Sesión de MATE 19-.03.24
Sesión de MATE 19-.03.24
Sesión de MATE 19-.03.24
de Junín y Ayacucho”
SESIÓN DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS:
- IE: Emblemática “General Prado”
- ÁREA: Matemática GRADO: Sexto
- DOCENTE: Giraldo Ramírez Javier FECHA: 22.03.24
II. TÍTULO: Descomponemos, números naturales hasta la decena de millar(polinómica)
III. PROPÓSITO DE LA SESION
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIAS Y CRITERIOS DE
DESEMPEÑOS EVIDENCIAS
CAPACIDADES EVALUACIÓN
Resuelve problemas de ●Valor posicional de un dígito en
cantidad. números hasta la decena de millar.
Búsqueda de estrategias:
Analizan de qué manera pueden descomponer cada número planteado en el problema.
Se orienta la búsqueda de estrategias a través de algunas preguntas: ¿Cómo resolverán problema? ¿Cómo pueden descomponer un número?
Se orienta la solución del problema con material concreto llevando a la respectiva descomposición, también lo hacen con ayuda del Tablero de Valor Posicional.
Comienzan la resolución del problema usando material concreto y tablero de valor posicional. Investigan en que consiste la descomposición polinómica a fin de
aplicarla para dar a conocer el resultado obtenido.
Se les pregunta: ¿Qué valor tiene cada cifra de las cantidades? ¿Conocer su valor nos ayudará a descomponer los números?
Se les explica previamente las formas en las que se puede descomponer un número mediante ejemplos.
Formalización:
Se formaliza el contenido con ideas clave
mediante un organizador gráfico.
Desarrollan actividades de refuerzo (en su cuaderno) para asegurar el aprendizaje de las niñas. (ver anexo 2)
CIERRE Tiempo y
producto
Se propicia un diálogo entre las estudiantes sobre cómo les fue en el trabajo en equipos y qué podríamos mejorar para que todos puedan compartir sus emociones y
experiencias. Se plantean las siguientes preguntas: ¿Qué aprendieron hoy sobre los números? ¿Qué formas e descomposición conocieron? ¿Fue fácil descomponer los
números en diferentes formas? ¿Qué dificultades se presentaron? ¿Cómo las superaron? ¿Será importante conocer las descomposiciones polinómicas? ¿Por qué?
• Se evalúa con una ficha de aplicación sobre la descomposición de números naturales. (ver anexo 3)
Juego de dominó.
Situación problemática.
Ábaco.
TVP
Papelógrafos.
Plumones.
Fichas de trabajo.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Lista de cotejo.
_____________
SUBDIRECTORA DOCENTE
“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”
ANEXO 1
ANEXO 2
DESCOMPOSICION NUMERO
20_QQQ + 20QO + 100 + 20 + 6
5 000 + 500 + 30 000 + 7 + 90
4DM + OUM + 3C + 20 + 1 U
4U + 3C + 1 CM + 2UM + 90 + ODM
El INEI ha dado a conocer las cantidades de habitantes que tienen algunos distritos del Callao: Bellavista
tiene 117 022 habitantes y La Perla 9 399 menos habitantes que Bellavista:
2. ¿Cuántos habitantes tiene Carmen de la Legua, si se sabe que en dicho distrito hay 7 687 menos que
en la Perla?
FICHA DE APLICACIÓN
Nombres y apellidos ……………………………………………………………………….. 22.03.24
1. Descompón los números en la forma polinómica. (Escribe en forma clara)
Observa el ejemplo:
3749 = (3 x 1000) + (7 x 100) + (4 x10) +9
a) 2 435 _________________________________________________________
b) 3 532 __________________________________________________________
c) 65 798 __________________________________________________________
d) 90 050 __________________________________________________________
4. COMPLETA.
3 029 3 UM + 0 C + 2 D + 9 U
7 630
(7X1 000) + (6X100) + (3X10)
9UM+3C+0D+4U
39 210
7 140 7 UM + 1 C + 4 D + 0 U
56 200
(5X10 000) + (6X1 000) + ( 2X100)
“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”