Grupo Jacarandá

PROYECTO ÁULICO
Docente: Eliana Haffner
Tiempo estimado: 11 clases, 1 vez por semana
Producto final: Galería de monstruos para compartir con toda la escuela. La misma estará
diseñada a través de un libro (formato papel y digital) el cual recopilará todo lo trabajado
durante el proyecto por los niños, se realizarán recomendaciones conceptuales y prácticas
de hábitos para mantener una buena salud e higiene; y a través de una propuesta artística,
se realizará el “El Monstruo de Jacaranda” con elementos reciclados el cual se exhibirá en
la puerta de la sala para la exposición y observación de la escuela.
Curso: 1° Ciclo Turno: Mañana
Área: Prácticas del Lenguaje
Proyecto: “Los monstruos de Jacarandá”

Fundamentación: Este proyecto surge de la observación de los estudiantes de la sala, en

dónde en general, surgió el tema de los personajes fantásticos, y dentro de ellos, muy
especialmente el de los monstruos. Tras varios días de notar un interés por parte del grupo,
entre los cuales algunos niños cantaban canciones de programas de dibujos animados
como “Super Monstruos” y otros al momento de llegar a la escuela realizan sonidos
asociados a monstruos para saludar, para espantar o para comunicar sus estados de
ánimo, se decidió realizarlo y llevarlo a cabo.
Esta propuesta propuesta que relaciona varias áreas, enfocándose más en el ámbito de la
literatura, la plástica e introduciendo el trabajo con las TIC (tecnologías de la información y
la comunicación) también se encuentra articulada con contenidos de ESI como el
reconocimiento del cuerpo humano como totalidad con necesidades de afecto, cuidado
y valoración entrelazando esto con conceptos de Ciencias Naturales sobre los cuidados de
la salud para alcanzar un buen crecimiento a través de la alimentación, la higiene y el
descanso.
En este caso se propone un itinerario de monstruos para abordar los contenidos
anteriormente mencionados más una guía que invita a los niños de la sala y a sus familias,
a llevar adelante propuestas y prácticas lúdicas que serán iniciadas en la escuela y las
cuales también se necesitará del apoyo y colaboración de las familias para que las mismas
puedan tener una continuidad en ambos ámbitos (escuela y hogar) para lograr el máximo
nivel de aprendizajes, rutinas y autonomía posible por parte de cada pequeño estudiante.

Propósitos
● Habilitar la palabra para que todos los alumnos puedan exponer sus ideas y
opiniones, comprender el punto de vista de los otros y profundizar el propio.
● Ofrecer el uso de materiales, tiempos y espacios diversos, para promover la
creatividad, la expresión y la combinación creativa de los mismos
● Promover situaciones de enseñanza en las que los niños puedan iniciarse en la
apropiación del lenguaje escrito, poniendo en juego sus propios saberes para re
conceptualizarlos y construir otros nuevos.
● Ofrecer situaciones de enseñanza aptas para descubrir y hacer avanzar las
posibilidades compositivas y expresivas del niño a través de las disciplinas como el
dibujo, la pintura, el collage, el grabado, la construcción, el modelado y la escultura.

Objetivos:
● Expresar sus sentimientos y emociones a través del juego
● Interactuar con sus pares y adultos.
● Acercarse al campo literario y relacionarlo con otros lenguajes: corporal y plástico.

OBSERVACIONES
ITINERARIO DE LECTURA

Libros

El monstruo de ¡Fuera de aquí, Donde viven los Pototo, 3 veces

colores horrible monstruo monstruos monstruo
verde!

3 clases 2 clases 3 clases 3 clases

Reseña de los libros

El monstruo de colores

De Anna Llenas. Editorial Flamboyant.

El Monstruo de Colores no sabe qué le pasa. Se ha hecho un lío con las emociones y ahora
le toca deshacer el embrollo. Una historia sencilla y divertida, que introducirá a pequeños y
a mayores en el fascinante lenguaje de las emociones.

ACTIVIDADES

❖ Presentación y lectura del cuento;

❖ Lectura de imágenes;
❖ Confección de Emociometro para la sala.

Pototo, 3 veces monstruo

De César Bandín Ron y Cristian Turdera. Editorial Del Eclipse.

En el bosque se organiza un campeonato de monstruos, que promete ser aterrador. Sin
embargo, desde el inicio se nos advierte que los monstruos protagonistas de esta historia,
Tintoreto, Pamplinas y Pototo, son monstruos que dan miedo, pero también son torpes y
glotones, por lo que las pruebas rondarán estas habilidades: la prueba del miedo, la de la
delicadeza y la de la comida. El concurso se convierte en un episodio tras otro de humor y
ternura donde el número 3 será un componente importante que aparecerá explícitamente

OBSERVACIONES
varias veces (tres monstruos, tres pruebas, tres días de competencia) o en palabras que se
repiten tres veces. Una propuesta estética de ilustraciones atractivas y colores pasteles,
junto a un relato construido de manera ingeniosa.

ACTIVIDADES

❖ Lectura de imágenes;
❖ Lectura del docente en voz alta;
❖ Completar cuadros;
❖ Producción de afiches para guardar memoria en la sala.

¡Fuera de aquí, horrible monstruo verde!

De Ed Emberly. Editorial Océano.

Desde la primera página nos sorprende un troquelado que en la superposición de páginas
irán armando, al modo de un rompecabezas, un horrible monstruo verde. Pero cuando la
enorme cabeza monstruosa queda armada y parece que el peligro es inminente, el narrador
sorprende con un conjuro o palabras mágicas que le permiten enfrentar al horrible monstruo
verde. En el final del libro aparece la clave para dominar la aparición de este monstruo.

ACTIVIDADES

❖ Presentación del libro;

❖ Lectura en voz alta del docente;
❖ Producciones artísticas;
❖ Completar cuadros comparativos.

Donde viven los monstruos

De Maurice Sendak. Editorial Alfaguara.

Cuenta la historia de Max, un niño que una noche hace tantas travesuras que su madre se
enoja y lo manda a la cama sin comer. Lejos de amedrentarse, el niño emprende un viaje
nada menos que al lugar donde viven los monstruos. Allí el niño conjurará a los monstruos
con un viejo truco y terminará por convertirse en su rey hasta que un sentimiento extraño lo
lleva a emprender el viaje de regreso al hogar.

ACTIVIDADES

❖ Presentación del libro;

OBSERVACIONES
 ❖ Lectura del texto escrito y de las imágenes;
❖ Renarración oral colectiva del cuento;
❖ Producción de máscaras;
❖ Completar cuadros.

Producción final: Recopilación de trabajos realizados para libro digital y “tótem” del
Monstruo de Jacarandá.

OBSERVACIONES
Grupo Jacarandá

PLANIFICACIÓN DIARIA
Docente: Eliana Haffner
Fecha: 13/09/2021
Curso: 1° Ciclo
Turno: Mañana
Área: Ciencias Naturales y Prácticas del Lenguaje en el ámbito de la formación del
estudiante.
Concepto: Materiales. Relaciones entre las propiedades de los sólidos y sus usos.
Cuidado del medio ambiente a través del reciclaje y reutilización de materiales.
Explorar, localizar y guardar la información de los materiales seleccionados
SITUACIÓN DE ENSEÑANZA RECURSOS

INICIO ● Macetas
● Luego de las actividades de rutina, la docente ● Tierra
presenta todos los materiales que serán utilizados ● Plantines
para la confección de las diferentes macetas. ● Palitas
DESARROLLO ● Etiquetas
● La docente ofrece a los niños comenzar a ● Hilos
preparar las diferentes macetas trasplantando los ● Carrito
plantines de tomate. Primero, llenarán con tierra ● Pistola silicona
las macetas y luego, con apoyo de la docente, ● Arpillera para decorar
colocarán las plantas y las etiquetas alusivas a
este proyecto. Se conversará con los niños que,
como actividad final, ellos deberán entregar cada
producción a todas las docentes del turno mañana
de la escuela deseándole un feliz día de la
maestra.

CIERRE

● Para el cierre de la actividad cada niño, con

acompañamiento de la docente, hará entrega de
las diferentes macetas, se tomará registro
fotográfico y se volverá a la sala para conversar
sobre la actividad realizada.

OBSERVACIONES
Grupo Jacarandá

PLANIFICACIÓN DIARIA
Docente: Eliana Haffner
Fecha: 14/09/2021
Curso: 1° Ciclo
Turno: Mañana
Área: Matemática
Concepto: Bloque: Geometría
-Figuras geométricas (cóncavas y convexas). Características. Lados curvos y rectos.

SITUACIÓN DE ENSEÑANZA RECURSOS

INICIO ● Papas
● Témperas
● Luego de las actividades de rutina, se ofrece a los ● Pinceles
niños una breve introducción sobre el artista ● Hojas
Wassily Kandinsky, quien componía con figuras
geométricas.

DESARROLLO
● Se les ofrece a los niños diferentes soportes con
las obras de este artista para que las exploren, las
mismas además de la exposición y carga visual
utilizada por este artista, la docente incorpora
texturas para que la atracción sensorial sea
mayor.

CIERRE

● Para el cierre de la actividad se propone a los

niños a realizar sellado de figuras planas a través
de sellos realizados con papas

OBSERVACIONES
Grupo Jacarandá

PLANIFICACIÓN DIARIA
Docente: Eliana Haffner
Fecha: 15/09/2021
Curso: 1° Ciclo
Turno: Mañana
Área: Ciencias Naturales
Concepto: La Tierra. El paisaje y su diversidad
-Los elementos del paisaje.

SITUACIÓN DE ENSEÑANZA RECURSOS

INICIO ● Masa de sal

● Luego de las actividades de rutina, la docente ● Cartón
presenta a los niños una imagen sobre los ● Imágenes
componentes del medio ambiente para observar y ● Vídeo
hacer lectura de la misma. https://www.youtube.com/
watch?v=EyGGHWjj_hM
hasta 0:40

DESARROLLO
● Luego, la docente invita a ver un video sobre los
elementos del paisaje natural para lograr fijar los
conceptos abordados anteriormente.

CIERRE
● Para el cierre a cada niño se lo invitará a realizar
una pequeña maqueta con masa de sal para ser
expuesta en la sala indicando cada parte de la
misma con etiquetas y pictogramas.

OBSERVACIONES
Grupo Jacarandá

PLANIFICACIÓN DIARIA
Docente: Eliana Haffner
Fecha: 16/09/2021
Curso: 1° Ciclo
Turno: Mañana
Área: Ciencias Sociales
Concepto:
SITUACIÓN DE ENSEÑANZA RECURSOS

INICIO ● Imágenes
● Luego de las actividades de rutina y después de ● Plasticola
haber trabajado sobre ¿Qué son los derechos de ● Hojas
los niños? La docente vuelve a presentar el vídeo ● Material audiovisual
con el que se trabajó anteriormente para retomar ● Témperas
las ideas principales. ● Pinceles

DESARROLLO Video:
● Luego de observar del vídeo y de la explicación de https://www.youtube.com/watch?
la docente sobre los diferentes derechos que se v=S6o-jNGO5fE
mencionan en el material, se invita a los niños a
realizar una infografía con lo que se trabajó en la
clase anterior. Se le entregará a cada niño una
imagen con diferentes textos que harán hincapié
en los derechos de los NNA y los estudiantes
deberán decorarlo dejando su impronta.

CIERRE
● Con apoyo de la docente se armará una infografía
gigante para exponer en la sala y guardar
memoria sobre lo trabajado.

OBSERVACIONES
Grupo
Jacarandá

PLANIFICACIÓN DIARIA
Docente: Eliana Haffner
Fecha: 17/09/2021
Curso: 1° Ciclo
Turno: Mañana
Área: Prácticas del Lenguaje - ESI.
Concepto: -Tomar la palabra para comunicarse con otros en diversas situaciones
y contextos.
-Producción y valoración de diversos textos que expresen sentimientos.
SITUACIÓN DE ENSEÑANZA RECURSOS

INICIO ● Imágenes
● Luego de las actividades de rutina, la docente ● Cofre
invita a los niños a hacer una ronda y les muestra ● Cámara del celular
un cofre de seguridad.
DESARROLLO
● La docente les comenta que dentro de ese cofre
de seguridad se encuentra la cajita de fósforos
que encontraron hace poco de regalo, y en ese
cofre hay tesoros que sus familias compartieron
con la seño y los invita a descubrirlo juntos.
Luego de haber comentado y mostrado cada
elemento, se los invita a trabajar realizando una
proyección artística a través de un collage
fotográfico.
CIERRE
● Los niños deberán sacar fotografías de ellos y sus
compañeros mostrando los tesoros de la sala.
Para esto, la docente dispondrá en el espacio de
algunos elementos para que los niños encuentren
y guarden dentro del cofre, como por ejemplo, las
tizas, las botellas sensoriales, los sonajeros y los
identificará con una flecha verde para que los
puedan distinguir.

OBSERVACIONES