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ÁREA Inst. Educativa Secundaria.

CIENCIA Y
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TECNOLOGIA
Secundaria EBR “……………………………………
…”
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 5
UNIDAD DE APRENDIZAJE 2:
EL REINO PLANTAE Y SU FUNCIÓN EN LA VIDA DE PLANETA”
ACTIVIDAD 5: Exploramos sobre los tipos de reproducción de las plantas.
I. DATOS INFORMATIVOS:

UGEL
I.E
NIVEL Secundario SEMANA 04
CICLO VII DURACION 4 Hrs pedagógicas
AREA CyT FECHA:
GRADO/SECC 1º DOCENTE:

II. APRENDIZAJES ESPERADOS:

PROPÓSITO Explicar mediante una exposición sobre los tipos de reproducción sexual y asexual en las plantas.
Organizador visual sobre la reproducción en las plantas.
EVIDENCIA
Cuadro comparativo donde se enumeren plantas con reproducción asexual y sexual de su localidad.
Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, tierra y
COMPETENCIAS universo/
•Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
CAPACIDADES •Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.
• Explica, basándose en conocimientos científicos, las características y los tipos de reproducción asexua
de las plantas.
DESEMPEÑOS • Reconoce las partes de la flor y del fruto.
• Explica, basándose en conocimientos científicos, la polinización y la formación del fruto y aplica estos
conocimientos a situaciones cotidianas.
CRITERIOS DE • Explica, las características y los tipos de reproducción asexual de las plantas.
EVALUACIÓN/ • Reconoce las partes de la flor y ubicación de fruto.
LISTA DE COTEJO • Explica, la polinización y la formación del fruto mediante una exposición.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
 Personaliza entornos virtuales
SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES  Gestiona información del entorno virtual.
GENERADOS POR LAS TIC  Interactúa en entornos virtuales.
 Crea objetos virtuales en diversos formatos.
 Define metas de aprendizaje.
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA aprendizaje.
AUTONOMA  Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de
aprendizaje.
ENFOQUE TRANSVERSAL
ACTITUDES
ENFOQUE DE DERECHOS Los docentes promueven el conocimiento de los derechos humanos y la
Convención sobre los Derechos del Niño para empoderar a los estudiantes en
su ejercicio democrático.
IGUALDAD DE GÉNERO Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas responsabilidades en e
cuidado de los espacios educativos que utilizan.
Ambiental Docentes y estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que demuestren

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…”conciencia sobre los eventos climáticos extremos ocasionados por e
calentamiento global (sequías e inundaciones, entre otros) así como e
desarrollo de capacidades de resiliencia para la adaptación al cambio climático

III. SECUENCIA DIDACTICA:

M PROCESOS PEDAGÓGICOS T
 El docente mediante la acción motívate busca despertar el interés de los estudiantes rescatando los saberes
previos con los que cuentan los y las estudiantes
 El docente, saluda a los estudiantes y se presenta.
 El docente y los estudiantes acuerdan normas para la interacción en el trabajo: escucharse atentamente, esperar 15”
turnos para participar, entre otros
 Levantamos la mano para participar.
 Respetamos las opiniones de los demás.
 Se les pregunta cómo están emocionalmente y se les recuerda realizar los hábitos deportivos, comer saludable,
leer, realizar sus actividades lúdicas y sobre todo la salud mental.
 El docente para poder rescatar los saberes previos realiza lo siguiente:
-El docente muestra a los estudiantes una cebolla, una papa y una rama de geranio. Luego, pedirles que identifiquen sus
características.
Propiciar una lluvia de ideas a partir de la siguiente pregunta:
- ¿De qué órgano de la planta se trata en cada caso? Anotar las respuestas en la pizarra.
INICIO

-A continuación, les indica observar los siguientes videos sobre la reproducción de las plantas “asexual y sexual”.

https://www.youtube.com/watch?v=Us1mL8dSCBI&t=38s
https://www.youtube.com/watch?v=gXpHJDhU48M&t=30s
Luego se les plantea las siguientes preguntas:
- ¿Por qué vuelve a crecer el césped después de cortarlo?
- ¿Por qué las flores son vistosas?
- ¿Qué papel cumplen las abejas en la reproducción sexual de las plantas?
- ¿Cómo ocurre la polinización?
 Se les comunica el nombre de la actividad. Exploramos sobre los tipos de reproducción de las plantas.
 Se les comunica el propósito de aprendizaje de la actividad: Explicar mediante una exposición sobre los tipos de
reproducción sexual y asexual en las plantas.
 Se da a conocer los criterios de evaluación del reto de la actividad del área.

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 El docente inicia la sesión analizando la situación …
de la”actividad, lo que van aprender en esta sesión.
GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO:
 Presentar la información sobre la reproducción asexual, “, Luego, mostrarles imágenes con los tipos de
reproducción asexual, ya sea natural o una técnica agrícola. Proponer a los estudiantes que mencionen cómo
creen que se realiza la reproducción en cada caso.
 Luego el docente pone en práctica la técnica del rompecabezas:
- Formar grupos de cuatro o cinco integrantes para que indaguen sobre la reproducción asexual.
- Fraccionar los temas a trabajar en tantas partes como miembros tenga el grupo, de manera que cada uno
reciba un fragmento de la información.
- Indicar que cada estudiante prepare su parte a partir de la información del Texto escolar o la que ha podido
encontrar.
- Agrupar a los estudiantes de cada grupo que estudiaron el mismo tema. Organizar un “equipo de expertos”,
donde intercambien información, ahonden en los conceptos clave, construyan esquemas y mapas
conceptuales, clarifiquen las dudas planteadas, etc., para que lleguen a ser expertos en su tema.
- Indicar a los estudiantes que retornen a su grupo de origen y que compartan con sus compañeros el tema que
DESARRROLLO

trataron.
 A continuación, analizan la información sobre la reproducción sexual e identifiquen las diferencias con la
reproducción asexual.
 Observar la descripción y la imagen de cada una de las partes de la flor e indicar a los estudiantes que elaboren
un organizador gráfico sobre la flor y sus partes.
 Repartir a cada uno de ellos el nombre y la imagen de uno de los procesos del ciclo vital de las plantas. Luego,
pedirles que los peguen en un papelógrafo y expliquen cómo se lleva a cabo.
 Solicitar un voluntario para compartir el trabajo realizado con los demás compañeros del aula.
 Leer la información sobre el ciclo vital de una planta, señalar las ideas principales.
Responden las preguntas planteadas:
- ¿Cómo beneficia la reproducción asexual de las plantas a los agricultores?
- ¿Por qué es necesario que las semillas se alejen de la planta de la que provienen?
- ¿Cómo afecta el uso de pesticidas en la polinización?
El docente orienta a los estudiantes en las dudas que presenten en el desarrollo de sus actividades.
Reto: Organizador visual sobre la reproducción en las plantas.
Cuadro comparativo donde se enumeren plantas con reproducción asexual y sexual de su localidad.

Felicítalos por su desempeño, y destaca algunas intervenciones realizadas en clase y los avances hasta el momento.
 El docente supervisa de manera óptima el trabajo de los estudiantes para poder lograr un buen desarrollo
didáctico de la actividad.
RETROALIMENTACIÓN El/la docente retroalimenta la sesión de aprendizaje mediante su ficha práctica.
El docente finaliza la sesión solicitando respondan el cuadro de autoevaluación donde manifestaran sus logros durante la
sesión de aprendizaje (Lo logré, Estoy en proceso, Necesito mejorar) en base a los criterios de evaluación planteados en
CIERRE

nuestra actividad con la finalidad de lograr el RETO de la actividad.

 El docente también menciona respondan las preguntas Metacognición: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo aprendimos?
¿Por qué es importante lo aprendido? ¿Para qué nos sirve lo aprendido? ¿Qué más necesito aprender para mejorar? 10”
El docente da por concluida la sesión y los anima a los estudiantes seguir adelante.
IV.

V. V. RECURSOS A UTILIZAR
MATERIALES Y RECURSOS BIBLIOGRAFÍA
 Plumones gruesos.  Texto escolar - Santillana S.A.. D.L. 822 – 2019
 Hojas de información.  Texto de actividades S.A. D.L. 822 – 2019
 Pizarra acrílica.  Ministerio de Educación. Libro de Ciencia, Tecnología y
 Recursos del entorno. Ambiente de 1.er. Editorial Santillana 2016.
 Libros, periódicos y revistas de consulta impresos o en versión
digital.

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Xxxxxxxxxx,… de mayo del 2023

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Docente

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