AA2 - U1 - Antecedentes Historicos
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Grupo: 1
EVOLUCIÓN DE LA EVALUACIÓN DE LA PERSONALIDAD orígenes
PSICO GRAFO
2200 a.c. 200 d.c. 1370 Siglo IV. 1810 Siglo XIX 1862 1890 1901-1905 1908 1911 1931 A
Hermann Rorschach (1884 – 1922), estaba convencido de que la (1925) El consejo de universidades decidido desarrollar una
gente revelaba dimensiones importantes de la personalidad en sus prueba de aptitud académica que se emplearía en las admisiones.
Henrry H. Goddard, traduce la respuestas al ver manchas de tinta. Dedico años al desarrollo del
conjunto de 10 laminas (1926) Goodenough adopta un enfoque de evaluación proyectiva
escala de Binet – Simón
en su intento por determinar el nivel intelectual, intereses y rasgos
haciéndole pequeños cambios (1948) Buck con su prueba proyectiva casa-árbol-persona, esta era
Pyle (1913), uno de los primeros desarrolladores de pruebas de de la personalidad de los niños mediante el análisis de dibujos.
para aplicarla en niños de estandarizada y estructurada donde se requería que el sujeto dibujara la casa,
grupo, publico normas para una batería aplicada a niños en edad
estados unidos, posterior (1927) Strong (1884-1963) dedica 36 años al desarrollo de claves el árbol y la persona.
escolar, conformada por pruebas como la capacidad de memoria,
mente se empezó a aplicar a empíricas para el instrumento conocido como inventario de
sustitución de dígitos y símbolos y la asociación de palabras (1949) Goodenough, la publicación de la revisión de Stanford fija sobre una
migrantes que ingresaban al intereses vocacionales Strong, los individuos que presentaban a
expresadas de forma oral. base firme la evaluación de la inteligencia. Durante décadas la prueba Stanford
país prueba podían ser calificados con claves separadas para varias
Lewis M. Terman (1857 – 1956) profesor de Stanford que ayudo a ocupaciones -Binet fue el estándar de evaluación de la inteligencia, es decir que los nuevos
Wundt y Kraepelin continuaron instrumentos eran validados con esta prueba, mantuvo el prestigio con
difundir la evaluación del CI, le hace una revisión importante
los trabajos de Galton hasta (1928) Hollingworth demostró que el logro académico de los niños revisiones en 1937 y 1960.
llamándose ahora Stanford -Binet, aumento el número de reactivos a
llegar a Jung quien agrego 100 de elevada genialidad cuyo CI en la Stanford – Binet rondaba
90, y fue adecuada para personas con retraso mental, niños y adultos (1949) Machover con su prueba de la proyección de la personalidad en el
palabras estimulo, ante las alrededor de 165, era significativamente mayor al de los niños con
normales superiores, la escala cotaba con instrucciones claras y bien dibujo de la figura humana
cuales el sujeto debía una genialidad común con un CI alrededor de 146.
organizadas de aplicación y calificación, además se utilizó una
responder tan rápido como La última revisión de Stanford – Binet fue en 2003
muestra representativa para estandarizarla (1916). En sus estudios disipo la creencia de que los niños superdotados
pudiera con la primera palabra
que le viniera a la mente. Pintner (1917) reviso y amplio la batería de Pyle, añadiendo una no deberían adelantar grados porque quedarían rezagados
prueba cronometrada de cancelación en la que el niño tenía que respecto a los niños mayores.
tachar a letra a cada vez que esta aparecía en un texto Se introducen las diferencias de género y logro.
(1921)Yerkes las pruebas alfa y beta del ejército se pusieron a la (1930) Se introduce una maquina calificadora haciendo las
venta para uso general, se convirtieron en los prototipos de una serie pruebas de grupo más eficientes, estas pruebas evolucionaron
de pruebas grupales e influyeron en la naturaleza de las pruebas de actualmente se conocen como pruebas de evaluación académica.
inteligencia, los exámenes de admisión a las universidades, pruebas
de desempeño escolar y pruebas de aptitud.
Aspectos éticos que debe tomar en cuenta el psicólogo durante la
evaluación psicológica.
Se debe estar atento a las enfermedades físicas para no fallar en los diagnósticos, como a
visión, audición…
Se debe poner interés y aplicar las pruebas de manera responsable
Protección del bienestar del cliente es decir que la evaluación debe satisfacer un propósito
constructivo para el cliente
Confidencialidad y obligación a advertir, el profesional solo puede comunicar la información
obtenida de cliente con su consentimiento o de su representante legal; el profesional tiene la
responsabilidad de advertir a las autoridades el maltrato o abuso a niños y ancianos.
Los terapeutas tienen la obligación de advertir con “cuidado razonable” para proteger a las
víctimas potenciales de sus clientes, los profesionales deben informar a los clientes sobre los
límites de la confidencialidad.
Por lo que respecta a la actividad de realizar la línea de tiempo, se me complico un poco pues
mucho me parece importante así que talvez me extendí con la información, tuve que continuar
en una segunda hoja con un diseño diferente porque las fechas se regresan debido a que
todo se da de manera paralela por ejemplo mientras Goddard esta trayendo las escalas de
Binet esta Wundt continuando lo de Galton,
Referencias