Párvulos 3 Completo

EODP ANEXA A EORM
PEDRO MOLINA ALDEA

SANTA IRENE SAN
ANTONIO SAC.
PÁRVULOS 3
RUTAS DE
APRENDIZAJES
SEÑO DERLIN LÓPEZ
Unidad 1 Planificador Ruta de Aprendizaje
Temas Generadores
Área: Educación para la Ciencia y la Área: Destrezas de Aprendizaje

Ciudadanía Matemático
• Instituciones de servicio a la comunidad: escuela

• Servidores de la comunidad: maestra (o)
• Atributos de los objetos: Color: Colores
• Uso moderado de los elementos naturales.
• Servicios que prestan las instituciones a del entorno.
las personas de la comunidad: educación Dimensiones:
• Focos de contaminación ambiental
• Más o menos
• Emociones: alegría, enojo, tristeza, miedo, entre
• Grande/ pequeño
otras.
• Más o menos largo/ corto
• El sentido de responsabilidad: situaciones • Más o menos alto/ bajo
de orden y limpieza, entre otras • Más o menos ancho/ angosto
• Regulación y control de emociones • Más o menos grueso/ delgado
• Respeto a las diferencias de todo tipo • Igual/diferente
• • Cuidado, respeto y valoración de otros
• Normas de convivencia: cortesía, respeto al
espacio de los demás, etiqueta en la mesa y en
situaciones de alimentación escolar
Unidad 1 Planificación Ruta de aprendizaje
NOMBRE DEL CENTRO EDUCATIVO: ____EOP. ANEXA A EORM PEDRO MOLINA_ALDEA SANTA IRENE ________________________________________________
NOMBRE DEL DOCENTE: _______DERLIN LÓPEZ________________________________________________________________________________________
GRADO: Párvulos 1 (4 años) Párvulos 2 (5 años) Párvulos 3 (6 años)
UNIDAD: Tengo nuevos amigos__________________________________________________________________________________________
SEMANA: 1
No. PLANIFICACIÓN SEMANAL Tiempo

Bienvenida y recibimiento: Damos palabras de de aliento para motivar a nuestros estudiantes:¡Bienvenidos a nuestro colorido y emocionante 5 minutos
1 rincón de aprendizaje! Estamos encantados de darle la bienvenida a cada uno de ustedes pequeños exploradores, a este maravilloso viaje lleno
de descubrimientos y de alegría. Oración y cantitos.
Apoyo socioemocional: Realizamos la actividad, ¡controlo mis emociones! Elaborando la caja de la tranquilidad, en el cual cada niño tendrá un 5 minutos
2
objeto o fotografía que brinde la paz (ver anexos).
Rutina de ejercicio físico: Realizamos las siguientes rutinas, lunes: Inhala aire por la nariz y exhala aire por la boca, lentamente nombra y señala 5 minutos
las partes de su cuerpo (cabeza, cuello, tronco y extremidades), sigue con la vista el trayecto de un objeto en movimiento. Martes: Sube y baja las
3
manos, camina sobre una linea recta dibujada en el suelo. Miércoles y jueves: Recoge del suelo objetos pequeños colocados intencionalmente
para el ejercicio. Viernes: Reproduce con su cuerpo la forma de los objetos.
Lectura semanal del docente (proceso lector): Preparamos la lectura: Tres buenos amigos. 10 minutos
Antes de leer: Preguntamos a los estudiantes si tienen amigos cerca de su casa, si tiene hermanos o primos que jueguen con ellos.
Durante la lectura: Preguntamos ¿Qué animales eran muy buenos amigos? ¿En que no se ponían de acuerdo los tres amigos? y ¿Quién les
4
propuso una solución?.
Después de la lectura: Por ultimo recordamos de que se trato y pensamos: ¿Qué habrías hecho tu si hubieras sido uno de los protagonistas de
esta historia? ¿Alguna vez te has encontrado en una situación similar? ¿Qué hiciste? ¿Cómo te sentiste?.
5 ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (primera parte) 40 minutos
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
Motivar Motivar Motivar Motivar Motivar
Excursión escolar: Día del maestro: Celebra Paseo por la naturaleza: Juego de roles: Organiza un Limpieza comunitaria: Organiza
Organiza una visita a la un día especial donde los Organiza un paseo al aire juego de roles donde los una actividad de limpieza en la
escuela para que los niños expresen su libre donde los niños niños representen escuela o en un área
niños conozcan agradecimiento a la exploren y recojan diferentes servicios comunitaria para concientizar
diferentes áreas y maestra a través de elementos naturales, luego educativos. Proyecto sobre la contaminación. Arte
personal. Dibujo de la tarjetas, dibujos y hablen sobre cómo escolar: Inicia un proyecto reciclado: Realiza manualidades
escuela: Pide a los niños pequeñas actuaciones. utilizarlos de manera en el que los niños utilizando materiales reciclados
que dibujen la escuela y Teatro de roles: Anima a responsable. Manualidades investiguen y presenten los para destacar la importancia de
luego expliquen lo que los niños a representar el naturales: Crear arte servicios educativos en su reducir la contaminación.
aprendieron en cada papel de maestros y utilizando elementos comunidad. Feria educativa: Presentación multimedia:
parte. Entrevista al estudiantes para entender naturales como hojas, palos Organiza una feria donde los Permite que los niños creen
director: Invita al mejor la importancia del y piedras. Cuento sobre la niños presenten lo que han presentaciones sobre los
director de la escuela maestro en la escuela. naturaleza: Anima a los aprendido sobre los diferentes focos de
para que los niños le Carta de agradecimiento: niños a escribir o contar servicios educativos en su contaminación y cómo pueden
hagan preguntas sobre Guiar a los niños para que cuentos que destaquen la área. prevenirlos.
su papel y la importancia escriban cartas de importancia de cuidar el
de la educación. agradecimiento a sus entorno.
maestros.
Activar Activar Activar Activar ReflexionarAnima a los niños a

Organiza una búsqueda Prepara estaciones de Proporciona una variedad Anima a los niños a crear crear obras de arte
de tesoros donde los exploración con objetos de de objetos y pide a los niños obras de arte tridimensionales utilizando
niños deben encontrar distintas dimensiones y que los clasifiquen según sus tridimensionales utilizando cartón, papel y otros materiales
objetos de diferentes texturas para que los atributos, como color y cartón, papel y otros para explorar dimensiones.
colores y clasificarlos. niños los toquen y dimensiones. materiales para explorar
describan. dimensiones.
6 Lavado de manos: Dirigimos al grupo, al espacio donde pueden lavarse adecuadamente las manitas, luego de una inducción. 10 minutos
7 Refacción: Cada estudiante tomara su comidita y la degustara en su espacio. 20 minutos
8 Juego libre y dirigido: Se proporciona al estudiante lugares seguros y vigilancia en los espacios abiertos. 20 minutos
9 ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (segunda parte) 40 minutos
Construir Construir Construir Aplicar Demostrar
Utilizando la Luego de ordenar nuestro Luego de clasificar Realizamos nuestro Realizamos nuestro proyecto
espacio dependiendo los proyecto artístico de ¡Me artístico de ¡Me muevo como
técnica del nuestros tesoros en
colores que tengamos muevo como un pájaro!, un pájaro!, ¿Has visto a los
garabateo, dentro de nuestros los carteles ¿Has visto a los pájaros pájaros cuando vuelan de la
brindamos a juguetes, armamos elaborados formamos cuando vuelan de la copa de copa de 1. Una hoja de papel
nuestros secuencias que nos una pequeña un árbol a otra?, ¿Has visto blanco o periódico. 2. Agua. 3.
estudiantes tiza permitan introducirlos al exposición en la que qué tamaño tienen los Un vaso 4. Un recipiente hondo
para que puedan término del conteo. ellos explicarán qué árboles y qué tamaño tienen como un guacal o una olla, que
los pájaros? ¿Has visto a los cubra todo el vaso. Para realizar
expresarse color les tocó de pájaros cómo aletean, cómo esta actividad, es necesario que
libremente en el tesoro y si les gustó o mueven sus pequeñas alas? prestes mucha atención y que
patio de nuestra quisieran ¿Te gustaría probar a hagas los siguientes pasos: 1.
escuela, siempre intercambiar colores imitarlos, a moverte como Arruga la hoja de papel y
guiándoles a que con sus compañeros. ellos? Luego de la actividad métela en el vaso. Trata de que
conversamos: ¿Te gustó quede apretada para que no se
traten la forma de
este juego?, ¿Te gustaría caiga al darle vuelta al vaso.
comenzar a volverlo a jugar? ¿Cómo te 2. Llena el recipiente con agua,
realizar líneas que sentiste? a un nivel en el que el vaso
posteriormente pueda quedar completamente
sumergido. 3. Coloca el vaso
no servirá.
boca abajo e introdúcelo poco a
poco en el recipiente con agua;
trata de no voltearlo. Mantenlo
allí durante 30 segundos (tu
maestra o la persona que te
acompaña te ayudará a contar).
4. Por último, saca el vaso poco
a poco y toca el papel para
saber si se mojó. ¡Buen trabajo!
Recuerda que siguiendo estos
pasos el papel no se estaría
mojando, pero si se mojó no
hay problema, puedes volver a
intentarlo.
Despedida: entregamos a nuestros niños a sus padres de familia, cantamos el canto adiós maestra, introducimos normas de cortesía. (Adiós y 5 minutos
10
feliz día).
Unidad 1 Planificación Ruta de Aprendizaje
NOMBRE DEL CENTRO EDUCATIVO: ____EOP. ANEXA A EORM PEDRO MOLINA_ALDEA SANTA IRENE __________________________________________
NOMBRE DEL DOCENTE: _______DERLIN LÓPEZ_______________________________________________________________________________________

SEMANA:
2

Bienvenida y recibimiento: Damos palabras de de aliento para motivar a nuestros estudiantes:¡Bienvenidos a nuestro colorido y emocionante 5 minutos
1 rincón de aprendizaje! Estamos encantados de darle la bienvenida a cada uno de ustedes pequeños exploradores, a este maravilloso viaje lleno
de descubrimientos y de alegría. Oración y cantitos.
Apoyo socioemocional: Realizamos la actividad, ¡Nombro y reconozco mis emociones! Cuando los niños pueden nombrar y reconocer sus 5 minutos
2
emociones, se sienten con más seguridad sobre lo que les pasa al vivir una emoción o sentimiento. (Ver anexos).
3
4
Tablero de emociones: Rutina diaria: Establece Proyecto de limpieza: Inicia Proporciona objetos Cuentos emocionales: Lee
Crea un tablero donde los una rutina diaria en la un proyecto en el que los variados y pide a los niños cuentos que exploren diversas
niños coloquen tarjetas que los niños asuman niños identifiquen áreas que que los clasifiquen por emociones y luego discute
con sus emociones y pequeñas necesitan limpieza en la colores. Luego, creen un cómo manejarlas.
hablen sobre por qué se responsabilidades, como escuela y trabajen juntos collage con los objetos de
sienten así. ordenar su área de para mejorarlo. cada color.
juego.
Activar Activar Activar Activar Reflexionar
Crea una canción pegajosa Anima a los niños a crear Proporciona una variedad Prepara estaciones de Organiza una búsqueda de
que incluya conceptos de obras de arte de objetos y pide a los niños exploración con objetos de tesoros donde los niños deben
colores y dimensiones tridimensionales que los clasifiquen según sus distintas dimensiones y encontrar objetos de diferentes
para que los niños la utilizando cartón, papel atributos, como color y texturas para que los niños colores y clasificarlos.
canten y refuercen el y otros materiales para dimensiones. los toquen y describan.
aprendizaje. explorar dimensiones.
6 Lavado de manos: Dirigimos al grupo, al espacio donde pueden lavarse adecuadamente las manitas, luego de una inducción. 10 minutos
8 Juego libre y dirigido: Se proporciona al estudiante lugares seguros y vigilancia en los espacios abiertos. 20 minutos
Utilizando la técnica Luego de ordenar Luego de clasificar Realizamos nuestro Realizamos nuestro proyecto
nuestro espacio proyecto artístico de científico de la semana. “El
del garabateo, nuestros tesoros en
dependiendo los colores ¡Nombro y reconozco mis papel que no se moja” 1. Una
brindamos a que tengamos dentro de los carteles emociones! Actividad. hoja de papel blanco o
nuestros nuestros juguetes, elaborados formamos Enséñele a su hijo (a) a periódico.
estudiantes tiza armamos secuencias una pequeña relajase y soltar la tensión, 2. Agua. 3. Un vaso
para que puedan que nos permitan exposición en la que cada noche pueden 4. Un recipiente hondo como
expresarse introducirlos al término ellos explicarán qué practicar la técnica del un guacal o una olla, que cubra
del conteo. cubito de hielo. todo el vaso. Para realizar esta
libremente en el color les tocó de Esta se trata de hablarle al actividad, es necesario que
patio de nuestra tesoro y si les gustó o niño y acompañarlo durante prestes mucha atención y que
escuela, siempre quisieran la meditación diciéndole lo hagas los siguientes pasos: 1.
guiándoles a que intercambiar colores siguiente: “Hagamos de Arruga la hoja de papel y
traten la forma de con sus compañeros. cuenta que eres un cubito métela en el vaso. Trata de que
de hielo, frio, duro, muy quede apretada para que no se
comenzar a realizar
rígido y sólido” “Encógete caiga al darle vuelta al vaso. 2.
líneas que sujetándote las piernas con Llena el recipiente con agua, a
posteriormente no tus brazos para hacerte un un nivel en el que el vaso pueda
servirá. cubito de hielo” “Aprieta quedar completamente
fuerte tu cuerpo y siente sumergido. 3. Coloca el vaso
toda la tensión” “Ahora boca abajo e introdúcelo poco a
imagina que empieza a poco en el recipiente con agua;
aparecer el sol, poco a poco trata de no voltearlo. Mantenlo
empiezas a sentir su calor, allí durante 30 segundos (tu
te vas calentando con sus maestra o la persona que te
rayos y su luz” “Siente como acompaña te ayudará a contar).
el calor te empieza a 4. Por último, saca el vaso poco
derretir y poco a poco vas a poco y toca el papel para
soltando tu tensión y tu saber si se mojó. ¡Buen trabajo!
cuerpo se va poniendo Recuerda que siguiendo estos
menos rígido” “Sigue pasos el papel no se estaría
derritiéndote y ve soltando mojando, pero si se mojó no
tu cuerpo, hasta que quedes hay problema, puedes volver a
completamente derretido” intentarlo.
“Ya no eres un hielo frio y
duro, ahora eres agua
líquida que fluye por todas
partes”. Cuando su hijo (a)
este enojado o en tensión,
recuérdele que está como el
cubito de hielo y que si
cierra los ojos puede
imaginar cómo sale el sol y
lo derrite poco a poco, hasta
soltar la tensión. Mientras
se encuentran pegando las
imágenes pueden conversar
sobre esa emoción, propicie
esa conversación con las
siguientes preguntas: ¿Qué
piensas de esta emoción?
¿Te has sentido así alguna
vez? ¿Por qué fue que te
sentiste así? ¿Te gusta o te
disgusta sentirte así? ¿Cómo
te puedes reponer cuando
esto te pasa?
Despedida: entregamos a nuestros niños a sus padres de familia, cantamos el canto adiós maestra, introducimos normas de cortesía. ( adiós y 5 minutos
10
feliz día).
NOMBRE DEL CENTRO EDUCATIVO: ____EOP. ANEXA A EORM PEDRO MOLINA_ALDEA SANTA IRENE ___________________________________________
SEMANA: 3

1 Bienvenida y recibimiento: Oración y cantos de bienvenida. 5 minutos
Apoyo socioemocional: ¡Me relajo y disfruto! Enséñele a su hijo (a) a relajase y soltar la tensión, cada noche pueden practicar la técnica del 5 minutos
cubito de hielo. Esta se trata de hablarle al niño y acompañarlo durante la meditación diciéndole lo siguiente: “Hagamos de cuenta que eres un
2
cubito de hielo, frio, duro, muy rígido y sólido” “Encógete sujetándote las piernas con tus brazos para hacerte un cubito de hielo” “Aprieta fuerte
tu cuerpo y siente toda la tensión” (ver anexos)
3
4
Juego de mímica: Organiza Coloca objetos de Proporciona objetos de Organiza una carrera donde Coloca objetos en bolsas opacas
un juego de mímica donde diferentes colores sobre diferentes tamaños y los niños tengan que traer y pide a los niños que los
los niños representen una mesa. Permíteles anímales a compararlos objetos de diferentes toquen para adivinar sus
diferentes emociones y los observar durante un usando términos como "más dimensiones (grande, dimensiones sin mirar.
demás adivinen. tiempo y luego pídeles grande que" o "más pequeño, largo, corto) en
que cierren los ojos pequeño que". equipos.
mientras retiras un
objeto. Desafía a los
niños a adivinar cuál
falta.

Entrevista a padres y Proyecto de servicio Árbol de gratitud: Crea un Visita virtual: Organiza una Mapa comunitario: Pide a los
madres: Invita a padres y comunitario: Inicia un "árbol de gratitud" en el visita virtual a través de niños que dibujen un mapa de
madres a la escuela para proyecto donde los aula, donde los niños videoconferencia a una su comunidad, resaltando las
hablar sobre sus roles en niños puedan realizar puedan escribir o dibujar institución de servicio, como instituciones de servicio como
la comunidad y cómo pequeñas acciones de agradecimientos a las una biblioteca o una la escuela, la biblioteca y el
contribuyen a los servicios. servicio en la instituciones y servicios de estación de bomberos, para centro de salud.
comunidad, como la comunidad. que los niños hagan
recoger basura en el preguntas y aprendan más.
parque o escribir cartas
de agradecimiento a los
servicios locales.
6 Lavado de manos: Se realiza el lavado de manos antes de comer y se refuerzan hábitos de higiene (corte de uñas de manos y pies). 10 minutos
8 Juego libre y dirigido: Juego de patio 20 minutos
Proporciona una Proporciona hojas de Realizamos nuestro Realizamos nuestro proyecto
trabajo para registrar Hojas de trabajo con proyecto artístico de ¡Me científico de la semana. “El
hoja con imágenes patrones incompletos para
observaciones en muevo como un pájaro!, papel que no se moja” 1. Una
de objetos variados experimentos simples. que los niños los continúen. ¿Has visto a los pájaros hoja de papel blanco o
(animales, frutas, Por ejemplo, si están Pueden colorear o pegar cuando vuelan de la copa de periódico. 2. Agua. 3. Un vaso 4.
vehículos) y pide a plantando semillas, elementos para completar un árbol a otra?, ¿Has visto Un recipiente hondo como un
los niños que los pueden dibujar y escribir los patrones, desarrollando qué tamaño tienen los guacal o una olla, que cubra
sobre lo que observan a habilidades de árboles y qué tamaño tienen todo el vaso. Para realizar esta
clasifiquen en reconocimiento de
medida que crecen. los pájaros? ¿Has visto a los actividad, es necesario que
categorías. Esto patrones. Enfocándolo en pájaros cómo aletean, cómo prestes mucha atención y que
fomenta la las acciones para preservar mueven sus pequeñas alas? hagas los siguientes pasos: 1.
identificación de el ambiente inmediato. ¿Te gustaría probar a Arruga la hoja de papel y
similitudes y imitarlos, a moverte como métela en el vaso. Trata de que
diferencias, así ellos? Luego de la actividad quede apretada para que no se
conversamos: ¿Te gustó caiga al darle vuelta al vaso. 2.
como el
este juego?, ¿Te gustaría Llena el recipiente con agua, a
pensamiento volverlo a jugar? ¿Cómo te un nivel en el que el
clasificatorio. sentiste? 3. Coloca el vaso boca abajo e
introdúcelo poco a poco en el
recipiente con agua; trata de no
voltearlo. Mantenlo allí durante
Unidad 1 Planificación Ruta de Aprendizaje 30 segundos (tu maestra o la
persona que te acompaña te
ayudará a contar). 4. Por
último, saca el vaso poco a poco
y toca el papel para saber si se
mojó. ¡Buen trabajo! Recuerda
que siguiendo estos pasos el
papel no se estaría mojando,
pero si se mojó no hay
problema, puedes volver a
intentarlo. vaso pueda quedar
completamente sumergido.
10 Despedida: Los niños utilizan normas de cortesía como: ¡Feliz tarde! ¡Hasta pronto! 5 minutos
NOMBRE DEL DOCENTE: _______ DERLIN LÓPEZ________________________________________________________________________________________
SEMANA:
4

1 Bienvenida y recibimiento: Oración, Palabras para motivar a nuestros estudiantes y cantitos. 5 minutos
Apoyo socioemocional: Realizamos la actividad, ¡como me siento! Para regular una emoción fuerte es bueno que los niños se expresen. (Ver 5 minutos
2
anexos).
Rutina de ejercicio físico: Lunes: Inhala aire por la nariz mientras sube los brazos y exhala aire por la boca, mientras baja los brazos, martes se 5 minutos
3
agacha y se levanta, miércoles Rota la cintura hacia la derecha y hacia la izquierda con las manos detrás.
Lectura semanal del docente (proceso lector): Preparamos la lectura. 10 minutos
Antes de leer: Buscar un lugar tranquilo, activar conocimientos previos, predecir a partir del título de que se trata la historia. Durante la lectura:
Observar y motivar la escucha atenta, formular preguntas, aclarar dudas acerca del texto, el estudiante utiliza todas sus habilidades de análisis
4
que le permiten llegar a formular juicios valorativos y emir conclusiones basado en lo leído y realizar predicciones justificadas.
Después de la lectura: Preguntaría a los niños cuales son las cosas que más les ha gustado del cuento pediría a los niños que inventen un
pequeño final alternativo.
Cuento dimensional: Crea Collage dimensional: Juego de semejanzas y Pintura multisensorial: Llena Espejos de distorsión: Utiliza
un cuento interactivo Invita a los niños a diferencias: bolsas con pintura de diferentes espejos cóncavos y convexos
donde los personajes sean recortar imágenes de Proporciona pares de colores y coloca hojas de papel para mostrar cómo se pueden
objetos con diferentes revistas que representen objetos similares pero en su interior. Los niños pueden distorsionar las dimensiones de
dimensiones y colores. Los objetos con diversas con diferencias en experimentar mezclando colores los objetos. Los niños pueden
niños pueden actuar la dimensiones y crear un dimensiones. Los niños y explorando las dimensiones. jugar a adivinar la forma real.
historia. collage. deben identificar las
similitudes y
diferencias.

Anima a los niños a crear Carrera de clasificación: Creación de una obra Juego de "Simon dice": Dirige un Coloca diferentes objetos en
un libro donde cada página Organiza una carrera de de arte colectiva: juego de "Simon dice" donde los una caja sorpresa. Los niños,
destaque un objeto con relevos donde los niños Trabaja en una obra de niños deben seguir instrucciones con los ojos vendados, deben
sus atributos de color y deben clasificar objetos arte grupal donde cada relacionadas con colores y tocar los objetos y adivinar sus
dimensión, acompañado según su color o niño contribuya con un dimensiones. dimensiones y colores
de dimensión elemento que destaque
un color y una
dimensión específicos.
6 Lavado de manos: Se realiza el lavado de manos antes de comer 10 minutos

"Somos Especiales". "Cazadores de "Caja de Realizamos nuestro proyecto Realizamos nuestro proyecto
Tamaños". Organiza una artístico de ¡Me muevo como un científico de la semana. “El
Proporciona una Sensaciones".
búsqueda de objetos en pájaro!, ¿Has visto a los pájaros papel que no se moja” 1. Una
hoja de trabajo con el aula. Los niños deben Coloca objetos cuando vuelan de la copa de un hoja de papel blanco o
dibujos de niños de encontrar un objeto con diferentes árbol a otra?, ¿Has visto qué periódico. 2. Agua. 3. Un vaso 4.
diversas etnias, con grande y otro pequeño, texturas en una tamaño tienen los árboles y qué Un recipiente hondo como un
diferentes tipos de así como un objeto largo caja. Los niños, tamaño tienen los pájaros? ¿Has guacal o una olla, que cubra
cabello y y otro corto. Esto con los ojos visto a los pájaros cómo aletean, todo el vaso. Para realizar esta
refuerza la comprensión cómo mueven sus pequeñas actividad, es necesario que
vestimenta. Anima a de estos atributos vendados, tocan alas? ¿Te gustaría probar a prestes mucha atención y que
los niños a colorear mientras se divierten. y describen lo imitarlos, a moverte como ellos? hagas los siguientes pasos: 1.
y discutir las que sienten. Esto Luego de la actividad Arruga la hoja de papel y
similitudes y refuerza el uso conversamos: ¿Te gustó este métela en el vaso. Trata de que
diferencias. Luego, de los sentidos juego?, ¿Te gustaría volverlo a quede apretada para que no se
jugar? ¿Cómo te sentiste? caiga al darle vuelta al vaso.
refuerza la idea de para obtener
2. Llena el recipiente con agua,
que cada uno es información. a un nivel en el que el vaso
único y especial. pueda quedar completamente
sumergido. 3. Coloca el vaso
boca abajo e introdúcelo poco a
poco en el recipiente con agua;
trata de no voltearlo. Mantenlo
allí durante 30 segundos (tu
maestra o la persona que te
acompaña te ayudará a contar).
a poco y toca el papel para
saber si se mojó. ¡Buen trabajo!
Recuerda que siguiendo estos
pasos el papel no se estaría
mojando, pero si se mojó no
hay problema, puedes volver a
intentarlo.
10 Despedida: Cantamos el canto adiós maestra, introducimos normas de cortesía. (Adiós y feliz día). 5 minutos
.
SegundaMe conozco y Unidad
me cuido
Conociendo
mi Cuerpo
Temas Generadores
Destrezas de comunicación y lenguaje
Educación para la ciencia y la ciudadanía Educación física
• Comprensión oral (escucha activa)
Características físicas: • Autoestima • Conversación
• Color de sus ojos, cabello y piel • Hábitos de higiene • Seguimiento de instrucciones• Realiza por
• Tipo de cabello: lacio, ondulado o rizado • Hábitos alimentarios: lo menos dos acciones seguidas de las
Complexión corporal: fina o gruesa • Refacción escolar instrucciones que escucha.
• Conciencia de su sexualidad y la de otros • Hidratación • Narraciones orales
• Diferencias físicas entre personas y grupos étnicos • Vida activa individual y grupal • Estructura gramatical (según su idioma
• Esquema corporal: cabeza, tronco, brazos-manos y materno)
piernas pies • Vocabulario
• Los sentidos: vista, oído, olfato, gusto y tacto • • Campos semánticos
Órganos del cuerpo humano: cerebro, estómago, • Narraciones
corazón, pulmones músculos, huesos y piel • Poemas y rimas
• Cuidado, respeto y valoración de sí mismo • Motricidad fina y viso manual
• Hábitos de higiene, alimentarios y actividad física • Expresión escrita
• Normas de convivencia: cortesía, respeto al
espacio de los demás, etiqueta en la mesa y en
situaciones de alimentación escolar Educación artística
• Fuentes de información: Observación/percepción
• Fuentes de información: Personas (familia y
• Coordinación rítmica
maestros)
• Movimiento corporal
• Canciones superpuestas
Destrezas de aprendizaje matemático
• Canciones en canon
• Canciones con pregunta respuesta
Atributos de los objetos Color: • Canciones con ostinato
• Colores del entorno Sabor: acido, amargo • Canciones con bordones
agridulce, picante Olor: • Frutal, dulce, cítrico, • Secuencias rítmicas
podrido, rancio, quemado Textura: • Percusión corporal
• Natural-artificial • Orquestaciones
• Duro-suave • Células rítmicas: pequeño diseño rítmico o
• Liso-rugoso –acanalado melódico que puede aislarse de una obra musical
• Húmedo-seco Sonido: • Frases rítmicas: serie de sonidos con un sentido
• Fuerte-débil musical
• Largo-corto • Ostinato: Motivo rítmico que se repite dentro de
• Lejano-cercano una pieza musical
• Procedimientos • Bordón: Motivo melódico que se repite dentro
• Seguimiento de instrucciones de una pieza musical
NOMBRE DEL CENTRO EDUCATIVO: ____EOP. ANEXA A EORM PEDRO MOLINA_ALDEA SANTA IRENE ____________________________________________
UNIDAD: ______El sorprendente cuerpo humano______________________________________________________________________
SEMANA:
1 2 3 4

1 Bienvenida y recibimiento: Damos palabras de aliento para motivar a nuestros estudiantes: ¡Bienvenidos a nuestro colorido y emocionante 5 minutos
rincón de aprendizaje! Estamos encantados de darles la bienvenida a cada uno de ustedes, pequeños exploradores, a este maravilloso viaje
lleno de descubrimientos y alegría. Oración y Cantitos. (Ver anexos).
2 Apoyo socioemocional: realizamos la actividad, ¡Controlo mis emociones!, elaborando la caja de la tranquilidad, en el cual cada niño 5 minutos
tendrá un objeto o fotografía que brinde la paz. (Ver anexos).
3 Rutina de ejercicio físico: realizamos las siguientes rutinas, lunes: Inhala aire por la nariz y exhala aire por la boca, lentamente, Nombra y 5 minutos
señala las partes de su cuerpo (cabeza, cuello, tronco, extremidades). Sigue con la vista el trayecto de un objeto en movimiento. Martes:
Sube y baja las manos. Camina sobre una línea recta dibujada en el suelo. Miércoles y jueves: Recoge del suelo objetos pequeños colocados
intencionalmente para el ejercicio. Viernes: Reproduce con su cuerpo la forma de los objetos.
4 Lectura semanal del docente (proceso lector): preparamos la lectura: Tres buenos amigos 10 minutos
Antes de leer: preguntamos al estudiante si tiene amigos cerca de su casa, si tiene hermanos o primos que jueguen con ellos.
Durante la lectura: preguntamos ¿Qué animales eran muy buenos amigos?, ¿En qué no se ponían de acuerdo los tres amigos? Y ¿Quién
les propuso una solución?
Después de la lectura: por último, recordamos de que se trato la historia y pensamos: ¿Qué habrías hecho tú si hubieras sido uno de los
protagonistas de esta historia?, ¿Alguna vez te has encontrado en una situación similar? ¿Qué hiciste? ¿Cómo te sentiste?
5 ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (primera parte)

¡Hola queridos niños! Seguimos conociendo Durante el inicio de nuestro
Hoy es un día muy nuestro nuevo espacio, por segundo día; de clases, Utilizamos el patio de la Utilizamos la canción de
especial porque lo que realizamos un conoceremos al servidor escuela realizando varias caminito a la escuela de Cri-Cri,
empezamos una nueva pequeño recorrido por el público que estará con rondas, juegos, para motivar imaginando que cada uno de
aventura llamada establecimiento, nosotros durante todo el al estudiante a que se sienta nosotros somos aquellos 40 minutos
"escuela". La escuela es conociendo espacios de año, nos presentamos como cómodo dentro de su espacio animalitos que participan de
un lugar mágico donde uso común, espacios los maestros y damos un educativo. Logrando que llegar a una nueva escuela,
aprenderemos muchas propios, jardines, etc. tour a las otras aulas del este veía en él un espacio conociendo su entorno, y
cosas emocionantes y donde se puede expresar y expresando cómo se sienten al
haremos nuevos amigos. establecimiento, de igual manifestar libremente. poder llegar a su centro de
Aquí, jugaremos, forma podemos mostrar aprendizaje.
cantaremos, contaremos flash card, con diferentes
historias y descubriremos tipos de docentes.
juntos un montón de
secretos maravillosos. La
escuela es como un
tesoro lleno de
conocimiento y
diversión. ¡Vamos a
explorar este tesoro
juntos!

Utilizamos una hoja de Realizamos un Luego de observar, las Luego de la convivencia Al finalizar la semana
trabajo en la que el conversatorio en donde personas que interactúan realizamos rutinas de reflexionamos con nuestros
estudiante creatividad cada estudiante expresa estudiantes sobre lo que nos
con ellos dentro del ejercicio enfocadas al
puede pintar su escuelita que parte de la escuela le gustó y lo que no nos gustó de
tomando en cuenta cómo gustaron y armamos un establecimiento nos mejoramiento o iniciación nuestra nueva incursión a esta
se siente en este rompecabezas gigante con enfocaremos en el de la motricidad gruesa, nueva aventura, tratando la
momento dentro del las partes de la escuela, servidor público de la dibujamos en el piso de la manera de darle participación a
espacio educativo. ejemplo aula, patio, baños, maestra pidiéndole al escuela o en el patio de cada uno de los niños para que
dirección, área de juegos, estudiante que pinte a la cemento una línea con se sientan en un lugar adecuado
esto se adaptará al espacio y en donde se les tome en
que contenga cada
maestra como ellos la tiza de diferentes formas cuenta sus pensamientos, sus
establecimiento educativo. ven, utilizando colores para que el estudiante emociones y sus inquietudes.
que a ellos les parezca pueda caminar sobre ellas
adecuados dejando correr apoyado de sus dos
su creatividad. brazos como punto de
balance y equilibrio.
6 Lavado de manos: dirigimos al grupo, al espacio en donde pueden lavarse adecuadamente las manitas, luego de una 10 minutos
inducción.
8 Juego libre y dirigido: se proporciona al estudiante lugares seguros de juegos y vigilancia en los espacios abiertos. 20 minutos

Luego de ordenar nuestro Realizamos nuestro proyecto Realizamos nuestro proyecto
Utilizando la técnica del espacio dependiendo los Luego de clasificar nuestros artístico de ¡Me muevo científico de la semana. “El
garabateo, brindamos a colores que tengamos tesoros en los carteles como un pájaro!, ¿Has papel que no se moja”
nuestros estudiantes tiza dentro de nuestros elaborados formamos una visto a los pájaros cuando 1. Una hoja de papel blanco o
para que puedan juguetes, armamos pequeña exposición en la vuelan de la copa de un periódico. 2. Agua. 3. Un vaso4.
expresarse libremente en secuencias que nos que ellos explicarán qué árbol a otra?, ¿Has visto qué Un recipiente hondo como un
el patio de nuestra permitan introducirlos al color les tocó de tesoro y si tamaño tienen los árboles y guacal ouna olla, que cubra todo
escuela, siempre término del conteo. les gustó o quisieran qué tamaño tienen los el vaso.
guiándoles a que traten la intercambiar colores con sus pájaros? ¿Has visto a los Para realizar esta actividad, es
forma de comenzar a compañeros. pájaros cómo aletean, cómo necesario que prestes mucha
realizar líneas que mueven sus pequeñas alas? atención y que hagas los
posteriormente no ¿Te gustaría probar a siguientes pasos:
servirá. imitarlos, a moverte como 1. Arruga la hoja de papel y
ellos? métela en el vaso. Trata de que
Luego de la actividad quede apretada para que no se
conversamos: ¿Te gustó este caiga al darle vuelta al vaso.
juego?, ¿Te gustaría 2. Llena el recipiente con agua,
volverlo a un nivel en el que el vaso
a jugar? ¿Cómo te sentiste? pueda quedar
completamente sumergido.
3. Coloca el vaso boca abajo e
30 segundos (tu maestra o la
ayudará a contar).
a poco y toca el papel para saber
si se mojó.
¡Buen trabajo! Recuerda que
siguiendo estos pasos el papel
no se estaría mojando,
pero si se mojó no hay
problema, puedes volver a
intentarlo.
10 Despedida: entregamos a nuestros niños a sus padres de familia, cantamos la cancioncita de adiós maestra. Introducimos normas de cortesía. 5 minutos
(Adiós y feliz día).
UNIDAD: ______El sorprendente cuerpo humano ________________________________________________________________
SEMANA:
1 2 3 4

rincón de aprendizaje! Estamos encantados de darle la bienvenida a cada uno de ustedes, pequeños exploradores, a este maravilloso viaje lleno de
descubrimientos y alegría. Oración y Cantitos. (Ver anexos).
2 Apoyo socioemocional: realizamos la actividad, ¡Nombro y reconozco mis emociones! Cuando los niños pueden nombrar y reconocer sus 5 minutos
emociones, se sienten con más seguridad sobre lo que les pasa al vivir una emoción o sentimiento. (Ver anexos).
3 Rutina de ejercicio físico: realizamos las siguientes rutinas, lunes: Inhala aire por la nariz y exhala aire por la boca, lentamente, Nombra y 5 minutos
señala las partes de su cuerpo (cabeza, cuello, tronco, extremidades). Sigue con la vista el trayecto de un objeto en movimiento. Martes: Sube y
baja las manos. Camina sobre una línea recta dibujada en el suelo. Miércoles y jueves: Recoge del suelo objetos pequeños colocados
intencionalmente para el ejercicio. Viernes: Reproduce con su cuerpo la forma de los objetos.
Antes de leer: preguntamos al estudiante si tiene amigos cerca de su casa, si tiene hermanos o primos que jueguen con ellos.
Durante la lectura: preguntamos ¿Qué animales eran muy buenos amigos?, ¿En qué no se ponían de acuerdo los tres amigos? Y ¿Quién les
propuso una solución?
Después de la lectura: por último, recordamos de que se trato la historia y pensamos: ¿Qué habrías hecho tú si hubieras sido uno de los
protagonistas de esta historia?, ¿Alguna vez te has encontrado en una situación similar? ¿Qué hiciste? ¿Cómo te sentiste?
Motivar: Motivar: Motivar: Motivar: Motivar:
Teatro de Sombras Juego de "Estátuas" con Carrera de "Partes del Cuerpo": Manualidades Juego de Roles en el Hospital:
Corporales: Emociones: Tridimensionales:
Coloca tarjetas con nombres de Establece un área de juego que
Utiliza una luz de fondo y partes del cuerpo en un Proporciona materiales para simule un hospital.
una sábana blanca para crear extremo del área de juego. crear modelos tridimensionales Los niños asumen roles de
40 minutos
un teatro de sombras. Pide a los niños que Los niños corren hacia las de partes del cuerpo. médicos, enfermeros y pacientes,
representen estatuas que tarjetas, eligen una y deben aprendiendo sobre diferentes
Los niños pueden reflejen diferentes mostrar dónde está esa parte en Los niños pueden utilizar aspectos del cuidado del cuerpo y
experimentar proyectando emociones. su propio cuerpo. plastilina, papel maché u otros la salud.
sombras de sus cuerpos en materiales para construir
la sábana y observar cómo Los demás deben adivinar la modelos de órganos o sistemas
cambian según sus emoción que están corporales.
movimientos. representando según la
posición de su cuerpo.
activar: Activar Activar: Activar: Activar:

Dibujo Corporal para la Clasificación Emocional Búsqueda del Tesoro Monstruo de las Emociones Conversación sobre Emociones
Expresión Emocional: por Colores: Emocional con el Corporales: Corporales:
Cuerpo: Fomenta la comunicación sobre
emociones relacionadas con el
Después de observar Entrega una hoja con un cuerpo.
colores en el entorno, Después de la búsqueda dibujo del monstruo de las
organiza una actividad en del tesoro, clasifican los emociones, esta vez Ayuda a los niños a describir
el salón. tesoros según emociones centrado en el cuerpo. cómo sienten estas emociones
Proporciona hojas Pide a los niños que asociadas a diferentes en diferentes partes de su
grandes de papel y clasifiquen imágenes de partes del cuerpo. Por Los niños pintan el cuerpo, como mariposas en el
diversos colores. expresiones faciales por ejemplo, pueden asociar monstruo según la emoción estómago o manos sudorosas.
colores, asociando colores la alegría con el corazón que están sintiendo,
con emociones y partes y la tristeza con los ojos. resaltando cómo afecta a su
del rostro. cuerpo.
Los niños se acuestan

sobre las hojas, dibujan
y etiquetan partes del
cuerpo mientras
expresan emociones a
través del arte.
inducción.
7 Refacción: cada estudiante tomara su comidita y la degustara en su espacio. 20 minutos

Trabajamos las Realizamos nuestro proyecto Realizamos nuestro proyecto
Trabajamos las páginas del libro Trabajamos las páginas artístico de ¡Nombro y científico de la semana. “El
reconozco mis emociones! papel que no se moja”
páginas del libro descubro y aprendo del libro descubro y Actividad.
descubro y aprendo aprendo 1. Una hoja de papel blanco o
¡El corazón trabaja Enséñele a su hijo (a) a relajase
periódico. 2. Agua. 3. Un
¿En qué parte de mucho! ¿Sabes de qué tamaño y soltar la tensión, cada noche
vaso4. Un recipiente hondo
pueden practicar la
nuestro cuerpo está 24 es tu estómago? Técnica del cubito de hielo. como un guacal o una olla, que
el hueso más largo? 25 Esta se trata de hablarle al niño cubra todo el vaso.
23 y acompañarlo durante la Para realizar esta actividad, es
meditación diciéndole lo necesario que prestes mucha
siguiente: “Hagamos de cuenta atención y que hagas los
que eres un cubito de hielo, siguientes pasos:
frio, duro, muy rígido y sólido”
1. Arruga la hoja de papel y
“Encógete sujetándote las
piernas con tus brazos para métela en el vaso. Trata de que
hacerte un cubito de hielo” quede apretada para que no se
“Aprieta fuerte tu cuerpo y caiga al darle vuelta al vaso.
siente toda la tensión” “Ahora 2. Llena el recipiente con agua,
imagina que empieza a a un nivel en el que el vaso
aparecer el sol, poco a poco pueda quedar
empiezas a sentir su calor, te Completamente sumergido.
vas calentando con sus rayos y 3. Coloca el vaso boca abajo e
su luz” “Siente como el calor te
empieza a derretir y poco a
poco vas soltando tu tensión y recipiente con agua; trata de no
tu cuerpo se va poniendo voltearlo. Mantenlo allí durante
menos rígido” “Sigue 30 segundos (tu maestra o la
derritiéndote y ve soltando tu persona que te acompaña te
cuerpo, hasta que quedes ayudará a contar).
completamente derretido” “Ya 4. Por último, saca el vaso poco
no eres un hielo frio y duro, a poco y toca el papel para
ahora eres agua líquida que
saber si se mojó.
fluye por todas partes”.
Cuando su hijo (a) este enojado ¡Buen trabajo! Recuerda que
o en tensión, recuérdele que siguiendo estos pasos el papel
está como el cubito de hielo y no se estaría mojando, pero si
que si cierra los ojos puede se mojó no hay problema,
imaginar cómo sale el sol y lo puedes volver a intentarlo.
derrite poco a poco, hasta soltar
la tensión. Mientras se
encuentran pegando las
imágenes pueden conversar
sobre esa emoción, propicie esa
conversación con las siguientes
preguntas: ¿Qué piensas de esta
emoción? ¿Te has sentido así
alguna vez? ¿Por qué fue que te
sentiste así? ¿Te gusta o te
disgusta sentirte así?
¿Cómo te puedes reponer
cuando esto te pasa?
UNIDAD: ______El sorprendente cuerpo humano ______________________________________________________________________________
SEMANA:
1 2 3 4
1 Bienvenida y recibimiento: Damos palabras de aliento para motivar a nuestros estudiantes: ¡Bienvenidos a nuestro colorido 5 minutos
y emocionante rincón de aprendizaje! Estamos encantados de darle la bienvenida a cada uno de ustedes, pequeños
exploradores, a este maravilloso viaje lleno de descubrimientos y alegría. Oración y Cantitos. (Ver anexos).
2 Apoyo socioemocional: realizamos la actividad, ¡Me relajo y disfruto! La relajación en los niños, aumenta la confianza, 5 minutos
mejora la memoria y concentración ya que provoca un estado de tranquilidad.
3 Rutina de ejercicio físico: realizamos las siguientes rutinas, lunes: Inhala aire por la nariz y exhala aire por la boca, 5 minutos
lentamente, Nombra y señala las partes de su cuerpo (cabeza, cuello, tronco, extremidades). Sigue con la vista el trayecto
de un objeto en movimiento. Martes: Sube y baja las manos. Camina sobre una línea recta dibujada en el suelo. Miércoles
y jueves: Recoge del suelo objetos pequeños colocados intencionalmente para el ejercicio. Viernes: Reproduce con su
cuerpo la forma de los objetos.
Antes de leer: preguntamos al estudiante si tiene amigos cerca de su casa, si tiene hermanos o primos que jueguen con
ellos.
Durante la lectura: preguntamos ¿Qué animales eran muy buenos amigos?, ¿En qué no se ponían de acuerdo los tres
amigos? Y ¿Quién les propuso una solución?
Después de la lectura: por último, recordamos de que se trato la historia y pensamos: ¿Qué habrías hecho tú si hubieras
sido uno de los protagonistas de esta historia?, ¿Alguna vez te has encontrado en una situación similar? ¿Qué hiciste?
¿Cómo te sentiste?

"Estaciones Corporales "Viaje por el Cuerpo": Teatro de Sombras "Pintura Corporal con "Búsqueda del Tesoro
de Juegos": Corporales": Burbujas": Corporal":
Transforma una parte del
Organiza estaciones con aula en un espacio Crea un pequeño teatro de
juegos y actividades temático del cuerpo sombras con lámparas y Prepara pinturas de colores y Diseña un tesoro lleno de
centradas en partes humano. figuras recortadas que mezcla con burbujas de objetos relacionados con partes 40 minutos
específicas del cuerpo. representen partes del jabón. del cuerpo humano.
Los niños exploran cuerpo. Los niños soplan burbujas Esconde pistas por el aula que
Los niños rotan entre las diferentes partes del sobre su propia piel para lleven a diferentes partes del
estaciones, participando cuerpo, aprendiendo sobre Los niños inventan historias crear arte corporal único, cuerpo donde encontrarán partes
en actividades que huesos, músculos y que destaquen la explorando diferentes del tesoro.
promueven la diversión, órganos, y comprendiendo importancia de cada parte sensaciones y estimulando la
la cooperación y el la importancia de cuidar de del cuerpo y las presentan creatividad.
desarrollo de habilidades su propio cuerpo. usando sus propias sombras.
motoras relacionadas con "
diferentes partes del
cuerpo.
Activar: Activar: Activar: Activar: Activar
"Experimento Corporal "Juego de Roles "Excursión Corporal al "Pintura Corporal Natural": "Exploración Sensorial
con Agua": Corporales": Aire Libre": Utiliza elementos Corporal":
Realiza un simple Organiza una pequeña naturales, como hojas y Proporciona a los niños
experimento usando dos Organiza un juego de excursión donde los niños ramitas, como pinceles diferentes elementos táctiles,
recipientes de agua. roles donde los niños exploren el entorno al aire para pintar. como telas, algodones y
En uno, coloca representen diferentes libre. Los niños pintan sobre esponjas.
elementos que partes del cuerpo, como Durante la caminata, señala papel o sus propios Anímales a tocar, sentir y
representen hábitos pulmones, músculos o ejemplos de cómo ciertas cuerpos, mientras discuten explorar estos elementos en
saludables para el huesos. acciones humanas pueden cómo estos elementos son diferentes partes de su cuerpo.
cuerpo (frutas, Esto les permite entender afectar el ambiente y parte de la naturaleza y por Pueden clasificarlos según su
verduras). Muestra la importancia de cada provoca una conversación qué es importante suavidad, rugosidad o
cómo el agua se parte del cuerpo y cómo sobre cómo pueden cuidarlos. cualquier otra característica
mantiene limpia. trabajan juntas para contribuir a mantener táctil.
En el otro, coloca mantener el cuerpo limpio su entorno corporal.
elementos que humano funcionando
representen hábitos no correctamente.
saludables (dulces,
alimentos procesados) y
muestra cómo el agua se
ensucia. Discute cómo
cuidar el cuerpo es
esencial para
mantenerlo saludable.
inducción.
Proporciona hojas de Realizamos nuestro proyecto Realizamos nuestro proyecto
Proporciona una hoja con trabajo para registrar Hojas de trabajo con artístico de ¡Me muevo científico de la semana. “El papel
imágenes de objetos patrones incompletos para que no se moja”
observaciones en como un pájaro!, ¿Has
variados (animales, 1. Una hoja de papel blanco o
experimentos simples. Por que los niños los continúen. visto a los pájaros cuando periódico. 2. Agua. 3. Un vaso 4.
frutas, vehículos) y pide a ejemplo, si están plantando Pueden colorear o pegar vuelan de la copa de un Un recipiente hondo como un
los niños que los semillas, pueden dibujar y elementos para completar árbol a otra?, ¿Has visto qué guacal o una olla, que cubra todo el
clasifiquen en categorías. escribir sobre lo que los patrones, desarrollando Tamaño tienen los árboles y vaso.
Esto fomenta la observan a medida que habilidades de qué tamaño tienen los Para realizar esta actividad, es
identificación de crecen. reconocimiento de patrones. pájaros? ¿Has visto a los necesario que prestes mucha
similitudes y diferencias, Enfocándolo en las acciones pájaros cómo aletean, cómo atención y que hagas los siguientes
así como el pensamiento para preservar el ambiente mueven sus pequeñas alas? pasos:
clasificatorio. inmediato. 1. Arruga la hoja de papel y métela
¿Te gustaría probar a
en el vaso. Trata de que quede
imitarlos, a moverte como apretada para que no se caiga al
ellos? darle vuelta al vaso.
Luego de la actividad 2. Llena el recipiente con agua, a un
conversamos: ¿Te gustó este nivel en el que el vaso pueda
juego?, ¿Te gustaría quedar completamente sumergido.
volverlo 3. Coloca el vaso boca abajo e
a jugar? ¿Cómo te sentiste? introdúcelo poco a poco en el
recipiente con
Agua; trata de no voltearlo.
Mantenlo allí durante 30 segundos
(tu maestra o la
Persona que te acompaña te
ayudará a contar).
4. Por último, saca el vaso poco a
poco y toca el papel para saber si se
mojó.
siguiendo estos pasos el papel no se
estaría mojando,
Pero si se mojó no hay problema,
puedes volver a intentarlo.
UNIDAD: ______El sorprendente cuerpo humano_________________________________________________________________
SEMANA:
1 2 3 4
1 Bienvenida y recibimiento: Damos palabras de aliento para motivar a nuestros estudiantes: ¡Bienvenidos a nuestro 5 minutos
colorido y emocionante rincón de aprendizaje! Estamos encantados de darle la bienvenida a cada uno de ustedes, pequeños
exploradores, a este maravilloso viaje lleno de descubrimientos y alegría. Oración y Cantitos. (Ver anexos).
2 Apoyo socioemocional: realizamos la actividad, ¡Cómo me siento! Para tranquilizar o regular una emoción fuerte es muy 5 minutos
bueno que los niños la expresen, mientras la están experimentando. (Ver anexos).
3 Rutina de ejercicio físico: realizamos las siguientes rutinas, lunes: Inhala aire por la nariz y exhala aire por la boca, 5 minutos
lentamente, Nombra y señala las partes de su cuerpo (cabeza, cuello, tronco, extremidades). Sigue con la vista el trayecto
de un objeto en movimiento. Martes: Sube y baja las manos. Camina sobre una línea recta dibujada en el suelo. Miércoles
y jueves: Recoge del suelo objetos pequeños colocados intencionalmente para el ejercicio. Viernes: Reproduce con su
cuerpo la forma de los objetos.
Antes de leer: preguntamos al estudiante si tiene amigos cerca de su casa, si tiene hermanos o primos que jueguen con
ellos.
Durante la lectura: preguntamos ¿Qué animales eran muy buenos amigos?, ¿En qué no se ponían de acuerdo los tres
amigos? Y ¿Quién les propuso una solución?
Después de la lectura: por último, recordamos de que se trato la historia y pensamos: ¿Qué habrías hecho tú si hubieras
sido uno de los protagonistas de esta historia?, ¿Alguna vez te has encontrado en una situación similar? ¿Qué hiciste?
¿Cómo te sentiste?

"Exploración Sensorial "Cata a Ciegas de "Sonidos Misteriosos": "Exploración Visual con "Viaje Olfativo por Aromas":
con Vendajes Sabores": Pintura y Texturas":
Creativos": Coloca diferentes objetos Introduce diferentes olores
40 minutos
Prepara una variedad de en cajas opacas. Proporciona pinturas de agradables en frascos
Venda los ojos de los alimentos con sabores Pide a los niños que diferentes colores y cerrados (vainilla, menta,
niños de manera distintos (dulce, salado, cierren los ojos y agiten o texturas, como rugosas, canela).
creativa, utilizando ácido, amargo). toquen los objetos dentro granuladas y suaves. Los niños vendan sus ojos y
telas suaves y Venda los ojos de los de las cajas. Los niños pueden pintar huelen cada frasco, tratando
cómodas. niños y pídeles que Después, invítales a con los ojos abiertos, de identificar los aromas.
Anímales a tocar prueben los alimentos, adivinar qué objeto es, centrándose en cómo se Incentiva la conversación
diferentes texturas y identificando cada basándose solo en los ven y se sienten las sobre cómo los olores
objetos mientras están sabor. sonidos que escucharon. diferentes texturas. pueden evocar recuerdos y
con los ojos vendados. Fomenta la Fomenta la expresión emociones.
Después, conversación sobre artística y la conexión
proporciónales papel y cómo los sentidos del entre la vista y el tacto.
lápices para que gusto y del olfato
dibujen o describan lo trabajan juntos.
que sintieron durante
la actividad.
Activar: Activar: Activar: Activar: Activar:
Crea un rincón en el "Clasificación de "Entrevista Familiar". "Viaje de Observación". Pide a los niños que traigan
aula con muñecos y Objetos". Proporciona Invita a los padres a la Lleva a los niños a un fotos de sus familias y creen
juguetes que objetos de diferentes clase para que los niños corto paseo en el entorno un álbum junto. Fomenta la
representen diferentes tamaños y longitudes. realicen entrevistas cercano. Pídeles que conversación sobre las
culturas y habilidades. Pide a los niños que los sencillas. Pueden observen y describan lo personas especiales en sus
Anima a los niños a clasifiquen en categorías preguntar sobre las que ven. Luego, regresen vidas y cómo cada familia es
explorar y jugar en este de "Grande" o costumbres familiares, las al aula y dibujen o única. Resalta la importancia
espacio, fomentando la "Pequeño", "Largo" o tradiciones y las cosas coloreen lo que de aprender de las
aceptación y el respeto "Corto". Pueden pegar que les gusta hacer observaron. Esto experiencias y conocimientos
a la diversidad. imágenes en hojas de juntos. Esto les permite desarrolla habilidades de de los demás.
trabajo o incluso realizar aprender más sobre las observación y percepción.
la clasificación diferencias y similitudes Recordando con esta actividad
físicamente. entre las familias. historias que sus familiares
cercanos les hayan contado.
6 Lavado de manos: Dirigimos al grupo, al espacio en donde pueden lavarse adecuadamente las manitas, luego de una 10 minutos
inducción.

"Cazadores de Realizamos nuestro proyecto Realizamos nuestro proyecto
"Somos Especiales". Tamaños". Organiza una "Caja de Sensaciones". artístico de ¡Me muevo científico de la semana. “El
Proporciona una hoja Coloca objetos con como un pájaro!, ¿Has papel que no se moja”
búsqueda de objetos en
de trabajo con dibujos diferentes texturas en una visto a los pájaros cuando 1. Una hoja de papel blanco o
el aula. Los niños deben vuelan de la copa de un periódico. 2. Agua. 3. Un vaso4.
de niños de diversas encontrar un objeto caja. Los niños, con los
árbol a otra?, ¿Has visto quéUn recipiente hondo como un
etnias, con diferentes grande y otro pequeño, ojos vendados, tocan y Tamaño tienen los árboles y guacal o una olla, que cubra
tipos de cabello y así como un objeto describen lo que sienten. qué tamaño tienen los todo el vaso.
vestimenta. Anima a largo y otro corto. Esto Esto refuerza el uso de los pájaros? ¿Has visto a los Para realizar esta actividad, es
los niños a colorear y refuerza la comprensión sentidos para obtener pájaros cómo aletean, cómo necesario que prestes mucha
discutir las similitudes y información. mueven sus pequeñas alas? atención y que hagas los
de estos atributos
¿Te gustaría probar a siguientes pasos:
diferencias. Luego, mientras se divierten. imitarlos, a moverte como 1. Arruga la hoja de papel y
refuerza la idea de que ellos? métela en el vaso. Trata de que
cada uno es único y Luego de la actividad quede apretada para que no se
especial. conversamos: ¿Te gustó este caiga al darle vuelta al vaso.
juego?, ¿Te gustaría
2. Llena el recipiente con agua,
volverlo a un nivel en el que el vaso
a jugar? ¿Cómo te sentiste? pueda quedar
Completamente sumergido.
3. Coloca el vaso boca abajo e
30 segundos (tu maestra o la
ayudará a contar).
a poco y toca el papel para saber
si se mojó.
siguiendo estos pasos el papel
no se estaría mojando, pero si se
mojó no hay problema, puedes
volver a intentarlo.
Tercera Unidad
Soy parte del universo
Temas Generadores
Área: Educación para la
Ciencia y la Ciudadanía
Área: Destrezas de Aprendizaje

Matemático
Relaciones entre elementos naturales: a) montañas-vegetación
fuentes de agua. b) volcanes-suelo-vegetación c) lluvia-
montañas-vegetación
Meses y estaciones del año.
Relaciones entre seres vivos: alimentación, protección, otras.
Purificación del agua.
Relaciones temporales Secuencia: • Antes –
Cuidados de los elementos naturales: no cortar árboles en forma es medida,
evitar la quema de basura, colocar la basura en los recipientes después. • Mañana – tarde • Día – noche • Días
correspondientes, entre otros. Riesgos en la comunidad y medidas de de la semana
precaución.
Medidas de protección para diferentes actividades y situaciones: prevención
de accidentes, educación vial, situaciones de emergencia, lugares seguros
(rutas de evacuación, puntos de reunión ante una emergencia).
Los eclipses: manifestación y efectos en las personas, animales y plantas.
Área: Expresión Artística
Texturas: lisa, áspera, suave, dura, rugosa, granulada.

Fondo-figura: • Colores • Formas y figuras • Tamaños
UNIDAD: Una mirada al universo________________________________________________________________________________________
SEMANA:
1

Apoyo socioemocional: ¡Identifico y expreso mis sentimientos! Los niños aprenden a expresar sus sentimientos de la forma en que los adultos 5 minutos
2
comparten y expresan los suyos.
Rutina de ejercicio físico: realizamos las siguientes rutinas, lunes: Coloca objetos arriba y debajo. Camina en línea recta cargando una, dos, tres y 5 minutos
3 cuatro cajas de zapatos vacías. Martes: Trota y esquiva obstáculos. Forma diferentes figuras con su cuerpo. Miércoles y jueves: Recoge del suelo
objetos pequeños colocados intencionalmente para el ejercicio. Viernes: Reproduce con su cuerpo la forma de los objetos.
Lectura semanal del docente (proceso lector): Preparamos la lectura: cómo se formó el Sistema Solar 10 minutos
Antes de leer: preguntamos al estudiante si ha visto las estrellas durante la noche, si conoce los planetas y si sabe como se han formado.
Durante la lectura: preguntamos ¿Por qué le dio pena el Sol a la señora Gravedad?, ¿Cómo consiguieron que hubiera trozos de piedras?
4
Después de la lectura: por último, recordamos de que se trato la historia y pensamos: ¿Cómo llamó el Sol a sus nuevos amigos? ¡Con esta
pregunta estarás retando a tus hijos a aprenderse los nombres de los planetas!, ¿Quién se encargó de que los planetas giraran alrededor del Sol
para siempre en el espacio?
Divide a los niños en Organiza una actividad Realiza un experimento Crea tarjetas con diferentes seres Invita a los niños a construir
grupos y pídeles que creen al aire libre donde los que simule el ciclo del vivos y organiza a los niños para pequeños refugios para
maquetas que representen niños puedan explorar agua, haciendo simular cadenas alimenticias, insectos o animales,
las relaciones entre suelos volcánicos, hincapié en la relación destacando cómo los organismos destacando la importancia de la
montañas, vegetación y observar la vegetación entre la lluvia, las dependen unos de otros para su protección mutua entre
fuentes de agua, circundante y discutir montañas y la alimentación. diferentes especies. 40 minutos
destacando la importancia cómo la actividad vegetación.
de cada elemento. volcánica afecta el
entorno.

Proporciona muestras de Asigna a cada niño un Utiliza objetos Realiza un experimento sencillo Coloca imágenes de
diferentes texturas elemento geográfico cotidianos para crear con agua jabonosa y una pajita. instrumentos científicos en el
Unidad 3
representativas de suelos (volcán, Planificación Ruta de Aprendizaje
cerro, sonidos que Los niños pueden soplar burbujas suelo. Los niños, como
(arena, arcilla, rocas, montaña). Los niños representen fuentes de y relacionar el proceso con la "exploradores", deben correr
hojas). Invita a los niños a pueden representar su agua. Los niños pueden purificación del agua, hacia el instrumento
clasificar las muestras elemento mediante cerrar los ojos e entendiendo la importancia de mencionado, fomentando la
según su textura y movimientos y bailes, identificar los sonidos, mantenerla limpia. asociación entre el instrumento
describir lo que sienten al expresando su asociándolos con ríos, y su uso.
tocarlas. conocimiento de la lagos y mares.
geografía.
9 ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (segunda parte)
Trabajamos la hoja Dentro del libro Trabajamos las Aplicamos nuestros Dentro de nuestro planeta hay
descubro y aprendo conocimientos a través del variedad de cosas que nos
del libro descubro y hojas del libro
trabajamos la hoja ¿Qué proyecto científico denominado: motivan a admirarlo, por esto
aprendo Armar piensas que son los descubro y “Atrapando los rayos del Sol” mostraremos a nuestros
póster “Una mirada cometas? 35 y 36 aprendo: ¿Por ¿Has visto los rayos del Sol? alumnos a realizar la actividad 40 minutos
al universo” 27, 28, qué crees que al ¿Cómo son? ¿Crees que se artística: ¡Un río imaginario!
29, 30, 31, 32, 33 y planeta Tierra le pueden atrapar? ¿Cómo podrías ¿Conoces los ríos? ¿Cómo son?
34 dicen el planeta hacerlo? ¿Has ido a algún río con tu
familia o amigos?
azul? 37
UNIDAD: Una mirada aluniverso_________________________________________________________________________________________
SEMANA:
2

rincón de aprendizaje! Estamos encantados de darle la bienvenida a cada uno de ustedes, pequeños exploradores, a este maravilloso viaje lleno
de descubrimientos y alegría. Oración y Cantitos.
Apoyo socioemocional: ¡Aprendo a auto controlarme! Los niños sienten diferentes emociones, por ejemplo: alegría, tristeza, enojo, angustia, 5 minutos
2 entre otras, y al igual que los adultos necesitan expresarlas y en algunos casos saber como relajarse.
3
Antes de leer:preguntamos al estudiante si ha visto las estrellas durante la noche, si conoce los planetas y si sabe como se han formado
4
Asigna a cada niño un ser Realiza un experimento Pide a los niños que Organiza una campaña en la Invita a los niños a recolectar
vivo para investigar y donde los niños puedan creen dibujos que escuela donde los niños creen materiales reciclables para
presentar en clase, construir y probar representen el ciclo del carteles y folletos sobre prácticas crear obras de arte que resalten
resaltando cómo se métodos de filtración agua y cómo se sostenibles, como no cortar la importancia de colocar la
alimenta, se protege y se caseros para relaciona con la árboles en exceso y evitar la basura en los recipientes
relaciona con otros seres comprender la purificación natural del quema de basura. correspondientes.
vivos. importancia de purificar agua.
el agua.

Actividad 1: Tarjetas Actividad 2: Actividad 3: Actividad 4: Simulacros de Actividad 5: Simulación del
de climas y Representación de Representación de Evacuación o Refugio Ciclo de Día y Noche
Termómetro Humano Estaciones del Año Fenómenos Material necesario: Señales Material necesario: Cintas
Material necesario: Material necesario: Naturales en de evacuación o refugio. de colores. Instrucciones:
Tarjetas con imágenes Tarjetas con Cámara Lenta Instrucciones: Realiza Utiliza cintas de colores
representativas de imágenes Material necesario: simulacros de evacuación o para simular el
diferentes climas representativas de Carteles con refugio en caso de movimiento de rotación
(soleado, lluvioso, las estaciones del imágenes de amenazas naturales. Los de la Tierra. Los niños
nevado, etc.). año. Instrucciones: fenómenos niños practican medidas de pueden girar alrededor de
Termómetro humano Asigna a cada niño naturales (lluvia, protección, como cubrirse un punto central,
grande. Instrucciones: una estación del año granizo, rayos). la cabeza y buscar refugio. representando el ciclo de
Coloca las tarjetas con (primavera, verano, Instrucciones: Fomenta la importancia de día y noche. Habla sobre la
imágenes de otoño, invierno). Proporciona a los la seguridad y cómo importancia de entender
diferentes climas en Organiza una niños carteles con reaccionar de manera el ciclo de día y noche
una mesa. Explica a actividad donde los imágenes de segura en situaciones de para tomar medidas de
los niños que deben niños se muevan y fenómenos emergencia. protección adecuadas.
elegir la tarjeta
realicen gestos que naturales. Anima a Estas actividades
correcta querepresenten las los niños a adaptadas buscan
representa el clima características de su representar los involucrar a los niños de 6
del día. Luego, pídelesestación asignada fenómenos en años de manera lúdica y
que coloquen la
(por ejemplo, saltar cámara lenta, participativa,
tarjeta en el
como si fueran hojas enfocándose en los permitiéndoles aprender
termómetro humano en otoño). Fomenta detalles. Después sobre medidas de
correspondiente. la discusión sobre de la actividad, protección en diferentes
las diferentes discute sobre las condiciones climáticas y
Mientras realizan la condiciones características de situaciones..
actividad, habla sobre climáticas asociadas cada fenómeno y la
las medidas de con cada estación. importancia de
protección necesarias comprenderlos.
en cada tipo de clima
(por ejemplo, llevar
un paraguas en días
lluviosos)..

Trabajamos la Dentro del libro Trabajamos las Aplicamos nuestros Dentro de nuestro planeta
hoja del libro descubro y aprendo hojas del libro conocimientos a través del hay variedad de cosas que
descubro y trabajamos la hoja descubro y proyecto científico nos motivan a admirarlo,
aprendo ¿Sabes ¿Sabías que el aprendo: ¿Por denominado: “Atrapando por esto mostraremos a
qué es un volcán? planeta Tierra se qué la Luna solo los rayos del Sol” ¿Has visto nuestros alumnos a 40 minutos
mueve? 39 los rayos del Sol? ¿Cómo realizar la actividad
38 la vemos de
son? ¿Crees que se pueden artística: ¡Un río
noche? 40
atrapar? ¿Cómo podrías imaginario! ¿Conoces los
hacerlo? ríos? ¿Cómo son? ¿Has ido
a algún río con tu familia o
amigos?
10 Despedida: Cantamos el canto adiós maestra, introducimos normas de cortesía. Adiós y feliz día). 5 minutos
UNIDAD: Una mirada al universo_________________________________________________________________________________________
SEMANA: 3

Apoyo socioemocional: ¡Me comunico! Los niños necesitan saber que nos interesan sus emociones y sentimientos, al escucharlos, se sienten 5 minutos
2 valorados y respetados, pues demostramos que son importantes para nosotros.
3
4 Lectura semanal del docente (proceso lector): Preparamos la lectura: cómo se formó el Sistema Solar 10 minutos
Antes de leer: preguntamos al estudiante si ha visto las estrellas durante la noche, si conoce los planetas y si sabe como se han formado.
Lee un cuento sencillo con Utiliza frutas, dulces, cítricos y Introduce canciones Diseña cartas con eventos Proporciona objetos con
una historia secuencial. otros elementos con distintos pegajosas que mencionen diarios y coloca las diferentes texturas (liso,
Después, invita a los niños olores. Invita a los niños a cerrar meses y estaciones. Los niños actividades en el orden áspero, suave). Los
a dibujar o actuar las los ojos y adivinar el olor, luego pueden cantar y realizar correcto. Los niños deben niños pueden tocar y
diferentes partes del clasificarlos según su categoría. gestos relacionados con cada emparejar las cartas en clasificar los objetos
cuento en orden. mes y estación. secuencia temporal. según su textura.
40 minutos
Proporciona imágenes de Proporciona esencias y permite Crea un árbol en el aula con Utiliza imanes o tarjetas Llena una caja con
eventos diarios a los niños mezclarlas para crear ramas y hojas para cada con actividades diarias. objetos con texturas
(despertarse, desayunar, ir su propio aroma único. Esta estación. Los niños pueden Los niños pueden diversas. Los niños
a la escuela). Los niños actividad fomenta la exploración pegar hojas decoradas que organizar su rutina diaria cierran los ojos,
deben ordenar las sensorial y la creatividad. representen eventos típicos en un tablero magnético, seleccionan un objeto y
imágenes en un de cada estación. relacionando eventos con describen su textura,
rompecabezas temporal, momentos específicos del fomentando la
mostrando el flujo de día. exploración táctil.
actividades diarias.

Proporciona a cada Entrega hojas de trabajo con Crea un cuaderno para Aplicamos nuestros Dentro de nuestro
círculos grandes y etiquetas conocimientos a través del planeta hay variedad de
niño una hoja de cada niño con páginas
para rojo, azul y amarillo. Pide a proyecto científico cosas que nos motivan a
trabajo con dibujos los niños que coloreen cada en blanco. En cada denominado: “Atrapando admirarlo, por esto
simples de objetos círculo con el color primario página, presenta una los rayos del Sol” ¿Has mostraremos a nuestros
cotidianos. Pide a correspondiente. Anima a que actividad diferente, visto los rayos del Sol? alumnos a realizar la
los niños que busquen objetos a su alrededor como "Encuentra algo ¿Cómo son? ¿Crees que se actividad artística: ¡Un
coloreen los objetos que tengan estos colores y los rojo hoy" o "Dibuja pueden atrapar? ¿Cómo río imaginario! ¿Conoces
dibujen o peguen en la hoja. ¿De podrías hacerlo? los ríos? ¿Cómo son?
según los colores qué tamaño es el Sol? 42 ¿Por algo que sea amarillo". ¿Has ido a algún río con
que ven en su qué necesitamos los rayos del Deja espacio para que tu familia o amigos?
entorno. Después, Sol? 43 los niños dibujen o
invita a que peguen imágenes y, si
compartan y es posible, escriban o
Unidad 3 sus
expliquen
Planificación Ruta de Aprendizaje
describan lo que
elecciones de observaron. ¿Es
colores. Podemos posible viajar fuera del
trabajar la pagina planeta Tierra? 44.
del libro, descubro y
aprendo ¿Qué
sabes del Sol? 41

UNIDAD: Una mirada al universo_________________________________________________________________________________________
SEMANA:
4
2 Apoyo socioemocional: realizamos la actividad, ¡Me acepto como soy!, tengan confianza en sí mismos y aprendan a aceptarse. 5 minutos
Rutina de ejercicio físico: realizamos las siguientes rutinas, lunes: Inhala aire por la nariz y exhala aire por la boca, lentamente, Nombra y señala 5 minutos
las partes de su cuerpo (cabeza, cuello, tronco, extremidades). Sigue con la vista el trayecto de un objeto en movimiento. Martes: Sube y baja las
3
manos. Camina sobre una línea recta dibujada en el suelo. Miércoles y jueves: Recoge del suelo objetos pequeños colocados intencionalmente
para el ejercicio. Viernes: Reproduce con su cuerpo la forma de los objetos
4
Proporciona objetos con Organiza una caza de Crea un calendario Organiza una actividad al aire Proporciona papeles de
diferentes texturas (liso, tesoros donde los niños grande con días de la libre donde los niños exploren diferentes colores, tamaños y
áspero, suave). Los niños buscan objetos de semana, meses y texturas en la naturaleza, como formas. Los niños pueden crear
pueden tocar y clasificar diferentes colores y estaciones del año. Los la corteza de los árboles, piedras un collage clasificando y
los objetos según su formas. Después, niños pueden mover las y hojas. Fomenta la discusión pegando los elementos según
textura. clasifican los tesoros por piezas cada día, sobre sus descubrimientos. sus características.
sus características. hablando sobre la fecha
. actual y las estaciones.

Actividad 1: Exploración Actividad 2: Actividad 3: Búsqueda Actividad 4: Secuencia Temporal Actividad 5: Clasificación
Táctil Material necesario: Rompecabezas de Sensorial Material Material necesario: Tarjetas con Olfativa Material necesario:
Caja con objetos de Diferentes Tamaños necesario: Pequeños imágenes representativas de Frascos con diferentes olores
diversas texturas (lana, Material necesario: objetos con diferentes eventos diarios (despertar, (frutas, dulces, cítricos).
papel rugoso, cartón, Piezas de rompecabezas texturas, colores y comer, jugar, dormir, etc.). Instrucciones: Llena frascos con
plástico, etc.). de diferentes tamaños y formas. Instrucciones: Instrucciones: Coloca las tarjetas diferentes olores y ciérralos. Los
Instrucciones: Llena una colores. Instrucciones: Esconde los objetos por en orden desordenado. Los niños niños huelen cada frasco y los
caja con objetos variados y Proporciona piezas de el aula o en un área deben ordenar las tarjetas según clasifican según su categoría
con diferentes texturas. rompecabezas de específica. Los niños la secuencia temporal de eventos olfativa. Estimula el sentido del
Los niños cierran los ojos, distintos tamaños. Los buscan los objetos y, al diarios. Fomenta la comprensión olfato y fomenta el
seleccionan un objeto y niños deben armar el encontrarlos, describen de relaciones temporales como reconocimiento de olores.
describen su textura. rompecabezas, tomando sus características antes-después y día noche.
Fomenta la exploración conciencia de las sensoriales. Fomenta la
táctil y la comunicación diferencias de tamaño atención, la
entre los niños sobre las entre las piezas. discriminación sensorial
sensaciones que Fomenta la colaboración y el lenguaje
experimentan. entre los niños y destaca descriptivo.
la importancia de
reconocer las
variaciones de tamaño.

Introduce diferentes Proporciona un mapa Organiza a los Aplicamos nuestros Dentro de nuestro planeta hay
grande de la comunidad conocimientos a través del variedad de cosas que nos
grabaciones de niños en
o barrio. A medida que proyecto científico denominado: motivan a admirarlo, por esto
sonidos naturales, los niños exploran el pequeños grupos “Atrapando los rayos del Sol” mostraremos a nuestros
como cantos de área, invítales a marcar y asigna a cada ¿Has visto los rayos del Sol? alumnos a realizar la actividad
pájaros, sonido de los lugares donde grupo un paisaje ¿Cómo son? ¿Crees que se artística: ¡Un río imaginario!
agua corriendo o el escuchan sonidos sonoro específico pueden atrapar? ¿Cómo podrías ¿Conoces los ríos? ¿Cómo son?
viento soplando. naturales. Esto fomenta (bosque, playa, hacerlo? ¿Has ido a algún río con tu
la observación y la familia o amigos?
Pide a los niños que conexión entre el ciudad).
escuchen entorno y los sonidos. Proporciona
atentamente y instrumentos
encuentren objetos simples o
en el aula que elementos para
hagan sonidos que creen su
similares. Esto propio paisaje
desarrollará su sonoro. Luego,
capacidad de presenten sus
asociar sonidos con creaciones al
objetos. resto de la clase.
Cuarta Unidad
Me gustan los
animales
Temas Generadores
Área: Educación para la Ciencia y

la Ciudadanía
Área: Destrezas de
Aprendizaje Matemático
Clasificación de los animales: de compañía o mascotas,
de granja y silvestres.
Hábitat de los animales
Animales en peligro de extinción Formas básicas: • No geométricas (animales).
Derechos de los animales Emociones: • alegría • tristeza • enojo • miedo • timidez •

vergüenza • frustración • Autoconocimiento
Cadena alimenticia
Velocidad: • Rápido – lento
• Animales de producción
Bienestar animal Alimentos de
origen animal Hábitos de higiene,
alimentarios y actividad física
UNIDAD: __La vida animal______________________________________________________________________________________________
SEMANA: 1

Apoyo socioemocional: realizamos la actividad, ¡Me gusta como soy!, Sabía que los niños construyen una imagen personal a partir de la mirada 5 minutos
2
de sus padres y de las demás personas. Usted puede contribuir a formar una autoimagen positiva en sus hijos.
Rutina de ejercicio físico: realizamos las siguientes rutinas, lunes: Respira profundo por la nariz, sostiene el aire y luego exhala por la boca, 5 minutos
lentamente. Nombra y señala las partes del cuerpo en figuras del cuerpo humano (cabeza, cuello, tronco, extremidades). Martes: Se ubica
3
delante y detrás de un objeto. Miércoles y jueves: Atrapa objetos lanzados sin desplazamiento (blandos). Viernes: Apila cajas vacías de diferentes
tamaños
Lectura semanal del docente (proceso lector): Preparamos la lectura: Todos somos diferentes 10 minutos
Antes de leer: preguntamos al estudiante ¿Qué decidieron los animales del bosque?, ¿Qué disciplinas querían cada animal en la escuela?, ¿Por
qué los animales acabaron heridos?
4
Durante la lectura: preguntamos ¿A qué conclusión llegaron los animales?
Después de la lectura: por último, recordamos de que se trato la historia y pensamos: ¿Qué has aprendido con este cuento? ¿Qué es el respeto a
las diferencias?, ¿Qué has aprendido con este cuento?
Proporciona ilustraciones Llena contenedores con Llena contenedores con Llena contenedores con agua y Llena contenedores con agua y
de animales salvajes junto agua y crea agua y crea crea representaciones de crea representaciones de
con sus respectivos representaciones de representaciones de hábitats acuáticos. Los niños hábitats acuáticos. Los niños
entornos naturales. Los hábitats acuáticos. Los hábitats acuáticos. Los tendrán la oportunidad de tendrán la oportunidad de
niños participarán en la niños tendrán la niños tendrán la explorar y clasificar animales que explorar y clasificar animales
actividad emparejando oportunidad de explorar oportunidad de viven en ambientes de agua que viven en ambientes de
cada animal con su hábitat y clasificar animales que explorar y clasificar dulce y salada, promoviendo su agua dulce y salada,
correspondiente, viven en ambientes de animales que viven en conciencia sobre los hábitats promoviendo su conciencia
fomentando así la agua dulce y salada, ambientes de agua acuáticos. sobre los hábitats acuáticos.
asociación y el promoviendo su dulce y salada,
reconocimiento. conciencia sobre los promoviendo su
hábitats acuáticos. conciencia sobre los
hábitats acuáticos.

Reproduce los sonidos Reproduce los sonidos Reproduce los sonidos Reproduce los sonidos Reproduce los sonidos
característicos de animales característicos de característicos de característicos de animales que característicos de animales que
que habitan en la selva. animales que habitan en animales que habitan habitan en la selva. Los niños habitan en la selva. Los niños
Los niños deberán la selva. Los niños en la selva. Los niños deberán identificar estos sonidos deberán identificar estos
identificar estos sonidos y deberán identificar estos deberán identificar y relacionar cada animal con su sonidos y relacionar cada
relacionar cada animal con sonidos y relacionar estos sonidos y entorno en la selva. animal con su entorno en la
su entorno en la selva. cada animal con su relacionar cada animal selva.
entorno en la selva. con su entorno en la
selva.

Trabajamos en Con la instrucción de Con la Ponemos en práctica el proyecto Realizamos la actividad
nuestra maestra científico: ¿Qué les gusta comer artística: ¿Qué animales
armar el poster del instrucción de
trabajamos las páginas a las hormigas? De seguro has conoces? ¿Has visto un animal
libro de descubro y del libro descubro y nuestra maestra visto hormigas en tu casa o en el que sea grande, pesado y que
aprendo Armar aprendo: Muchos trabajamos las patio. ¿Cómo son? ¿Qué hacen? camine con sus cuatro patas?
póster Armar póster animales están páginas del libro ¿Qué crees que les gusta comer a Vamos, comparte su nombre.
“La vida animal” 49, desapareciendo ¿Sabes descubro y las hormigas? ¿Qué características tiene ese
50, 51, 52, 53, 54, por qué? 57 y 58 aprendo: Muchos animal que mencionaste? Para
eso puedes completar las 40 minutos
55 y 56 animales están siguientes oraciones. Si no
desapareciendo puedes hacerlo solo, no te
¿Sabes por qué? preocupes, puede ayudarte otra
57 y 58 persona. 1. Su cuerpo está
cubierto de… 2. Es de color… 3.
Vive en… 4. Se alimenta de…
UNIDAD: La vida animal_______________________________________________________________________________________________
SEMANA:
2

Apoyo socioemocional: realizamos la actividad, ¡Una receta para la felicidad!, Ayudar a sus hijos para que identifiquen los elementos que los 5 minutos
2
hacen sentir bien, contribuye a que sean más felices.
3
tamaños.
Lectura semanal del docente (proceso lector): Preparamos la lectura: Todos somos diferentes. 10 minutos
Antes de leer: preguntamos al estudiante ¿Qué decidieron los animales del bosque?, ¿Qué disciplinas querían cada animal en la escuela?, ¿Por
qué los animales acabaron heridos?
4
Durante la lectura: preguntamos ¿A qué conclusión llegaron los animales?
Después de la lectura: por último, recordamos de que se trato la historia y pensamos: ¿Qué has aprendido con este cuento? ¿Qué es el respeto a
las diferencias?, ¿Qué has aprendido con este cuento?
Organiza una carrera Organiza una carrera Organiza una carrera Organiza una carrera divertida de Organiza una carrera divertida
divertida de vehículos con divertida de vehículos divertida de vehículos vehículos con ruedas simples que de vehículos con ruedas simples
ruedas simples que los con ruedas simples que con ruedas simples que los niños mismos crearán. Esto que los niños mismos crearán.
niños mismos crearán. los niños mismos los niños mismos promoverá su creatividad y les Esto promoverá su creatividad y
Esto promoverá su crearán. Esto promoverá crearán. Esto brindará una experiencia práctica les brindará una experiencia
creatividad y les brindará su creatividad y les promoverá su para entender el concepto de práctica para entender el
una experiencia práctica brindará una experiencia creatividad y les ruedas. concepto de ruedas.
para entender el concepto práctica para entender brindará una
de ruedas. el concepto de ruedas. experiencia práctica
para entender el
concepto de ruedas.

Proporciona materiales Proporciona materiales Proporciona materiales Proporciona materiales Proporciona materiales
divertidos para construir divertidos para construir divertidos para divertidos para construir divertidos para construir
palancas sencillas. Así, los palancas sencillas. Así, construir palancas palancas sencillas. Así, los niños palancas sencillas. Así, los niños
niños podrán explorar los niños podrán sencillas. Así, los niños podrán explorar cómo funcionan podrán explorar cómo
cómo funcionan las explorar cómo podrán explorar cómo las palancas y participar en funcionan las palancas y
palancas y participar en funcionan las palancas y funcionan las palancas actividades que les muestren participar en actividades que les
actividades que les participar en actividades y participar en cómo estas herramientas pueden muestren cómo estas
muestren cómo estas que les muestren cómo actividades que les ser utilizadas. herramientas pueden ser
herramientas estas herramientas muestren cómo estas utilizadas.
herramientas pueden
ser utilizadas.

aprendo ¿Has aprendo: ¿Qué es un trabajamos las patio. ¿Cómo son? ¿Qué hacen? camine con sus cuatro patas?
escuchado hablar de insecto? 60 páginas del libro ¿Qué crees que les gusta comer a Vamos, comparte su nombre.
los canguros? 59 descubro y las hormigas? ¿Qué características tiene ese
aprendo: ¿Cómo animal que mencionaste? Para
eso puedes completar las
se comunican las siguientes oraciones. Si no
ranas? 61 y 62 puedes hacerlo solo, no te
Los pingüinos preocupes, puede ayudarte otra
viven en el hielo persona. 1. Su cuerpo está
¿Cómo hacen cubierto de… 2. Es de color… 3.
Vive en… 4. Se alimenta de
para no
congelarse? 63 y
64
UNIDAD: La vida animal_________________________________________________________________________________________________
SEMANA: 3

Apoyo socioemocional: realizamos la actividad, ¡Puedo controlarme y actuar tranquilo! Enseñe a su hijo (a) que no podemos controlar las cosas 5 minutos
2
que pasan a nuestro alrededor, pero si la manera como reaccionamos.
3
tamaños.
4
Organiza una actividad al Organiza una actividad Organiza una actividad Organiza una actividad al aire Organiza una actividad al aire
aire libre donde los niños al aire libre donde los al aire libre donde los libre donde los niños salen a libre donde los niños salen a
salen a buscar objetos niños salen a buscar niños salen a buscar buscar objetos naturales que buscar objetos naturales que
naturales que tengan objetos naturales que objetos naturales que tengan colores específicos. Esto tengan colores específicos. Esto
colores específicos. Esto tengan colores tengan colores no solo promoverá la no solo promoverá la
no solo promoverá la específicos. Esto no solo específicos. Esto no observación, sino que también observación, sino que también
observación, sino que promoverá la solo promoverá la les ayudará a conectar con su les ayudará a conectar con su
también les ayudará a observación, sino que observación, sino que entorno y descubrir la diversidad entorno y descubrir la
conectar con su entorno y también les ayudará a también les ayudará a de colores en la naturaleza. diversidad de colores en la
descubrir la diversidad de conectar con su entorno conectar con su naturaleza.
colores en la naturaleza. y descubrir la diversidad entorno y descubrir la
de colores en la diversidad de colores
naturaleza. en la naturaleza.

Invita a los niños a pintar Invita a los niños a Invita a los niños a Invita a los niños a pintar el cielo Invita a los niños a pintar el
el cielo utilizando pintar el cielo utilizando pintar el cielo utilizando diferentes tonalidades cielo utilizando diferentes
diferentes tonalidades de diferentes tonalidades utilizando diferentes de azul. Esta actividad fomenta la tonalidades de azul. Esta
azul. Esta actividad de azul. Esta actividad tonalidades de azul. expresión artística y ayuda a los actividad fomenta la expresión
fomenta la expresión fomenta la expresión Esta actividad fomenta niños a asociar colores artística y ayuda a los niños a
artística y ayuda a los artística y ayuda a los la expresión artística y específicos con elementos asociar colores específicos con
niños a asociar colores niños a asociar colores ayuda a los niños a concretos, como el cielo. elementos concretos, como el
específicos con elementos específicos con asociar colores cielo.
concretos, como el cielo. elementos concretos, específicos con
como el cielo. elementos concretos,
como el cielo.

aprendo ¿Cómo aprendo: ¿Por qué trabajamos las patio. ¿Cómo son? ¿Qué hacen? camine con sus cuatro patas?
sabes que un animal piensas que a las aves páginas del libro ¿Qué crees que les gusta comer a Vamos, comparte su nombre.
es un ave? 65 les gusta estar en descubro y las hormigas? ¿Qué características tiene ese
grupo? 66 aprendo: ¿De animal que mencionaste? Para
qué tamaño siguientes oraciones. Si no
crees que es el puedes hacerlo solo, no te
quetzal? preocupes, puede ayudarte otra
Exprésalo con tus persona. 1. Su cuerpo está
dos manos 67 cubierto de… 2. Es de color… 3.
¿Cuántos días
tarda un pollito
para formarse
en el huevo y
nacer? 68
UNIDAD: La vida animal________________________________________________________________________________________________
SEMANA:
4

Apoyo socioemocional: realizamos la actividad, ¡Expreso las emociones! Enseñar a los niños a reconocer las expresiones de las emociones, les 5 minutos
2
ayudará a comprender y respetar a los demás.
3
tamaños.
4
Organiza una pequeña Organiza una pequeña Organiza una pequeña Organiza una pequeña Organiza una pequeña
degustación con alimentos degustación con degustación con degustación con alimentos que degustación con alimentos que
que representen alimentos que alimentos que representen diferentes sabores. representen diferentes sabores.
diferentes sabores. Los representen diferentes representen diferentes Los niños tendrán la oportunidad Los niños tendrán la
niños tendrán la sabores. Los niños sabores. Los niños de explorar y clasificar los oportunidad de explorar y
oportunidad de explorar y tendrán la oportunidad tendrán la oportunidad alimentos según su sabor, clasificar los alimentos según su
clasificar los alimentos de explorar y clasificar de explorar y clasificar promoviendo así el conocimiento sabor, promoviendo así el
según su sabor, los alimentos según su los alimentos según su de los distintos gustos. conocimiento de los distintos
promoviendo así el sabor, promoviendo así sabor, promoviendo así gustos.
conocimiento de los el conocimiento de los el conocimiento de los
distintos gustos. distintos gustos. distintos gustos.

Invita a los niños a diseñar Invita a los niños a Invita a los niños a diseñar un
un menú con alimentos diseñar un menú con Invita a los niños a Invita a los niños a diseñar un menú con alimentos que
que tengan sabores alimentos que tengan diseñar un menú con menú con alimentos que tengan tengan sabores variados. Esta
variados. Esta actividad sabores variados. Esta alimentos que tengan sabores variados. Esta actividad actividad estimula su
estimula su creatividad y actividad estimula su sabores variados. Esta estimula su creatividad y creatividad y fomenta la
fomenta la asociación de creatividad y fomenta la actividad estimula su fomenta la asociación de sabores asociación de sabores con
sabores con diferentes asociación de sabores creatividad y fomenta con diferentes opciones diferentes opciones
opciones alimenticias, con diferentes opciones la asociación de alimenticias, permitiéndoles alimenticias, permitiéndoles
permitiéndoles expresar alimenticias, sabores con diferentes expresar sus preferencias y expresar sus preferencias y
sus preferencias y permitiéndoles aprender opciones alimenticias, aprender sobre la variedad de aprender sobre la variedad de
aprender sobre la variedad sobre la variedad de permitiéndoles sabores. sabores.
de sabores. sabores. expresar preferencias y
aprender sobre la
variedad de sabores.

aprendo ¿Cuántos ¡Adivina adivinador! 70 trabajamos las patio. ¿Cómo son? ¿Qué hacen? camine con sus cuatro patas?
años crees que páginas del libro ¿Qué crees que les gusta comer a Vamos, comparte su nombre.
pueden llegar a vivir descubro y las hormigas? ¿Qué características tiene ese
las tortugas? 69 aprendo: ¿Qué animal que mencionaste? Para
sabes de las siguientes oraciones. Si no
serpientes? 71 puedes hacerlo solo, no te
¿Las cebras son preocupes, puede ayudarte otra
blancas con rayas persona. 1. Su cuerpo está
negras o son cubierto de… 2. Es de color… 3.
negras con rayas
blancas? 72
Quinta Unidad
Cuido la
vida de las
plantas
Temas Generadores
Área: Educación para la Ciencia y Área: Destrezas de Aprendizaje

la Ciudadanía Matemático
Dimensión: • Grande – pequeño • Largo – corto

Tipos de vegetación: árboles, arbustos y Sabores: • Salado • Dulce • Ácido • Amargo
matorrales.
Tipos de plantas: acuáticas, Terrestres. Cuidado del
Relaciones temporales Secuencia: • Antes –
ambiente: • Uso moderado de los elementos naturales
Tipos de plantas: alimenticias, medicinales y después • Mañana – tarde • Día – noche
ornamentales. Cuidado, respeto y valoración de sí mismo •
Duración: • Más tiempo - menos tiempo
Hábitos alimentarios.
Partes de la planta: tallo, raíz, hojas y frutos Dimensiones: • Grande - mediano- pequeño •
Cultivo o siembra y cosecha.
Huerto escolar Largo – corto • Alto – bajo • Ancho – angosto •
Grueso – delgado. • Igual – diferente
Relaciones numéricas • Conteo • Orden
Área: Destrezas de Comunicación

y Lenguaje
• Movimientos de base: (grafo motricidad)

NOMBRE DEL CENTRO EDUCATIVO: ____EOP. ANEXA A EORM PEDRO MOLINA_ALDEA SANTA IRENE
____________________________________________
NOMBRE DEL DOCENTE: _______DERLIN
LÓPEZ________________________________________________________________________________________

UNIDAD: __Descubriendo mundo de las plantas____________________________________________________________________________
SEMANA: 1

Apoyo socioemocional: realizamos la actividad, ¡Soy importante!, Recuerde que los hijos perciben todo lo que realizan los padres o quién los 5 minutos
2 cuida y graban cada palabra que se les dice, ya sea positiva o negativa. Procure corregir con palabras positivas, recuerde este dicho «Hay que dar
para recibir».
lentamente. Se desplaza aplaudiendo a diferentes ritmos (muy lento, lento, rápido, muy rápido). Coloca objetos a diferentes distancias (cerca,
3
lejos). Martes: Lanza globos a una caja de cartón a diferentes distancias. Intercepta objetos lanzados (blandos). Miércoles y jueves: Sube y baja,
entra y sale, camina sobre y alrededor de llantas de carro o camión. Viernes: Apila cajas vacías de diferentes tamaños.
Lectura semanal del docente (proceso lector): Preparamos la lectura: 10 minutos
4
Motivar Motivar Motivar MotivarOrganiza una Motivar
Organiza una actividad al . Organiza una actividad Organiza una actividad actividad al aire donde los niños Organiza una actividad al aire
aire libre donde los niños al aire libre donde los al aire donde los niños salen a buscar objetos naturales libre donde los niños salen a
salen a buscar objetos niños salen a buscar salen a buscar objetos que tengan diferentes colores. buscar objetos naturales que
naturales que tengan objetos naturales que naturales que tengan Esto fomentará su observación y tengan diferentes colores. Esto
diferentes colores. Esto tengan diferentes diferentes colores. Esto conexión con el entorno, fomentará su observación y
fomentará su observación colores. Esto fomentará fomentará su permitiéndoles explorar la conexión con el entorno,
y conexión con el entorno, su observación y observación y conexión diversidad de colores en la permitiéndoles explorar la
permitiéndoles explorar la conexión con el entorno, con el entorno, naturaleza. diversidad de colores en la
diversidad de colores en la permitiéndoles explorar permitiéndoles naturaleza.
naturaleza. la diversidad de colores explorar la diversidad
en la naturaleza. de colores en la
naturaleza.
Unidad
Activar 5 Planificación
Activar Ruta de Aprendizaje
Activar Activar Reflexionar
Invita a los niños a pintar Invita a los niños a Invita a los niños a Invita a los niños a pintar el cielo Invita a los niños a pintar el
el cielo utilizando pintar el cielo utilizando pintar el cielo utilizando diferentes tonalidades cielo utilizando diferentes
diferentes tonalidades de diferentes tonalidades utilizando diferentes de azul. Esta actividad motivará tonalidades de azul. Esta
azul. Esta actividad de azul. Esta actividad tonalidades de azul. su expresión artística y les actividad motivará su expresión
motivará su expresión motivará su expresión Esta actividad motivará permitirá asociar colores con artística y les permitirá asociar
artística y les permitirá artística y les permitirá su expresión artística y elementos específicos, como el colores con elementos
asociar colores con asociar colores con les permitirá asociar cielo. específicos, como el cielo.
elementos específicos, elementos específicos, colores con elementos
como el cielo. como el cielo. específicos, como el
cielo.

nuestra maestra científico: “La flor que se pinta”. artística: ¡Me muevo como un
trabajamos las páginas ¿Qué crees que sucederá al árbol! ¿Has observado los
libro de descubro y del libro descubro y nuestra maestra colocar la flor en el vaso? ¿Crees árboles? ¿Cuál te ha gustado
aprendo: Armar aprendo: ¿Tienen vida trabajamos las que la flor puede cambiar de más? ¿Por qué? ¿Podrías
póster las plantas? páginas del libro color? Observa que, al día mencionar el nombre de un
"Descubriendo el descubro y siguiente de haber realizado el árbol? Puedes seguir imitando a
40 minutos
mundo de las aprendo: Girasol experimento, las flores tomaron los árboles, puedes hacer
el color de las añelinas. Esto árboles gigantes y árboles muy
plantas" 73, 74, 75, es el nombre de sucede porque el tallo les sirve a pequeños ¿Cómo se deberían
76, 77, 78, 79, 80 una flor ¿Sabes las plantas para absorber el agua mover los brazos si fueras un
por qué se llama y los nutrientes del suelo, esto árbol gigante? ¿Cómo los
así? 82 hace que el color de la añelina se moverías si fueras un árbol muy
distribuya o llegue a toda la pequeño?
planta.
___________________________________________
LÓPEZ________________________________________________________________________________________
UNIDAD: _Descubriendo el mundo de las plantas___________________________________________________________________________
SEMANA: 2
Apoyo socioemocional: realizamos la actividad, ¡Identifico lo que siento! Recuerde que los hijos perciben todo lo que realizan los padres o quién 5 minutos
2 los cuida y graban cada palabra que se les dice, ya sea positiva o negativa. Procure corregir con palabras positivas, recuerde este dicho «Hay que
dar para recibir».
3
4
niños tendrán la sabores. Los niños sabores. Los niños de explorar y clasificar los oportunidad de explorar y
clasificar los alimentos de explorar y clasificar de explorar y clasificar fomentando así su conocimiento sabor, fomentando así su
fomentando así su sabor, fomentando así sabor, fomentando así gustos.
conocimiento de los su conocimiento de los su conocimiento de los
40 minutos
.

Invita a los niños a diseñar Invita a los niños a Invita a los niños a Invita a los niños a diseñar un Invita a los niños a diseñar un
un menú con alimentos de diseñar un menú con diseñar un menú con menú con alimentos de sabores menú con alimentos de sabores
sabores variados. Esta alimentos de sabores alimentos de sabores variados. Esta actividad estimula variados. Esta actividad
actividad estimula su variados. Esta actividad variados. Esta actividad su creatividad y les permite estimula su creatividad y les
creatividad y les permite estimula su creatividad y estimula su creatividad asociar sabores con diferentes permite asociar sabores con
asociar sabores con les permite asociar y les permite asociar opciones alimenticias, diferentes opciones
diferentes opciones sabores con diferentes sabores con diferentes fomentando así una alimenticias, fomentando así
alimenticias, fomentando opciones alimenticias, opciones alimenticias, comprensión temprana de la una comprensión temprana de
así una comprensión fomentando así una fomentando así una diversidad de alimentos. la diversidad de alimentos.
temprana de la diversidad comprensión temprana comprensión temprana
de alimentos. de la diversidad de de la diversidad de
alimentos. alimentos.

aprendo: ¿Conoces aprendo: Las hojas y sus trabajamos las que la flor puede cambiar de más? ¿Por qué? ¿Podrías
plantas que se usan diferentes formas 84 páginas del libro color? Observa que, al día mencionar el nombre de un
para curar descubro y siguiente de haber realizado el árbol? Puedes seguir imitando a
enfermedades? 83 aprendo: ¿Has experimento, las flores tomaron los árboles, puedes hacer 40 minutos
sembrado alguna sucede porque el tallo les sirve a pequeños ¿Cómo se deberían
planta? 85 ¿Qué las plantas para absorber el agua mover los brazos si fueras un
necesitan las y los nutrientes del suelo, esto árbol gigante? ¿Cómo los
plantas para hace que el color de la añelina se moverías si fueras un árbol muy
vivir? 86 distribuya o llegue a toda la pequeño?
planta.
___________________________________________
LÓPEZ________________________________________________________________________________________
UNIDAD: __Descubriendo el mundo de las plantas___________________________________________________________________________
SEMANA: 3

Apoyo socioemocional: realizamos la actividad, ¡Me escuchan cuando hablo! Escuchar y respetar lo que dicen y sienten los niños, es valorarlos y 5 minutos
2
demostrarles que son importantes en la familia.
3
4
Proporciona una variedad Proporciona una Proporciona una Proporciona una variedad de Proporciona una variedad de
de objetos y pide a los variedad de objetos y variedad de objetos y objetos y pide a los niños que los objetos y pide a los niños que
niños que los clasifiquen pide a los niños que los pide a los niños que los clasifiquen según su tamaño los clasifiquen según su tamaño
según su tamaño (grande clasifiquen según su clasifiquen según su (grande o pequeño) y longitud (grande o pequeño) y longitud
o pequeño) y longitud tamaño (grande o tamaño (grande o (largo o corto). Esta actividad (largo o corto). Esta actividad
(largo o corto). Esta pequeño) y longitud pequeño) y longitud estimula la observación y estimula la observación y
actividad estimula la (largo o corto). Esta (largo o corto). Esta clasificación, permitiéndoles clasificación, permitiéndoles
observación y clasificación, actividad estimula la actividad estimula la explorar conceptos de tamaño y explorar conceptos de tamaño y
permitiéndoles explorar observación y observación y longitud de manera práctica. longitud de manera práctica.
conceptos de tamaño y clasificación, clasificación,
longitud de manera permitiéndoles explorar permitiéndoles
práctica. conceptos de tamaño y explorar conceptos de
longitud de manera tamaño y longitud de
práctica. manera práctica.

Organiza una carrera Organiza una carrera Organiza una carrera Organiza una carrera donde los Organiza una carrera donde los
donde los niños deben donde los niños deben donde los niños deben niños deben recoger objetos de niños deben recoger objetos de
recoger objetos de recoger objetos de recoger objetos de diferentes tamaños y clasificarlos diferentes tamaños y
diferentes tamaños y diferentes tamaños y diferentes tamaños y en cajas correspondientes. Esta clasificarlos en cajas
clasificarlos en cajas clasificarlos en cajas clasificarlos en cajas actividad motiva el movimiento y correspondientes. Esta
correspondientes. Esta correspondientes. Esta correspondientes. Esta la clasificación por dimensiones, actividad motiva el movimiento
actividad motiva el actividad motiva el actividad motiva el permitiendo a los niños y la clasificación por
movimiento y la movimiento y la movimiento y la relacionar el tamaño de los dimensiones, permitiendo a los
clasificación por clasificación por clasificación por objetos con las categorías niños relacionar el tamaño de
dimensiones, permitiendo dimensiones, dimensiones, correspondientes. los objetos con las categorías
a los niños relacionar el permitiendo a los niños permitiendo a los niños correspondientes
tamaño de los objetos con relacionar el tamaño de relacionar el tamaño de
las categorías los objetos con las los objetos con las
correspondientes. categorías categorías
correspondientes. correspondientes.

Trabajamos en Con la instrucción de Con la Ponemos en práctica el proyecto Me muevo como un árbol! ¿Has
nuestra maestra científico: “La flor que se pinta”. observado los árboles? ¿Cuál te
trabajamos las páginas ¿Qué crees que sucederá al ha gustado más? ¿Por qué?
libro de descubro y del libro descubro y nuestra maestra colocar la flor en el vaso? ¿Crees ¿Podrías mencionar el nombre
aprendo: Armar aprendo: ¿Tienen vida trabajamos las que la flor puede cambiar de de un árbol? Puedes seguir
póster las plantas? 81 páginas del libro color? Observa que, al día imitando a los árboles, puedes
"Descubriendo el descubro y siguiente de haber realizado el hacer árboles gigantes y árboles
experimento, las flores tomaron muy pequeños ¿Cómo se 40 minutos
mundo de las aprendo: Girasol
el color de las añelinas. Esto deberían mover los brazos si
plantas" 73, 74, 75, es el nombre de sucede porque el tallo les sirve a fueras un árbol gigante? ¿Cómo
76, 77, 78, 79, 80 una flor ¿Sabes las plantas para absorber el agua los moverías si fueras un árbol
por qué se llama y los nutrientes del suelo, esto muy pequeño?
así? 82 hace que el color de la añelina se
distribuya o llegue a toda la
planta.
________________________________________________
LÓPEZ________________________________________________________________________________________
UNIDAD: __Descubriendo el mundo de lasplantas___________________________________________________________________________
SEMANA: 4

Apoyo socioemocional: realizamos la actividad, ¡Identifico mis emociones y reflexiono! Enseñar a los niños a reconocer las expresiones de las 5 minutos
2
emociones, les ayudará a comprender y respetar a los demás
3
4
niños tendrán la sabores. Los niños sabores. Los niños de explorar y clasificar los oportunidad de explorar y 40 minutos
clasificar los alimentos de explorar y clasificar de explorar y clasificar fomentando así su conocimiento sabor, fomentando así su
fomentando así su sabor, fomentando así sabor, fomentando así gustos.
conocimiento de los su conocimiento de los su conocimiento de los
Invita a los niños a diseñar Invita a los niños a Invita a los niños a Invita a los niños a diseñar un Invita a los niños a diseñar un
un menú con alimentos de diseñar un menú con diseñar un menú con menú con alimentos de sabores menú con alimentos de sabores
sabores variados. Esta alimentos de sabores alimentos de sabores variados. Esta actividad estimula variados. Esta actividad
actividad estimula su variados. Esta actividad variados. Esta actividad su creatividad y les permite estimula su creatividad y les
creatividad y les permite estimula su creatividad y estimula su creatividad asociar sabores con diferentes permite asociar sabores con
asociar sabores con les permite asociar y les permite asociar opciones alimenticias, diferentes opciones
diferentes opciones sabores con diferentes sabores con diferentes fomentando así una alimenticias, fomentando así
alimenticias, fomentando opciones alimenticias, opciones alimenticias, comprensión temprana de la una comprensión temprana de
así una comprensión fomentando así una fomentando así una diversidad de alimentos. la diversidad de alimentos.
temprana de la diversidad comprensión temprana comprensión temprana
de alimentos. de la diversidad de de la diversidad de
alimentos. alimentos.

aprendo: ¿Conoces aprendo: Las hojas y sus trabajamos las que la flor puede cambiar de más? ¿Por qué? ¿Podrías
plantas que se usan diferentes formas 84 páginas del libro color? Observa que, al día mencionar el nombre de un
para curar descubro y siguiente de haber realizado el árbol? Puedes seguir imitando a
enfermedades? 83 aprendo: ¿Has experimento, las flores tomaron los árboles, puedes hacer 40 minutos
sembrado alguna sucede porque el tallo les sirve a pequeños ¿Cómo se deberían
planta? 85 ¿Qué las plantas para absorber el agua mover los brazos si fueras un
necesitan las y los nutrientes del suelo, esto árbol gigante? ¿Cómo los
plantas para hace que el color de la añelina se moverías si fueras un árbol muy
vivir? 86 distribuya o llegue a toda la pequeño?
planta.
Sexta Unidad
Pertenezco
a una
familia
Temas Generadores
Área: Educación para la Ciencia y Área: Destrezas de Aprendizaje

la Ciudadanía Matemático
Dimensión: • Grande – pequeño • Largo – corto

• La familia: conciencia e identidad familiar.
Mañana-tarde: • Secuencias: antes – después • Más tiempo
• La casa
• Personas - menos tiempo
• Derechos de los niños: recibir amor, gozar de Cantidad: muchos.- pocos; menos, más e igual.
• protección, atención médica, alimentación, jugar, entre otros.
• El sentido de la responsabilidad: situaciones de orden y Nociones espaciales: • Arriba-abajo • Encima-debajo •
limpieza, entre otras. delante -atrás • Cerca-lejos • Afuera-adentro • A un lado-
• Normas de convivencia: cortesía, respeto al espacio de los hacia el otro.
demás, etiqueta en la mesa.
• Procedimientos básicos para realizar una actividad. • A un lado-hacia el otro
• Respeto a las diferencias de todo tipo.
• Grupos o personas vulnerables: personas con
discapacidad, ancianos, bebés.
• Importancia de la lactancia materna en el cuidado de los bebés.
• Estima, cuidado y respeto del cuerpo
• Medidas de protección para diferentes actividades y Área: Destrezas de Comunicación
situaciones: prevención de accidentes, educación vial,
situaciones de emergencia, lugares seguros (rutas de y Lenguaje
evacuación, puntos de reunión ante una emergencia).
• Medios de comunicación: • Impresos • Radio y
televisión. Digitales • Conciencia de la escritura
• Expresión escrita
____________________________________________
LÓPEZ________________________________________________________________________________________
UNIDAD: _Pertenezco a una familia_______________________________________________________________________________________
SEMANA: 1

Apoyo socioemocional: realizamos la actividad, ¡Encuentro la solución! Es positivo para los niños comprender que ante cada situación se pueden 5 minutos
2
buscar diferentes soluciones.
Rutina de ejercicio físico: realizamos las siguientes rutinas, . Inhala aire por la nariz mientras sube los brazos y exhala aire por la boca mientras 5 minutos
baja los brazos, lentamente. Sopla objetos livianos con la intención de moverlos y darles dirección. Produce sonidos con su cuerpo (zapatear,
aplaudir, chasquear, silbar, golpear muslos y pecho con las palmas de las manos, etc.). Mueve la cabeza en diferentes direcciones. Gira su cuerpo
hacia la derecha y hacia la izquierda. Coloca objetos dentro y fuera de recipientes. Presiona objetos pequeños con diferentes partes del cuerpo.
3 Imita movimientos corporales de integrantes de su familia. Mantiene el equilibrio acostado boca abajo sobre bases móviles. Lanza objetos con las
manos y con los pies (hacia un punto determinado). Atrapa objetos con las manos y con los pies. Salta la cuerda con ayuda de su familia mientras
salta dice: salto que salto, salto muy alto, salto muy alto, salto que salto). Juega pelota con su familia: Se pasan la pelota con las manos y los pies,
se lanzan y atrapan pelotas, golpean la pelota (plástica o de material blando) con la cabeza, realizan tiros de precisión. . Inhala aire por la nariz
mientras sube los brazos y exhala aire por la boca mientras baja los brazos, lentamente.
4
Árbol Genealógico Árbol Genealógico Árbol Genealógico Árbol Genealógico Creativo: Árbol Genealógico Creativo:
Creativo: Invita a los niños Creativo: Invita a los Creativo: Invita a los Invita a los niños a participar en Invita a los niños a participar en
a participar en la creación niños a participar en la niños a participar en la la creación de un árbol la creación de un árbol
de un árbol genealógico creación de un árbol creación de un árbol genealógico utilizando imágenes genealógico utilizando
utilizando imágenes de su genealógico utilizando genealógico utilizando de su familia. Esta actividad no imágenes de su familia. Esta
familia. Esta actividad no imágenes de su familia. imágenes de su familia. solo fomentará la conciencia actividad no solo fomentará la
solo fomentará la Esta actividad no solo Esta actividad no solo familiar, sino que también conciencia familiar, sino que
conciencia familiar, sino fomentará la conciencia fomentará la desarrollará habilidades motoras también desarrollará
que también desarrollará familiar, sino que conciencia familiar, finas a través del recorte y la habilidades motoras finas a
habilidades motoras finas también desarrollará sino que también organización de las imágenes. través del recorte y la
a través del recorte y la habilidades motoras desarrollará organización de las imágenes.
organización de las finas a través del recorte habilidades motoras
imágenes. y la organización de las finas a través del
imágenes. recorte y la
. organización de las
imágenes.

Exploración de Materiales Exploración de Exploración de Exploración de Materiales en la Exploración de Materiales en la
en la Casa: Proporciona Materiales en la Casa: Materiales en la Casa: Casa: Proporciona una variedad Casa: Proporciona una variedad
una variedad de Proporciona una Proporciona una de materiales y permite que los de materiales y permite que los
materiales y permite que variedad de materiales y variedad de materiales niños exploren y clasifiquen niños exploren y clasifiquen
los niños exploren y permite que los niños y permite que los niños objetos en su hogar. Esta objetos en su hogar. Esta
clasifiquen objetos en su exploren y clasifiquen exploren y clasifiquen actividad fomentará el actividad fomentará el
hogar. Esta actividad objetos en su hogar. objetos en su hogar. conocimiento de su entorno y conocimiento de su entorno y
fomentará el Esta actividad fomentará Esta actividad promoverá habilidades de promoverá habilidades de
conocimiento de su el conocimiento de su fomentará el clasificación y organización. clasificación y organización.
entorno y promoverá entorno y promoverá conocimiento de su
habilidades de clasificación habilidades de entorno y promoverá
y organización. clasificación y habilidades de
organización. clasificación y
organización.

nuestra maestra científico: “El agua que camina” artística: “Juntos en familia”
trabajamos las páginas ¿Has visto el agua caminar? Vamos a jugar ¿Quiénes
libro de descubro y del libro descubro y nuestra maestra ¿Crees que el agua puede conforman tu familia? ¿Qué le
aprendo: Armar aprendo: trabajamos las caminar? Observa que, cada uno gusta hacer a cada uno? ¿Qué
póster “Pertenezco ¿Cómo es tu familia? páginas del libro de los colores va corriendo por el actividades realizan juntos? ¿Te
a una familia” 93, 101 descubro y papel hacia el vaso vacío que hay gusta jugar con tu familia?
94, 95, 96, 97, 98, aprendo: ¡Unidos al lado y comienzan a Mezclarse. ¿Cómo se sintieron al realizar el
Nota que, de acuerdo con la juego todos juntos? ¿Cómo te
99, 100 en los momentos posición, en unos el color sube y sentiste al jugar con tu familia?
alegres y tristes! en otros baja, si esperas dos ¿Crees que todos los
102 horas, verán cómo poco a poco integrantes de una familia son
se van formando otros colores en importantes? ¿Por qué?
los vasos vacíos.
___________________________________________
LÓPEZ________________________________________________________________________________________
UNIDAD: _Pertenezco a una familia______________________________________________________________________________________
SEMANA: 2

Apoyo socioemocional: ¡Expreso lo que pienso y siento! Cuando permitimos que los niños se expresen favorecemos su seguridad y sentido de 5 minutos
2
pertenencia con su entorno y familia.
Rutina de ejercicio físico: realizamos las siguientes rutinas, Inhala aire por la nariz mientras sube los brazos y exhala aire por la boca mientras baja 5 minutos
los brazos, lentamente. Sopla objetos livianos con la intención de moverlos y darles dirección. Produce sonidos con su cuerpo (zapatear, aplaudir,
chasquear, silbar, golpear muslos y pecho con las palmas de las manos, etc.). Mueve la cabeza en diferentes direcciones. Gira su cuerpo hacia la
derecha y hacia la izquierda. Coloca objetos dentro y fuera de recipientes. Presiona objetos pequeños con diferentes partes del cuerpo. Imita
3 movimientos corporales de integrantes de su familia. Mantiene el equilibrio acostado boca abajo sobre bases móviles. Lanza objetos con las
4
Manualidades de Respeto Manualidades de Manualidades de Manualidades de Respeto a las Manualidades de Respeto a las
a las Diferencias: Realicen Respeto a las Respeto a las Diferencias: Realicen Diferencias: Realicen
manualidades que Diferencias: Realicen Diferencias: Realicen manualidades que celebren la manualidades que celebren la
celebren la diversidad y manualidades que manualidades que diversidad y promuevan el diversidad y promuevan el
promuevan el respeto a las celebren la diversidad y celebren la diversidad y respeto a las diferencias. Pueden respeto a las diferencias.
diferencias. Pueden crear promuevan el respeto a promuevan el respeto a crear caras con distintas Pueden crear caras con
caras con distintas las diferencias. Pueden las diferencias. Pueden expresiones y características para distintas expresiones y
expresiones y crear caras con distintas crear caras con destacar la belleza de la características para destacar la
características para expresiones y distintas expresiones y diversidad. belleza de la diversidad.
destacar la belleza de la características para características para
diversidad. destacar la belleza de la destacar la belleza de la
diversidad. diversidad.
.
.

Utiliza juegos que Utiliza juegos que Utiliza juegos que Utiliza juegos que fomenten la Utiliza juegos que fomenten la
fomenten la empatía, fomenten la empatía, fomenten la empatía, empatía, como representar cómo empatía, como representar
como representar cómo se como representar cómo como representar se sentiría una persona al ser cómo se sentiría una persona al
sentiría una persona al ser se sentiría una persona cómo se sentiría una tratada con respeto o falta de ser tratada con respeto o falta
tratada con respeto o falta al ser tratada con persona al ser tratada respeto. Esta actividad ayudará a de respeto. Esta actividad
de respeto. Esta actividad respeto o falta de con respeto o falta de desarrollar la conciencia ayudará a desarrollar la
ayudará a desarrollar la respeto. Esta actividad respeto. Esta actividad emocional y la empatía en los conciencia emocional y la
conciencia emocional y la ayudará a desarrollar la ayudará a desarrollar la niños, promoviendo relaciones empatía en los niños,
empatía en los niños, conciencia emocional y conciencia emocional y saludables. promoviendo relaciones
promoviendo relaciones la empatía en los niños, la empatía en los niños, saludables.
saludables. promoviendo relaciones promoviendo
saludables. relaciones saludables.

aprendo: ¿Qué aprendo: ¿Cómo son tus trabajamos las caminar? Observa que, cada uno gusta hacer a cada uno? ¿Qué
recibimos de los abuelos? 104 páginas del libro de los colores va corriendo por el actividades realizan juntos? ¿Te
abuelos? 103 descubro y papel hacia el vaso vacío que hay gusta jugar con tu familia?
aprendo: ¿Te al lado y comienzan a Mezclarse. ¿Cómo se sintieron al realizar el
gustan los posición, en unos el color sube y sentiste al jugar con tu familia?
abrazos? 105 en otros bajan, si esperas dos ¿Crees que todos los
¡Dibuja a tu horas, verán cómo poco a poco integrantes de una familia son
familia! 106 se van formando otros colores en importantes? ¿Por qué?
los vasos vacíos.
________________________________________________
UNIDAD: __Pertenezco a una familia_____________________________________________________________________________________
SEMANA: 3

Apoyo socioemocional: ¡Valoro lo que sienten los demás! Es muy importante enseñar el valor de la empatía a los niños, para que comprendan los 5 minutos
2 sentimientos y pensamientos de los demás.
los brazos, lentamente. Sopla objetos livianos con la intención de moverlos y darles dirección. Produce sonidos con su cuerpo (zapatear, aplaudir,
chasquear, silbar, golpear muslos y pecho con las palmas de las manos, etc.). Mueve la cabeza en diferentes direcciones. Gira su cuerpo hacia la
derecha y hacia la izquierda. Coloca objetos dentro y fuera de recipientes. Presiona objetos pequeños con diferentes partes del cuerpo. Imita
3 movimientos corporales de integrantes de su familia. Mantiene el equilibrio acostado boca abajo sobre bases móviles. Lanza objetos con las
4
Motivar Clasificación de Juguetes Motivar Motivar Motivar
Clasificación de Juguetes por Tamaño: Invita a los Clasificación de Clasificación de Juguetes por Clasificación de Juguetes por
por Tamaño: Invita a los niños a clasificar sus Juguetes por Tamaño: Tamaño: Invita a los niños a Tamaño: Invita a los niños a
niños a clasificar sus juguetes según su Invita a los niños a clasificar sus juguetes según su clasificar sus juguetes según su
juguetes según su tamaño, tamaño, identificando lo clasificar sus juguetes tamaño, identificando lo grande tamaño, identificando lo grande
identificando lo grande y grande y lo pequeño. según su tamaño, y lo pequeño. Esta actividad y lo pequeño. Esta actividad
lo pequeño. Esta actividad Esta actividad fomentará identificando lo grande fomentará su capacidad de fomentará su capacidad de
fomentará su capacidad de su capacidad de y lo pequeño. Esta clasificación y la comprensión de clasificación y la comprensión
clasificación y la clasificación y la actividad fomentará su conceptos relacionados con el de conceptos relacionados con
comprensión de conceptos comprensión de capacidad de tamaño. el tamaño.
relacionados con el conceptos relacionados clasificación y la
tamaño. con el tamaño. comprensión de
conceptos relacionados
con el tamaño.

Clasificación de Juguetes Clasificación de Juguetes Clasificación de Clasificación de Juguetes por Clasificación de Juguetes por
por Tamaño: Invita a los por Tamaño: Invita a los Juguetes por Tamaño: Tamaño: Invita a los niños a Tamaño: Invita a los niños a
niños a clasificar sus niños a clasificar sus Invita a los niños a clasificar sus juguetes según su clasificar sus juguetes según su
juguetes según su tamaño, juguetes según su clasificar sus juguetes tamaño, identificando lo grande tamaño, identificando lo grande
identificando lo grande y tamaño, identificando lo según su tamaño, y lo pequeño. Esta actividad y lo pequeño. Esta actividad
lo pequeño. Esta actividad grande y lo pequeño. identificando lo grande fomentará su capacidad de fomentará su capacidad de
fomentará su capacidad de Esta actividad fomentará y lo pequeño. Esta clasificación y la comprensión de clasificación y la comprensión
clasificación y la su capacidad de actividad fomentará su conceptos relacionados con el de conceptos relacionados con
comprensión de conceptos clasificación y la capacidad de tamaño. el tamaño.
relacionados con el comprensión de clasificación y la
tamaño. conceptos relacionados comprensión de
con el tamaño. conceptos relacionados
con el tamaño.

aprendo. La casa es aprendo: ¿Cómo es tu trabajamos las caminar? Observa que, cada uno gusta hacer a cada uno? ¿Qué
un lugar importante casa? 108 páginas del libro de los colores va corriendo por el actividades realizan juntos? ¿Te
¿Sabes por qué? descubro y papel hacia el vaso vacío que hay gusta jugar con tu familia? 40 minutos
107 aprendo: ¿Cómo al lado y comienzan a Mezclarse. ¿Cómo se sintieron al realizar el
colaboras con tu posición, en unos el color sube y sentiste al jugar con tu familia?
familia? 109 en otros baja, si esperas dos ¿Crees que todos los
horas, verán cómo poco a poco integrantes de una familia son
se van formando otros colores en importantes? ¿Por qué?
los vasos vacíos.
__________________________________________
LÓPEZ________________________________________________________________________________________

UNIDAD: __Pertenezco a una familia______________________________________________________________________________________
SEMANA: 4

Apoyo socioemocional: ¿Qué hago cuando algo me desagrada? Permítales a sus hijos que identifiquen, expresen sus emociones y busquen 5 minutos
2 soluciones ante situaciones que son desagradables.
Rutina de ejercicio físico: realizamos las siguientes rutinas, . Inhala aire por la nariz mientras sube los brazos y exhala aire por la boca 5 minutos
mientras baja los brazos, lentamente. Sopla objetos livianos con la intención de moverlos y darles dirección. Produce sonidos con su cuerpo
(zapatear, aplaudir, chasquear, silbar, golpear muslos y pecho con las palmas de las manos, etc.). Mueve la cabeza en diferentes
direcciones. Gira su cuerpo hacia la derecha y hacia la izquierda. Coloca objetos dentro y fuera de recipientes. Presiona objetos pequeños
con diferentes partes del cuerpo. Imita movimientos corporales de integrantes de su familia. Mantiene el equilibrio acostado boca abajo
3
sobre bases móviles. Lanza objetos con las manos y con los pies (hacia un punto determinado). Atrapa objetos con las manos y con los pies.
Salta la cuerda con ayuda de su familia mientras salta dice: salto que salto, salto muy alto, salto muy alto, salto que salto). Juega pelota con
su familia: Se pasan la pelota con las manos y los pies, se lanzan y atrapan pelotas, golpean la pelota (plástica o de material blando) con la
cabeza, realizan tiros de precisión. . Inhala aire por la nariz mientras sube los brazos y exhala aire por la boca mientras baja los brazos,
lentamente.
Antes de leer: Buscar un lugar tranquilo, activar conocimientos previos, predecir a partir del título de que se trata la historia. Durante la
lectura: Observar y motivar la escucha atenta, formular preguntas, aclarar dudas acerca del texto, el estudiante utiliza todas sus
4 habilidades de análisis que le permiten llegar a formular juicios valorativos y emir conclusiones basado en lo leído y realizar predicciones
justificadas.
Organiza una actividad Organiza una Organiza una actividad Organiza una actividad donde los Organiza una actividad donde
donde los niños clasifiquen actividad donde donde los niños niños clasifiquen objetos en los niños clasifiquen objetos en
objetos en categorías de los niños clasifiquen objetos en categorías de muchos, pocos, categorías de muchos, pocos,
muchos, pocos, menos, clasifiquen categorías de muchos, menos, más e igual, desarrollando menos, más e igual,
más e igual, desarrollando objetos en pocos, menos, más e la comprensión de la cantidad. desarrollando la comprensión
la comprensión de la categorías de igual, desarrollando la de la cantidad.
cantidad. muchos, pocos, comprensión de la
menos, más e cantidad.
igual,
desarrollando la
comprensión de
la cantidad.

Ruta Espacial de Ruta Espacial de Ruta Espacial de Ruta Espacial de Obstáculos: Ruta Espacial de Obstáculos:
Obstáculos: Diseña una Obstáculos: Obstáculos: Diseña una Diseña una ruta de obstáculos en el Diseña una ruta de obstáculos
ruta de obstáculos en el Diseña una ruta ruta de obstáculos en suelo que implique moverse arriba, en el suelo que implique
suelo que implique de obstáculos en el suelo que implique abajo, delante, detrás, cerca, lejos moverse arriba, abajo, delante,
moverse arriba, abajo, el suelo que moverse arriba, abajo, y dentro, para activar el detrás, cerca, lejos y dentro,
delante, detrás, cerca, implique delante, detrás, cerca, aprendizaje de nociones para activar el aprendizaje de
lejos y dentro, para activar moverse arriba, lejos y dentro, para espaciales. nociones espaciales.
el aprendizaje de nociones abajo, delante, activar el aprendizaje
espaciales. detrás, cerca, de nociones espaciales.
lejos y dentro,
para activar el
aprendizaje de
nociones
espaciales.

Trabajamos en Con la Con la Ponemos en práctica el proyecto Realizamos la actividad
instrucción de científico: “El agua que camina” artística: “Juntos en familia”
nuestra maestra ¿Has visto el agua caminar? ¿Crees Vamos a jugar ¿Quiénes
libro de descubro y trabajamos las nuestra maestra que el agua puede caminar? conforman tu familia? ¿Qué le
aprendo. ¡La casa páginas del libro trabajamos las Observa que, cada uno de los gusta hacer a cada uno? ¿Qué
voy a dibujar y descubro y páginas del libro colores va corriendo por el papel actividades realizan juntos? ¿Te
después a pintar! aprendo: ¿En descubro y hacia el vaso vacío que hay al lado gusta jugar con tu familia?
110 qué actividades aprendo: y comienzan a Mezclarse. Nota ¿Cómo se sintieron al realizar el
de la comunidad que, de acuerdo con la posición, en juego todos juntos? ¿Cómo te
participan con tu ¡Juguemos unos el color sube y en otros baja, sentiste al jugar con tu familia?
familia? 111 y memoria! 113 y si esperas dos horas, verán cómo ¿Crees que todos los
112 114 poco a poco se van formando otros integrantes de una familia son
colores en los vasos vacíos. importantes? ¿Por qué?
Séptima Unidad
Sirvo a mi
Comunidad
Y a mi país
Temas Generadores
Matemático
la Ciudadanía
Dimensiones: • Grande - mediano – pequeño
• Largo – corto • Alto – bajo • Ancho –
angosto • Grueso - delgado
• La comunidad
• Contextos rurales y urbanos: • Igual - diferente Mañana-tarde: • Secuencias: antes –
• • Comunidad rural después • Más tiempo - menos tiempo
• Comunidad urbana
Cantidad: muchos.- pocos; menos, más e igual.
• Instituciones de servicio a la comunidad.
• Servidores de la comunidad Nociones espaciales: • Arriba-abajo • Encima-debajo •
• Derechos de las personas delante -atrás • Cerca-lejos • Afuera-adentro • A un lado-
• El país: • Guatemala hacia el otro.
• El mapa de Guatemala
• Pueblos de Guatemala: Maya, Garífuna, Xinca y • A un lado-hacia el otro
Ladino/Mestizo
• Símbolos nacionales y culturales
• Focos de contaminación ambiental: basureros clandestinos,
fábricas que producen humo negro,
• botaderos de llantas usadas, entre otros.
• Separación de la basura y otras acciones que
contribuyen al cuidado del ambiente.
• Brigadas de limpieza y Lenguaje
• Procedimientos básicos para realizar una actividad.
• Conciencia de la escritura
UNIDAD: ____Sirviendo a la comunidad___________________________________________________________________________________
SEMANA: 1

2 Apoyo socioemocional: ¡Soy creativo! Es muy valioso para los niños que los padres validen sus ideas y pensamientos. 5 minutos
los brazos, lentamente. Se agacha y se levanta. Rota la cintura hacia la derecha y hacia la izquierda con las manos detrás del cuello. Presiona
objetos con la cabeza y el hombro. Imita movimientos y gestos (juego del espejo). 6. Junta y separa objetos. Infla globos. Golpea globos que
flotan en el aire para que no caigan al suelo. Realiza acciones motrices al compás de diferentes ritmos sin desplazamiento. Mantiene el equilibrio
sentado sobre bases móviles (con o sin apoyo). Camina en línea recta y cruza al lado que se le indique (izquierdo o derecho). Se desplaza
3
coordinando movimientos de brazos y piernas (caminata y marcha) sobre una línea vertical, horizontal y diagonal (mientras camina o marcha
dice: avanza, avanza, avanza el pelotón, camina, camina hacia una dirección). Juega a desplazarse como lo hacen las personas de la comunidad en
las calles, los parques, los mercados, etc., coordinando movimientos de brazos y piernas, en diferentes direcciones. La familia dibuja en el suelo
las calles y banquetas de la comunidad y participa en los desplazamientos. Inhala aire por la nariz mientras sube los brazos y exhala aire por la
boca mientras baja los brazos, lentamente.
4
Maqueta de la Dramatización de Juego de Roles en Cuento Interactivo sobre Exploración de Símbolos
Comunidad: Invita a los Servidores de la Instituciones de Derechos de las Personas: Lee un Nacionales: Realiza actividades
niños a construir una Comunidad: Organiza Servicio: Crea áreas de cuento que destaque los artísticas donde los niños creen
maqueta de una una obra de teatro juego que simulan derechos fundamentales de las sus propios símbolos nacionales
comunidad que incluya donde los niños instituciones de servicio personas y luego discute sobre y culturales, promoviendo la
elementos de una representen roles de como hospitales o cómo pueden aplicarse en la vida creatividad y el orgullo.
comunidad rural y urbana. servidores de la estaciones de policía, diaria.
comunidad, como fomentando la
. bomberos, médicos o comprensión de su
maestros. importancia.
Exploración Activa de la Juego de Roles de Reflexión sobre Debate sobre Derechos de las Debate sobre Derechos de las
Maqueta de la Servidores de la Instituciones de Personas: Después de leer el Personas: Después de leer el
Comunidad: Después de Comunidad: Después de Servicio: Después del cuento, organiza un pequeño cuento, organiza un pequeño
construir la maqueta de la la dramatización, juego de roles en debate donde los niños puedan debate donde los niños puedan
comunidad, permite a los organiza discusiones en instituciones de expresar sus opiniones sobre los expresar sus opiniones sobre
niños explorarla de grupo para que los niños servicio, realiza una derechos fundamentales y cómo los derechos fundamentales y
manera activa, reflexionen sobre la charla en grupo para se aplican en su vida cotidiana. cómo se aplican en su vida
identificando elementos y importancia de los discutir cómo estas cotidiana.
explicando sus funciones. servidores de la instituciones ayudan a
comunidad y cómo la comunidad y cómo
ayudan a todos. pueden recurrir a ellas
en situaciones
específicas.

nuestra maestra científico: “El dibujo que se artística: ¡Somos servidores de
trabajamos las páginas mueve” ¿Qué sucedió cuando la comunidad! ¿Qué servidor de
libro de descubro y del libro descubro y nuestra maestra agregaste el agua al dibujo? El la comunidad elegiste? ¿Por
aprendo: Armar aprendo: ¿Por qué es trabajamos las dibujo se desprendió del plato y qué? ¿Cuáles son las
póster "Servidores importante el trabajo de páginas del libro comenzó a flotar en el agua. actividades que realiza? ¿Qué
de la comunidad" las personas? 123 descubro y Cuando agitaste el agua, otro servidor de la comunidad
40 minutos
115, 116, 117, 118, aprendo: ¿Te probablemente pudiste notar te gusta? ¿Crees que es
que tu dibujo se movió. Esto importante el trabajo que
119, 120, 121, 122 gustaría ser sucedió debido a que este tipo realizan los servidores de la
doctor o doctora de marcadores de comunidad? ¿Por qué?
cuando crezcas?
124
UNIDAD: __Sirviendo a la comunidad_____________________________________________________________________________________
SEMANA:
2

Apoyo socioemocional: ¡Intercambio de emociones! Los padres pueden enseñar a sus hijos que hay acciones que contribuyen a controlar y 5 minutos
2
manejar mejor las emociones que nos resultan desagradables.
Rutina de ejercicio físico: Lunes camina recto y cruza al lado que se le indique (izquierdo o derecho), martes Se desplaza coordinando 5 minutos
movimientos de brazos y piernas (caminata y marcha) sobre una linea vertical, horizontal y diagonal (mientras camina o marcha dice avanza,
avanza el pelotón, camina, camina hacia una dirección. Miércoles Juega a desplazarse como lo hacen las personas de la comunidad en las calles,
3
los parques, los mercados etc, coordinando movimientos de brazos y piernas en diferentes direcciones. La familia dibuja en el suelo, en las calles
y banquetas de la comunidad y participa en los desplazamientos. Jueves Inhala aire por la nariz mientras sube los brazos y exhala aire por la boca
mientras baja los brazos lentamente. Viernes Se agacha y se levanta.
4
Caza del Tesoro del Mapa Caza del Tesoro del Caza del Tesoro del Caza del Tesoro del Mapa de Caza del Tesoro del Mapa de
de Guatemala: Organiza Mapa de Guatemala: Mapa de Guatemala: Guatemala: Organiza una Guatemala: Organiza una
una búsqueda del tesoro Organiza una búsqueda Organiza una búsqueda búsqueda del tesoro utilizando búsqueda del tesoro utilizando
utilizando un mapa de del tesoro utilizando un del tesoro utilizando un un mapa de Guatemala para que un mapa de Guatemala para
Guatemala para que los mapa de Guatemala mapa de Guatemala los niños identifiquen diferentes que los niños identifiquen
niños identifiquen para que los niños para que los niños lugares y regiones, fomentando diferentes lugares y regiones,
diferentes lugares y identifiquen diferentes identifiquen diferentes el conocimiento geográfico y fomentando el conocimiento
regiones, fomentando el lugares y regiones, lugares y regiones, cultural. geográfico y cultural.
conocimiento geográfico y fomentando el fomentando el
cultural. conocimiento geográfico conocimiento
y cultural. geográfico y cultural.

Discusión sobre la Discusión sobre la Discusión sobre la Discusión sobre la Excursión Discusión sobre la Excursión
Excursión Virtual: Después Excursión Virtual: Excursión Virtual: Virtual: Después de la excursión Virtual: Después de la excursión
de la excursión virtual, Después de la excursión Después de la virtual, organiza una discusión virtual, organiza una discusión
organiza una discusión virtual, organiza una excursión virtual, para que los niños compartan sus para que los niños compartan
para que los niños discusión para que los organiza una discusión experiencias y aprendizajes sobre sus experiencias y aprendizajes
compartan sus niños compartan sus para que los niños los lugares importantes de sobre los lugares importantes
experiencias y experiencias y compartan sus Guatemala. Esto les permitirá de Guatemala. Esto les
aprendizajes sobre los aprendizajes sobre los experiencias y expresar sus impresiones y permitirá expresar sus
lugares importantes de lugares importantes de aprendizajes sobre los consolidar lo que han impresiones y consolidar lo que
Guatemala. Esto les Guatemala. Esto les lugares importantes de descubierto. han descubierto.
permitirá expresar sus permitirá expresar sus Guatemala. Esto les
impresiones y consolidar impresiones y consolidar permitirá expresar sus
lo que han descubierto. lo que han descubierto. impresiones y
consolidar lo que han
. descubierto.

aprendo: ¿Por qué aprendo: ¡Me gustaría trabajamos las dibujo se desprendió del plato y qué? ¿Cuáles son las
es importante el ser bombero! páginas del libro comenzó a flotar en el agua. actividades que realiza? ¿Qué
trabajo de los descubro y Cuando agitaste el agua, otro servidor de la comunidad
bomberos? aprendo: ¿Quién probablemente pudiste notar te gusta? ¿Crees que es
que tu dibujo se movió. Esto importante el trabajo que 40 minutos
fabrica muebles sucedió debido a que este tipo realizan los servidores de la
con madera? 127 de marcadores de pizarrón comunidad? ¿Por qué?
¡Al carpintero contienen alcohol. Al agregar el
ayudo con un agua, el alcohol se disuelve o se
serrucho, un deshace. Al igual que la
superficie o textura de porcelana
tornillo y un
o vidrio es lisa, lo que permite
cepillo! 128 que el dibujo se desprenda y
flote.
NOMBRE DEL DOCENTE: _______DERLIN LÓPEZ_______________________________________________________________________________________
UNIDAD: __Sirviendo a la comunidad____________________________________________________________________________________
SEMANA: 3

Apoyo socioemocional: Demuestro lo que siento! Los padres que demuestran afecto a sus hijos, favorecen al bienestar emocional de ellos para 5 minutos
2 toda la vida.
Rutina de ejercicio físico: Lunes junta y separa objetos, martes infla globos, miércoles golpea globos que flotan en el aire para que no caigan al 5 minutos
3 suelo, jueves realiza acciones motrices al compas de diferentes ritmos sin desplazamiento, viernes mantiene el equilibrio sentado sobre bases
móviles (con o sin apoyo).
4
Canciones sobre Cuidado Canciones sobre Canciones sobre Canciones sobre Cuidado del Canciones sobre Cuidado del
del Ambiente: Compón Cuidado del Ambiente: Cuidado del Ambiente: Ambiente: Compón canciones Ambiente: Compón canciones
canciones pegajosas que Compón canciones Compón canciones pegajosas que enseñen a los pegajosas que enseñen a los
enseñen a los niños sobre pegajosas que enseñen pegajosas que enseñen niños sobre acciones para cuidar niños sobre acciones para
acciones para cuidar el a los niños sobre a los niños sobre el ambiente y reducir la cuidar el ambiente y reducir la
ambiente y reducir la acciones para cuidar el acciones para cuidar el contaminación. La música puede contaminación. La música 40 minutos
contaminación. La música ambiente y reducir la ambiente y reducir la ser una herramienta divertida y puede ser una herramienta
puede ser una contaminación. La contaminación. La efectiva para reforzar conceptos divertida y efectiva para
herramienta divertida y música puede ser una música puede ser una importantes. reforzar conceptos
efectiva para reforzar herramienta divertida y herramienta divertida y importantes.
conceptos importantes. efectiva para reforzar efectiva para reforzar
conceptos importantes. conceptos importantes.
Experiencia Táctil de Experiencia Táctil de Experiencia Táctil de Experiencia Táctil de Experiencia Táctil de
Dimensiones: Tras la Dimensiones: Tras la Dimensiones: Tras la Dimensiones: Tras la exploración Dimensiones: Tras la
exploración de exploración de exploración de de dimensiones, organiza exploración de dimensiones,
dimensiones, organiza dimensiones, organiza dimensiones, organiza actividades táctiles donde los organiza actividades táctiles
actividades táctiles donde actividades táctiles actividades táctiles niños puedan experimentar las donde los niños puedan
los niños puedan donde los niños puedan donde los niños puedan diferencias entre objetos experimentar las diferencias
experimentar las experimentar las experimentar las grandes, medianos y pequeños. entre objetos grandes,
diferencias entre objetos diferencias entre diferencias entre Esto refuerza la comprensión medianos y pequeños. Esto
grandes, medianos y objetos grandes, objetos grandes, táctil de las dimensiones. refuerza la comprensión táctil
pequeños. Esto refuerza la medianos y pequeños. medianos y pequeños. de las dimensiones.
comprensión táctil de las Esto refuerza la Esto refuerza la
dimensiones. comprensión táctil de las comprensión táctil de
dimensiones. las dimensiones.

aprendo. ¿Qué aprendo: ¿Te gustan las trabajamos las dibujo se desprendió del plato y qué? ¿Cuáles son las
venden en el verduras? ¿Cuál es la páginas del libro comenzó a flotar en el agua. actividades que realiza? ¿Qué
mercado? 129 que más te gusta? 130 descubro y Cuando agitaste el agua, otro servidor de la comunidad
¿Sabes qué es un policía aprendo: ¿Te probablemente pudiste notar te gusta? ¿Crees que es
de tránsito? ¿Qué que tu dibujo se movió. Esto importante el trabajo que
piensas que hace? 131 y gusta dibujar y sucedió debido a que este tipo realizan los servidores de la 40 minutos
132 pintar? 133 ¿Te de marcadores de pizarrón comunidad? ¿Por qué?
gustaría ser un contienen alcohol. Al agregar el
pintor famoso? agua, el alcohol se disuelve o se
¿Sabes que deshace. Al igual que la
significa famoso?
134 que el dibujo se desprenda y
flote.
UNIDAD: ___Sirviendo a la comunidad____________________________________________________________________________________
SEMANA:
4
Apoyo socioemocional: ¡Pienso antes de actuar! Permítales a sus hijos a identificar y expresar sus emociones, esto les ayudará a calmarse 5 minutos
2 cuando lo necesiten.
4
Juego de Parejas de Igual y Juego de Parejas de Juego de Parejas de Juego de Parejas de Igual y Juego de Parejas de Igual y
Diferente: Prepara tarjetas Igual y Diferente: Igual y Diferente: Diferente: Prepara tarjetas con Diferente: Prepara tarjetas con
con imágenes y pide a los Prepara tarjetas con Prepara tarjetas con imágenes y pide a los niños que imágenes y pide a los niños que
niños que encuentren las imágenes y pide a los imágenes y pide a los encuentren las parejas que son encuentren las parejas que son
parejas que son iguales o niños que encuentren niños que encuentren iguales o diferentes. Este juego iguales o diferentes. Este juego
diferentes. Este juego las parejas que son las parejas que son fomenta la observación y la fomenta la observación y la
fomenta la observación y iguales o diferentes. Este iguales o diferentes. discriminación visual. discriminación visual. 40 minutos
la discriminación visual. juego fomenta la Este juego fomenta la
observación y la observación y la
discriminación visual. discriminación visual.

Carrera de Obstáculos de Carrera de Obstáculos Carrera de Obstáculos Carrera de Obstáculos de Carrera de Obstáculos de
Secuencias Temporales: de Secuencias de Secuencias Secuencias Temporales: Después Secuencias Temporales:
Después de la carrera de Temporales: Después de Temporales: Después de la carrera de obstáculos, Después de la carrera de
obstáculos, organiza una la carrera de obstáculos, de la carrera de organiza una discusión donde los obstáculos, organiza una
discusión donde los niños organiza una discusión obstáculos, organiza niños reflexionen sobre el orden discusión donde los niños
reflexionen sobre el orden donde los niños una discusión donde los de las actividades y cómo reflexionen sobre el orden de
de las actividades y cómo reflexionen sobre el niños reflexionen planificar su tiempo. Esto les las actividades y cómo planificar
planificar su tiempo. Esto orden de las actividades sobre el orden de las ayuda a desarrollar habilidades su tiempo. Esto les ayuda a
les ayuda a desarrollar y cómo planificar su actividades y cómo de planificación y comprensión desarrollar habilidades de
habilidades de tiempo. Esto les ayuda a planificar su tiempo. temporal. planificación y comprensión
planificación y desarrollar habilidades Esto les ayuda a temporal.
comprensión temporal. de planificación y desarrollar habilidades
comprensión temporal. de planificación y
comprensión temporal.

aprendo. ¡Vamos a aprendo: ¿Has ido a un trabajamos las dibujo se desprendió del plato y qué? ¿Cuáles son las
pintar como un centro de salud o a un páginas del libro comenzó a flotar en el agua. actividades que realiza? ¿Qué
pintor! 135 hospital? 136 descubro y Cuando agitaste el agua, otro servidor de la comunidad
aprendo: probablemente pudiste notar te gusta? ¿Crees que es
que tu dibujo se movió. Esto importante el trabajo que 40 minutos
¿Conoces algún sucedió debido a que este tipo realizan los servidores de la
panadero? 137 de marcadores de pizarrón comunidad? ¿Por qué?
¡Repartiendo contienen alcohol. Al agregar el
pan! 138 agua, el alcohol se disuelve o se
deshace. Al igual que la
que el dibujo se desprenda y
flote.
Octava Unidad
Temas Generadores

la Ciudadanía
Matemático
• Los transportes o • Conteo y orden

Terrestres o
Aéreos • Orden: primero – último
o Acuáticos. Cantidad: muchos - pocos; menos, más e igual.
• Espaciales
• Cuidado del ambiente • Grupos de 2, 3, 4 y 5. Cantidad:
• Acciones y actitudes apropiadas al utilizar los medios
de transporte público números del 1 al 9
• Señales de tránsito • Conjuntos: igual - no igual, unitario, vacío.
• Semáforos y símbolos
• Paso de cebra
Conciencia de la escritura
y Lenguaje
UNIDAD: __Viajes por aire, mar y tierra____________________________________________________________________________________
SEMANA: 1

Apoyo socioemocional: ¡Emociones y colores! Ayude a sus hijos a reconocer sus emociones conociendo cómo reacciona cuando está 5 minutos
2 experimentándolas.
Rutina de ejercicio físico: Camina inhalando y exhalando. Flexiona y extiende brazos y piernas. Rota hombros, brazos, muñecas, cintura y tobillos. 5 minutos
Presiona objetos con las piernas a la altura de las rodillas mientras se desplaza. Representa diferentes emociones mediante gestos. Se coloca de
primero y de último. Realiza acciones motrices al compás de diferentes ritmos con desplazamiento. Roda o empuja objetos con una o ambas
manos y con los pies. Camina sobre una línea dibujada en el suelo (recta, en zigzag y ondulada). Desplaza objetos de un punto a otro a diferentes
3 velocidades (muy lento, lento, rápido, muy rápido). Desplaza objetos hacia el lado que se le indique (izquierdo o derecho). Se desplaza lento y
rápido sobre lazos, llantas, troncos, etc. (mientras se desplaza dice: voy caminar para llegar a un lugar, si tengo cuidado puedo avanzar). Juega a
desplazar objetos simulando medios de transporte de aire, mar y tierra hacia diferentes direcciones y distintas velocidades. La familia ayuda a
crear entornos para el desplazamiento de los transportes y participa en el juego. Camina inhalando y exhalando.
Lectura semanal del docente (proceso lector): Preparamos la lectura. Medios De Transporte Y Colores. 10 minutos
4
Construcción de Medios Construcción de Medios Construcción de Construcción de Medios de Construcción de Medios de
de Transporte con de Transporte con Medios de Transporte Transporte con Bloques: Invita a Transporte con Bloques: Invita
Bloques: Invita a los niños Bloques: Invita a los con Bloques: Invita a los niños a construir medios de a los niños a construir medios
a construir medios de niños a construir medios los niños a construir transporte terrestre, aéreo y de transporte terrestre, aéreo y
transporte terrestre, aéreo de transporte terrestre, medios de transporte acuático utilizando bloques de acuático utilizando bloques de
y acuático utilizando aéreo y acuático terrestre, aéreo y construcción. Esta actividad construcción. Esta actividad
bloques de construcción. utilizando bloques de acuático utilizando fomenta la creatividad y la fomenta la creatividad y la
Esta actividad fomenta la construcción. Esta bloques de comprensión de diferentes comprensión de diferentes
creatividad y la actividad fomenta la construcción. Esta formas de transporte. formas de transporte.
comprensión de diferentes creatividad y la actividad fomenta la
formas de transporte. comprensión de creatividad y la
diferentes formas de comprensión de
transporte. diferentes formas de
transporte.

Círculo de Compartir sobre Círculo de Compartir Círculo de Compartir Círculo de Compartir sobre Círculo de Compartir sobre
Medios de Transporte: sobre Medios de sobre Medios de Medios de Transporte: Después Medios de Transporte: Después
Después de construir los Transporte: Después de Transporte: Después de de construir los medios de de construir los medios de
medios de transporte con construir los medios de construir los medios de transporte con bloques, organiza transporte con bloques,
bloques, organiza un transporte con bloques, transporte con bloques, un círculo de compartir donde organiza un círculo de
círculo de compartir donde organiza un círculo de organiza un círculo de los niños expliquen por qué compartir donde los niños
los niños expliquen por compartir donde los compartir donde los eligieron ciertos elementos. Esto expliquen por qué eligieron
qué eligieron ciertos niños expliquen por qué niños expliquen por permite a los niños expresar sus ciertos elementos. Esto permite
elementos. Esto permite a eligieron ciertos qué eligieron ciertos ideas y escuchar las ideas de sus a los niños expresar sus ideas y
los niños expresar sus elementos. Esto permite elementos. Esto compañeros. escuchar las ideas de sus
ideas y escuchar las ideas a los niños expresar sus permite a los niños compañeros.
de sus compañeros. ideas y escuchar las expresar sus ideas y
ideas de sus escuchar las ideas de
. compañeros. sus compañeros.

nuestra maestra científico: ¿Por qué los aviones artística: ¡A escuchar e imitar!
trabajamos las páginas vuelan? Te has preguntado ¿Has escuchado el sonido de
libro de descubro y del libro descubro y nuestra maestra ¿Cómo vuelan los aviones? ¿Por una camioneta o de una moto?
aprendo: Armar aprendo: ¿Qué sabes de trabajamos las qué no se caen si son grandes y ¿Cómo es? ¿Cuántos sonidos de
póster "Viajes por los transportes? 147 páginas del libro pesados? ¿A qué animal se transportes puedes imitar con
aire, mar y tierra" descubro y parece un avión? ¿Qué pasó? tu voz? ¿Qué transporte te
139, 140, 141, 142, aprendo: ¿Quién ¿Qué crees que lo hizo volar? gustó más? ¿por qué? ¿Qué
143, 144, 145 y 146 viaja más rápido: Sabes, los aviones se parecen a sonido fue más fácil de imitar?
un pájaro. Así como los pájaros Puedes continuar con el juego y
un barco o un
vuelan gracias a sus alas, decir un transporte que te
avión? ¿Por qué también los aviones vuelan gustaría conocer.
lo piensas 148 gracias a la forma que tienen sus
alas. Cuando lazaste la pajilla sin
: los anillos, de seguro que no
voló; pero al colocar los anillos
como si fueran las alas… ¡sí pudo
volar!
UNIDAD: _Viajes por aire, mar y tierrra____________________________________________________________________________________
SEMANA:
2

Apoyo socioemocional: Identifico lo que siento! Los niños pueden manifestar lo que necesitan de sus padres, si se les permite identificar lo que 5 minutos
2 sienten y expresar lo que piensan.
4
Cuento Interactivo sobre Cuento Interactivo sobre Cuento Interactivo Cuento Interactivo sobre el Cuento Interactivo sobre el
el Cuidado del Ambiente: el Cuidado del sobre el Cuidado del Cuidado del Ambiente: Lee un Cuidado del Ambiente: Lee un
Lee un cuento que Ambiente: Lee un Ambiente: Lee un cuento que destaque la cuento que destaque la
destaque la importancia cuento que destaque la cuento que destaque la importancia de cuidar el importancia de cuidar el
de cuidar el ambiente y importancia de cuidar el importancia de cuidar ambiente y después invita a los ambiente y después invita a los
después invita a los niños ambiente y después el ambiente y después niños a discutir sobre cómo niños a discutir sobre cómo
a discutir sobre cómo invita a los niños a invita a los niños a pueden contribuir. Esto fomenta pueden contribuir. Esto
pueden contribuir. Esto discutir sobre cómo discutir sobre cómo la reflexión y el pensamiento fomenta la reflexión y el
fomenta la reflexión y el pueden contribuir. Esto pueden contribuir. Esto crítico sobre la responsabilidad pensamiento crítico sobre la
pensamiento crítico sobre fomenta la reflexión y el fomenta la reflexión y ambiental. responsabilidad ambiental.
la responsabilidad pensamiento crítico el pensamiento crítico
ambiental. sobre la responsabilidad sobre la .
ambiental. responsabilidad
ambiental.

Charla sobre el Cuento Charla sobre el Cuento Charla sobre el Cuento Charla sobre el Cuento
Interactivo: Interactivo: Después de Interactivo: Después de Interactivo: Después de leer el Charla sobre el Cuento
Después de leer el cuento, leer el cuento, organiza leer el Cuento, organiza una charla para Interactivo: Después de leer el
organiza una charla para una charla para discutir Cuento, organiza una discutir cómo pueden aplicar las cuento, organiza una charla
discutir cómo pueden cómo pueden aplicar las charla para discutir enseñanzas del cuento en su vida para discutir cómo pueden
aplicar las enseñanzas del enseñanzas del cuento cómo pueden aplicar diaria. Esto permite que los niños aplicar las enseñanzas del
cuento en su vida diaria. en su vida diaria. Esto las enseñanzas del conecten las lecciones del cuento cuento en su vida diaria. Esto
Esto permite que los niños permite que los niños cuento en su vida con sus propias experiencias y permite que los niños conecten
conecten las lecciones del conecten las lecciones diaria. Esto permite decisiones. las lecciones del cuento con sus
cuento con sus propias del cuento con sus que los niños conecten propias experiencias y
experiencias y decisiones. propias experiencias y las lecciones del cuento decisiones.
decisiones. con sus propias
experiencias y
decisiones.

nuestra maestra científico: ¿Por qué los aviones artística: ¡A escuchar e imitar!
trabajamos las páginas vuelan? Te has preguntado ¿Has escuchado el sonido de
libro de descubro y del libro descubro y nuestra maestra ¿Cómo vuelan los aviones? ¿Por una camioneta o de una moto?
aprendo: ¿Qué es aprendo: ¿Qué trabajamos las qué no se caen si son grandes y ¿Cómo es? ¿Cuántos sonidos de
un conjunto? 152 transportes has páginas del libro pesados? ¿A qué animal se transportes puedes imitar con
utilizado? 153 descubro y parece un avión? ¿Qué pasó? tu voz? ¿Qué transporte te
aprendo: ¿Qué ¿Qué crees que lo hizo volar? gustó más? ¿por qué? ¿Qué
Sabes, los aviones se parecen a sonido fue más fácil de imitar?
sabes acerca de un pájaro. Así como los pájaros Puedes continuar con el juego y
los trenes? 154 vuelan gracias a sus alas, decir un transporte que te
también los aviones vuelan gustaría conocer.
gracias a la forma que tienen sus
alas. Cuando lazaste la pajilla sin
los anillos, de seguro que no
volar!
UNIDAD: _Viajes por aire, mar y tierra_____________________________________________________________________________________
SEMANA: 3

2 Apoyo socioemocional: “Yo puedo hacerlo” Reconozca las virtudes, esfuerzos y cualidades de sus hijos, por medio de expresiones o palabras. 5 minutos
Rutina de ejercicio físico: Camina inhalando y exhalando. Flexiona y extiende brazos y piernas. Rota hombros, brazos, muñecas, cintura y tobillos. 5 minutos
Presiona objetos con las piernas a la altura de las rodillas mientras se desplaza. Representa diferentes emociones mediante gestos. Se coloca de
primero y de último. Realiza acciones motrices al compás de diferentes ritmos con desplazamiento. Roda o empuja objetos con una o ambas
manos y con los pies. Camina sobre una línea dibujada en el suelo (recta, en zigzag y ondulada). Desplaza objetos de un punto a otro a diferentes
3
velocidades (muy lento, lento, rápido, muy rápido). Desplaza objetos hacia el lado que se le indique (izquierdo o derecho). Se desplaza lento y
rápido sobre lazos, llantas, troncos, etc. (mientras se desplaza dice: voy caminar para llegar a un lugar, si tengo cuidado puedo avanzar). Juega a
desplazar objetos simulando medios de transporte de aire, mar y tierra hacia diferentes direcciones y distintas velocidades. La familia ayuda a
crear entornos para el desplazamiento de los transportes y participa en el juego. Camina inhalando y exhalando.
4
Dramatización de Viaje en Dramatización de Viaje Dramatización de Viaje Dramatización de Viaje en Barco: Dramatización de Viaje en
Barco: Organiza una en Barco: Organiza una en Barco: Organiza una Organiza una dramatización Barco: Organiza una
dramatización donde los dramatización donde los dramatización donde donde los niños representen un dramatización donde los niños
niños representen un viaje niños representen un los niños representen viaje en barco, fomentando la representen un viaje en barco,
en barco, fomentando la viaje en barco, un viaje en barco, exploración de medios de fomentando la exploración de
exploración de medios de fomentando la fomentando la transporte acuáticos. Esto les medios de transporte acuáticos.
transporte acuáticos. Esto exploración de medios exploración de medios permite aprender sobre la Esto les permite aprender sobre
les permite aprender de transporte acuáticos. de transporte variedad de vehículos utilizados la variedad de vehículos
sobre la variedad de Esto les permite acuáticos. Esto les en el agua y estimula su utilizados en el agua y estimula
vehículos utilizados en el aprender sobre la permite aprender sobre creatividad al asumir roles su creatividad al asumir roles
agua y estimula su variedad de vehículos la variedad de relacionados con el viaje en
creatividad al asumir roles utilizados en el agua y vehículos utilizados en barco.
relacionados con el viaje estimula su creatividad el agua y estimula su
en barco. al asumir roles creatividad al asumir
relacionados con el viaje roles relacionados con
en barco. el viaje en barco.

Reflexión sobre el Paso de Reflexión sobre el Paso Reflexión sobre el Paso Reflexión sobre el Paso de Cebra: Reflexión sobre el Paso de
Cebra: Después de la de Cebra: Después de la de Cebra: Después de Después de la caminata con paso Cebra: Después de la caminata
caminata con paso de caminata con paso de la caminata con paso de cebra, organiza una reflexión con paso de cebra, organiza una
cebra, organiza una cebra, organiza una de cebra, organiza una sobre la importancia de cruzar de reflexión sobre la importancia
reflexión sobre la reflexión sobre la reflexión sobre la manera segura. Esta actividad de cruzar de manera segura.
importancia de cruzar de importancia de cruzar de importancia de cruzar permite a los niños comprender Esta actividad permite a los
manera segura. Esta manera segura. Esta de manera segura. Esta la relevancia de seguir las niños comprender la relevancia
actividad permite a los actividad permite a los actividad permite a los normas de seguridad vial y cómo de seguir las normas de
niños comprender la niños comprender la niños comprender la aplicarlas en su vida diaria. seguridad vial y cómo aplicarlas
relevancia de seguir las relevancia de seguir las relevancia de seguir las en su vida diaria.
normas de seguridad vial y normas de seguridad normas de seguridad
cómo aplicarlas en su vida vial y cómo aplicarlas en vial y cómo aplicarlas
diaria. su vida diaria. en su vida diaria.

nuestra maestra científico: ¿Por qué los aviones artística: ¿Cómo suenan los
trabajamos las páginas vuelan? Te has preguntado transportes? Con la ayuda de
libro de descubro y del libro descubro y nuestra maestra ¿Cómo vuelan los aviones? ¿Por un adulto, intenta reproducir el
aprendo: ¿Qué aprendo: Usemos el trabajamos las qué no se caen si son grandes y sonido de dos medios de
significan los colores semáforo! 156 páginas del libro pesados? ¿A qué animal se transporte usando algún objeto
del semáforo? 155 descubro y parece un avión? ¿Qué pasó? sonoro que encuentres en la
aprendo: ¿Qué crees que lo hizo volar? casa, globos, vasos, cucharas,
Sabes, los aviones se parecen a palitos. ¿Qué medios de
¡Juguemos un pájaro. Así como los pájaros transporte imitaste? ¿Cómo
dominó! 157 y vuelan gracias a sus alas, lograste reproducir el sonido de
158 también los aviones vuelan los medios de transporte
gracias a la forma que tienen sus usando objetos sonoros de tu
alas. Cuando lazaste la pajilla sin casa?
volar!
UNIDAD: _Viajes por aire, mar y tierra_____________________________________________________________________________________
SEMANA:
4
Apoyo socioemocional: Me siento querido y respetado! Cuando los niños se sienten queridos y respetados, construyen una buena autoestima. 5 minutos
2 Por eso, también es importante que se den cuenta de toda la gente que los quiere y se preocupa por ellos.
3 suelo, jueves realiza acciones motrices a compas de diferentes ritmos sin desplazamiento, viernes mantiene el equilibrio sentado sobre bases
4
Elaboración de Tarjetas de Elaboración de Tarjetas Elaboración de Tarjetas Elaboración de Tarjetas de Elaboración de Tarjetas de
Agradecimiento para de Agradecimiento para de Agradecimiento Agradecimiento para Agradecimiento para
Conductores: Invita a los Conductores: Invita a los para Conductores: Conductores: Invita a los niños a Conductores: Invita a los niños
niños a crear tarjetas de niños a crear tarjetas de Invita a los niños a crear tarjetas de agradecimiento a crear tarjetas de
agradecimiento para agradecimiento para crear tarjetas de para conductores de transporte agradecimiento para
conductores de transporte conductores de agradecimiento para público, enseñándoles actitudes conductores de transporte
público, enseñándoles transporte público, conductores de apropiadas y de agradecimiento. público, enseñándoles actitudes
actitudes apropiadas y de enseñándoles actitudes transporte público, Esta actividad fomenta la apropiadas y de
agradecimiento. Esta apropiadas y de enseñándoles actitudes gratitud y la conciencia sobre la agradecimiento. Esta actividad
actividad fomenta la agradecimiento. Esta apropiadas y de labor de los conductores. fomenta la gratitud y la
gratitud y la conciencia actividad fomenta la agradecimiento. Esta conciencia sobre la labor de los
sobre la labor de los gratitud y la conciencia actividad fomenta la conductores.
conductores. sobre la labor de los gratitud y la conciencia
conductores. sobre la labor de los
. conductores.

Entrega de Tarjetas de Entrega de Tarjetas de Entrega de Tarjetas de Entrega de Tarjetas de Entrega de Tarjetas de
Agradecimiento: Después Agradecimiento: Agradecimiento: Agradecimiento: Después de Agradecimiento: Después de
de crear tarjetas de Después de crear Después de crear crear tarjetas de agradecimiento, crear tarjetas de
agradecimiento, organiza tarjetas de tarjetas de organiza una actividad donde los agradecimiento, organiza una
una actividad donde los agradecimiento, agradecimiento, niños entreguen las tarjetas a actividad donde los niños
niños entreguen las organiza una actividad organiza una actividad conductores de transporte entreguen las tarjetas a
tarjetas a conductores de donde los niños donde los niños público (si es posible). Esta conductores de transporte
transporte público (si es entreguen las tarjetas a entreguen las tarjetas a experiencia brinda a los niños la público (si es posible). Esta
posible). Esta experiencia conductores de conductores de oportunidad de expresar su experiencia brinda a los niños la
brinda a los niños la transporte público (si es transporte público (si gratitud y fortalecer las oportunidad de expresar su
oportunidad de expresar posible). Esta es posible). Esta interacciones positivas con la gratitud y fortalecer las
su gratitud y fortalecer las experiencia brinda a los experiencia brinda a los comunidad. interacciones positivas con la
interacciones positivas con niños la oportunidad de niños la oportunidad de comunidad.
la comunidad. expresar su gratitud y expresar su gratitud y
fortalecer las fortalecer las
interacciones positivas interacciones positivas
con la comunidad. con la comunidad.

nuestra maestra científico: ¿Por qué los aviones artística: ¿Cómo suenan los
trabajamos las páginas vuelan? Te has preguntado transportes? Con la ayuda de
libro de descubro y del libro descubro y nuestra maestra ¿Cómo vuelan los aviones? ¿Por un adulto, intenta reproducir el
aprendo: ¿Qué aprendo: ¡Usemos el trabajamos las qué no se caen si son grandes y sonido de dos medios de
significan los colores semáforo! 156 páginas del libro pesados? ¿A qué animal se transporte usando algún objeto
del semáforo? 155 descubro y parece un avión? ¿Qué pasó? sonoro que encuentres en la
aprendo: ¿Qué crees que lo hizo volar? casa, globos, vasos, cucharas,
Sabes, los aviones se parecen a palitos. ¿Qué medios de
¡Juguemos un pájaro. Así como los pájaros transporte imitaste? ¿Cómo
dominó! 157 y vuelan gracias a sus alas, lograste reproducir el sonido de
también los aviones vuelan los medios de transporte
158
gracias a la forma que tienen sus usando objetos sonoros de tu
alas. Cuando lazaste la pajilla sin casa?
volar!

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EODP ANEXA A EORM

PEDRO MOLINA ALDEA

Área: Educación para la Ciencia y la Área: Destrezas de Aprendizaje

• Instituciones de servicio a la comunidad: escuela

No. PLANIFICACIÓN SEMANAL Tiempo

Activar Activar Activar Activar ReflexionarAnima a los niños a

GRADO: Párvulos 1 (4 años) Párvulos 2 (5 años) Párvulos 3 (6 años)

No. PLANIFICACIÓN SEMANAL Tiempo

No. PLANIFICACIÓN SEMANAL Tiempo

Activar Activar Activar Activar Reflexionar

No. PLANIFICACIÓN SEMANAL Tiempo

Activar Activar Activar Activar Reflexionar

6 Lavado de manos: Se realiza el lavado de manos antes de comer 10 minutos

No. PLANIFICACIÓN SEMANAL Tiempo

5 ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (primera parte)

Activar Activar Activar Activar Reflexionar

9 ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (segunda parte) 40 minutos

No. PLANIFICACIÓN SEMANAL Tiempo

activar: Activar Activar: Activar: Activar:

Los niños se acuestan

9 ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (segunda parte) 40 minutos

5 ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (primera parte)

5 ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (primera parte)

9 ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (segunda parte) 40 minutos

Área: Destrezas de Aprendizaje

Área: Expresión Artística

Texturas: lisa, áspera, suave, dura, rugosa, granulada.

No. PLANIFICACIÓN SEMANAL Tiempo

Activar Activar Activar Activar Reflexionar

No. PLANIFICACIÓN SEMANAL Tiempo

Activar Activar Activar Activar Reflexionar

6 Lavado de manos: Se realiza el lavado de manos antes de comer 10 minutos

No. PLANIFICACIÓN SEMANAL Tiempo

6 Lavado de manos: Se realiza el lavado de manos antes de comer 10 minutos

GRADO: Párvulos 1 (4 años) Párvulos 2 (5 años) Párvulos 3 (6 años)

Activar Activar Activar Activar Reflexionar

6 Lavado de manos: Se realiza el lavado de manos antes de comer 10 minutos

Área: Educación para la Ciencia y

Derechos de los animales Emociones: • alegría • tristeza • enojo • miedo • timidez •

No. PLANIFICACIÓN SEMANAL Tiempo

Activar Activar Activar Activar Reflexionar

6 Lavado de manos: Se realiza el lavado de manos antes de comer 10 minutos

No. PLANIFICACIÓN SEMANAL Tiempo

Activar Activar Activar Activar Reflexionar

6 Lavado de manos: Se realiza el lavado de manos antes de comer 10 minutos

No. PLANIFICACIÓN SEMANAL Tiempo

Activar Activar Activar Activar Reflexionar

6 Lavado de manos: Se realiza el lavado de manos antes de comer 10 minutos

No. PLANIFICACIÓN SEMANAL Tiempo

Activar Activar Activar Activar Reflexionar

6 Lavado de manos: Se realiza el lavado de manos antes de comer 10 minutos

Área: Educación para la Ciencia y Área: Destrezas de Aprendizaje

Dimensión: • Grande – pequeño • Largo – corto

Área: Destrezas de Comunicación

• Movimientos de base: (grafo motricidad)

GRADO: Párvulos 1 (4 años) Párvulos 2 (5 años) Párvulos 3 (6 años)

No. PLANIFICACIÓN SEMANAL Tiempo

6 Lavado de manos: Se realiza el lavado de manos antes de comer 10 minutos

Activar Activar Activar Activar Reflexionar

6 Lavado de manos: Se realiza el lavado de manos antes de comer 10 minutos