PLANIFICACION ABRIL

Escuela rural CANCHA LARGA Curso NIVEL TRANSICIÓN NT1-NT2

Mes Abril Fecha Lunes 01 Fecha Viernes 30 Unidad temática 3 y 4 :
Desde hasta El otoño y reciclaje (día de la tierra)
Nombre Educadora Cecilia Silva Adriazola Nombre asistente párvulos: Paula Mansilla Nombre educadora diferencial:
de Párvulos:
OBJETIVO DE APRENDIZAJE Objetivos de aprendizajes transversales
PENSAMIENTO MATEMÁTICO: OAT IDENTIDAD Y AUTONOMIA:
OA-1: Crear patrones sonoros, visuales, gestuales, corporales u OA-5 Comunicar sus preferencias, opiniones, ideas, en diversas situaciones cotidianas y juegos.
otros, de dos o tres elementos. OA-8 Comunicar sus características identitarias, fortalezas, habilidades y desafíos personales.
OA-3: Comunicar la posición de objetos y personas respecto de un OAT CONVIVENCIA Y CIUDADANÍA:
punto u objeto de referencia, empleando conceptos de ubicación OA-1 Participar en actividades y juegos colaborativos, planificando, acordando estrategias para un propósito
(dentro/fuera; encima/debajo/entre; al frente de/detrás de); común y asumiendo progresivamente responsabilidades en ellos.
distancia (cerca/lejos) y dirección (adelante/atrás/hacia el lado), en OA-10 Reconocer progresivamente requerimientos esenciales de las prácticas de convivencia democrática,
situaciones lúdicas. tales como: escucha de opiniones divergentes, el respeto por los demás, de los turnos, de los acuerdos de las
OA-6: Emplear los números, para contar, identificar, cuantificar y mayorías.
comparar cantidades hasta el 20 e indicar orden o posición de OAT CORPORALIDAD Y MOVIMIENTO:
algunos elementos en situaciones cotidianas o juegos. OA-7 Resolver desafíos prácticos manteniendo control, equilibrio y coordinación al combinar diversos
OA-7: Representar números y cantidades hasta el 10, en forma movimientos, posturas y desplazamientos tales como: lanzar y recibir, desplazarse en planos inclinados,
concreta, pictórica y simbólica. seguir ritmos, en una variedad de juegos.
LENGUAJE VERBAL: EXPLORACIÓN DEL ENTORNO NATURAL:
OA-1: Expresarse oralmente en forma clara y comprensible, OA-1 Manifestar interés y asombro al ampliar información sobre cambios que ocurren en el entorno natural,
empleando estructuras oracionales completas, conjugaciones a las personas, animales, plantas, lugares y cuerpos celestes, utilizando diversas fuentes y procedimientos.
verbales adecuadas y precisas con los tiempos, personas e OA-7: Describir semejanzas y diferencias respecto a características, necesidades básicas y cambios que
intenciones comunicativas. ocurren en el proceso de crecimiento, en personas, animales y plantas.
OA-2: Comprender textos orales como preguntas, explicaciones,
relatos, instrucciones y algunos conceptos abstractos en distintas
situaciones comunicativas, identificando la intencionalidad
comunicativa de diversos interlocutores.
OA-3: Descubrir en contextos lúdicos, atributos fonológicos de
palabras conocidas, tales como conteo de palabras, segmentación y
conteo de sílabas, identificación de sonidos finales e iniciales.
OA-8 Representar gráficamente algunos trazos, letras, signos,
palabras significativas y mensajes simples legibles, utilizando
diferentes recursos y soportes en situaciones auténticas.

EIB LENGUA INDIGENA COMPRENSIÓN DEL ENTORNO SOCIOCULTURAL:

OA-9 Comunicar mensajes simples en la lengua indígena pertinente a OA-1: Comprender los roles que desarrollan miembros de su familia y de su comunidad, y su aporte para el
la comunidad donde habita bienestar común.
OA-10: Comprender normas de protección y seguridad referidas a tránsito, incendios, inundaciones, sismos, y
otras pertinentes a su contexto geográfico.

INGLÉS OA-10 Reconocer algunas palabras o mensajes sencillos de TALLER MÚSICA

lenguas maternas de sus pares, distintas al castellano. OA-3 Interpretar canciones y juegos musicales, utilizando de manera integrada diversos recursos tales como,
la voz, el cuerpo, instrumentos musicales y objetos.
OA-4 Expresar corporalmente sensaciones, emociones e ideas a partir de la improvisación de escenas
dramáticas, juegos teatrales, mímica y danza.
Actividad de rutina: Al llegar, trabajamos con panel de las emociones en donde cada niño y niña pasarán a pegar su foto en la emoción que los representa en ese momento mencionando por
qué se sienten así, les gusta o no y que podrían hacer para estar mejor en caso de que la emoción fuese negativa. Posterior al almuerzo e higiene, se realiza el saludo inicial, y con el fin de
favorecer el desarrollo cognitivo se realiza a diario el trabajo con paneles, en donde cada niño o niña tendrá la posibilidad de participar completando cada panel (asistencia, calendario, pasos de
la clase, responsabilidades, etc.). Del mismo modo se realiza la recuperación de aprendizajes, el cual parte con una puesta en común comentando las actividades realizadas en la clase anterior,
recordando y expresando lo aprendido y las estrategias utilizadas para hacerlo. Al finalizar la Jornada se revisa el panel de emociones nuevamente para comprobar si estas cambiaron o no y el
porqué de ello. Se finaliza cantando la canción de despedida.
 PLANIFICACIÓN ABRIL EL OTOÑO Y EL RECICLAJE
LUNES 1 MARTES 2 MIERCOLES 3 JUEVES 4 VIERNES 5
1-LENGUAJE VERBAL 1 LENGUAJE VERBAL 1-SOCIOCULTURAL 1-MUSICA 1-MATEMATICAS
OA- Inicio: OA-3 Interpretar OA- Inicio:
Desarrollo: OA- Inicio:
canciones y juegos Desarrollo:
Cierre: musicales, utilizando de Cierre:
Desarrollo:
manera integrada diversos
Cierre: recursos tales como, la
voz, el cuerpo,
instrumentos musicales y
objetos.

2-INGLES 2-SOCIOCULTURAL 2-LENGUAJE 2-EIB 2-LENGUAJE

OA- Inicio: OA-
OA- 10 Reconocer algunas OA-2 Inicio: OA-9 Comunicar mensajes
palabras o mensajes sencillos de .Desarrollo: simples en la lengua Inicio:
Desarrollo:
lenguas maternas de sus pares, indígena pertinente a la
Cierre: Desarrollo:.
distintas al castellano. Cierre: comunidad donde habita
Cierre:

3-CORPORALIDAD 3-MATEMATICAS 3-NATURALEZA 3-LENGUAJE 3-ARTICULACION

OA- Inicio; OA- Inicio: Desarrollo: ARTISTICO OA- Inicio:
OA-7 Inicio: ejercicios de pre
Cierre: Desarrollo:.
calentamiento Desarrollo:. OA- Inicio:
Cierre:
Desarrollo: ejercicios físicos,
}Cierre: Desarrollo:
desafíos y juegos motores
Cierre: ejercicios de relajación Cierre:

4-MATEMATICAS 4-NATURALES 4-MATEMATICAS 4-LENGUAJE

OA- Inicio;: OA- Inicio:
OA- Inicio: Desarrollo:
Desarrollo: Cierre: Desarrollo:

Cierre: Cierre:
 1- Pelota 1-Data, computador 1-intrumentos, musicales 1-Pizarra, plumones
2- Computador, Data
2-cuentos 4-Cuento “tomas no quiere 2-Papelografo,
3-Legos, computador, data,
ir a la escuela”. plumones, lápices de
plantilla de patrones, lápices 3-Data, computador,
madera, pegamento,
de colores. temperas, plantilla de 4-tijeras, hojas de block tijeras, plantilla
3- Hoja de block, lápiz grafito, frutas
EVALUACIÓN: silueta, tempera
lápices de madera.
4-Legos, bloques Observación 3-Hoja de block,
EVALUACIÓN: Observación lápices de madera,
EVALUACIÓN:
lápiz grafito
Observación
EVALUACIÓN:
Observación
 PLANIFICACIÓN ABRIL EL OTOÑO Y EL RECICLAJE
LUNES 8 MARTES 9 MIERCOLES 10 JUEVES 11 VIERNES 12
1-LENGUAJE 1- LENGUAJE 1-SOCIOCULTURAL 1-MUSICA 1-MATEMATICAS
OA-1 Inicio: Se invitará a OA-3 inicio: Se comienza OA-3 Interpretar OA- 7 Inicio: Se
OA- 10 Inicio: Conversar
los niños(as) a salir de paseo por mencionando las normas de canciones y juegos activan
con niños y niñas sobre
la escuela para realizar una convivencia. La educadora menciona musicales, utilizando de conocimientos
caminata. Explicándoles que resolución de conflictos la manera integrada diversos previos
que existen letras, vocales, y que
para esto, ellos(as) se educadora comenta algunos recursos tales como, la voz, mencionando las
hoy conoceremos la vocal a-A. a
transformarán en ejemplos ( pelea entre el cuerpo, instrumentos normas de
través de un video llamado:
investigadores que deberán hermanos, pataletas en el musicales y objetos. convivencia.
Badyradio- la canción de la vocal A
recorrer la escuela para supermercado) todos los Desarrollo: Se
https://www.youtube.com/watch?
observar las dependencias de estudiantes comentan, ver recuerda los
v=XK8mxT_f1gY Desarrollo: niños y
cada uno de los rincones que video convivencia escolar: números que hemos
podemos encontrar, por ejemplo niñas comentan que vocal es la que visto durante la
el pasillo, las salas de clases, aparece en el video. Reforzando con https:// semana 0.
oficina, baños, patio, comedor, el equipo educativo. Nombrando en la www.youtube.com/watch? Cierre: Niños y
cocina, entre otros. sala de clases si hay elementos que niñas trazan el
Desarrollo: Se comenta en comiencen con la vocal a-A. Se v=-vmi-6Ifl-c numero 0.
conjunto con las agentes proyecta interactivo PPT con la
https://
educativas del nivel, vocal, todos los niños pasan al
www.youtube.com/watch?
retroalimentando los rincones pizarrón.
del establecimiento. v=hH0J8cTaCLQ
Cierre: Finalmente, se les Cierre: Finalmente se entrega guía
Desarrollo: Después de ver
sugerirá que conversen con sus con la vocal A
el video comentamos en
compañeros(as) de mesa sobre
conjunto Cierre:
la actividad realizada y qué
Finalmente todos
aprendieron.
dibujaremos un gran
corazón que representa el
Amor y respeto.

2-INGLES 2-SOCIOCULTURAL 2-LENGUAJE 2-EIB 2-LENGUAJE

OA- 10 Inicio: Se refuerzan OA-8 inicio: La
OA- 10 Reconocer algunas OA-8 Inicio: OA-9 Comunicar mensajes
aprendizajes previos, durante este educadora invita a
palabras o mensajes sencillos de Conversatorio sobre las simples en la lengua indígena
mes. Las normas de convivencia de la los niños y niñas a
lenguas maternas de sus pares, reglas de escritura, pertinente a la comunidad que
sala de clases. se pongan
distintas al castellano. observar video de Jack el donde habita
https://www.youtube.com/watch? cómodos, para
lápiz poder escuchar una
v=V0aETEfAesYm. En conjunto con
https://www.youtube.com/ historia. A
el equipo aula, se retroalimenta el
watch?v=Cgbe2aCP3pE continuación, se
video. indicando que para muchas
empieza a leer la
cosas existen y que deben cumplir, si Desarrollo: Se entregará
historia. (Historia
conocen alguna ayudándoles a una guía de trazos rectos y sobre la vocal A).
recordar con ejemplos de distintas curvos. Cierre: se realizan Desarrollo: Los
situaciones. Desarrollo: Las normas preguntas de la niños y niñas
con la que los niños y niñas metacognición ¿para qué me deberán descubrir
trabajaran, son las del tablero ha servido? ¿Cómo lo he de qué vocal se
aprendido? ¿Qué he trata. La educadora
normas de convivencia Cierre: Se
aprendido? escribe la vocal en
entrega a cada niño/a guía de
la pizarra en sus
convivencia para colorear.
cuatro formas e
invita a descubrir
nuevas palabras que
comienzan con la
vocal A, levantando
la mano para
esperar su turno y
se escriben en la
pizarra. Luego,
deberán rellenar las
vocales mayúsculas
con papel picado
rojo y las
minúsculas con
papel azul.
cierre: Para
finalizar, se
retroalimenta la
 experiencia
mediante preguntas
como ¿Qué vocal
recordamos hoy?
¿Qué otras
palabras comienzan
con esta vocal?,

3-CORPORALIDAD 3-MATEMATICAS 3-NATURALES 3-LENGUAJE ARTISTICO 3-ARTICULACION

OA- 7 Inicio: Se inicia, OA-1 Inicio: Se activan OA- 6 inicio: La educadora OA- 1 Inicio: Se
OA-7 Inicio: ejercicios de pre
preguntando nombrando los conocimientos previos, invita a los niños y niñas invita a los párvulos
calentamiento
números del 0 al 5, luego la preguntado a los párvulos iniciando preguntas de a la sala de 1° y 2°
Desarrollo: ejercicios físicos,
educadora muestra canción de los ¿Qué es el otoño? Todos activación de conocimientos Básico a compartir
desafíos y juegos motores
números. participan. Desarrollo: Se previos, tales como: ¿qué experiencias de
Cierre: ejercicios de relajación
entrega un cilindro de papel les gusta hacer? ¿qué les aprendizaje. Se
https://www.youtube.com/watch?
higiénico a cada niño/a, se divierte más hacer? ¿tienen activan
v=pSqnl2eSu9Y (aprender canción
dan las instrucciones de algún talento? ¿cuál? ¿cómo conocimientos
de los números).
como pintar con tempera y lo descubrieron? previos con una
Desarrollo: El equipo educativo, pincel, luego se pega en una Todos nosotros somos pregunta abierta,
retroalimenta el video observado. Y hoja de block, para buenos en algo, tenemos ¿Cómo eran cuando
muestra ejemplo de números finalmente pegar hojas de habilidades sorprendentes, eran bebes? Todos
cantidades usando legos. Ella color cafés pero a veces no sabemos los niños responden
Cierre: Se exponen cuáles son nuestras Desarrollo: Una
muestra un número y pide a los
trabajos realizados habilidades. Para vez en la sala de
estudiantes que muestren la
mediante fotografía. descubrirlas vamos a hacer básica, se proyecta
cantidad de legos que indica el
juego de rincones en el que video
número. Cierre: Finalmente se probaremos diferentes https://
entrega guía de actividades. habilidades y después www.youtube.com/
comprobaremos cuales son watch?
aquellas en las que v=jFS3zVGqpII Se
destacamos. comenta en
Desarrollo: Una vez conjunto
explicado esto comenzamos retroalimentando
con el taller, para ello Cierre: niños y
dividimos el espacio en niñas dibujar
diferentes rincones, cada cuando eran bebes
uno destinado a un tipo de
talento.
Rincón de Dibujo: En este
rincón situamos diferentes
materiales para dibujar,
desde hojas de block, a
lápices de colores, tempera
etc. además de dibujos que
puedan servir de modelo
para hacer otro igual.
Rincón de música: En este
rincón procuramos tener
algunos instrumentos
musicales, podemos usar
aplicaciones para este fin.
Podemos proponer tareas
 tipo crea una canción, haz la
música que corresponda a
una letra determinada, etc.
Rincón de las
manualidades: El rincón de
las manualidades estará
dispuesto con materiales,
como: pegamento, tijeras,
variedad de papeles, palos
de helado, plasticina, arcilla,
masa, material en desuso,
entre otros.
Cierre: Cada niño y niña
tiene que pasar por los
diferentes rincones y hacer
alguna dinámica educativa.
Lo harán libremente. Al
finalizar el rincón que más
nos ha gustado, además
preguntándoles: ¿Cuál es tu
talento? ¿Te gustaría
seguir desarrollándolo?
¿Por qué? Entre otras

4-MATEMATICAS 4-NATURALES 4-MATEMATICAS 4-LENGUAJE

OA- 7 Inicio: Se comienza con OA- 1 Inicio: La educadora iniciará OA- 7 Inicio: Se activan OA-8 Inicio: Activar
una pregunta de introducción la actividad consultando si ellos aprendizajes previos, conocimientos previos
¿Qué son los números? ¿ Los conocen las estaciones d el año, mencionando los números recordando Jack el lápiz
conocen? ¿Cómo son? ¿Dónde lo niños y niñas comentarán sobre el del 0 al 5, que están en el escritor, reglas de
han visto?, intervienen las tema, Luego las agentes educativas, aula, posteriormente se escritura. Desarrollo: hoy
agentes educativas. Luego se proyectan video de las estaciones proyecta video llamado: trabajaremos líneas rectas,
nombran los números del 1 al 5, del año. cantando con los números observaremos un vídeo
la educadora realiza ejemplos https://www.youtube.com/watch?v=- https://www.youtube.com/ explicativo:
concretos, pasando niños de F4wleQRWHk Desarrollo. La watch?v=pSqnl2eSu9Y. se .https://www.youtube.com/
kínder al pizarrón. Desarrollo: educadora pone énfasis en la retroalimenta en conjunto watch?v=EoFIOTbi96s
La educadora muestra video de estación del año OTOÑO, con el equipo aula Cierre: desarrollar guía de
número cantidad. comentaremos sobre esa estación en ejercicio líneas rectas.
Desarrollo: Se proyecta
https://www.youtube.com/watc particular. Cierre: Finalmente los
PPT interactivo de número
h?v=qolI9xpHPRc estudiantes dibujan un árbol al cual
y cantidad, cada estudiante
se le caen las hojitas.
la educadora muestra ejemplo pasara al pizarrón a
de numero cantidad usando realizar un ejercicio.
lápices y da énfasis al número 0 Cierre: se entrega plantilla
“no vale nada” Cierre: con el numero 0 Deberán
Finalmente se entrega a los pegar papel picado.
párvulos guía de aprendizaje con
el numero 0, rellenando con
plasticina.
 RECURSOS: 1-Data, computador, guía vocal a, 1-data, computador, 4-Pinceles, temperas, hojas 1-
4- Data, computador, guía, lápices de colores, lápiz grafito plumones, guía de numero 1 de block, lápices de madera,
2- cuento vocal A-a
lápices de colores, 2-Data, computador, guía de normas 2-guia de actividades instrumentos musicales, plantilla vocal A-a,
plasticina de convivencia, lápices de colores trazos rectos, lápiz grafito música, plasticina, entre papel volantín rojo
3-Data, computador, legos, guía 0-5, 3-Data, computador otros. y azul, pegamento
EVALUACIÓN: Observación lápices de colores, lápiz grafito.
cilindro de papel higiénico.
4-Data, computador, plantilla árbol EVALUACIÓN: 3- Data,
Tempera, pincel, papel
del otoño Observación computador, hoja
lustre, pegamento, 4-data,
de block, lápiz
 EVALUACIÓN: Observación computador, lápices de grafito, lápices de
madera, hoja de block madera

EVALUACIÓN: EVALUACIÓN:
Observación Observación

PLANIFICACIÓN ABRIL EL OTOÑO Y EL RECICLAJE

LUNES 15 MARTES 16 MIERCOLES 17 JUEVES 18 VIERNES 19
1-LENGUAJE 1- LENGUAJE 1-SOCIOCULTURAL 1-MUSICA 1-MATEMATICAS
OA-8 Inicio: Se activan OA-8 inicio: Los niños y niñas se OA-3 Interpretar canciones OA- 7 Inicio: Se
OA-1 Inicio: Conversar
conocimientos previos reúnen en la sala. luego responden y juegos musicales, utilizando activan
sobre hábitos de higiene al
recordando a Jack el lápiz preguntas como: ¿Qué creen de manera integrada conocimientos
escritor mediante el video ustedes que aprenderemos hoy? La momento de comer, todos diversos recursos tales previos recordando
llamado: líneas diagonales educadora indica que seguiremos los niños y niñas comentan: como, la voz, el cuerpo, los números, que
https://www.youtube.com/wat aprendiendo la vocal A-a. https://www.youtube.com/ instrumentos musicales y hemos aprendido
ch?v=06F_oZyq6nc Desarrollo: Los niños y niñas watch?v=ERSZmGBSGec objetos. Desarrollo: La
Desarrollo: La educadora posteriormente trabajarán el educadora proyecta
Desarrollo: Una vez que
realiza ejemplos concretos y grafema A, en letra minúscula y juego interactivo, y
vean el video niños y niñas
llama a cada uno de los niños a mayúscula, además realizarán comentan lo observado. cada niño y niña
pasar al pizarrón a realizar ejercicios kinestésicos para asimilar Cierre: Finalmente se deberá resolver el
trazos diagonales la grafía de dicho grafema. Luego, realiza una rutina de ejercicio.
Cierre: Se entrega a cada en su ficha de trabajo deberá cada alimentación. Lavado de Cierre: Una vez
párvulo una hoja de color con uno/a graficar la vocal. manos, niños y niñas se finalizada la
trazos diagonales, donde cada Cierre: Los niños y niñas responden actividad, niños y
sientan correctamente,
niño/a, deberá rellenar las algunas preguntas como: ¿qué niños salen al
niños y niñas disfrutan de
líneas con plasticina. características posee el grafema A? recreo a jugar.
una colación de leche y
¿Qué sonido tiene este grafema?
pan. La educadora
Para finalizar se entrega texto
trazos y letras NT1 pág.78 y NT2 observará si se cumplen las
pág. 61. reglas de higiene durante
la alimentación.

2-INGLES 2-SOCIOCULTURAL 2-LENGUAJE 2-EIB 2-LENGUAJE

OA- 1 Inicio: La educadora OA-1 Inicio: Se
OA- 10 Reconocer algunas OA-1 Inicio: Se comienza OA-9 Comunicar mensajes
procederá a saludar a los niños y les realizan
palabras o mensajes sencillos de la actividad preguntando a simples en la lengua indígena
niñas, con una canción para preguntas de
lenguas maternas de sus pares, los niños y niñas ¿Qué es pertinente a la comunidad activación
motivarlos en la apertura de la de
distintas al castellano. un poema? ¿han escuchado donde habita
actividad conocimientos
Desarrollo: Se le cuenta a los hablar de los poemas? En previos como por
niños/as la importancia del lavado conjunto con el equipo aula. ejemplo. ¿Ustedes
de los dientes, mediante un video Reflexionamos. saben de dónde
https://www.youtube.com/watch? Desarrollo: Observar viene el agua?,
v=C_S8pmC2KMI se dirige todo el video poema del otoño ¿Cómo llegara el
grupo al baño en compañía de las agua a nuestros
https://
tías en formación. Se les entrega a hogares?, ¿Cuándo
www.youtube.com/watch?
cada uno cepillo de dientes, se les bebemos agua?,
aplicara un poco de pasta dental, v=cPhQuCHPiVo ¿para qué?, ¿Por
durante este proceso es necesario Cierre: Todos los niños/as qué es importante
acompañar la actividad con una recitamos la poesía, de el agua? ¿Qué
canción; para que así los niños/as se sucedería si nos
forma grupal, individual.
motiven, faltara el agua?
Posteriormente se lo
Cierre: Se entrega ficha donde Desarrollo: Luego
deben aprender para la
colorean los útiles del cepillado de plateada esta
dental prox clase. última pregunta
(¿Qué pasaría si nos
faltara el agua?)se
les invita a
observar un cuento
en PPT titulado “el
colibrí y la lluvia”.
se realizan
preguntas acerca
de este cuento:
¿Qué problema
tenía el colibrí?,
¿Qué hizo para
solucionarlo?, ¿Qué
hubiese pasado si
no consigue el
agua?, ¿Qué ocurrió
al final?, ¿Por qué
es importante el
agua? ,¿De qué
manera podemos
cuidar el agua? Se
mencionan ideas
para cuidar el agua
en la escuela y en
nuestro hogar • Se
les cuenta que hoy
se celebra el día
mundial del agua
https://
www.youtube.com/
watch?
v=6SitltpqVuY
Cierre: Una vez que
comentan el cuento,
se entrega plantilla
con una
Gota, niños y niñas
deberán colorear
según la gotita que
corresponde la
 acción
3-CORPORALIDAD 3-MATEMATICAS 3-NATURALES 3-LENGUAJE ARTISTICO 3-ARTICULACION
OA- 7 Inicio: Se activan OA- 7 Inicio: Se activan
OA-7 Inicio: ejercicios de pre OA-7 Inicio: Se inicia la
conocimientos previos cantando conocimientos previos
calentamiento actividad con una pregunta
canción de los números recordando la clase
Desarrollo: ejercicios físicos, abierta ¿Saben dibujar la
https://www.youtube.com/watch? anterior sobre los cambios
desafíos y juegos motores figura humana? Se
v=pSqnl2eSu9Y físicos que ellos han
Cierre: ejercicios de relajación retroalimenta con el equipo
Desarrollo: Niños y niñas pasan al experimentado
pizarrón a trazar los números comparándose cuando eran aula.
Cierre: Se entrega texto lógica y bebés.
Desarrollo: Se entrega una
números para NT1 pág. 100 y NT2 Desarrollo: La educadora
hoja de block a cada niño y
ficha números hasta el 10 menciona que se trabajara
en grupos, donde un niña, donde dibujaran la
integrante del grupo se figura humana, (cabeza,
tendera encima de un cuello, hombros, brazos,
papel crack, y sus tronco, piernas y pies.
compañeros marcaran la
Cierre: Se revisa en
silueta. Una vez marcado,
conjunto con el equipo aula la
se entregara lápices de
actividad.
cera y todo el grupo
deberá colorear la silueta
del cuerpo humano.
Cierre: Finalmente niños y
niñas exponen sus trabajos
nombrando las partes del
cuerpo.
 4-MATEMATICAS 4-NATURALES 4-MATEMATICAS 4-LENGUAJE
OA- 3 Inicio: La educadora OA-7 Inicio: Conversar con los OA-1 Inicio: La educadora
OA-7 Inicio: activar
menciona que existe la ubicación párvulos, sobre los cambios físicos que comienza la clase con una
conocimientos previos los
espacial arriba, abajo, afuera, ellos han experimentado comparándose pregunta abierta ¿Qué es
cuando eran bebés. Observar video números, niños y niñas
adentro síndrome de Dauw? ¿han
relacionado con el tema nombran todos los números
escuchado esa palabra?
Desarrollo: Observar video de Desarrollo: todos los
https://www.youtube.com/watch? Niños y niñas comentan y
ubicación espacial. niños/as pasan al pizarrón
v=SODuP4rV8yY Desarrollo: La adultos retroalimentan.
a trazar números. Cierre:
https://www.youtube.com/ educadora solicita a todos los Desarrollo: El equipo aula,
estudiantes que muestren al grupo finalmente se entrega
watch?v=uNgKIdNdLBE reflexiona a través de una
curso su foto cuando eran pequeños y la plantilla número 0, rellenar
Realizar ejercicios mediante el historia llamada “Tengo
comenten al grupo. Cierre: Finalmente con papel picado.
juego, usando nuestro cuerpo. síndrome de dauw” niños y
Cierre: Se entrega texto lógica en su cuaderno de dibujo, dibujando niñas escuchan con atención
cuando eran bebes v/s como son ahora.
y números para NT1 pág. 5-6 y cuento. Cierre: Se comenta
NT2 pág. 6. en conjunto a través de una
ronda de preguntas. Y se
finaliza pintando calcetines
impares. Se continua
actividad en la prox clase.
 RECURSOS: 1-Plumones, lápices de madera, lápiz 1-Texto ministerio, lápices 3-Data, computador, molde 1-Data, computador
1-Data, computador, cartulina grafito, plantilla vocal A-a scriptos, guía de de calcetín, lápices scriptos,
2-Data,
de color, plumón, plasticina, actividades papel Kraft, plumones, computador, cuento
2- Data, computador, cepillo de
scotch pegamento, tijera
dientes, vaso, guía lápices de 2-Data, computador el colibrí y el agua,
4-Guia de ejercicios, lápices
madera, lápiz grafito madera. 4-Hoja de block, lápices de lápices de madera
3-Plumones, Papel Kraft, guía gota de agua
madera, lápiz grafito
3-Data, computador, plumón, guía de lápices de cera.
EVALUACIÓN: Observación EVALUACIÓN:
ejercicios 4- Computador, Data, EVALUACIÓN: Observación
4-Data, computador, útiles Observación
Texto del ministerio, Fotografía de
de aseo
bebe, Lápices de madera,
pegamento. EVALUACIÓN:
Observación
EVALUACIÓN: Observación
 PLANIFICACIÓN ABRIL EL OTOÑO Y EL RECICLAJE
LUNES 22 MARTES 23 MIERCOLES 24 JUEVES 25 VIERNES 26
1-LENGUAJE 1- LENGUAJE 1-MATEMATICAS 1-MUSICA
OA- 3 Inicio: Activar OA- 2 Inicio: Activar OA-3 Interpretar canciones
OA-1 Inicio: Se inicia
conocimientos previos conocimientos previos repasar poema y juegos musicales, utilizando
ordenando los materiales de
observando láminas de las el Otoño, la educadora recita poema. de manera integrada
la sala, y dando las normas diversos recursos tales
vocales, canción de las vocales. Observar video poema del otoño
Desarrollo: Luego todos los https://www.youtube.com/watch? de convivencia para todos como, la voz, el cuerpo,
estudiantes repasan sonido v=cPhQuCHPiVo los niños y niñas. instrumentos musicales y
inicial A y nombran elementos Desarrollo: Las agentes objetos.
Desarrollo: cada estudiante tiene la
con ese sonido. Cierre: educativas, entregan
posibilidad de recitar el poema que
Finalmente trabajamos plantilla material a los niños y niñas,
ha practicado en casa. Cierre: Se
vocal A-a donde NT1 deberá para que puedan manipular
finaliza por medio de aplausos de
pegar recortes de la vocal A-a y libremente (legos, bloques,
todos los compañeros del aula
NT2cpegara recortes de entre otros). Cierre: Las
elementos con ese sonido inicial. agentes educativas
menciona a los niños y niñas,
que deben guardar el
material donde
corresponde. Para
posteriormente salir
ordenadamente al recreo.

2-INGLES 2-SOCIOCULTURAL 2-LENGUAJE 2-EIB

OA- 1 Inicio: Se activan
OA- 10 Reconocer algunas OA- Inicio: La educadora OA-9 Comunicar mensajes
conocimientos previos, con una
palabras o mensajes sencillos de pregunta a los niños y niñas simples en la lengua indígena
pregunta abierta ¿Qué es la familia?
lenguas maternas de sus pares, si saben recortar con pertinente a la comunidad
Párvulos comentan y retroalimentan
distintas al castellano. tijera. Luego las agentes donde habita
en conjunto con las tías del nivel
Desarrollo: Se proyecta PPT con educativas realizan
imágenes de diferentes grupos de ejemplos para utilizar la
familias, ejemplo: nuclear, tijera.
 monoparental, familias adoptivas, Desarrollo: Se entrega
acogidas, entre otras. molde para recortar a cada
Cierre: niños y niñas deberán niño, NT1 trazos rectos y
recortar los integrantes de su grupo simples, mientras que NT2
familiar y pegarlos en la plantilla de trazos curvos con
“mi casa”
dificultad. Cierre: Se
finaliza cuando los niños y
niñas, guarden el material,
para salir al recreo.

3-CORPORALIDAD 3-MATEMATICAS 3-NATURALES 3-LENGUAJE ARTISTICO

OA- 3 Inicio: Se mencionan las OA- 1 Inicio;: Se da inicio
OA-7 Inicio: ejercicios de pre OA- 5 Inicio: Activar
normas de convivencia del aula. mediante, las normas de
calentamiento conocimientos previos
Recordando la clase anterior convivencia respetando
Desarrollo: ejercicios físicos, recordar actividad decorar
ubicación arriba abajo. turnos para hablar dentro
desafíos y juegos motores huevo de pascuas.
La educadora comenta que veremos del aula.
Cierre: ejercicios de relajación Desarrollo: Luego la
otro concepto llamado: distancia
cerca, lejos NT1 para NT2 dentro- Desarrollo: Se invita a los educadora muestra video del
fuera. niños y niñas al patio de la conejo de pascuas,
Desarrollo: Se refuerzan los escuela a observar la comentamos en conjunto
conceptos y se invita a realizar naturaleza; arboles, flores, Finalmente: La educadora
ejemplos con los niños y niñas. insectos, entre otros. invita a los estudiantes a
Cierre: Se entrega texto lógica y decorar orejitas de cartón
números página 7-8 NT1, página 8 Cierre: En la sala de clases
(conejo), el niño y niña que
 NT2. se comenta, quiera se puede maquillar de
retroalimentando con los conejo para tomarnos una
niños y niñas. Para terminar fotografía caracterizados de
la educadora menciona que conejos.
deberían dibujar lo que más
le gusto de salir al patio.
Entregando una hoja de
block y lápiz grafito a cada
uno.

4-MATEMATICAS 4-NATURALES 4-SOCIOCULTURAL 4-LENGUAJE

OA-6 Inicio: Activar OA- 7 Inicio: La educadora activa OA-1 Inicio: Se activan
OA – 1 Inicio: Se activan
conocimientos previos los números los conocimientos de los niños y niñas conocimientos previos,
nombrarlos del 1 al 10 conocimientos previos
realizando una pregunta abierta recordando ¿Qué es la
¿Cómo son los conejos? Todos juntos mencionando la actividad de pascua del conejo? Se
https://www.youtube.com/watch?
reflexionamos. la clase pasada reflexiona en conjunto con el
v=dln-gD6WdmU Observar el video.
Desarrollo: La educadora enseña a
Desarrollo: Se proyecta PPT el Desarrollo: Se realiza equipo de aula
contar usando láminas de números conejo, en donde observaremos las conversatorio, mediante Desarrollo: Se proyecta
del 1 al 3, un vaso transparente y características, alimentación, preguntas abiertas. ¿Cuáles video el conejo de pascua,
porotos, ella muestra uno a uno las depredadores, habitad, entre otros. son los miembros de la observando a los niños/as,
láminas y pone dentro del vaso la Niños y niñas comentan lo observado familia? ¿tipos de familias? quien está atento
cantidad de porotos que se indican Cierre: Se entrega plantilla del Cierre: Se colorea plantilla
Cierre: Niños y niñas repiten el animal conejo, a cada niño/a, deberá Cierre: Se finaliza con una el conejo de pascua.
ejercicio en forma grupal y luego en pegar algodón en sus orejas y colita. guía de actividades. Donde
forma individual. deberán ordenar las etapas
Trabajar en guía de ejercicios para de vida del ser humano
NT1 del 1 al 3 y para NT2 1 al 10 (bebe, niño, adolescente,
adulto, abuelo)

RECURSOS: 2-Data, computador, plantilla 2-tijeras, molde para 3-Data,computador, plantilla

4-Lapices de madera, Lápiz familia, plantilla casa, lápices de recortar conejo de pascua, lápices
grafito madera, tijera, pegamento scriptos 4- Computador,
4-Data,computador, guía de
EVALUACIÓN: Observación 3-texto lógica y números , lápices de data, Plantilla orejas de
madera, lápiz grafito actividades, lápices de
conejo, materiales de arte
4-Data, computador, plantilla del colores, tijera, pegamento
animal conejo, algodón EVALUACIÓN: Observación
EVALUACIÓN:
EVALUACIÓN: Observación
Observación
 PLANIFICACIÓN ABRIL EL OTOÑO Y EL RECICLAJE
LUNES 29 MARTES 30
1-LENGUAJE 1- LENGUAJE
OA- Inicio: OA- Inicio:

Desarrollo: Desarrollo:

Cierre: Cierre:
 2-INGLES 2-SOCIOCULTURAL
OA- Inicio:
OA- 10 Reconocer algunas
Desarrollo:
palabras o mensajes sencillos de
Cierre:
lenguas maternas de sus pares,
distintas al castellano.

3-CORPORALIDAD 3-MATEMATICAS
OA- Inicio:
OA-7 Inicio: ejercicios de pre
Desarrollo
calentamiento
Cierre:
Desarrollo: ejercicios físicos,
desafíos y juegos motores
Cierre: ejercicios de relajación

4-MATEMATICAS 4-NATURALES
OA- Inicio: OA- Inicio:
Desarrollo:
Desarrollo: Cierre:
Cierre:
 RECURSOS: 2-Data, computador, plantilla
4- familia, plantilla casa, lápices de
EVALUACIÓN: Observación madera, tijera, pegamento
3-texto lógica y números , lápices de
madera, lápiz grafito
4-Data, computador, plantilla del
animal conejo, algodón
EVALUACIÓN: Observación