REPORTE DE EVALUACIÓN PSICOLÓGICA

I. DATOS DE IDENTIFICACIÓN
Nombres y Apellidos: E. J. A. P. Fecha de Nacimiento: 21/04/16
Edad: 7 años
Nombres y Apellidos Madre: Damary Polanco
Nombres y Apellidos Padre: Victor Armenta
Escolaridad: 2do grado Colegio: Cecilio Acosta
Periodo de Evaluación: Noviembre del 2023
II. MOTIVO DE CONSULTA:
Evaluación del Neurodesarrollo
PRUEBAS APLICADAS:
Test de Bender (11/23), Figura humana según Goodenough y Koppitz (08/23), Test
de la familia según Corman (12/23), Test de Ansiedad de Spence (08/23) WISC-V
Escala de inteligencia de Wechsler para niños (08/23).
ANTECEDENTES IMPORTANTES:
Infante de 7 años y 7 meses de edad cronológica, sexo masculino, cuyo embarazo fue
deseado y controlado, sin complicaciones aparentes durante el mismo. Parto realizado
por cesárea a las 38 semanas por decisión de la madre, infante nació con un peso de
2,900 kg y una medida de 49cm, madre expresa que no tuvo complicaciones en el
parto ni durante los primeros meses de vida, en cuanto a su desarrollo cognitivo,
motriz y del lenguaje, evidenció un desarrollo acelerado del lenguaje, emitiendo sus
primeras palabras a los 6 meses de edad, frases al año, y en su desarrollo motor, gateó
a los 6 meses y medio, y caminó al año, consolido su control de esfínter a los dos
años, madre expresa que desde muy pequeño mostro interés en aprender colores,
formas, etc, y que los mismo eran aprendidos con facilidad por el infante. En su
desarrollo socioafectivo, de acuerdo a lo mencionado por la madre, prefiere estar solo
con su núcleo familiar primario, mostrándose afectivo solo con ellos. En sus
antecedentes escolares, se muestra más expresivo y con un lenguaje muy

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desarrollado en comparación con sus pares, sin problemas escolares, ni en la
socialización con compañeros. Sin antecedentes médicos relevantes.
III. SITUACIÓN ACTUAL:
Actualmente E. A. muestra un desarrollo cognitivo, del lenguaje y motor apropiado,
con un adecuado lenguaje comprensivo y optimas habilidades en el lenguaje
expresivo, capaz de seguir instrucciones, proponer ideas, e integrarse a su entorno con
facilidad, en su estado anímico, se muestra eutímico, sin embargo, se autoexige
perfección al momento de realizar actividades, pudiendo mostrar al momento rasgos
de ansiedad. Así mismo, madre expresa que se aburre con facilidad, demanda mucha
información y desea constantemente tener conocimientos de su entorno,
especialmente con algunos intereses particulares como aprender de dinosaurios o
dibujar por horas. Por ello, actualmente practica natación, inglés y arte.
IV. INTEGRACIÓN DE RESULTADOS:
Tras la observación y valoración psicológica realizada a E. A, a través de la
aplicación del test de Bender Koppitz se obtiene un puntaje de 3 lo que indica una
edad viso motora de 8 años y 6 meses a 9 años, sin indicadores de lesion cerebral,
señalando estar por encima de su edad cronológica, por su parte, de acuerdo a los
indicadores emocionales proyectó inpulsividad. En cuanto a lo indicado por la figura
humana en su corrección Goodenough indica una edad mental de 10 años y 6 meses,
de igual manera, superior a su edad cronológica, arrojando C.I de 135 ubicándose en
un rango de “Inteligencia Superdotado”. De acuerdo a los indicadores emocionales de
figura humana según Koppitz proyecta deseos y capacidad de enfrentarse al mundo
debido a la facilidad que tiene de adaptarse a su entorno, asi mismo, se muestra rigido
en el cumplimiento de las normas sociales, pudiendo ocasionar tendencias obsesivas
compulsivas y perfeccionamiento. En otro sentido, de acuerdo a lo proyectado en el
test de la familia, muestra seguridad emocional, admiración e identificación con su
figura materna, ocasionando voluntad y tenacidad en sí mismo para enfrentarse a los
retos, también muestra distanciamiento afectivo dentro del núcleo familiar, lo que
ocasiona rasgos impulsivos en el infante. En cuanto al Test de Ansiedad de Spence,
obtuvo un puntaje de 35, indicativo de ansiedad leve, manifestando los mayores

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rasgos de ansiedad ante la separación de sus cuidadores. Finalmente en cuando al
Wisc-V obtuvo un C.I. de 110 correspondiente a un coeficiente intelectual “promedio
alto”, el cual constituye un indicador de un desempeño alto y una capacidad cognitiva
que le permite desempeñarse y adaptarse al medio social de manera adecuada, con
una edad mental de 8 años y 3 meses, siendo la comprensión verbal una de sus
capacidades más destacadas, con la cual denota un coeficiente de 136,
correspondiente a “Genio” en estas habilidades. Manifestadas en la facilidad que
tiene para la formación de conceptos, en su capacidad de razonamiento verbal y en el
conocimiento que tiene del entorno, visualizado además en la capacidad de recuperar
información, razonar y resolver problemas verbales. Así mismo, tiene un óptimo
procesamiento de la información visoespacial y habilidades para manipular y percibir
detalles visuales, una excelente capacidad retentiva al momento de manipular la
información, vinculado a una adecuada capacidad atencional, buena concentración y
memoria. Además es capaz de responder a problemas empleando procedimientos
deliberados y controlados sin tener información previa. En cuanto a su velocidad del
procesamiento, su apego a las normas, y autoexigencia, le hace disminuir la rapidez
con la cual es capaz de captar la información de su entorno, entenderla y comenzar a
responder.
V. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES:
Tras la evaluación del neurodesarrollo realizada a E. A. se puede deducir que es un
niño con alto rendimiento cognitivo. Esto es corroborado por los diversos test
aplicados, donde manifiesta una edad mental entre 8 años y 3 meses a 9 años, que
supera su edad cronológica, demostrando una adecuada capacidad visoperceptiva,
atencional, y fluidez verbal. Emocionalmente, proyecta deseos de conocer y entender
el mundo que le rodea, por lo cual, demanda constante estímulos de su entorno, a su
vez que tiene tendencia a apegarse a las normas sociales y autoexigirse
constantemente, por lo que puede ser propenso a desarrollar altos niveles de ansiedad
e impulsividad. Sin embargo, vale acotar, que actualmente sus niveles de ansiedad
son leves, y van orientado a el apego existente que manifiesta a sus figuras paternas.

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En cuanto a la flexibilización de su curso académico, es recomendable realizar
mientras se garantice el bienestar del infante en estas tres áreas: el equilibrio
emocional, la integración social del niño y su adecuado rendimiento escolar.
Para garantizar su equilibrio emocional, es apremiante que esto sea una decisión
tomada principalmente por el niño, donde no sienta esta flexibilización como algo
impuesto, o lo realice por condescendencia a las exigencias del entorno, el niño debe
mostrarse animoso para realizar estos cambios, cuidando en todo momento los
síntomas de ansiedad que pueda llegar a sentir, así mismo, todos los cambios a
realizar deben ser de forma gradual, y en concordancia con el apoyo de la institución
y sus familiares.
En cuanto a la integración social del niño durante la flexibilización, de acuerdo a los
resultados obtenidos tras la valoración, se determinó que E. A. posee buenas
habilidades sociales, lo que podría favorecer su proceso de adaptación. Sin embargo,
para respetar el equilibrio emocional del niño, conviene hacerlo también de forma
gradual, fomentando espacios para compartir con quienes serían sus futuros
compañeros de grado, observando en todo momento las necesidades emocionales del
infante.
Finalmente, es recomendable para su adecuado rendimiento escolar, hacer las
adaptaciones curriculares necesarias para apoyar el proceso de flexibilización,
tomando en cuenta las observaciones y resultados acá plasmado, considerando, ante
todo, las necesidades emocionales del niño, pues sus deseos de perfeccionamiento, y
autoexigencia, pueden llevar a un sobreesfuerzo del infante para cumplir con las
demandas académicas, a las cuales posiblemente podría responder, pero afectando su
salud mental.
En tal sentido, de hacer efectivo el proceso de flexibilización, tomando en cuenta lo
antes descrito, se propone hacerlo de forma gradual en los próximos meses antes de la
culminación del año escolar, permitiendo al niño compartir con quienes serian sus
compañeros, docente, y posteriormente integrarlo al aula escolar a modo de prueba
piloto, de forma creciente, realizando acompañamiento psicológico durante el

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proceso, y una reevaluación psicológica al finalizar el año escolar que determine su
efectividad.
Se recomienda a padres y docentes:

Fomentar y evaluar constantemente a E.A., para a través de ello dar seguimiento y

avance a nivel cognitivo.
Crear grupos sociales que permitan el desarrollo emocional del infante en su entorno
escolar y familiar.
Incentivar el pensamiento flexible a través de un patrón educativo - democrático,
donde se escuchen las necesidades del infante y sus intereses.
Potenciar sus capacidades cognoscitivas a través de tareas que supongan un reto para
el infante.
No ejercer o establecer etiquetas que puedan ocasionar confusión sobre E.A. (ej:
adjudicarle roles que no son propios para su edad, o hacerle creer que su valía
depende de su capacidad cognitiva).
Fomentar la inteligencia emocional, y la tolerancia a la frustración en el infante a
través del juego, y del acompañamiento psicológico.