Actividad 2

CORPORACIÓN UNIVERSITARIA IBEROAMERICANA
Ciencias Básicas
Módulo. Pensamiento Matemático
ACTIVIDAD 2
Aplicaciones de conjuntos y conjuntos numéricos
La técnica aplicada busca la realización y puesta en marcha operativa de los conceptos

aprendidos hasta aquí en la unidad, los cuales requerirán de todo el empeño del estudiante
en el desarrollo de un taller que se apoye en los temas relacionados con los conjuntos y sus
operaciones.
Guía de la actividad
Paso 1: Realizar cada uno de los ejercicios propuesto mostrando el paso a paso para llegar
al resultado.
Paso 2: Al terminar los ejercicios y las situaciones problema, guarde el documento en un

PDF para ser entregado, agréguele hoja de presentación y bibliografía de ser necesario.
Paso 3: El documento con la solución completa debe ser subido en la plataforma bajos los
parámetros (tipos de formatos) y en los plazos dispuestos (tiempos de entrega).
1. Represente en una recta numérica cada una de las siguientes fracciones:

A. 2
3
B. 4
5
C. 1
24
D. 5
−3
E. 9
5
F. 4
−9
G. 2
−3
2. Organice en una lista de menor a mayor cada una de las fracciones del punto anterior.
3. Encuentre la solución de los siguientes polinomios aritméticos:
A. {− 2(4 − 2 * 3) − (4 + 2) − 2} + 10
{ (2 − ) − 3 }−
1 2
B. − 2 1
+ 5(− 1 + 2
) 1
2 3 4 3 2
Ciencias Básicas
ACTIVIDAD 2
C.
4
3−
7
2*
2
5− ( 2
3÷2
1
)−2
9
−1
−1
D.
2
3
− ( 4
5
−
1
3
) + 2÷(5)
−1
− { 3
9
− 2
2
1
+
3
4
}
−2 −2
E (4 − 5 * 6 − 20) + (2 − 3 − 6 + 1)
( ) *(
1 2 1 2 2 2
+ 2
) ( ) ( )
3
F. 3 1 3
+ 2 3
* + 2 * + 2
1
2 4 2 4 4 2 4
2 −3
2 −1 −1
G. 2 −2 −2
{− 1 + (4 + ) − 3 } − (2
3 15
*4 ) + 12
4. Haga uso del lenguaje matemático para describir cada una de las siguientes
afirmaciones:
A. La mitad de quinientos veinte.
B. El doble de cinco ha aumentado en diez.
C. La quinta parte de la suma entre doscientos y ciento cuarenta.
D. El cuadrado de la diferencia entre veinte y treinta y cinco.
E. La suma entre el cuadrado de diez y el cuadrado de cinco.
5. Escriba en un lenguaje natural cada una de las siguientes expresiones
matemáticas:
A. 3(2) + 10
B. 1 (10) − 4(5)
2
4−10
C. 2
D. 1 (9) − 1
(25)
3 5
2 3
E. 3(5) − 2(2)
6. En una empresa de sus 520 trabajadores se sabe que la mitad de ellos nunca se han
incapacitado, del grupo restante, la quinta parte ha sufrido algún accidente en el último
año y los restantes han tenido incapacidades por enfermedades comunes.
A. ¿Qué número de trabajadores nunca se han incapacitado?
B. ¿Qué número de trabajadores se han accidentado el último año?
Ciencias Básicas
ACTIVIDAD 2
C. ¿Qué número de trabajadores se han incapacitado por enfermedades comunes?
7. A partir del diagrama anterior, de manera creativa, genere dos situaciones, que se
encuentren en su contexto de estudio (ingeniería, administración, salud, contable,
financiero…), los cuales sean representados por el diagrama de Venn.
Para los puntos del 8 al 11, realizar el diagrama de Venn que representa
cada situación y además justificar cada respuesta de manera detallada.
8. Se realizó una encuesta a 11 profesores de la carrera Ingeniería en networking de la
Universidad de Guayaquil. Se interrogó sobre sus preferencias por dos marcas de
Routers: Ubiquiti y TP-Link. Se obtuvieron los siguientes resultados: 7 profesores
prefirieron uno solo de los productos; el número de los profesores que prefirieron
ambas marcas fue igual al número de profesores que no prefirió ninguna de las dos
marcas; el número de los profesores que no prefirieren la marca Ubiquiti y prefirieron la
marca TP-Link fueron 3. Se desea saber:
A. ¿Cuántos profesores prefieren el router de marca Ubiquiti?
B. ¿Cuántos profesores prefieren solamente el router de marca TP-Link?
C. ¿Cuántos profesores prefieren ambas marcas?
Tomado de: Ortiz Aguirre, I. J. Henríquez Antepara, E. J. y Rodríguez Revelo, E. (2020). La didáctica de
la teoría de conjuntos y las probabilidades: una mirada hacia las ciencias y la ingeniería. Estados Unidos,
Editorial Tecnocientífica Americana.
Ciencias Básicas
ACTIVIDAD 2
9. Universidad de Guayaquil sobre sus preferencias por dos laboratorios de

medicamentos: Genfar y Abbott. Se obtuvieron los siguientes resultados: el número de
estudiantes que prefirieron Genfar, pero no Abbott fue de 3; el número de estudiantes
que no prefirieron Genfar fue 6. Se desea saber:
A. ¿Cuántos de los encuestados prefirieron Genfar?
B. ¿Cuántos de los encuestados prefirieron Abbott?
C. ¿Cuántos de los encuestados prefirieron Genfar o Abbott?
la teoría de conjuntos y las probabilidades: una mirada hacia las ciencias y la ingeniería. Estados
Unidos, Editorial Tecnocientífica Americana.
10. Determina el número de alumnos de un aula de la carrera Ingeniería en sistemas

computacionales de la Universidad de Guayaquil. Si se sabe que cada uno participa en
al menos uno de los tres seminarios de ampliación de las siguientes materias:
Programación, Base de Datos o Redes. 48 participan en el de Programación, 45 en el de
Base de Datos, 49 en el de Redes, 28 en el de Programación y Base de Datos, 26 en el
de Programación y Redes, 28 en el de Base de Datos y redes y 18 en los tres seminarios.
Determinar:
A. ¿Cuántos alumnos participan en los seminarios de Base de Datos y Programación,
pero no en el de Redes?
B. ¿Cuántos participan solo en el de Redes?
la teoría de conjuntos y las probabilidades: una mirada hacia las ciencias y la ingeniería. Estados Unidos,
Editorial Tecnocientífica Americana.
11. En una entidad financiera se revisan las ventas de un asesor comercial en una semana
de trabajo. Se ha encontrado que, de las 300 ventas realizadas, 170 fueron tarjetas de
crédito MasterCard y 140 tarjetas de crédito Visa. Si se sabe que 30 ventas no fueron ni
de tarjetas MasterCard ni de Visa, entonces:
A. ¿Cuántos clientes adquirieron las dos franquicias de tarjetas?
B. ¿Cuántos clientes adquirieron solo la franquicia de tarjeta MasterCard?
C. ¿Cuántos clientes adquirieron solo la franquicia de tarjeta Visa?

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1. Represente en una recta numérica cada una de las siguientes fracciones:

C. ¿Qué número de trabajadores se han incapacitado por enfermedades comunes?

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10. Determina el número de alumnos de un aula de la carrera Ingeniería en sistemas

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