TALLERES EA 01- S2

DÍA 1 DÍA 2 DÍA 3 DÍA 4 DÍA 5

LUNES 18 MARTES 19 MIÉRCOLES 20 JUEVES 21 VIERNES 22
Taller gráfico Taller de Taller gráfico
Taller de música:
plástico: Nos Taller de lectura: psicomotricidad: plástico:
Disfrutamos con
divertimos con Federico va al “Jugamos con “Monocopia de
nuestros toc toc
la linterna colegio globos de mis objetos
de música
mágica carnaval” favoritos”
TALLER GRÁFICO PLASTICO: NOS DIVERTIMOS CON LA LINTERNA MÁGICA

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: Que los niños y las niñas realicen una linterna mágica usando
diferentes objetos.

Fecha: Lunes,
Maestra:

MATERIALES:

● Bolsas ziploc o micas A4

● Plumón indeleble negro delgado

● Plumones gruesos de colores o marcadores permanentes de colores)

● Impresiones de linterna

● Linterna

● Manta o tela

● Diseños de objetos, juguetes o animales (listos para pintar)

● Hojas negras y blancas

● Link de la canción ‘La imaginación:

https://www.youtube.com/watch?v=kWilNlsoctY

● Link de tutorial: https://www.pinterest.es/pin/215750638389346348/

MOMENTOS PROCESOS DIDÁCTICOS TIEMPO

INICIO ANTES DEL TALLER: Previamente, se tiene una

mica o bolsa ziploc para cada niño y en cada una
coloca diferentes diseños objetos, juguetes o animales.

● La maestra reúne a los niños y niñas en asamblea y

 realiza el saludo, toma la asistencia, pregunta sobre
el clima y les recuerda los acuerdos de convivencia.

● Después, la maestra les enseña una bolsa

mágica a los niños, les invita cantar la canción: “La
imaginación”. Esto se realiza antes de sacar los
materiales que hay en el interior (una linterna).

5 min

● Luego, se les pregunta:

- ¿Qué creen que haya dentro de mi bolsa

mágica?
- ¿Para qué sirve la linterna?
- ¿Has tenido una linterna antes?

Se escuchan las respuestas de los niños y niñas.

DESARROLLO CONTEXTUALIZACIÓN

● Seguidamente, la docente les muestra los

materiales que previamente ha colocado en la
mesa, tapados con una manta. Los materiales
son: impresiones de linterna, micas o bolsas
ziploc con diseños delineados, plumones gruesos
y hojas negras y blancas.

● La docente les pregunta a los niños: ¿Qué

podemos crear con estos materiales? Los escucha
con mucha atención.
 20 min
● La docente escucha las respuestas y luego les
comenta que crearán una linterna mágica.

PROCESO CREATIVO:

● La maestra les enseña cómo ha creado su linterna

mágica, usando un papelote donde se observa los
pasos que ha realizado.

✔ Paso 1: Colocar una hoja bond dentro de la

mica o bolsa ziploc y pintar por encima los
diseños usando plumones.

✔ Paso 2: Sacar la hoja blanca y cambiarla

por una negra.

✔ Paso 3: Pintar solo la manija de la linterna.

✔ Paso 4: Colocar la linterna dentro de la

bolsa ziploc o mica y listo.
 ● A continuación, la maestra les invita a que cada
niño se sirva de la mesa, todos los materiales que
va a utilizar se guíe del papelote para crear su
linterna mágica.

● Se les brinda un tiempo prudencial el cual puede

estar acompañado de una música de fondo
instrumental.

OBRA

● Finamente, los niños y las niñas guardarán sus

materiales y por último mostrarán cómo quedaron
sus linternas mágicas, explicando qué materiales
utilizaron y cómo se sintieron al realizar esta
actividad.

CIERRE
METACOGNICIÓN
● La maestra incentiva a los estudiantes a responder
estas preguntas:

1. ¿Qué hicimos hoy?

2. ¿Cómo lo hicimos?
3. ¿Qué materiales utilizaste para elaborar tu
linterna mágica? 7 min
4. ¿Qué diseños tenía tu mica o bolsa ziploc?
5. ¿Te gustaría realizar diseños nuevos para tu
linterna mágica?, ¿Qué diseño sería?

Se realiza la rutina de aseo y nos despedimos con

una canción.
ANEXOS:
EVALUACIÓN: La evaluación se realiza durante la actividad, mediante la observación de la docente.

Actividades

COMUNICACIÓN
Explora por iniciativa Representa ideas acerca Muestra y comenta de
propia diversos de sus vivencias forma espontánea a
N° NOMBRE materiales de acuerdo personales usando compañeros y adultos de
con sus necesidades e diferentes lenguajes su entorno, lo que ha
intereses. Descubre artísticos (el dibujo, la realizado, al jugar y crear
los efectos que se pintura, la danza o el proyectos a través de los
producen al combinar movimiento, el teatro, la lenguajes artísticos.
un material con otro. música, los títeres, etc.)

10

11

12

13

14

15

16

TALLER DE MÚSICA: DISFRUTAMOS CON NUESTROS PALITOS TOC TOC

}LANZAMOS PELOTAS
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: Que los niños y las niñas puedan seguir la música
haciendo toques rítmicos con sus palitos Toc toc, de acuerdo a la música que escucha.
Fecha: Martes,
Maestra:

MATERIALES:

● 1 par de toc toc o palos de madera aprox. 15 cm cada uno.

● Radio

● USB

● Link de la canción: “Las hormiguitas van”

https://www.youtube.com/watch?v=AzXgPWSaLfs

● Link de la canción: “Cucú cantaba la rana”

https://www.youtube.com/watch?v=56C3xVLMXxk

● Link de la canción: “Pajaritos a volar”

https://www.youtube.com/watch?v=XiDbc7mVvFo

MOMENTOS PROCESOS DIDÁCTICOS TIEMPO

ANTES DE LA ACTIVIDAD: Se dispone de un

espacio amplio y libre de muebles. Se habrá solicitado
que traigan palitos Toc Toc

● La docente reúne a los niños y niñas en asamblea,

realiza las actividades permanentes: saludo,
asistencia, clima, acuerdos de convivencia, entre
INICIO otros.

● Luego, la maestra pide a los niños a que cierren sus

ojos y escuchen el sonido que ella va a realizar
usando los palos Toc toc, buscando que ellos
adivinen de dónde proviene el sonido y qué se está
usando para reproducirlo.
03 min
 ● Es necesario asegurar que los niños tengan sus ojos
estén cerrados al reproducir el sonido. El sonido
que se reproduzca con los toc toc, pueden ser de
diferentes combinaciones e intensidades.

● Después, la profesora les pregunta:

- ¿Qué será? ¿Es un instrumento musical,

juguete o alimento?, ¿Por qué lo piensas?

● Seguidamente, se les muestra a los niños el

instrumento musical que ha utilizado.

CONTEXTUALIZACIÓN:

● Luego, la docente les muestra una mesa donde

están un par de palitos Toc toc para cada uno.

● Les pregunta ¿Qué podemos hacer con estos

DESARROLLO palitos Toc toc? Escucha sus respuestas y los
invita a que cada uno tome un par.

30 min
PROCESO CREATIVO:

● Seguidamente, la docente anima a los niños a

ir al patio o a un área abierta del colegio.

● Los motiva a ir tocando sus palitos Toc toc al

ritmo de la canción: “Las hormiguitas
marchando van”

● Al llegar al patio, se les solicita sentarse en

asamblea y les reproduce una canción por unos
segundos llamada “Cucú cantaba la rana”.

● Luego, la maestra pregunta a los estudiantes:

¿Qué sonido podemos hacer con los palos Toc
toc y en qué parte de la canción? Se escucha
sus propuestas con atención y se reproduce
completa la canción, motivando a que toquen
su instrumento musical en el momento que
consideran pertinente.
 ● También se les puede dar ideas como: Cuando
escuchen la palabra “cucú” pueden tocar sus
palitos Toc toc.

● El mismo proceso se realiza con la otra

canción: “Pajaritos a volar”.

● Posteriormente, se les anima a que brinden

ideas y entre todos escojan una canción. Se les
brinda un tiempo prudencial para que en
grupos (máximo 5 niños por grupo) creen un
toque especial con sus palos Toc toc para esa
canción. En el caso de tres años, se los apoyará
en todo momento, motivando a que realicen
toques libres con su instrumento musical.
OBRA:

● Se les dice que todos los niños que realicen

asamblea y por grupos pasarán al frente para
realizar su presentación musical. (La docente
apoya este momento)

● Al finalizar reciben fuertes aplausos,

felicitándolos por su esfuerzo y logros
obtenidos.

METACOGNICIÓN

● La maestra incentiva a los estudiantes a

responder estas preguntas:
CIERRE
03 min

1. ¿Qué hicimos hoy?

2. ¿Cómo lo hicimos?
 3. ¿Qué materiales usamos en el taller?
4. ¿Qué otros instrumentos musicales conoces?
5. ¿Cómo te sentiste en la actividad?, ¿Por qué?

Se realiza la rutina de aseo y nos despedimos con

una canción.

ANEXOS:
EVALUACIÓN: La evaluación se realiza durante la actividad, mediante la observación de la docente.

N° NOMBRE Actividades
 COMUNICACIÓN
Explora por iniciativa Representa ideas acerca Muestra y comenta de
propia diversos de sus vivencias forma espontánea a
materiales de acuerdo personales usando compañeros y adultos de
con sus necesidades e diferentes lenguajes su entorno, lo que ha
intereses. Descubre artísticos (el dibujo, la realizado, al jugar y crear
los efectos que se pintura, la danza o el proyectos a través de los
producen al combinar movimiento, el teatro, la lenguajes artísticos.
un material con otro. música, los títeres, etc.)

10

11

12

13

14

15

16
 TALLER DE LECTURA: FEDERICO VA A LA ESCUELA

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: Que los niños y las niñas disfruten del cuento y decoren
libremente el osito de peluche de Federico.
Estampamos con conos de pape
Fecha: Miércoles
Maestra:

MATERIALES:

● Caja mágica

● Varita mágica

● Cuento impreso

● Oso de peluche

● Hojas bond

● Cartucheras

● Link del video cuento: https://www.youtube.com/watch?v=4b8dG5O9TWs

MOMENTOS PROCESOS DIDÁCTICOS TIEMPO

ANTES DEL TALLER: Se organiza todos los

materiales que se van a utilizar para la sesión.

● La docente reúne a los niños/as en asamblea y realiza

las actividades permanentes: saludo, asistencia,
clima, acuerdos de convivencia, entre otros.

5 min
● Luego, la maestra enseña a los niños su caja mágica
y les pregunta: ¿Qué creen que haya en el interior?
Escucha sus respuestas.
INICIO

●A continuación, les muestra uno a uno los objetos

que hay en el interior: Varita mágica, oso de peluche
y el cuento impreso.
 ● Se les pregunta: ¿Cómo se llaman estos objetos?
¿Qué haremos con estos objetos? ¿Para qué servirá
el peluche? Se les escucha cada una de sus
respuestas y se les menciona que hoy disfrutarán de
un cuento.

ANTES DE LA LECTURA:

● Luego, la docente pide a los estudiantes sentarse en

asamblea y les recuerda las normas durante la
lectura.

● Seguidamente, les menciona el nombre del cuento y

DESARROLLO les pide conversar sobre de qué tratará la historia.

● Antes de iniciar la lectura, la docente les indicará que

realizará tres preguntas y usará su varita mágica para
que los niños brinden sus respuestas por turnos.

20min
 DURANTE LA LECTURA:

● La maestra inicia la lectura del cuento, de forma

pausada y con un tono de voz amigable. Se muestra
escenas del cuento para que puedan indicar sus
predicciones sobre la trama.

● Durante la lectura, se hace tres pausas para hacer

las preguntas:
✔ Pregunta literal: ¿Cómo se llamaba la
maestra de Federico?
✔ Pregunta inferencial: ¿Qué sucederá ahora
que Federico ha conocido a Baltazar?
✔ Pregunta criterial: ¿Crees que Federico debe
ir alegre al colegio? ¿Por qué?

● Al terminar el cuento se menciona la frase:

“Colorín colorado, este cuento es un juguete”
DESPUÉS DE LA LECTURA:

● Seguidamente la maestra toma el peluche, les pide a

cada niño que lo toquen y conversan acerca de lo
especial que fue Baltazar (peluche) para Federico.

● Se les pregunta: ¿Tienes algún juguete que te guste

en el colegio? Conversan al respecto.

● Por último, se les brinda una hoja bond y colores

para que ellos puedan dibujar el juguete que les
hace sentir muy feliz.

CIERRE METACOGNICIÓN

● La maestra incentiva a los estudiantes a responder

estas preguntas:

1. ¿Qué taller realizamos hoy?

2. ¿Cómo lo hicimos?
 3. ¿Qué fue lo que más te gustó del cuento?, 05 min
¿Por qué?
4. ¿Cuál es el juguete que te hace feliz?

Se realiza la rutina de aseo y nos despedimos con

una canción.

ANEXOS: Ideas de cajas mágicas

 EVALUACIÓN: La evaluación se realiza durante la actividad, mediante la observación de la docente.

Actividades

COMUNICACIÓN

Identifica características Dice de qué tratará, cómo Comenta las emociones que
de personas, personajes, continuará o cómo le generó el texto leído (por
animales, objetos o terminará el texto a partir sí mismo o a través de un
N° NOMBRE acciones a partir de lo que de las ilustraciones o adulto), a partir de sus
observa en ilustraciones imágenes que observa intereses y experiencias.
cuando explora cuentos, antes y durante la lectura
etiquetas, carteles, que se que realiza (por sí mismo
presentan en variados o a través de un adulto).
soportes.

9
10

11

12

13

14

15

16
 TALLER PSICOMOTRIZ: JUGAMOS CON GLOBOS DE CARNAVAL

Estampamos con conos de papel

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: Que los niños y las niñas demuestren su coordinación óculo
manual al realizar diversas actividades motoras con los globos de carnaval.

Fecha: Jueves
Maestra:

MATERIALES:

● Globos de carnaval

● Cinta masketing

● Cartulinas negras

● Materiales de arte

● Tizas de colores

● Stickers de colores

● Link del sonido musical: https://www.youtube.com/watch?v=ls1gnCHr14Q

● 8 tinas (2 de cada color: rojo, azul, amarillo y verde) o carteles de esos colores en
cada tina de su preferencia.

● Manta

MOMENTOS PROCESOS DIDÁCTICOS TIEMPO

ANTES DEL TALLER: Se dispone de un espacio

amplio de la Institución Educativa. Con anticipación,
se ha pedido a los padres que les envíe una muda de
ropa, ya que podrían mojarse.

●La docente reúne a los niños/as en asamblea y realiza

INICIO las actividades permanentes: saludo, asistencia,
clima, acuerdos de convivencia, entre otros.
5 min
●La maestra les enseña una tina cubierta con una
manta y pide a los niños que cierren sus ojos y solo
usen sus manos para tocar lo que hay en el interior.
Se les pregunta:
 - ¿Qué crees que hay dentro?
- ¿Serán globos grandes o pequeños?
- ¿Qué juegos podemos realizar con los globos de
carnaval?, ¿Por qué?

●La maestra escucha sus respuestas y les indica que

hoy se realizarán diferentes actividades haciendo uso
de los globos de carnaval.

EXPRESIVIDAD MOTRIZ:

●Luego, la docente pide a los estudiantes sentarse en

asamblea.

●Se ha llenado los globos y se ubican a lo largo del

patio, se colocan 8 tinas y se sugiere los siguientes
colores: verde, rojo, amarillo y azul).

DESARROLLO ●Se les muestra stickers de los colores de las tinas y

cada uno de ellos escogerá un color, motivándolos
agruparse detrás de la tina que es del color del 28 min
sticker.

●Se explica el juego: Los niños llevan los globos,

usando una sola mano, hasta la tina que está al otro
extremo. Cuando deja el globo en la tina, puede salir
su otro compañero.
●Se coloca el fondo musical de un minuto o 30
segundos. Al finalizar ese tiempo, cada equipo
contará la cantidad de globos que ha logrado
trasladar.

●A continuación, realizan otro juego: Todos los niños

se ubicarán en una fila entre ambas tinas y el globo
debe pasar de mano en mano hasta llevarlo al otro
extremo donde se encuentra la tina.

●La maestra cotejará que cada equipo desarrolle las

actividades.
RELAJACIÓN / HISTORIA ORAL/ RONDA O
CANCIÓN

● Una vez que todos los estudiantes hayan

acabado el juego, se los motiva a sentarse en
asamblea.

● Luego, se les pedirá a que dialoguen sobre

cómo se sienten ahora y noten si hay cambios en su
cuerpo como la respiración, sudoración.

● Posteriormente, se realizan unos ejercicios

de estiramiento, tocarán la punta de sus pies con sus
manos sin doblar las rodillas.

● Ahora, toman asiento y dialogan cómo se

 sienten ahora, si se encuentran en estado de calma y
escuchan su respiración.
EXPRESIÓN GRÁFICO PLÁSTICO

●Para finalizar, la maestra entrega una cartulina negra

y tizas de colores para que dibujen lo que realizaron
en el taller. En el caso de tres años, se les puede
invitar a que decoren el globo que usaron en el juego
usando materiales de arte.

METACOGNICIÓN

● La docente incentiva a los estudiantes a responder

estas preguntas:
1. ¿Qué hicimos hoy?
2. ¿Cómo lo hicimos? 7 min
CIERRE
3. ¿Qué material usamos hoy?
4. ¿Qué actividad disfrutaste más?, ¿Por qué?

Se realiza la rutina de aseo y nos despedimos

con una canción.
ANEXO (DE TRES AÑOS):
EVALUACIÓN: La evaluación se realiza durante la actividad, mediante la observación de la docente:

Actividades

PSICOMOTRIZ
Realiza acciones y Realiza acciones y Reconoce sus sensaciones
juegos de manera movimientos de corporales, e identifica las
autónoma, como coordinación óculo- necesidades y cambios en
correr, saltar, trepar, manual y óculo-podal, el estado de su cuerpo,
rodar, deslizarse, hacer acorde con sus como la respiración y
giros, patear y lanzar necesidades e intereses, y sudoración después de una
N° NOMBRE pelotas, etc. –en los según las características actividad física.
que expresa sus de los objetos o
emociones–explorando materiales que emplea en
las posibilidades de su diferentes situaciones
cuerpo con relación al cotidianas de exploración
espacio, la superficie y y juego.
los objetos, regulando
su fuerza, velocidad y
con cierto control de su
equilibrio.

10

11

12

13

14

15

16
 TALLER GRÁFICO PLÁSTICO: MONOCOPIA DE MIS OBJETOS FAVORITOS

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: Que los niños y las niñas realicen dibujos utilizando la
técnica de monocopias usando diversos materiales.

Fecha: Viernes
Maestra:

MATERIALES:

● Bandejas de Tecnopor o fuentes plásticas

● Témperas de diversos colores

● Esponjas en cuadraditos

● Hisopos

● Link de la canción “A pintar”: https://www.youtube.com/watch?v=lHh4X_YQERU

● Link del tutorial: https://www.pinterest.es/pin/870813277929467931/

MOMENTOS PROCESOS DIDÁCTICOS TIEMPO

ANTES DEL TALLER: Ya se tiene organizado todos

los materiales para la actividad.

● La maestra reúne a los niños y niñas en asamblea y

realiza el saludo, toma la asistencia, pregunta sobre
el clima y les recuerda los acuerdos de convivencia.

● Después, la maestra les brinda una esponjita y

los anima a que puedan imaginar que están pintando,
INICIO 5 min
mientras escuchan la canción: “A pintar”
 ● Se les pregunta:
- ¿Qué necesitaremos para pintar?
- ¿Qué dibujo te gustaría hacer?

● Se les escucha sus respuestas con mucha

atención.

CONTEXTUALIZACIÓN:

● Seguidamente, la docente les muestra una mesa

con los siguientes materiales: témperas, envases
para pintura, hisopos, hojas bond, esponjas.

● Después, se pregunta a los niños: ¿Qué podemos

hacer con estos materiales?, ¿Conocen qué es
una monocopia? Se presta atención a sus
respuestas.

● Luego, la docente les muestra varias

monoscopias que ha realizado de sus objetos
favoritos.

20 min
DESARROLLO

● Se les pregunta: ¿Cómo creen que he realizado

esta monocopia? Se escucha sus propuestas y se
les menciona que hoy realizarán dibujos usando
la técnica de monoscopia.
PROCESO CREATIVO:

● La maestra les hace una representación en vivo

de cómo ha realizado su monocopia y les
muestra los pasos a seguir mediante un papelote.
 ● Cada niño/a tendrá la oportunidad de escoger de
la mesa cada material que utilizará.

● La maestra indica que todos van a trabajar de

manera individual y creativamente.

● Se les brinda un tiempo prudencial acompañado

de música instrumental y la docente verificará su
progreso.
OBRA:

● Finamente, los niños y las niñas mostrarán cómo

quedaron sus trabajitos comentando lo que más
les gustó hacer en esta actividad artística.

METACOGNICIÓN

● La maestra incentiva a los estudiantes a responder

estas preguntas:
1. ¿Qué realizamos hoy? 7 min
2. ¿Cómo lo hicimos?
CIERRE
3. ¿Qué materiales usaste?
4. ¿Qué fue lo que más te gustó del taller? ¿Por
qué?
5. ¿Qué otro dibujo quisieras hacer?
Se realiza la rutina de aseo y nos despedimos con
una canción.

ANEXOS:
EVALUACIÓN: La evaluación se realiza durante la actividad, mediante la observación de la docente.

Actividades

COMUNICACIÓN
Explora por iniciativa Representa ideas acerca Muestra y comenta de
propia diversos de sus vivencias forma espontánea a
N° NOMBRE materiales de acuerdo personales usando compañeros y adultos de
con sus necesidades e diferentes lenguajes su entorno, lo que ha
intereses. Descubre artísticos (el dibujo, la realizado, al jugar y crear
los efectos que se pintura, la danza o el proyectos a través de los
producen al combinar movimiento, el teatro, la lenguajes artísticos.
un material con otro. música, los títeres, etc.)

10

11

12

13

14

15

16