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    Psico U13 Pda 01

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    Alberto del Campo Echevarría
    El documento presenta la programación de una unidad didáctica sobre psicopatología. Explica que la psicopatología estudia las conductas anormales y sus causas. Los objetivos de aprendizaje incluyen describir la evolución de la psicopatología, explicar los modelos teóricos, clasificar los trastornos psicológicos, y conocer las terapias. Se detallan los saberes básicos sobre la clasificación de trastornos como la ansiedad, depresión y esquizofrenia. Finalmente, se

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    El documento presenta la programación de una unidad didáctica sobre psicopatología. Explica que la psicopatología estudia las conductas anormales y sus causas. Los objetivos de aprendizaje incluyen describir la evolución de la psicopatología, explicar los modelos teóricos, clasificar los trastornos psicológicos, y conocer las terapias. Se detallan los saberes básicos sobre la clasificación de trastornos como la ansiedad, depresión y esquizofrenia. Finalmente, se

    Descripción original:

    Psicología

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    13 Psicología

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    Programación de aula

    A lo largo de la historia, la conducta anormal ha sido atribuida a una gran diversidad de


    causas, desde las deficiencias en la dieta alimentaria, a las fases de la luna o los espíritus
    malignos. La psicopatología estudia las conductas indeseables y desorganizadas de las
    personas que tienen problemas psicosociales, dificultades para afrontar los problemas de
    la vida diaria, y que son una fuente de preocupación o angustia para sus familias, amigos
    o compañeros de trabajo.

    1. Objetivos de aprendizaje

    1. Describir el objeto y la evolución de la psicopatología, y comprender las causas de los


    trastornos psicológicos.
    2. Explicar las funciones y limitaciones de los distintos modelos teóricos de la psicopatología.
    3. Valorar los criterios para entender la conducta «anormal» e identificar el papel de los
    factores biológicos, psicológicos y sociales.
    4. Realizar una clasificación de los desórdenes psicológicos y señalar sus características.
    Distinguir entre los trastornos de los procesos psicológicos (memoria) y los trastornos
    emocionales y de conducta (ansiedad).
    5. Conocer las diferentes terapias psicológicas o caminos para recuperar la armonía perdida.
    6. Aprender algunas técnicas para el tratamiento de los trastornos psicológicos.

    2. Saberes básicos

     Evolución de la Psicopatología. Diferencias entre el concepto de “enfermedad mental”


    y los trastornos emocionales y de la conducta.
     Los trastornos psicológicos: criterios para deslindar lo “normal-anormal” y los
    diferentes modelos de categorizar los desórdenes psicológicos.
     Clasificación de los trastornos psicológicos: psicopatología del desarrollo, trastornos
    emocionales, adicciones, trastornos de personalidad, etc.
     Los trastornos de ansiedad (fobias, obsesivo-compulsivo), los trastornos afectivos
    (depresión y manía) y los trastornos de la alimentación (anorexia). La esquizofrenia.
     Características de las distintas terapias: psicoanalítica, cognitivo-conductual y terapia
    sistémica o familiar.

    3. Conocimientos, destrezas y actitudes

     La conducta humana puede ser descrita por tres elementos: pensamiento,


    sentimiento y acción. Estos componentes no actúan de forma separada sino que

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    Psicología. Programación de aula
    13 Psicología
    2 están interrelacionados íntimamente y si se altera uno se alteran los demás. Según
    lo que uno piensa de un acontecimiento, así le afectará afectivamente y
    desencadenará una acción u otra.

     Cada trastorno psicológico se caracteriza por una alteración significativa de la


    cognición, las emociones o la conducta del individuo que refleja una disfunción en los
    procesos biológicos, psicológicos o del desarrollo que subyacen en el funcionamiento
    mental.

     La resiliencia consiste en soportar los golpes y avatares de la vida y sobreponerse a


    las circunstancias. Es la capacidad de un individuo para sobreponerse al dolor
    emocional y a los traumas y mantener el ánimo en medio de la dificultad y la
    adversidad.

    4. Criterios de evaluación

    1. Reflexionar sobre la dificultad de definir qué es un trastorno mental y describir los


    modelos de la psicopatología (biomédico, cognitivo-conductual y biopsicosocial).

    2. Comprender los criterios diagnósticos para clasificar las alteraciones que padecen las
    personas y diferenciar lo «normal» de lo patológico (criterio estadístico, biológico, social y
    subjetivo).

    3. Explicar las características de diferentes problemas psicológicos utilizando las tecnologías


    digitales: la ansiedad (fobias, trastorno obsesivo-compulsivo y trastorno de estrés
    postraumático), los estados de ánimo (depresión), los trastornos de la conducta alimentaria
    (anorexia y bulimia).

    4. Comprender la esquizofrenia que se caracteriza por la pérdida de contacto con la realidad


    acompañada de delirios y alucinaciones, y otras alteraciones cognitivas, emocionales y de
    la conducta.

    5. Conocer las diferentes terapias que pretenden lograr el equilibrio psicológico: la terapia
    psicoanalítica, la cognitivo-conductual y la sistémica o familiar, y analizar las competencias
    técnicas, las actitudes, y las habilidades interpersonales necesarias para ejercer de
    terapeuta.

    5. Competencias que se trabajan en la unidad

     Competencia en investigación y ciencia. Conocer y explicar las alteraciones de las


    funciones psicológicas básicas, cuyo conocimiento es esencial para el análisis y
    diagnóstico de los distintos trastornos emocionales y conductuales.

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    Psicología. Programación de aula
    13 Psicología
    2
     Competencia en el tratamiento de la información y competencia digital. El objetivo
    es que los estudiantes conozcan los principales trastornos psicopatológicos y
    comprendan los datos respecto a la sintomatología, el diagnóstico y las
    observaciones etiológicas. Y comprender cómo repercuten las redes sociales en la
    psicología de los alumnos y alumnas.

     Competencia personal, social y de aprender a aprender. Nuestros valores condicionan


    nuestra manera de pensar, y, por lo tanto, nuestras acciones. Debemos lograr un
    equilibrio entre los deseos, la imaginación y nuestra capacidad de actuar.

     Competencia social y ciudadana. Comprender la dimensión biopsicosocial del ser


    humano, considerando no sólo las variables biológicas, sino también las variables
    históricas y socioculturales en la configuración del psiquismo humano.

    Estas competencias específicas se conectan con los siguientes descriptores de las


    competencias clave: CCL2, STEM2, CD1, CPSAA2, CC1, CE2.

    6. Orientaciones para la enseñanza

     La psicología clínica estudia al individuo con trastornos cognitivos, emocionales y del


    comportamiento, con o sin base biológica, y colabora con la psiquiatría para
    promocionar la salud y prevenir la enfermedad, generar estilos de vida saludables y
    buscar apoyos sociales para favorecer la salud física y mental de las personas.

     Al comenzar esta Unidad didáctica se puede comenzar por preguntas de reflexión


    individual y debatirlas en común con el resto del grupo-clase: ¿cómo se entienden en
    nuestra sociedad los conceptos de normal y anormal? ¿Los trastornos psicológicos
    son hereditarios o producidos por cambios sociales y culturales? ¿qué inconvenientes
    ocasionan las redes sociales en el comportamiento de la juventud?

     Lectura de un relato clínico de la obra Oliver Sacks: El hombre que confundió a su


    mujer con un sombrero. Barcelona. Anagrama. 2018. Realizar un comentario y
    exponerlo en clase.

    © McGraw-Hill Education 3-1


    Psicología. Programación de aula

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