Modelo de planificación

Macarena Rivera Alarcón

Docente Educación General Básica – Mención Matemática
Magister Curriculum y Evaluación

Planificación Anual Música Cuarto Año 2024

Datos Generales
Nombre escuela RBD
Profesor asignatura
Educador diferencial

REGISTRO PLANIFICACIÓN ANUAL

Habilidades: Ejes: Actitudes:
Escuchar y apreciar Escuchar y apreciar Demostrar disposición a desarrollar su curiosidad y disfrutar de los sonidos y la música.
Interpretar y crear Interpretar y crear Demostrar confianza en sí mismos al presentar a otros o compartir su música.
Reflexionar y contextualizar Reflexionar y contextualizar Demostrar disposición a comunicar sus percepciones, ideas y sentimientos, mediante
diversas formas de expresión musical.
Reconocer y valorar los diversos estilos y expresiones musicales.
Reconocer la dimensión espiritual y trascendente del arte y la música para el ser humano.
Demostrar disposición a desarrollar su creatividad por medio de la experimentación, el
juego, la imaginación y el pensamiento divergente.
Demostrar disposición a participar y colaborar de forma respetuosa en actividades
grupales de audición, expresión, reflexión y creación musical.
Unidad OA Indicadores
OA2 › Se expresan corporalmente a partir de música de tradición escrita.
Expresar, mostrando grados crecientes de elaboración, › Relacionan lo escuchado con sensaciones, emociones e ideas.
sensaciones, emociones e ideas que les sugiere la música › Se expresan en forma oral y escrita (reportaje, poema, cuento, entre otros) a partir de
Unidad 1: Profundizar relación con los

escuchada, usando diversos medios expresivos (verbal, corporal, los sonidos y la música.
musical, visual). › Escuchan atentamente ejemplos musicales.
OA4 › Participan en una variedad de cantos, juegos y versos rítmicos de diversos orígenes.
Cantar (al unísono y cánones simples, entre otros) y tocar › Cantan al unísono y a más de una voz.
instrumentos de percusión y melódicos (metalófono, - flauta › Recitan rítmicamente en forma clara y segura.
instrumentos musicales

dulce u otros). › Tocan frases simples y/o acompañamientos, haciendo buen uso de su instrumento
melódico (sonoridad y articulación, entre otros)
› Incorporan una postura sin tensiones que facilite el uso del instrumento
› Cantan con naturalidad, evitando forzar la voz y adoptando una postura sin tensiones.
OA7 › Identifican los sonidos y la música con sus experiencias personales.
Identificar y describir experiencias musicales y sonoras en su propia › Describen la influencia de la música popular en la sociedad actual.
vida y en la sociedad (celebraciones, reuniones, festividades, › Nombran características musicales y de contexto a partir de los ejemplos musicales
situaciones cotidianas, otros). escuchados e interpretados.
 Modelo de planificación
Macarena Rivera Alarcón
Docente Educación General Básica – Mención Matemática
Magister Curriculum y Evaluación

OA2 › Se expresan corporalmente a partir de música de tradición escrita y popular.

Expresar, mostrando grados crecientes de elaboración, sensaciones, › Relacionan lo escuchado con sensaciones, emociones e ideas en forma clara.
emociones e ideas que les sugiere la música escuchada, usando › Se expresan en forma oral y escrita (reportaje, poema, cuento, entre otros) a partir de
Unidad 2: Profundizar el proceso

diversos medios expresivos (verbal, corporal, musical, visual). la música escuchada e interpretada.
› Escuchan atentamente ejemplos musicales y relacionan con otras músicas escuchadas o
interpretadas.
creativo e interpretativo

OA4 › Participan en una variedad de cantos, juegos y versos rítmicos de diversos orígenes.
Cantar al unísono y a más voces y tocar instrumentos de percusión, › Cantan al unísono y a más de una voz (cánones, quodlibets simples, etcétera).
melódicos (metalófono, - flauta dulce u otros) y/o armónicos › Recitan rítmicamente a más de una voz.
(guitarra, teclado, otros). › Tocan frases simples y/o acompañamientos, haciendo buen uso de su instrumento
melódico (sonoridad y articulación, entre otros).
› Incorporan una postura sin tensiones que facilite el uso del instrumento.
› Cantan con naturalidad, adoptando una postura sin tensiones y cuidando la emisión de
la voz (respiración, modulación y uso de resonadores).
OA2 › Se expresan corporalmente a partir de música popular.
Unidad 3: Hacer música en grupo, en forma colaborativa

Expresar, mostrando grados crecientes de elaboración, sensaciones, › Relacionan lo escuchado con sensaciones, emociones e ideas en forma clara y cuidada.
emociones e ideas que les sugiere la música escuchada, usando › Se expresan en forma oral y escrita (reportaje, poema, cuento, entre otros) a partir de
diversos medios expresivos (verbal, corporal, musical, visual). la música popular.
› Escuchan atentamente ejemplos musicales y relacionan con otras músicas escuchadas o
interpretadas.
OA4 › Participan en una variedad de cantos, juegos y versos rítmicos de diversos orígenes.
Cantar al unísono y a más voces y tocar instrumentos de percusión, › Cantan al unísono y a más de una voz (cánones, quodlibets simples, canciones a dos
melódicos (metalófono, - flauta dulce u otros) y/o armónicos voces, etcétera).
(guitarra, teclado, otros). › Recitan rítmicamente a más de una voz
› Tocan frases simples y/o acompañamientos, haciendo buen uso de su instrumento
melódico (sonoridad y articulación, entre otros).
› Incorporan una postura sin tensiones que facilite el uso del instrumento.
› Cantan con naturalidad, adoptando una postura sin tensiones y cuidando la emisión de
la voz (respiración, modulación y uso de resonadores).
y no competitiva

OA7 › Identifican los sonidos y la música con sus experiencias personales.

Identificar y describir experiencias musicales y sonoras en su propia › Relacionan música con lugares, situaciones o imágenes (películas, presentaciones,
vida y en la sociedad (celebraciones, reuniones, festividades, conciertos, recuerdos, otros).
situaciones cotidianas, otros). › Nombran características musicales y de contexto a partir de los ejemplos musicales
escuchados e interpretados.
OA2 › Se expresan corporalmente a partir de música de tradición escrita y popular.
presentacione

Expresar, mostrando grados crecientes de elaboración, sensaciones, › Relacionan lo escuchado con sensaciones, emociones e ideas en forma clara y segura.
emociones e ideas que les sugiere la música escuchada, usando › Se expresan en forma oral y escrita (reportaje, poema, cuento, entre otros) a partir de
Unidad 4:
Realizar

diversos medios expresivos (verbal, corporal, musical, visual). la música escuchada e interpretada.
› Escuchan atentamente ejemplos musicales y relacionan con otras músicas escuchadas o
interpretadas.
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Macarena Rivera Alarcón
Docente Educación General Básica – Mención Matemática
Magister Curriculum y Evaluación

OA4 › Participan en una variedad de cantos, juegos y versos rítmicos de diversos orígenes.
Cantar (al unísono y cánones simples, entre otros) y tocar › Cantan a más de una voz (cánones, quodlibets simples, canciones a más de una voz,
instrumentos de percusión y melódicos (metalófono, - flauta dulce u etcétera).
s demostrando
dominio de un

otros). › Recitan rítmicamente a más de una voz.

instrumento

› Muestran mayor seguridad y cuidado en la interpretación de su instrumento melódico.

› Incorporan una postura sin tensiones que facilite el uso del instrumento.
› Cantan con naturalidad, adoptando una postura sin tensiones y cuidando la emisión de
la voz (respiración, modulación y uso de resonadores).