letales-de-historia-de-humanidad

ENTREVISTA A FAVOR DE LA SALUD
Datos generales del especialista:
Nombre: ___________________________________________
Formación profesional:
___________________________________________________
Años de experiencia profesional:
_______________________________________
Temas para conversar Preguntas
ORGANIZAMOS Y SISTEMATIZAMOS LA INFORMACIÓN

 Con la información recabada en diversas fuentes, completa el siguiente

organizador gráfico sobre el sistema inmunológico.
Defiende al cuerpo de
microorganismos como:
Algunos órganos que lo conforman:

Su principal función es:
El papel de las vacunas es: Los anticuerpos nos ayudan a:
Sistema
inmunológico
La inmunidad adaptativa es:

Algunos tipos de glóbulos
blancos o leucocitos:
La inmunidad
innata es:
LAS BACTERIAS EN NUESTRO ENTORNO

 Lee atentamente cada planteamiento, después responde correctamente lo que

se pide. No olvides registrar las operaciones o estrategias que seguiste.
1. Se estima que un billete puede contener alrededor de 135000 bacterias.

Completa la siguiente tabla para calcular las bacterias que tienen los billetes
que manejamos cotidianamente.
Billetes Bacterias
1 135000
2
3
6
7
10
20
2. El estropajo o esponja que usas para lavar tus platos es el objeto más sucio
de tu casa, puede contener hasta 150 millones de bacterias en tres
centímetros cuadrados de su superficie. Completa la siguiente tabla para
estimar las bacterias en diferentes superficies de un estropajo.
Superficie de la Bacterias
esponja (millones)
1 cm2
2 cm2
3 cm2
4 cm2
7 cm2
10 cm2
15 cm2
20 cm2
3. ¿Por qué es importante lavarnos con frecuencia las manos?

______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
¿CÓMO PUEDES MANTENER TU SISTEMA INMUNITARIO EN UN ESTADO
ÓPTIMO?

 Lee atentamente la siguiente infografía y la página 67 de tu libro Nuestros

Saberes: Libro para alumnos, maestros y familia , después responde lo que se
pide.
FUENTE: https://www.inmunologia.org/index.php/divulgacion/noticias-divulgacion/362-infografia-sei-como-
puedes-mantener-tu-sistema-inmunitario-en-un-estado-optimo
a) ¿Cómo puedes fortalecer tu sistema inmunológico?
b) De las recomendaciones que se muestran en la infografía, ¿cuál consideras

que necesitas cuidar mayormente? ¿por qué?

c) ¿Cómo ayuda, tener un adecuado y suficiente descanso, a fortalecer

nuestro sistema inmunológico?
d) Reflexiona qué tanto ayudas a fortalecer tu sistema inmunológico, para

ello, completa la siguiente tabla colocando una palomita donde
corresponda:
Medidas para el cuidado del sistema

inmunológico. Lo hago Casi no No lo
lo hago hago
Hago ejercicio de forma regular.
Tengo una alimentación balanceada.
Cuento con todas las vacunas que
corresponden a mi edad y necesidades.
Puedo manejar mi estrés en la vida diaria.
Duermo lo suficiente, todos los días.
Evito el consumo de sustancias nocivas
para mi salud.

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Pregunta de indagación: ¿Qué ocurre con la salud al no

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los cultivos de cada frasco, en tres momentos diferentes Aula.

Pregunta de indagación: ¿Qué hacen los microorganismos en

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microorganismos en nuestro cuerpo? sistematizamos la

Lainitas Primaria 2023-2024 www.primaria.lainitas.com.mx

corregir el orden de las imágenes o la relación que hicieron entre

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verter en la botella de plástico limpia.

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- Es importante que avienten el objeto con cuidado para evitar

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humano ante infecciones y enfermedades.

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LAS PANDEMIAS A TRAVÉS DE NÚMEROS

Una pandemia sucede cuando una enfermedad se extiende a muchos países,

 Lee atentamente cada planteamiento, después responde correctamente lo que

1. A través de la historia, la viruela se propagó en brotes periódicos; según las

a) Considerando que la cantidad de muertes por viruela se mantiene cada

b) Por cada 400000 personas infectadas por viruela, 130000 desarrollaban

c) Según los datos, ¿cuántas personas murieron cada año, en todo el

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a) Tomando en cuenta la tendencia de fallecimientos por

b) De acuerdo a los datos presentados, completa la siguiente tabla:

3. Comenta con tus compañeros, compañeras y tu docente, ¿por qué hay

¿Quieres conocer más sobre el tema? Consulta:

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Temas para conversar Preguntas

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 Con la información recabada en diversas fuentes, completa el siguiente

Algunos órganos que lo conforman:

El papel de las vacunas es: Los anticuerpos nos ayudan a:

La inmunidad adaptativa es:

LAS BACTERIAS EN NUESTRO ENTORNO

 Lee atentamente cada planteamiento, después responde correctamente lo que

1. Se estima que un billete puede contener alrededor de 135000 bacterias.

3. ¿Por qué es importante lavarnos con frecuencia las manos?

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 Lee atentamente la siguiente infografía y la página 67 de tu libro Nuestros

a) ¿Cómo puedes fortalecer tu sistema inmunológico?

b) De las recomendaciones que se muestran en la infografía, ¿cuál consideras

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c) ¿Cómo ayuda, tener un adecuado y suficiente descanso, a fortalecer

d) Reflexiona qué tanto ayudas a fortalecer tu sistema inmunológico, para

Medidas para el cuidado del sistema

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