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ACTIVIDAD N° 04
DATOS INFORMATIVOS:

 Grado y sección: 2° GRADO

 Profesor (a):

 Duración:

 Fecha: 10 de Noviembre del 2022

ÁREA: COMUNICACIÓN

1. COMPETENCIAS A EVALUAR:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Instrumento
Área Denominación Desempeños Criterios de evaluación
capacidades de evaluación
Enfoque transversal: Ambiental y búsqueda de la excelencia
C Creamos un Escribe diversos tipos - Adecúa el texto a la - Planifica la escritura - Lista de
cuento de textos en su lengua situación comunicativa de un cuento, cotejo
(Aumentativos materna. considerando el propósito considerando el
y diminutivos)- Adecúa el texto a la comunicativo y el propósito,
situación destinatario. Recurre a su destinatario, tipo de
comunicativa. experiencia previa para texto y vocabulario.
escribir. - Establece
- Organiza y desarrolla
las ideas de forma - Escribe textos en torno a relaciones entre
coherente y un tema. Agrupa las ideas ideas a través del
cohesionada. en oraciones y las uso adecuado de
desarrolla para ampliar la algunos tipos de
- Utiliza convenciones
información, aunque en conectores, como
del lenguaje escrito de
ocasiones puede reiterar "luego", "después",
forma pertinente.
información innecesaria- "así", "además",
- Reflexiona y evalúa la mente. Establece "también",
forma, el contenido y relaciones entre las ideas, "entonces", "al
contexto del texto como adición y secuencia, final", entre otros.
escrito. utilizando algunos - Reflexiona sobre
conectores. Incorpora las ideas más
vocabulario de uso importantes en el
frecuente. inicio, desarrollo y
- Utiliza recursos desenlace del
gramaticales y cuento que escribo.
ortográficos (por ejemplo, - Revisa su cuento
las mayúsculas y el punto con una persona
final) que contribuyen a mayor
dar sentido a su texto.
Emplea fórmulas retóricas
para marcar el inicio y el
final en las narraciones
que escribe; asimismo,
elabora rimas y juegos
verbales.
- Revisa el texto con ayuda
del docente, para
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2° Noviembre/1
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determinar si se ajusta al
propósito y destinatario, si
existen contradicciones
que afectan la coherencia
entre las ideas, o si el uso
de conectores asegura la
cohesión entre ellas.
También, revisa el uso de
los recursos ortográficos
empleados en su texto y
verifica si falta alguno
(como las mayúsculas),
con el fin de mejorarlo.

2. ESTRATEGIAS:

EVIDENCIA:
Escritura de un cuento

INICIO

 Damos la bienvenida afectuosa por un día más de trabajo.

 Saludamos a Dios y la virgen con ayuda de un voluntario.
 Recordamos que es un cuento y sus partes observando y escuchando el video
https://www.youtube.com/watch?v=LiJG7LdO1mA
 Responden a preguntas sobre el video escuchado en macrogrupo y oralmente: ¿Qué es el cuento?
¿Cuáles son sus partes?
 El reto a lograr el día de hoy es:
Reto:

Aprenderé a escribir un texto narrativo, como el cuento, usando

un esquema de planificación y organizando mis ideas de forma
coherente y cohesionada.
 Recordamos las siguientes normas de convivencia:

DESARROLLO

 Iniciamos la redacción del cuento.

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2° Noviembre/2
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PLANIFICACIÓN

 Piensa en tu planta favorita para escribir tu cuento.

 Escribe aquí su nombre en tu cuaderno de comunicación.
 Completa el esquema respondiendo las siguientes preguntas:

TEXTUALIZACIÓN

 Ordena sus ideas sobre el cuento que escribirá. Respondiendo preguntas:

 Organiza los momentos del cuento en el siguiente esquema:

Inicio ¿Qué sucede primero? Nudo ¿Qué problema se Desenlace ¿Qué ocurre al
presenta en el cuento? final?

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2° Noviembre/3
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 Escribo el primer borrador de mi cuento siguiendo estas indicaciones.

REVISIÓN

 Con ayuda de tu profesor o profesora, revisa tu cuento con las preguntas del cuadro y marca con un
aspa (X) según corresponda.

En mi cuento Si No

Escribí siguiendo un esquema de planificación

Organicé las ideas importantes del inicio, desarrollo y desenlace

Usé de manera adecuada algunos conectores para que exista relación

entre las ideas.

Empleé un vocabulario de uso frecuente.

Utilicé recursos ortográficos básicos para darle claridad y sentido a mi

texto.

Cumplí con el propósito que elegí para escribir

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2° Noviembre/4
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EDITACIÓN

 Escribe la versión final del cuento después de haber revisado tu primer borrador indicarles que no
olviden poner el título y su dibujo.

CIERRE

 Comparte su propuesta con sus compañeros.

 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
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2° Noviembre/5
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 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

Planifique la escritura de un cuento,

considerando el propósito, destinatario, tipo de
texto y vocabulario.
Establecí relaciones entre ideas a través del uso
adecuado de algunos tipos de conectores, como
"luego", "después", "así", "además", "también",
"entonces", "al final", entre otros.
Reflexione sobre las ideas más importantes en
el inicio, desarrollo y desenlace del cuento que
escribí.
Revise mi cuento con una persona mayor

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2° Noviembre/6
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FICHAS
Diminutivo y Aumentativo
Los diminutivos y aumentativos indican tamaño.
Aumentativo: agrandan el significado de los objetos, persona o cosas. Se utilizan las siguientes
terminaciones:
ote, ota. Ejemplo: grandote, amigote. ón,
ona. Ejemplo: pilón, platón
azo, aza. Ejemplo: pelotazo, bocaza
Diminutivo : Dan características menores o más pequeñas a objetos, personas o cosas. Se utiliza las
siguientes terminaciones:
ito, ita. Ejemplo: gordito, pequeñita.
illo, illa. Ejemplo: papelillo, orejilla.
in, ina. Ejemplo: pequeñín, pequeñina

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2° Noviembre/7
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 Forma el diminutivo y aumentativo de las siguientes palabras:

 Escribe el aumentativo o diminutivo.

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2° Noviembre/8
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 Unir el diminutivo con el aumentativo según corresponda:

Gatito • • Pistolón
Pistolita • • Arbolote
Ojitos • • Gatozo
Arbolito • • Ojazos

 Escribe el diminutivo de estas palabras

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2° Noviembre/9
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 Tacha las palabras que no son diminutivos y escribe las que sí lo son.
rodilla orilla gallinita silla papelito maravilla

 Completa con aumentativos las palabras subrayadas

 Completa el texto con los diminutivos y aumentativos de los recuadros.

Cabezón Hombrón Amigotes Bromitas Niñita Flaquito Pajarillo

Me llamo Azucena aunque para la familia soy Cena. Esto se lo debo a mi

primo Julio, un ___________ de casi dos metros, bastante
___________________ y alegre como un __________________. Cuando yo
era una __________________ que no sabía ni hablar, él era un muchacho
_________________, siempre acompañado de sus _________________ del
colegio.
Le gustaba hacer ______________________ a todo el mundo

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2° Noviembre/10
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia:
Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
- Adecúa el texto a la situación comunicativa.
- Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
- Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
Criterios de evaluación
Planifica la escritura Establece Reflexiona Revisa
de un cuento, relaciones entre sobre las su
considerando el ideas a través del ideas más cuento
propósito, uso adecuado de importantes con una
destinatario, tipo de algunos tipos de en el inicio, persona
texto y vocabulario. conectores, como desarrollo y mayor
"luego", "después", desenlace
Nº "así", "además", del cuento
Nombres y Apellidos de los estudiantes "también", que escribo.
"entonces", "al
final", entre otros.
Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

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2° Noviembre/11
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ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA

1. COMPETENCIAS A EVALUAR:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Instrumento
Área Denominación Desempeños Criterios de evaluación
capacidades de evaluación
Enfoque transversal: Ambiental y búsqueda de la excelencia
CYT La germinación Indaga mediante - Hace preguntas que - Diseña estrategias - Escala de
y crecimiento de métodos científicos para
buscan la descripción de para indagar. valoración
las plantas construir sus las características de los - Registra datos de la
conocimientos. hechos, fenómenos u indagación.
- Problematiza objetos naturales y
- Comunica sus
situaciones para hacer
tecnológicos que explora y
procesos de
indagación. observa en su entorno.
indagación.
Propone posibles
- Diseña estrategias
respuestas basándose en
para hacer indagación.
el reconocimiento de
- Genera y registra
regularidades
datos o información.
identificadas en su
- Analiza datos e experiencia.
información.
- Propone acciones que le
- Evalúa y comunica el
permiten responder a la
proceso y resultados
pregunta y las ordena
de su indagación.
secuencialmente;
selecciona los materiales,
instrumentos y
herramientas necesarios
para explorar, observar y
recoger datos sobre los
hechos, fenómenos u
objetos naturales o
tecnológicos.
- Obtiene y registra datos, a
partir de las acciones que
realizó para responder a
la pregunta. Utiliza
algunos organizadores de
información o representa
los datos mediante dibujos
o sus primeras formas de
escritura.
- Compara y establece si
hay diferencia entre la
respuesta que propuso y
los datos o la información
obtenida en su
observación o
experimentación. Elabora
sus conclusiones.
- Comunica las respuestas
que dio a la pregunta, lo
que aprendió, así como
sus logros y dificultades,
mediante diversas formas
de expresión: gráficas,
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2° Noviembre/12
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orales o a través de su
nivel de escritura.

2. ESTRATEGIAS:

EVIDENCIA:
Registro de datos de la indagación

INICIO

 Escuchan la narración de un cuento de la maestra/o.

EL GIRASOL
Había una vez una semillita ovalada que cayó entre dos rocas.
Se sintió triste porque allí no podría germinar. Ella quería transformarse en una hermosa planta.
Un día llegó el sol y le dijo: -Linda semillita soy el padre Sol. Ábreme la puerta y te daré calor.
La semilla se asustó. ¡Hacia tanto tiempo que estaba sola! Además, era muy tímida. De momento pensó que
no necesitaba calor y contestó: -Gracias, padre Sol. Yo tengo calor.
Un día llegó la lluvia y le dijo: -Linda semillita, soy la madre Lluvia. Ábreme la puerta, te daré agua pura.
Como no podía pasar entre las rocas, la semilla le habló desde el fondo de la casita: -Gracias siga usted,
pues no tengo sed.
La madre Tierra oyó la voz débil de la semilla y pensó ayudarla. Se dirigió a su casa y le dijo: -Linda
semillita, soy la madre Tierra. Ábreme la puerta, y te daré fuerza.
Un pajarito oyó a la madre Tierra y le explicó lo que sucedía:
-La semilla está atrapada entre las rocas y no puede salir.
Entonces la madre Tierra llamó al Sol y a la lluvia Ella sabía que la semilla necesitaba la ayuda de todos.
Fueron juntos donde la semilla y le dijeron:
-Abre tus hojitas al viento y al sol. Merecerá tu tallo una bella flor.
La lluvia comenzó a caer sobre las rocas y arrastró la semilla hacia la ladera. La semilla se hundió en la
tierra fértil y echó raíz. Tomó fuerza con el agua y el sol y empezó a germinar.
Las hojas parecían dos ojitos verdes maravillados del mundo El tallo siguió creciendo, creciendo y
creciendo...
De pronto nació un capullo y luego brotó la flor: un disco pecosito rodeado de pétalos amarillos.
La madre Lluvia bañó la flor. El padre Sol la hizo resplandecer. Y la madre Tierra levantó su tallo para que
la flor se mirara en el espejo cielo.
¡Aquella flor tan hermosa era un girasol!
 Responden a interrogantes los niños y niñas: ¿Qué le sucedió a la semilla? ¿Por qué la semilla se
sintió triste? ¿Quiénes le ofrecieron ayuda a la semillita? ¿Qué le sucedió a la semilla al aceptar la
ayuda de sus amigos?
 El reto a lograr el día de hoy es:
Reto:

INDAGARAN LA GERMINACIÓN Y CRECIMIENTO DE PLANTAS

 Recordamos las siguientes normas de convivencia:

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2° Noviembre/13
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DESARROLLO

ANÁLISIS DE LA SITUACIÓN:

 Observan la siguiente imagen colocada en la pizarra.

 Responden a preguntas :¿Qué observan en la imagen?¿ ¿Cómo nace una planta a partir de una
semilla de frijol?

DAMOS POSIBLES RESPUESTAS

 Dialogamos en grupo y respondemos posibles respuestas a la pregunta en el cuaderno de ciencia y

tecnologia.

PLANIFICAMOS NUESTRAS EXPERIENCIA

 Responden a la pregunta ¿Qué podemos hacer para responder a la pregunta? En el cuaderno de

ciencia y tecnología.
 Organizan como lo harán
 Van a elaborar un germinador
 Dibujan lo que van a necesitar para el germinador
 Elaboran el germinador con apoyo del/la docente. (Observa el siguiente video de apoyo)
https://www.youtube.com/watch?v=Bvj2SG5NZI4

¿Cuáles materiales vas a necesitar para realizar este experimento?

• Frijoles en buen estado
• Frasco o recipiente de cristal limpio (de esta manera se podrá ver el crecimiento de la planta). Puedes
reutilizar envases de algunos productos: mermeladas, salsas, mayonesa, etc.
• Algodón
• Agua
• Cinta Adhesiva, papel y marcador
¿Cómo germinar un frijol?
1. Coloca algodón en el recipiente de cristal, evita aplastar el algodón.
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2° Noviembre/14
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2. Coloca los frijoles con cuidado en diferentes partes del frasco, evita que queden pegados o que
queden en el fondo.
3. Agrega agua con cuidado para humedecer el algodón. Evita que sea en exceso
4. Con ayuda de la cinta adhesiva, pega un pedazo de papel indicando la fecha en que han colocado el
frijol en el frasco, de esta manera será más fácil hacer la observación
5. Coloca el frasco cerca de la luz, por ejemplo, en una ventana

REGISTRAMOS NUESTRA EXPERIENCIA

 Coloca tus anotaciones en el cuadro de doble entrada por 10 u 8 días seguidos debes escribir lo que
observas del crecimiento de la plantita paso a paso. (puedes elegir cual cuadro utilizar)
REGISTRO DE OBSERVACIÓN DE LA GERMINACIÓN
DÍA 1 DÍA 2 DÍA 3 DÍA 4 DÍA 5
¿QUÉ HICIMOS? LO QUE VEO LO QUE VEO LO QUE VEO LO QUE
VEO

DÍA 6 DÍA 7 DÍA 8 DÍA 9 DÍA 10

LO QUE VEO LO QUE VEO LO QUE VEO LO QUE VEO LO QUE
VEO

Fecha Observaciones
Día 1 Ha sido el día que iniciamos el experimento, en la noche
observamos como los frijoles habían absorbido agua.
Día 2 Los frijoles comenzaron a abrir para más adelante dejar
salir las raíces.
Día 3 Ya los frijoles tenían raíces, las del frasco con algodón
eran raíces un poco más largas.
Día 4

Día 5

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2° Noviembre/15
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Día 6

Día 7

Día 8

 Nos informamos

Germinación y crecimiento
¿Cómo nace una planta a partir de una semilla de frijol?
Coloca una semilla de frijol en un recipiente que contiene algodón húmedo.
Deja el algodón hueco para que le dé el aire, y ten cuidado de que no esté excesivamente húmedo.
Mantenlo así por varios días y anota tus observaciones a lo largo de este tiempo. Cuando la semilla lleve
unos días en estas condiciones, observarás que la cáscara se ablanda y se desprende. Después, en un
extremo aparecerá un pequeño punto blanquecino: es la plantita del interior que comienza a crecer para
convertirse en la raíz de la nueva planta. Cuando la piel se desprende del todo, vemos que por el otro
extremo de los cotiledones está empezando a crecer el tallo, que ya lleva unas pequeñas hojitas enrolladas
a él.
Durante todo ese tiempo, la plantita se ha estado alimentando de las reservas de la semilla, que son los
cotiledones (primera hoja de las plantas), hasta que la raíz es lo suficientemente grande como para
sujetarse a la tierra y poder absorber alimento de esta.
Todo este proceso, desde la semilla hasta tener una nueva planta completa, se llama «germinación».
Para que una planta se desarrolle es necesario que cuente con la luz solar adecuada, agua, humedad y
temperatura ideal. Estos factores también ayudan en el proceso de la fotosíntesis.

Desarrollo de la semilla hasta convertirte en planta

Para esto se necesita:

Proceso:

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2° Noviembre/16
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 Observan el siguiente video La germinación

https://www.youtube.com/watch?v=HUKkF8jVYmY&t=65s

EVALUAMOS Y COMUNICAMOS

 Los niños y niñas dan a conocer ¿Qué es la germinación y el crecimiento de una planta?
 Mostrando su registro de experiencias.
CIERRE

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

Diseñe estrategias para indagar.

Registre datos de la indagación.
Comunique sus procesos de indagación.

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2° Noviembre/17
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FICHAS

Lee y completa con los carteles, según corresponda.

Escribe “Sí” o “no”, según corresponda.

a) Las plantas son seres inertes. ( )

b) Las plantas nacen de semillas. ( )

Ordena del 1 al 4 el proceso de germinación de la siguiente planta.

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2° Noviembre/18
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Te invito a germinar semillas de tomate con ayuda de tu familia

LA GERMINACIÓN

Vídeo recomendado

Video de la plantación de semillas de tomate y en 5 días ya se ven los primeros brotes

resultantes de la germinación
https://youtu.be/P0GChMBrhK4

¿Cómo se hace papel de semillas ?

Materiales
- Papel de periódico para reciclar.
- semillas.
- Batidora y escurridor.
- moldes para galletas.
- Agua.

1. Recortar el papel de periódico en trozos pequeños.

2. Poner todos los trozos en el recipiente de la batidora y añadir agua.
3. Con la batidora mezclar el papel y el agua.
4. Colocar la masa en el escurridor y apretar para sacar todo el líquido posible.
5. Colocar masa de papel en el molde apretando y encima algunas semillas.
6. Retirar del molde dejar secar en un sitio ventilado y no expuesto al sol. Puede acelerar el
proceso con un secador de pelo.
7. También puede aplastar la masa con un rollo de cocina, o una botella en un paño, colocar
las semillas y dejar secar. Se puede entonces recortar el papel con las formas deseadas.

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2° Noviembre/19
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia:
Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos.
- Problematiza situaciones para hacer indagación.
- Diseña estrategias para hacer indagación.
- Genera y registra datos o información.
- Analiza datos e información.
- Evalúa y comunica el proceso y resultados de su indagación.
Criterios de evaluación
Diseña Registra datos de Comunica sus
estrategias para la indagación. procesos de
indagar. indagación.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes

Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

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2° Noviembre/20
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ÁREA: ARTE Y CULTURA

1. COMPETENCIAS A EVALUAR:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Instrumento
Área Denominación Desempeños Criterios de evaluación
capacidades de evaluación
Enfoque transversal: Ambiental y búsqueda de la excelencia
AYC Elaboremos un Crea proyectos desde - Explora e improvisa - Aplica un proceso - Escala de
muestrario de los lenguajes artísticos. maneras de usar los creativo para valoración
semillas - Explora y experimenta medios, los materiales y elaborar un
los lenguajes del arte. las técnicas artísticas, y muestrario.
- Aplica procesos descubre que pueden ser - Socializa su
creativos. utilizados para expresar muestrario.
ideas y sentimientos.
- Evalúa y socializa sus
procesos y proyectos. - Genera ideas a partir de
intereses, de experiencias
personales, de la
observación de su entorno
natural y social o de
estímulos externos.
Empieza a seleccionar y
organizar elementos
(movimientos, acciones o
efectos visuales o
sonoros) para presentar
una idea de una manera
en particular. Presenta
sus trabajos y creaciones
en forma individual y
grupal, y describe de
manera sencilla cómo los
ha creado y organizado.

2. ESTRATEGIAS:

EVIDENCIA:
Elabora un muestrario de semillas
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión?
 Cartulina
 Bolsitas transparentes
 semillas de la localidad

INICIO

 Damos la bienvenida a los estudiantes y les mostramos diversos trabajos elaborados de muestrario
de semillas

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2° Noviembre/21
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 Preguntamos: ¿Qué observan?, ¿qué imágenes observan? ¿Qué materiales se habrán utilizado para
realizar estos trabajos?, ¿cómo creen que se elaboraron?,¿Alguna vez vieron este tipo de trabajo?
¿Dónde?, ¿Qué es un muestrario de semillas?
 El reto a lograr el día de hoy es:
Reto:

ELABORAREMOS UN MUESTRARIO DE SEMILLAS

 Muy bien las normas de convivencia me ayudan a proponer algunas para el día de hoy:

Mantener el espacio en Compartir materiales. Escuchar con atención

limpio.

DESARROLLO

 Indicamos a los estudiantes que durante la presente actividad elaboraremos diversas actividades
empleando la técnica de hisopos usando temperas de diversos colores.
 Les indico ¿Qué es un muestrario de semillas?

Es la variedad tipos de semillas del lugar.

BÚSQUEDA DE MATERIALES

 Reciben sus materiales por los encargados de entregar materiales y los acomodan

Semillas
Cartulinas

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2° Noviembre/22
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Envases transparentes

PLANIFICAR

 Ubican su material en sus mesas.

 Escuchan con atención las indicaciones dadas por la/el docente.
 Eligen como lo van hacer su muestrario de semillas

ELABORACIÓN DEL DISEÑO

¿Cómo lo hacemos?
 Observan el video: como hacer un muestrario de semillas https://www.youtube.com/watch?
v=_AjZ4BFW7UQ

Explorar y experimentar

 Realizan su trabajo de muestrario de semillas

Crítica:
 Exhiben sus trabajos de muestrario de semillas
 Aprecian los trabajos de manera ordenada.
 Valoran, felicitan o hacen sugerencias a los trabajos que observan.

CIERRE

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2° Noviembre/23
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 Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

Aplique un proceso creativo para elaborar un

muestrario.
Socialice su muestrario.

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2° Noviembre/24
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia:
Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
- Explora y experimenta los lenguajes del arte.
- Aplica procesos creativos.
- Evalúa y socializa sus procesos y proyectos.
Criterios de evaluación
Aplica un proceso creativo Socializa su muestrario.
para elaborar un
muestrario.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando
Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

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2° Noviembre/25