ARTE Y CULTURA

FICHA DE APLICACIÓN N°1

VI Reflexionamos y presentamos nuestro instrumento de SESIÓN

CICLO percusión para recrear la reseña histórica de nuestra I-E- N° 05

Propósitos de
aprendizaje: Propósito de Aprendizaje: presentamos nuestro instrumento de percusión con material
económico y reflexionamos sobre nuestro proceso creativo. Reconocemos y recreamos la
historia de nuestra I.E.

Competencia Evidencia Criterios de evaluación

- Aprecié la importancia y los pasos para la elaboración de

Crea proyectos desde instrumentos de percusión.
Elabora um texto
los lenguajes - Describí los beneficios, ventajas y desventajas de la elaboración
sobre la historia de
artísticos. de instrumentos de percusión.
nuestra I.E.
- Representé en un planificador la redacción de mi composición
artística.

1 Mis actividades
previas:
Es momento de explorar nuestros conocimientos previos, observa las
siguientes imágenes y responde:

1. ¿Qué impresión te generan las dos imágenes

mostradas? describelas
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
………………

¿Qué diferencias encuentras entre la escritura convencional y no convencional de la música ?’crees que
una es mejor que la otra?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

1°
PROBLEMATIZACIÓN
Leemos el texto “La
¿Qué beneficios nos traería aprender a elaborar
música deldereciclaje:
instrumentos percusiónuncon
proyecto con economicos?
materiales valores” y luego
ACTIVIDAD realizamos la técnica del subrayado.

PROF. Hector Hugo Maza Arevalo

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 Elaboración de instrumentos de percusión con material economico
En los primeros años de la Educación Primaria, el Esta 1ª fase de la lecto-escritura musical se
niño, al igual que aprende a leer y escribir, debe hará a través de una metodología activa,
empezar a descifrar los signos musicales que ya coherente y secuenciada, para que avance en el
ha vivido a través de actividades musicales con conocimiento del lenguaje musical con alegría, y
su voz, su cuerpo, su oído, e instrumentos. para que este aprendizaje no quede reducido a
Antes de empezar con la lecto-escritura , el niño una comprensión meramente intelectual. Se
tiene que haber descubierto, qué voces, objetos trata de traducir las perspectivas auditivas a
e instrumentos, tienen sonidos agudos o graves. elementos simbólicos de representación visual
culturalmente y capaz de plasmar gráficamente
Los enfoques más significativos que podemos las alturas de los sonidos y los ritmos de las
dar a la música son: melodías.
a) El lenguaje musical propiamente dicho,
considerando la práctica en sus diversos 2. Representaciones Gráficas “NO”
aspectos, el lenguajemusical y la teoría convencionales.
científica de los fenómenos sonoros y de las Es la que utiliza elementos tales como
sensaciones auditivas. gráficos, signos, líneas, puntos, figuras
b) La estética musical, la teoría especulativa geométricas… que nos sirven para determinar
características musicales como: fraseo, formas,
de la música en su triple vertiente de música
compases, valores, duración, pulso, acento,
como expresión,como representación y como
instrumentación…
voluntad representada (RIEMAN). Ejemplo: líneas que representan alturas:
“Los niños y niñas pueden llegar a descubrir
* Otros lenguajes o grafismos distintas formas de representación mediante
En este apartado queremos hacer un canto a la grafías no convencionales y sus posibilidades
expresivas para comunicarlas a sus compañeros”
libertad de que el niño utilice y maneje
(DECRETO 105/1992, de 9de junio, B.O.J.A. Nº
cualquier propuesta que le sirva como
56, P. 4080), por el que se establecen las
elemento expresivo. Su propio cuerpo, un signo Enseñanzas correspondientes a la Educación
o grafismo cualquiera utilizado en un momento primaria en Andalucía.
dado para representar un sonido, Ejemplos:
1. Tizas de colores con las que se pintan signos Otra de las formas más fáciles de
no convencionales, que los niños deciden llamar y representar las grafías no convencionales es:

representaren una partitura no convencional.

LOS MUSICOGRÁMAS
2. Telas, papel continuo, cuerdas, etc., con los
¿Qué es una musicograma?
que forma un gran mural o partitura.
Los musicogramas son gráficos que tratan de
3. El propio cuerpo, acompañado de un
representar la música de forma visual.
movimiento y sonido determinado, pasando a
Son dibujos, formas o símbolos que nos ofrecen
convertirse en una granpartitura corporal, etc.
información visual estructurada y comprensible.
¿Para qué sirven las musicogramas?
1. GRAFÍAS CONVENCIONALES
La música fue cultivada por transmisión oral a Las musicogramas se utilizan para representar
través de generaciones hasta que se creó un de forma gráfica los elementos de la música,
método sistemático de escritura aceptado como su estructura, la altura, el ritmo

PROF. Hector Hugo Maza Arevalo

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 (ritmogramas), la dinámica, timbre, texturas,
¿Qué tipos de musicogramas
etc.
Generalmente, las musicogramas se emplean existen?
para facilitar la comprensión de la música. Por Las musicogramas son representaciones
eso, suelen ser sencillos, con formas simples, visuales de la música. Representan visualmente
colores y tamaños diferenciables. Hoy en día, las lo que suena, pero de formas muy variadas y
musicogramas se han extendido y se utiliza todo abstractas. A diferencia de la notación, no
tipo de música, sin excepción. pretenden ser exactos o lo más fidedignos al

¿Qué efectos positivos aportan las sonido. Hay muchos tipos.

Algunos tipos de musicogramas son:
musicogramas infantiles?
 Musicogramas de formas
Las musicogramas para niños son un
Las musicogramas realizadas con formas son
complemento ideal al trabajo auditivo. Éstos son
muy variadas. Tratan de crear una asociación
algunos de los beneficios de su aplicación:
entre imagen y sonido, por eso adoptan formas
 Aportan una visión global de la
variopintas, como lineas, puntos, círculos,
estructura musical
espirales, etc. Actualmente, este tipo de
 Ayudan a comprender la música
recurso musical está de moda para el público
 Representan de forma
infantil porque se puede seguir fácilmente el
sencilla elementos musicales específicos,
recorrido de dichas formas con los dedos,
como articulaciones, acentos, timbres,
vinculando el proceso táctil y motriz con el
ritmos, etc.
musical.
 Sentido del pulso
 Estimulan la coordinación rítmica  Musicogramas de acciones
Las musicogramas de acciones muestran una
¿Qué beneficios extra musicales
secuencia de movimientos que hay que
aportan las musicogramas para ejecutar en orden. Están representados por
niños? iconos de movimientos básicos como pasos,
saltos, giros, agacharse, etc., o pueden ser
 Se sincronizan los planos auditivos,
acciones concretas como dar palmas y otros
visuales y kinestésicos
sonidos con el cuerpo a modo de percusión
 Motricidad fina y gruesa: se ven corporal.
favorecidas cuando las musicogramas  Musicogramas de ritmos
infantiles incluyen movimiento Las musicogramas de ritmos o ritmo gramas se
 Coordinación: los movimientos exigidos centran específicamente en el aspecto rítmico
por los musicogramas van suponer un de la música. Las imágenes que se utilizan son
gran reto para los niños a nivel motriz también movimientos o acciones junto con la
notación rítmica asociada.
 Comprensión del concepto de estructura
 Musicogramas clásicas
 la posibilidad de apreciar la visión global
Los musicogramas clásicas son descriptivos. Las
junto con las partes de dichas
secciones se representan con líneas de colores
estructuras. diferenciadas y aparecen imágenes de los
 Comparación y diferenciación de instrumentos que suenan en cada sección. Son
elementos las primeras musicogramas que empleó con gran
 Lectura: ayudan a focalizar la visión de acierto Jos Wuytack
izquierda a derecha
Conclusión

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 Los musicogramas son geniales como actividades Recuerda: cuando hagamos música, hay que ser
complementarias pero no hay que olvidar que no «todo oídos».
2°
deben sustituir el trabajo auditivo puro.
ACTIVIDAD
Practicamos los siguientes ejercicios con grafías no convencionales

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 3°
ACTIVIDAD
Después de haber leído y analizado grafías musicales no convencionales, realiza tu propia
composición iconográfica no convencional, de cualquier fragmento de una pieza musical, De
Compositores Clasicos Como Beethowen, Mozart, Vivaldi, Etc

EXPRESION DE UN Estimado (a) estudiante luna vez realizada tu actividad, responde a las siguientes
PUNTO DE VISTA preguntas

1. ¿Cuál es el aporte de tu composición artistica no convencional?

__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
2. ¿Qué es lo que mas te gusto de esta actividad?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
3. ¿Qué relación encuentras entre el tema tratado en esta sesión y la practica de una convivencia
armoniosa dentro de nuestra I.E.??
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

PROF. Hector Hugo Maza Arevalo

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 3 Nos
autoevaluamos:
Es importante autoevaluarnos y reconocer nuestros avances, nos
apoyaremos en los criterios de evaluación. Luego, plantearemos
cómo mejorar y comentamos nuestras logros y dificultades

FICHA DE AUTOEVALUACIÓN
VALORACIÓN
ITEM INDICADORES
2 1 0
01 Aprecié la importancia de las iconografías no convencionales para
la practica musical
02 Describí los beneficios, ventajas y desventajas de la grafía
convencional y no convencional
03 Representé la grafía no convencional en la redacción de mi
composición
PUNTAJE

ESCALA VALORATIVA: SIEMP A

NUNCA
RE VECES

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