ACTIVIDAD N°15

1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

Competencias y Criterios de
Campo Desempeños Evidencia Instr. de
Área capacidades evaluación
temático evaluación
Enfoque transversal: Orientación al bien común
M Resolvemos Resuelve problemas - Establece - Resuelve - Cuaderno de Escala de
problemas de de cantidad. relaciones entre problemas de trabajo valoración
cambio - Traduce datos y una o más cambio con la - Fichas
cantidades a acciones de adición. matemáticas
expresiones agregar, quitar, - Emplea
numéricas. comparar, igualar, estrategias de
- Comunica su reiterar, agrupar, cálculo para
comprensión repartir cantidades resolver
sobre los números y combinar problemas de
y las operaciones. colecciones, para cambio.
transformarlas en
- Usa estrategias y - Reconocen la
expresiones
procedimientos de cantidad
numéricas
estimación y inicial, final y
(modelo) de
cálculo. el aumento o
adición,
- Argumenta disminución.
sustracción,
afirmaciones multiplicación y
sobre las división con
relaciones números naturales
numéricas y las de hasta cuatro
operaciones. cifras.
CYT El cerebro Explica el mundo - Utiliza modelos - Explica las - Fichas de Escala de
físico basándose en para explicar las funciones del investigación valoración
conocimientos sobre relaciones entre los cerebro. - Representaci
los seres vivos, órganos y sistemas - Señala las ones gráfico
materia y energía, con las funciones partes del plásticas
biodiversidad, Tierra vitales en plantas y cerebro en un - Fichas de
y universo. animales. Ejemplo: gráfico. trabajo
- Comprende y usa El estudiante utiliza
- Practica
conocimientos un modelo para
consejos
sobre los seres describir cómo el
básicos para
vivos, materia y sistema digestivo
cuidar el
energía, transforma los
cerebro.
biodiversidad, alimentos en
Tierra y universo. nutrientes que se
- Evalúa las distribuyen, a
implicancias del través de la
saber y del sangre, por todo el
quehacer organismo.
científico y
tecnológico.
ER El poder de la Asume la - Reconoce el amor - Dialoga con - Organizadore Lista de
oración experiencia del de Dios asumiendo Dios a través s gráficos cotejos
encuentro personal y acciones para de la oración - Mapas
comunitario con Dios mejorar la relación con humildad, semánticos
en su proyecto de con su familia, confianza y
vida en coherencia institución perseverancia
con su creencia educativa y - Relaciona el
religiosa. comunidad. amor de Dios
 Competencias y Criterios de
Desempeños Evidencia
capacidades evaluación
- Transforma su - Interioriza la acción con el poder
entorno desde el de Dios en su vida de la oración.
Campo Instr. de
Área encuentro personal y en su - Recita
temático evaluación
personal y entorno, y celebra oraciones de
comunitario con su fe con confianza gratitud y
Dios y desde la fe y gratitud. perdón a Dios
que profesa. con fe y
- Actúa devoción.
coherentemente
en razón de su fe
según los
principios de su
conciencia moral
en situaciones
concretas de la
vida.

2. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:

ÁREA: MATEMÁTICA

INICIO

 Se saluda a los estudiantes y se les entrega a cada grupo juegos para sumar. Así como el dominó de
sumas de 3 cifras, memoria de sumas, máquina de sumar, etc.
Saberes previos

 Se pregunta: ¿Qué es la suma?,¿Cuáles son las propiedades de la suma? ¿Cómo se llaman los
elementos de la suma? ¿la suma y la resta son propiedades inversas?
 Se escucha las ideas de los estudiantes y se anotan en la pizarra.
Conflicto cognitivo

 ¿Cómo podemos resolver problemas de cambio?

 El propósito del día de hoy es:
RESOLVER PROBLEMAS DE CAMBIO

 Recordamos las siguientes normas de convivencia:

 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Mantener la limpieza de nuestro escritorio.
DESARROLLO

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

En la feria, Paulino y Rita vendieron, en la mañana, cierta cantidad de galletas. En la tarde, vendieron
50 galletas. Al final del día, ellos habían vendido 75 galletas. ¿Cuántas galletas vendieron Paulino y Rita
en la mañana?

a. Comenten.
 ¿Cuántas galletas vendieron en la mañana? ¿Cuántas, por la tarde? ¿Cuántas, durante todo el día?
¿Qué pide el problema?

BÚSQUEDA DE ESTRATEGIAS:
 Vuelve a leer el problema y responde las siguientes preguntas:
 ¿De qué trata el problema propuesto?

 ¿Qué datos te proporciona?

 ¿Qué sucede con la cantidad ?, ¿aumentan o disminuyen?, ¿por qué?

 Piensan en una estrategia para resolver el problema.

 Organizan los pasos que seguirías para resolver el problema. Para ello, recuerdan algunos
aprendizajes; como operaciones de adición y sustracción.
 Piensan en una estrategia para resolver el problema.
 Organizan los pasos que seguirías para resolver el problema. Para ello, recuerdan algunos
aprendizajes; como operaciones de adición y sustracción.
 Vuelven a leer la meta de la actividad y responde
 ¿Cómo representarían las operaciones de la expresión “menos que” o “más qué”?
¿Cuántas operaciones realizarán para resolver el problema?

 ¿Será de gran utilidad utilizar esquemas para resolver el problema? ¿Por qué?

 Aplican tu estrategia para resolver el problema.

REPRESENTACIÓN
 Dialogan en equipo, se organizan y proponen de qué forma resolverán el problema planteado.
 Vuelven a leer la meta de la actividad y responde
 ¿Cuántas operaciones realizarán para resolver el problema?

 ¿Será de gran utilidad utilizar esquemas para resolver el problema? ¿Por qué?

 Aplican tu estrategia para resolver el problema.

 Compara con el proceso que tú desarrollaste. Presta mucha atención:

A. Calculamos la cantidad de galletas que vendieron para ello responden
 ¿Cuál es la cantidad inicial y la cantidad final?

 ¿Aumenta o disminuye respecto a la cantidad final?

 Representa las cantidades en el siguiente esquema y realiza la operación:

b. Completen los datos del problema en el esquema.

vendió 50 más

¿?
Cantidad Cantidad
inicial final

c. Resuelven con una operación.

D U

Paulino y Rita vendieron en la mañana galletas.

d. Respondan. ¿Qué hicieron para averiguar la cantidad de galletas que Paulino y Rita vendieron
por la mañana?
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
FORMALIZACIÓN
Problemas de cambio
Son los problemas que hay cantidad inicial que sufre un cambio (aumenta o disminuye) dando como
resultado una cantidad final. Ejemplo:
Fátima tenía 7 discos y su hermana Pierina le regala 2 discos más. ¿Cuántos discos tiene Fátima
ahora?
Para resolver este problema primero vamos a leerlo nuevamente hasta entender bien lo que nos dice.
Ya lo entendiste? ___________________________________________________________________
Ahora, vamos a identificar los datos que nos dan. Como son 3 partes, vamos a utilizar 3 colores:

Volvamos al problema y
 Subrayemos con rojo el inicio
 Ahora subraya el cambio con color azul
 Y por último el final con verde
¿Fácil o difícil? _______________________
¿Sabías que los problemas de cambio se pueden dibujar? Observa:
Inicio Cambio Final
Aumenta
(+)
Disminuye
(-)
Y en este dibujo podemos colocar los datos del problema, pero antes piensa:

PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS

 Al inicio del año, José había ahorrado una cantidad de dinero. En abril,
gastó S/ 1950 de lo que había guardado, pero aún le quedaron S/ 550.
¿Cuánto dinero tenía José al inicio del año?

a. Explica de qué trata el problema.

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

b. Responde.
 • ¿Cuánto de lo que tenía guardado gastó José?_________________________________________.
• ¿Cuánto le quedó? _______________________________________________________________.
• ¿Cuánto tenía José al inicio del año? ________________________________________________.
• ¿Qué puedes hacer para resolver el problema?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

c. Completa los datos del problema en el esquema.

Gastó s/1950

¿?
Cantidad Cantidad
inicial final

d. Resuelve con una operación.

• José, al inicio del año, tenía S/ .

e. Resuelve el problema de otra forma.

CIERRE:

 Comentan como resolvieron los problemas de cambio utilizando esquemas y operaciones.

 Realiza una ficha práctica de operaciones de adición y sustracción.
 Reflexionan sobre el proceso realizado con las preguntas: ¿qué es un problema de cambio?; ¿cómo
resolvemos estos problemas?; ¿cómo usaste el esquema?; ¿en qué otros problemas de nuestra vida
cotidiana podemos aplicar lo que hemos construido?, ¿qué estrategia facilitó resolver los problemas?
 Aplican lo aprendido realizando las actividades de extensión.
Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?

Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

intentando mejorar?

- Resolví problemas de cambio con la adición.

- Empleo estrategias de cálculo para resolver
problemas de cambio.
- Reconozco la cantidad inicial, final y el
aumento o disminución.
 FICHA
Lee cada pregunta, luego resuelve y marca con X sólo la respuesta correcta.
1. Felipe tenía 130 canicas. Durante el juego perdió algunas. Ahora tiene 80. ¿Cuántas canicas ha
perdido Felipe?

a. 50
b. 210
c. 120
d. 70

2. Milagros tenía 520 peluches. Hoy vendió algunos. Ahora tiene 108. ¿Cuántos peluches vendió
Milagros?
a. 118
b. 628
c. 472
d. 412

3. Albert tenía s/. 717. Luego, en una fiesta gastó una cantidad. Ahora tiene s/. 489. ¿Cuántos
nuevos soles gastó Albert en la fiesta?
a. 228
b. 120
c. 345
d. 1 206

4. Pedro tenía 180 pelotas. Vendió una cierta cantidad. Ahora tiene 90 canicas. ¿Cuántas canicas
vendió Pedro?
a. 60
b. 50
c. 90
d. 80

5. En un ómnibus salieron 33 pasajeros. Algunos se bajaron al llegar a la ciudad A. Ahora en el

ómnibus hay 15 pasajeros. ¿Cuántos pasajeros se bajaron en la ciudad A?
a. 18
b. 22
c. 48
d. 34
6. Tomás ahorró s/. 1 552, luego y le dio algunos soles a su mamá. Ahora tiene s/. 949. ¿Cuántos
soles dio a su mamá Tomás?
a. 603
b. 502
c. 902
d. 2 501

7. Cecilia tenía 240 figuras en su álbum. Le da a Ricardo algunas figuras. Ahora tiene 150 figuras.
¿Cuántas figuras le dio Ricardo?
a. 100
b. 90
c. 120
d. 390
8. El tablero muestra el número de libros que tiene Santiago en su librería.
Ayer vendió una cantidad. Ahora le quedan 391 libros. ¿Cuántos libros ha vendido Santiago?

C C C
9 3 4

a. 392
b. 891
c. 543
d. 1 325

9. Julia tenia.

Luego, Julia compró unos pantalones y recibió de vuelto la siguiente cantidad de dinero.

¿Cuánto pagó por los pantalones?

 a. 158
b. 268
c. 234
d. 32
10. Kelly cobro s/. 1 000. Luego pagó algunas deudas. Ahora Kelly tiene sólo s/. 447. ¿Cuántos
soles gastó en pagar deudas?
a. 893
b. 268
c. 234
d. 1 447

11. Pedro tenía 600 conejos. Vendió algunos ahora tiene 489 conejos. ¿Cuántos conejos vendió
pedro?
a. 321
b. 221
c. 1 089
d. 111
12. A una fiesta ingresaron 8 431 personas. Luego algunos salieron a las 12 de la noche. Solo 4
569 personas se quedaron hasta las 4 de la mañana. ¿Cuántas personas salieron a las 12 de la
noche?
a. 2 782
b. 3 862
b. 1 562
d. 13 000
13. Rosmel empezó el juego con 29 canicas. Durante el juego ganó algunas canicas. Ahora tiene
77 canicas en total. ¿Cuántas canicas ganó durante el juego?

a. 106
b. 28
c. 18
d. 48

14. José tenía 128 taps. Su papá le compró algunos más. Ahora tiene 189 taps. ¿Cuántos taps le
compró su papá?
a. 61
b. 317
c. 71
d. 217
15. Esther tiene ahorrado s/. 545. Recibe una cierta cantidad por un trabajo extra; ahora tiene s/.
638. ¿Cuánto le pagaron a Esther por el trabajo extra?
a. 169
b. 1 183
c. 103
d. 93

16. Rita tenía s/. 933. Luego, su mamá le dio algunos soles más. Ahora Rita tiene s/. 1 052.
¿Cuántos soles le dio su mamá?
a. 119
b. 191
c. 689
d. 1 985

17. Linda tenía 534 cerdos. Mayda le vendió algunos cerdos más. Ahora Linda tiene 839 cerdos.
¿Cuántos cerdos le vendió Mayda?
a. 1373
b. 205
c. 305
d. 2 363

18. Lilia tenía 229 figuritas. Su hermano le regalo algunas más, y ahora tiene 343. ¿Cuántas
figuritas le regaló su hermano?
a. 572
b. 114
c. 682
d. 104

19. En la mañana Rosita tenía algunas botellas. Luego en la tarde compró 230 botellas. Ahora
tiene 2 456 botellas. ¿Cuántas botellas tenia Rosita en la mañana?
a. 2 226
b. 2 686
c. 1 893
d. 1 216
20. Hugo tenía 630 patos. Durante la semana nacieron algunos más. Ahora Hugo tiene 779 patos
en total. ¿Cuántos patos nacieron durante la semana?
a. 1 409
b. 280
c. 169
d. 149
21. Cecilia tenía 224 figuras en su álbum. Ricardo le regalo algunas figuras. Ahora tiene 400
figuras. ¿Cuántas figuras le regaló Ricardo?
a. 177
b. 176
c. 624
d. 345
22. El tren Macho avanzo 387 kilómetros en la mañana. Durante la tarde avanzó unos kilómetros
más. En total recorrió 1 000 kilómetros. ¿Cuántos kilómetros avanzó el tren Macho durante, la
tarde?
a. 613
b. 1 387
c. 457
d. 567

23. Ayer Natalia vendió 515 polos. Hoy vendió algunos más. En total vendió 830 polos. ¿Cuántos
polos vendió hoy Natalia?
a. 1 345
b. 325
c. 225
d. 315
24. Rosmery tenía 5 007 cajas de huevos. Compró algunas cajas más. Ahora Rosmery tiene 5 074
cajas. ¿Cuántas cajas de huevos compró Rosmery?
a. 67
b. 10 081
c. 1 314
d. 167
25. Elisa compró 1 534 panecillos para sus invitados. Pero cuando aumentó sus invitados
compró algunos panecillos más, hasta completar a 1 670. ¿Cuántos panecillos más compró
Elisa?
a. 3 204
b. 5 400
c. 136
d. 126
26. La profesora Sonia tenía 820 libros. Su hermano le envió desde España algunos libros más.
Ahora la profesora Sonia tiene un millar de libros en total. ¿Cuántos libros le envió su hermano?
a. 180
b. 390
c. 1 820
d. 200
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia:
Resuelve problemas de cantidad.
- Traduce cantidades a expresiones numéricas.
- Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
- Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
- Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
Criterios de evaluación
Resuelve Emplea Reconocen la
problemas de estrategias de cantidad inicial,
cambio con la cálculo para final y el aumento
adición. resolver o disminución.
problemas de
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes cambio.

Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA

INICIO

 Se saluda a los estudiantes

 Observan la imagen y responden las preguntas.

a. ¿Qué les ocurre a los personajes?

________________________________________________________________________________
b. ¿Por qué reaccionan de esa manera?
________________________________________________________________________________
c. ¿Qué sistema principal interviene? ¿Cómo funciona?
________________________________________________________________________________
Saberes previos

 Se pregunta: ¿Qué es el cerebro?,¿Cuáles son las funciones del cerebro? ¿Cómo debes cuidar tu
cerebro?
 Se escucha las ideas de los estudiantes y se anotan en la pizarra.
Conflicto cognitivo

 ¿El lenguaje, la inteligencia y la memoria se relacionan con las funciones del cerebro?
 El propósito del día de hoy es:
EXPLICAR LAS FUNCIONES E IMPORTANCIA DEL CEREBRO
 Recordamos las siguientes normas de convivencia:
 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Mantener la limpieza de nuestro escritorio.

DESARROLLO

 Se inicia la sesión recordando la clase anterior del Sistema Nervioso y repasando lo aprendido.
 Observamos la imagen. Luego, respondemos las preguntas.
 a. ¿Cómo está dividido el sistema nervioso?
________________________________________________________________________________
b. ¿Qué órganos forman el sistema nervioso central?
________________________________________________________________________________
c. ¿Qué órganos forman el sistema nervioso periférico?
________________________________________________________________________________
d. ¿Qué funciones cumple el sistema nervioso central y el periférico?
________________________________________________________________________________

Formulación del problema de indagación:

 A partir de las respuestas de los estudiantes formulamos la siguiente pregunta de investigación:

PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN:
 ¿Cuáles son las funciones del cerebro?

Planteamiento de la hipótesis
 Se recuerda los estudiantes que deben plantear hipótesis en forma grupal y que luego un
representante de cada grupo lea en voz alta.
HIPOTESIS INICIALES

 Escriben una o dos posibles respuestas a la pregunta de investigación

 Se recuerda a los estudiantes que ellos han planteado sus puntos de vista sobre el cerebro y que al
respecto necesitan buscar información e investigar para tener sustento científico

Elaboración del plan de acción

 Se indica que a fin de dar una opinión basada en la ciencia deberán elaborar un plan de investigación
para consultar una serie de documentación científica para lo cual deberán seguir el siguiente proceso:

PLAN DE INDAGACIÓN
 Escriben una lista de acciones con las que podrán obtener información para responder científicamente
a la pregunta:

Que hare primero? Que hare luego? Que hare después?

Recojo de datos y análisis de resultados

 Miran el siguiente video: El Cerebro en Resumen, sus partes y funciones.

https://www.youtube.com/watch?v=YTE4WU3eKjM&t=81s
 Se indica a los estudiantes que revisaremos y analizaremos información sobre el cerebro.
 Se les entregará fichas informativas las cuales leeremos y analizaremos.
EL CEREBRO
Hoy vamos a conocer las partes del cerebro y su funcionamiento. El cerebro es el órgano más importante
del sistema nervioso. Está situado en la cabeza y protegido por el cráneo.
¿Por qué respiramos sin darnos cuenta o por qué recordamos el camino al colegio sin prestar atención? El
cerebro se encarga de coordinar todas las funciones vitales de nuestro cuerpo y de dar sentido a lo que
ocurre. Recibe señales de nuestro alrededor y envía mensajes a las distintas partes del cuerpo para
responder de forma adecuada.
El cerebro también llamado encéfalo, se divide en tres partes: el cerebelo, el tronco encefálico o bulbo
raquídeo y la corteza cerebral o cerebro.
- El cerebelo controla el equilibrio y la coordinación del cuerpo humano. Gracias al cerebelo
podemos caminar, mantener la estabilidad o hacer deporte.
- El tronco encefálico: conecta el cerebro con la médula espinal que baja desde el cuello hasta el
final de la espalda. Además, se encarga de coordinar todas las funciones vitales de nuestro cuerpo
como, por ejemplo: respirar, digerir los alimentos o impulsar la sangre por todo el organismo.
- La corteza cerebral es la capa más externa del cerebro. Está formada por las neuronas, un tipo
de células conectadas entre sí que transmiten la información a partir de impulsos nerviosos.
El cerebro es el director del cuerpo recibe señales transformador y envía señales a las distintas partes del
cuerpo para que piernas brazos y etcétera respondan de forma adecuada. Por ejemplo, si tocamos un plato
caliente para soltemos el plato rápido, si no, ¡podríamos quemarnos!
El cerebro está dividido en dos grandes partes el hemisferio derecho y hemisferio izquierdo. Están
conectados entre sí por unas fibras conocidas como el cuerpo calloso.
- En el hemisferio izquierdo se llevan a cabo tareas como el cálculo, el razonamiento o el
lenguaje.
- En el hemisferio derecho se llevan a cabo tareas relacionadas con la intuición y la creatividad.
Este hemisferio se encarga de la música y el arte.
¿Sabías que el hemisferio derecho se encarga del control de la parte izquierda de nuestro cuerpo y el
hemisferio izquierdo de la parte derecha? ¡qué curioso: está cruzado!
Ambos hemisferios están formados por cuatro lóbulos: frontal, parietal, temporal y occipital.
Cada uno lleva a cabo distintas funciones del cerebro:
- El lóbulo frontal se encarga de planificar las acciones que tenemos que realizar y de regular las
emociones.
- El lóbulo parietal se ocupa de dar significado a la información que recibe de los sentidos.
- El lóbulo temporal se encarga de funciones que tienen que ver con la memoria o el
reconocimiento de caras
- El lóbulo occipital encarga de procesar la información visual.
Como has podido ver, el cerebro es un órgano muy importante y por este motivo debemos cuidarlo y
ejercitarlo. Te damos 5 consejos básicos:
1. Cubre la cabeza con un casco cuando montas en bici o en moto.
2. Toma alimentos saludables que proporcionen energía a tu cerebro.
3. Haz ejercicio físico.
4. Duerme al menos 8 horas al día para que tu cerebro recargue las pilas
5. Lee, juega y resuelve rompecabezas y desafíos matemáticos para tener
un cerebro activo.
¿Verdad que el cerebro es maravilloso?
Elaboró conclusiones
ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONSTRUIDO

 Los estudiantes estructurarán la información a través de esquemas u organizadores.

 Se sugieren algunos esquemas como referencia

Funciones

Es el mayor órgano del

También es responsable
sistema nervioso central
de la Memoria

Forma parte del cerebro de Complejidad Emociones y

control de todo el cuerpo Lenguaje
Origen y
funcionamiento del
pensamiento

EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN

COMPROBACION DE HIPOTESIS

 Los estudiantes contrastan las hipótesis iniciales, para ella revisan los papelotes y fichas de refuerzo
que resolvieron durante las actividades relacionados al cerebro.

¿Qué sabia antes? ¿Que se ahora?

CIERRE

Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?

Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

intentando mejorar?

- Expliqué la relación de las funciones de la

memoria y el lenguaje con el cerebro.
- Señalé las partes del cerebro en
representaciones gráficas.
- Practico consejos básicos para cuidar el
cerebro.
 FICHAS
1. Colorea y señala las partes del cerebro.

2. ¿Qué es el cerebro?
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
3. ¿Por qué es considerado la base biológica de los procesos síquicos?
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
4. Completa las siguientes oraciones:
❖ El cerebro posee dos cisuras importantes: ___________________ y ___________________.
❖ La ___________________ cerebral es rugosa y con pliegues.
❖ La cisura de ___________________ divide al cerebro en dos ___________________.
❖ Los ___________________ entregaron su poder a los mayordomos, siendo
___________________ el mayordomo más importante porque luchó contra los musulmanes.
❖ El último rey Holgazán fue ___________________ quién fue derrocado por
___________________.
❖ Con Pipino “El Breve" se inició la dinastía ___________________ siendo su hijo más importante
___________________.
4. Menciona cuatro funciones de cada hemisferio:

5. ¿Qué rol cumplen los hemisferios cerebrales?

_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
6. ¿Qué hace nuestro cerebro mientras dormimos?
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
7. ¿Cómo influye la música en nuestro cerebro?
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
8. ¿Somos cada vez más Inteligentes?
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
9. ¿Cuándo nos volvemos más adultos, nos crecen las neuronas?
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
10. ¿Qué actividades realiza el hemisferio derecho e izquierdo? Indique sus funciones
11. Ordena y numera la secuencia.
El cerebro interpreta la información y ordena una respuesta.

Los ojos recogen información.

En el cerebro se forman las imágenes.

La información procedente de los ojos llega al cerebro.

12. Propón un ejemplo para cada una de las siguientes afirmaciones.

 Podemos realizar dos tipos de respuestas: voluntarias e involuntarias.

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

 Los nervios sensitivos llevan información de los sentidos al cerebro.

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

13. Una tenista ve cómo se acerca la pelota hacia ella y la golpea con su raqueta. Ordena y
numera la secuencia.
La información llega al cerebro.

La orden de golpear la pelota llega a los músculos.

La tenista ve cómo se acerca la pelota.

El cerebro envía a los músculos la orden de moverse.

La tenista golpea la pelota con la raqueta.

14. Imagina la siguiente situación y responde.

Un niño responde el teléfono.

 ¿Cuál es el estímulo?
______________________________________________________________________________
 ¿Qué órgano de los sentidos utiliza para captar el estímulo?
______________________________________________________________________________
 ¿Qué tipo de receptores transforman el estímulo en impulso nervioso?
______________________________________________________________________________

15. Une cada parte del sistema nervioso con su ubicación en el cuerpo y función.

Nervios Columna vertebral Por ella pasan muchos nervios.

 Todo el cuerpo
Cerebro Cráneo Dirige muchas acciones.
Médula espinal Transmiten órdenes.

16. Lee y responde.

Una lesión en la medula espinal tiene graves consecuencias, por

ejemplo, parálisis. Para evitar este tipo de lesiones medulares, se
recomienda lo siguiente: usar el cinturón de seguridad cuando
viajamos en automóvil o evitar lanzarnos de cabeza a una piscina
poco profunda.

¿Por qué se debe usar el cinturón de seguridad cuando viajamos en un auto?

_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
17. Completa el cuadro.

¿Qué es? ¿Dónde está?

Cerebro
Médula espinal
Nervios

18. Responde.
 ¿A dónde llega la información que recogen nuestros sentidos?

________________________________________________________________________________

 ¿Para qué utiliza el sistema nervioso esta información?

________________________________________________________________________________
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia:
Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y
universo.
- Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.
Criterios de evaluación
- Explica las - Señala las Practica consejos
funciones del partes del básicos para
cerebro. cerebro en un cuidar el cerebro.
gráfico.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes

Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA

INICIO

 Entonan la canción del Padre Nuestro: https://www.youtube.com/watch?v=VBTQbA2b9qY

 Entonamos la canción del Padre nuestro y reflexionamos sobre el poder de la oración.

SABERES PREVIOS

 Responden a las siguientes interrogantes : ¿Cómo se llama la canción que entonaron? ¿Cuántas
clases de oración hay? ¿Qué es la oración vocal? ¿Qué es la oración mental?¿Cuáles son las
pricipales condiciones para orar?
CONFLICTO COGNITIVO

 ¿Por qué se dice que la oración tiene podert?

 El propósito del día de hoy es:
RECONOCER EL PODER DE LA ORACIÓN

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Lavarse las manos de manera permanente por 20 segundos.
 Mantener la limpieza de nuestra carpeta
DESARROLLO

 Se presenta en un papelote la oración del Padre Nuestro.

PADRE NUESTRO
Padre Nuestro Tú que estas, en los que
aman de verdad.
Haz que el Reino que por ti se dio.
Llegue pronto a nuestro corazón, que el amor
que tu hijo nos dejó. El amor este ya con
nosotros.
(Se reza el Padre Nuestro)
Y en el pan de la unidad Cristo, danos Tú la
paz
Y olvídate de nuestro mal, si olvidamos el de
 los demás.
No permitas que caigamos en tentación Oh,
Señor, ten piedad de nosotros.
Y ten piedad del mundo.

EL PADRE NUESTRO

Padre nuestro que estás en el cielo. Santificado sea tu nombre. Venga a nosotros tu reino. Hágase tu voluntad así así en la
tierra como en el cielo

Danos hoy nuestro pan de cada día. Perdona nuestras ofensas. Como también nosotros perdonamos No nos dejes caer en la tentación, y
a los que nos ofenden. líbranos de todo mal. amén.

 Responden :
¿Cuáles son las pricipales condiciones para orar? ¿Cuántas formas de oración conoces? ¿Por qué se
hace la oración de bendición? ¿Para qué es la oración de petición? ¿Para qué es la oración de acción
de gracias?

JUZGAR

 Leen la siguiente información

LA ORACIÓN PUEDE SER

a. ORACIÓN DE BENDICIÓN
Es la respuesta del hombre a los dones de Dios. Dios bendiga el corazón
del hombre y el hombre puede bendecir a su vez Dios que es la fuente de
toda bendición. Es el encuentro de Dios con el hombre.
b. ORACIÓN DE ADORACIÓN
 Es nuestro primer deber como criaturas de Dios: “Adoraras al señor por todo lo creado y por él mismo”
c. ORACIÓN DE PETICIÓN
Es la oración de súplica. En ella podemos pedir alguna gracia al Señor, ya sea para nosotros como para
los demás.
d. ORACIÓN DE ACCIÓN DE GRACIAS
Le damos gracias a Dios por algo que nos haya concedido en particular, y por lodo lo que Dios nos ha
dado; tener unos padres, la vida, el poder estudiar, etc.

 Explicamos el tema: La oración no es solamente para pedir favores, sino también para agradecer
todos los servicios que nos otorga día a día, y debemos hacerlo mediante una adoración de
reconocimiento por ser un Dios omnipotente y misericordioso, por lo general cuando vamos a una
Iglesia hacemos la petición y rezamos el Padre Nuestro y lo hacemos bendiciendo el nombre de Dios
soberano de todas las cosas que existe en la tierra. Al igual como cuando pedimos a nuestros padres
que satisfagan nuestras necesidades materiales. Cuanto Dios nos concederá favores si sabemos
pedírselo con humildad y nos lo concederá siempre y cuando nos convenga.
 Leen la cita bíblica: Mateo 6,5-8 y reflexionan:

Jesús hablaba varias veces de la oración a las multitudes y a sus Apóstoles, diciéndoles que no imitasen
a los hipócritas, que se ponían de pie en las sinagogas y en los ángulos de las plazas a hacer sus
oraciones; antes bien, que se retirasen en secreto a su aposento, es decir, que evitasen la vanidad, pues
Dios, que ve en lo escondido, recompensará su oración (Mt 6, 5-8)
Por otra parte, los discípulos de Jesús veían que Él se retiraba a orar en el monte, en el Huerto de Olivos
y un día le dijeron “Enséñanos a orar” Y entonces les dijo «Cuando oréis, decid así: Padre nuestro que
estás en los cielos...» (Lc 11,4)

 Comentamos la cita bíblica leída.

La oración es la respiración del alma. ¿Qué te pasaría si no respiras oxígeno durante unos minutos?
Por la reflexión y la oración nos arrepentimos de lo malo que hacemos, pedimos perdón en el sacramento de
la Penitencia, y el alma revive, se pone en camino con fuerza, con salud con GRACIA SANTIFICANTE.
¿No comemos todos juntos en familia cada día? ¿Entonces, por qué no rezamos también juntos?
¡Alimentamos el cuerpo, y dejamos lo principal, que es el espíritu!

 En equipos, conversan a partir de las siguientes preguntas: ¿Cómo te comportas con la gente que
amas? ¿Disculpas a las personas que te hacen daño?

ACTUAR
 En pares leen las siguientes preguntas con sus respectivas respuestas.
1. ¿Cuántas formas de oración hemos visto?
• Oración de bendición • Oración de adoración
• Oración de petición • Oración de acción de gracias
2. ¿Para qué es la oración de BENDICIÓN?
Para bendecir a Dios por todos sus bienes.
3. ¿Para qué es la oración de ADORACIÓN?
Para adorar al Señor por ser nuestro Dueño y Señor.
4. ¿Para qué es la oración de PETICIÓN?
Para pedir alguna gracia al Señor.
 “En pares, conversan a partir de las siguientes preguntas:
 ¿Cómo debes de hacer una oración de bendición, adoración, petición, y acción de gracias?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
 ¿Hay una edad para hacer oración?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
 ¿Crees que a los jóvenes de hoy les gusta hacer oración? ¿Por qué?
________________________________________________________________________________
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 ¿Por qué las preocupaciones nos alejan de la oración?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
 ¿Dedicas un tiempo para agradecer a Dios?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

 Escriben dentro de un corazón el compromiso de dedicar más tiempo a Dios y a la oración.

 Felicitamos la labor realizada a lo largo de la sesión y se resalta el cumplimiento a las normas de

convivencia
CIERRE

 Se responden las preguntas siguientes: ¿Les gustó la actividad? ¿Les resultó difícil responder las
preguntas? ¿Por qué debemos hacer oración? ¿Por qué la oración debe ser importante en nuestras
vidas? ¿Cuántas forma de oración hemos visto?
 Como actividad de extensión escriben en sus cuadernos una oración de bendición, adoración,
petición o acción de gracias.
 Se evalúa a través de una ficha de evaluación.
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
o ¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión?
o ¿Por qué es importante orar en nuestras vidas?
 o ¿Por qué le agrada a Dios que seamos agradecidos?
o ¿Por qué le agrada a Dios que le pidamos con perseverancia sin desanimarnos?
 Marca con una X en el recuadro de SI o NO Según tu desempeño:

MIS APRENDIZAJES Si NO

Reconocen la importancia de la oración

para un cristiano.

Relaciona el amor de Dios, mediante la

oración

Dialoga con Dios a través de la oración.

Recita oralmente la oración del Credo.

Practica las condiciones de la oración.

Participa en la oración diaria.

Escribe oraciones a Jesús.

 FICHA INFORMATIVA

Las siete peticiones del Padre Nuestro son las siguientes (las tres primeras son para Dios y
las otras cuatro para nosotros):
 "Santificado sea tu Nombre": significa que reconozcamos que Dios es santo y debemos
tratarlo de una manera santa, pidiendo que Dios sea reconocido, honrado y obedecido en
todo el mundo.
 "Venga a nosotros tu reino": es decirle a Jesús que venga a reinar sobre nosotros, ya que
su reino es justicia, paz y gozo del Espíritu Santo, pidiendo así que Dios sea reconocido y
obedecido como rey por todas las personas del universo, reinando sobre nuestras almas
para llevarnos un día a su Reino en los cielos.
 "Hágase tu voluntad en la tierra como en el cielo": pedimos la gracia de cumplir la
voluntad de Dios ya que como no somos capaces por nuestra propia cuenta de cumplirla,
nos unimos a Jesús para que con el poder de su Espíritu Santo podamos conseguirla, ya
que sabemos que al cielo entrarán los que hayan hecho la voluntad del Padre Celestial.
 "Danos hoy nuestro pan de cada día": reconocemos en esta petición que Dios es el que
da alimento a todos los vivientes, tal como dice el Salmo 104, 27. Le pedimos que nos de lo
necesario para conseguir alimento para el cuerpo (dinero, buenas cosechas, etc.) y para el
alma (gracias, ayudas, etc.). De todas formas debemos recordar que el mejor pan cotidiano
es la Eucaristía.
 "Perdona nuestras ofensas como también nosotros perdonamos a los que nos
ofenden": necesitamos siempre ser perdonados pues por nuestra debilidad no dejamos de
pecar, pero también debemos perdonar a los demás ya que el perdón de Dios no nos
llegaría si nos negamos a perdonar a los que nos han ofendido o hecho el mal.
 "No nos dejes caer en la tentación": le pedimos a Dios que no nos deje caer derrotados
por los caminos que llevan hacia el pecado, ya que ellos son siempre fruto de haber
aceptado la tentación. Por eso siempre debemos orar, ya que es la única forma de obtener
la victoria contra la tentación.
 "Y líbranos del mal": o sea, líbranos del maligno, de todos los males pasados, presentes y
futuros, de los peligros materiales y espirituales, y de todas las trampas del enemigo del
alma.
 FICHA DE TRABAJO
1. Colorea y explica el significado de cada frase de la oración del Padre Nuestro

EL PADRE NUESTRO

Padre nuestro que estás en el cielo. Santificado sea tu nombre. Venga a nosotros tu reino. Hágase tu voluntad así así en la
tierra como en el cielo

Danos hoy nuestro pan de cada día. Perdona nuestras ofensas. Como también nosotros perdonamos No nos dejes caer en la tentación, y
a los que nos ofenden. líbranos de todo mal. amén.

2. Responden las siguientes preguntas:

1. ¿Cuántas y que formas de oración hemos visto?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
2. ¿Para qué es la oración de BENDICIÓN?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
3. ¿Para qué es la oración de petición?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
4. ¿Para qué es la oración de ACCIÓN DE GRACIAS?
 ________________________________________________________________________________
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5. Juanita es una niña muy aplicada en los estudios. Una vez tuvo que dar un examen muy
importante. Ella hizo mucha oración y la Virgen María le concedió la gracia de salir aprobada.
Juanita daba gracias a Dios por eso ¿Qué formas de oración ves en esta pequeña historia?
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6. Escribe una oración de petición a Dios, recuerda que si pides con mucha fe y confianza se te
concederá.
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3. Escriben, interpretan y recitan la oración del Credo

Creo en Dios, Padre todopoderoso, creador del cielo y la tierra. Creo en Jesucristo su único
hijo, nuestro señor

Que fue concebido por obra y Nació de santa María virgen Padeció bajo el poder de
gracia del Espíritu Santo poncio Pilato

Al tercer día resucito de entre

Muerto y sepultado, los muertos, subió a los
Fue crucificado descendió a los infiernos. cielos
 Creo en el Espíritu Santo la
Y está sentado a la derecha santa Iglesia católica la
de Dios Padre Todopoderoso. comunión de los santos. El perdón de los pecados, la
Desde allí ha de venir a juzgar resurrección de la carne y la
a vivos y muertos vida eterna, amén
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS

Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto de vida en coherencia con su creencia
religiosa.
- Transforma su entorno desde el encuentro personal y comunitario con Dios y desde la fe que profesa.
- Actúa coherentemente en razón de su fe según los principios de su conciencia moral en situaciones concretas de la vida.
Criterios
Dialoga con Dios Recita oraciones - Relaciona el
a través de la de gratitud y amor de Dios
oración con perdón a Dios con el poder
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes humildad, de la oración.
con fe y
confianza y devoción.
perseverancia.
Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace
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