V Unidad de Aprendizaje - Segundo Grado

UNIDAD DE APRENDIZAJE N°05
I. DATOS INFORMATIVOS:
I.1. Institución Educativa : José Olaya – San Cristóbal
I.2. Turno : Mañana
I.3. Año Escolar : 2021
I.4. Área : Ingles
I.5. Grado y Sección : 2° A y B
I.6. Docente : Mirian Rivera Fernández
I.7. Duración : del 09 al 27 de agosto de 2021 (3 semanas)
II. TÍTULO DE LA UNIDAD:
“LET´S CELEBRATE DIVERSITY”
III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN:

COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS DEL GRADO INSTRUMENTO
CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
CAPACIDADES DE EVALUACIÓN
Lee diversos tipos de textos  Identifica información explícita, Obtiene información relevante de textos ACTIVIDAD 01:
en inglés como lengua relevante y complementaria acerca de donde se describen acciones de diversas Completa las oraciones con los
extranjera. la diversidad cultural de nuestro país, familias para difundir y valorar la nombres de los miembros de tu
diversidad. familia.
 Obtiene información del así como las expresiones culturales
texto escrito. dentro de nuestra familia.
.
 Infiere e interpreta
 Deduce diversas relaciones lógicas en Infiere e interpreta información de textos ACTIVIDAD 02:
información del texto Lista de cotejo
textos escritos en inglés a partir de donde se describen acciones familiares Relaciona las imágenes con las
escrito. información explícita e implícita sobre que podemos realizar para difundir y frases.
 Reflexiona y evalúa la la valoración de la diversidad. valorar la diversidad. Escucha una entrevista a Renata
forma, el contenido y el y responde a las preguntas.
contexto del texto escrito.
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS  Adecúa el texto que escribe en inglés • Organiza sus ideas para describir las
DE TEXTOS EN INGLES sobre las acciones que realiza una acciones que nos ayudan a difundir y
COMO LENGUA persona que contribuye en la difusión valorar la diversidad.
EXTRANJERA de su diversidad cultural. • Usa el verbo can y can’t para describir las
 Adecúa el texto a la acciones que nos ayudan a difundir y ACTIVIDAD 03:
situación comunicativa.  Emplea convenciones del lenguaje valorar la diversidad. Escribir un folleto en ingles sobre
 Utiliza convenciones del escrito como recursos ortográficos y • Verifica si su texto sigue el formato de una las habilidades de los miembros Lista de cotejo
lenguaje escrito de forma gramaticales de mediana complejidad portada de revista y de un artículo, si de la familia.
pertinente. que le dan claridad y sentido a su texto. describe las acciones que nos ayudan a
difundir y valorar la diversidad, y si usa los
 Evalúa su texto en inglés para mejorarlo verbos can o can’t correctamente.
 Reflexiona y evalúa la considerando aspectos gramaticales y
forma, el contenido y el ortográficos, y las características de
contexto del texto escrito. tipos textuales y géneros discursivos,
así como otras convenciones
vinculadas con el lenguaje escrito.
COMPETENCIA TRANSVERSAL
Se desenvuelve en entornos  Publica y comparte, en diversos medios virtuales, proyectos o investigaciones, y genera actividades de colaboración y diálogo en distintas
virtuales comunidades y redes virtuales.
Gestiona su aprendizaje de  Organiza un conjunto de acciones en función del tiempo y de los recursos de que dispone, para lo cual establece una elevada precisión en el
manera autónoma orden y prioridad, y considera las exigencias que enfrenta en las acciones de manera secuenciada y articulada.
 Determina metas de aprendizaje viables sobre la base de sus potencialidades, conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades, limitaciones
personales y actitudes para el logro de la tarea simple o compleja con destreza, formulándose preguntas de manera reflexiva y de forma
constante.
ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES ACTITUDES Y/O ACCIONES OBSERVABLES

Los estudiantes, luego de compartir sus producciones, brindan retroalimentación respetuosa a sus
Enfoque intercultural Respeto a la identidad
compañeros y compañeras, sin excluir a ninguno por sus creencias o percepciones.
cultural
VINCULACIÓN CON OTRAS COMPETENCIAS COMPETENCIAS

Desarrollo personal, ciudadanía y cívica Construye su identidad
Ciencias sociales Construye interpretaciones históricas.
IV. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
V. SECUENCIA DE SESIONES:
Sesión N°01 Sesión N°02
Título: MY TALENTED PERUVIAN FAMILY Título: OUR ABILITIES
Desempeños precisados: Desempeños precisados:
Identifica información explícita, relevante y complementaria acerca de la diversidad Deduce diversas relaciones lógicas en textos escritos en inglés a partir de información
cultural de nuestro país, así como las expresiones culturales dentro de nuestra familia. explícita e implícita sobre la valoración de la diversidad.
Actividades:
Actividades:
1. Let’s self-assess! 1. Lead in!
Responde honestamente a las preguntas de los recuadros. Lee y ordena el párrafo.
2. Let’s observe! 2. Let’s practise!
Completa las oraciones con los nombres de los miembros de tu familia. • Relaciona las imágenes con las frases.
3. Listen and read! • Responde a las preguntas sobre lo que tú realmente puedes hacer. Si puedes practicar
Lee y escucha un artículo (audio de la actividad 1) sobre Júnior Bejar Roca. con una compañera o compañero, ¡hazlo! Luego completa el párrafo con tu información.
4. Let’s understand! • Escucha una entrevista a Renata y responde a las preguntas. Puedes escuchar el audio
Responde a las preguntas sobre lo que puedes hacer en inglés. más de una vez si lo deseas.
3. Responde a las preguntas sobre lo que puede hacer en inglés.
Sesión N°03
Título: DO IT YOURSELF
Desempeños precisados:
 Adecúa el texto que escribe en inglés sobre las acciones que realiza una persona que
contribuye en la difusión de su diversidad cultural.
 Emplea convenciones del lenguaje escrito como recursos ortográficos y gramaticales de

mediana complejidad que le dan claridad y sentido a su texto.
 Evalúa su texto en inglés para mejorarlo considerando aspectos gramaticales y

ortográficos, y las características de tipos textuales y géneros discursivos, así como otras
convenciones vinculadas con el lenguaje escrito.
Actividades:
1. Lead in!
Completa tu árbol familiar con los nombres de los miembros de tu familia.
2. Let’s create!
Sigue los pasos para crear tu folleto:
• Completa el párrafo con información sobre tu familia.
• Contesta a las preguntas sobre lo que puedes hacer tú y tu familia. Recuerda
utilizar “CAN”.
• Utilizando estas respuestas, escribe un párrafo hablando sobre tus habilidades y las
habilidades de los miembros de tu familia.
Presenta tu trabajo final.
¡Recuerda verificar que tu folleto responda a los criterios establecidos!
VI. RECURSOS Y MATERIALES:

Materiales educativos Recursos educativos Espacios de aprendizaje
 Fichas de trabajo  Teléfonos celulares (WhatsApp)  Entorno virtual de aprendizaje
 Textos ilustrativos  Tablet  Manejo del tiempo que se dan en las interacciones.
 Sesiones de aprendizaje contextualizados.  Plataforma web  Retroalimentación en el debido momento
VII. EVALUACIÓN:
Para la evaluación de esta unidad se tendrá en cuenta la evaluación formativa durante el proceso de enseñanza-aprendizaje y que tienen como finalidad detectar las
dificultades, pero también los progresos de los estudiantes, tomaremos en cuenta los siguientes instrumentos de evaluación:
 Lista de cotejo
 Portafolio y otros
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Prof. MIRIAN RIVERA FERNANDEZ
DOCENTE DEL AREA

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II. TÍTULO DE LA UNIDAD:

“LET´S CELEBRATE DIVERSITY”

III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN:

ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES ACTITUDES Y/O ACCIONES OBSERVABLES

VINCULACIÓN CON OTRAS COMPETENCIAS COMPETENCIAS

IV. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

 Emplea convenciones del lenguaje escrito como recursos ortográficos y gramaticales de

 Evalúa su texto en inglés para mejorarlo considerando aspectos gramaticales y

VI. RECURSOS Y MATERIALES:

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