1° y 2° Martes 19 Sesión 4

“NOS REENCONTRAMOS Y ORGANIZAMOS NUESTRO
ESPACIO DE APRENDIZAJE PARA CONVIVIR MEJOR EN

Miércoles
EL AULA”
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº04

TÍTULO DE LA SESIÓN “Planificamos y escribimos sobre cómo nos organizaremos”
DATOS INFORMATIVOS
 Institución Educativa:
 Grado y Sección :
 Docente :
 Fecha :
1.PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Desempeños ¿Qué nos dará evidencias
Área Competencia/ capacidades
de aprendizaje?
1° y 2°
Escribe diversos tipos de textos Escribe de acuerdo a su nivel de Escribe a través del
escritos en lengua materna escritura en torno a un tema, docente, dicta el
aunque en ocasiones puede mensaje y sabe lo que
• Obtiene información del texto
salirse de este o reiterar dice en él. Menciona
escrito
COMUNICACIÓN
información innecesariamente. oralmente lo que está

• Infiere e interpreta información Establece relaciones entre las escrito en el texto y
del texto escrito ideas, sobre todo de adición, participa en la revisión
• Reflexiona y evalúa la forma, el utilizando algunos conectores. del mismo.
contenido y contexto del texto
escrito
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
Escala de valoración
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables
 Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y

respeto a todos y cada uno, evitando cualquier forma de
Enfoque inclusivo o de atención a discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia.
la diversidad  Los docentes demuestran altas expectativas sobre todos los
estudiantes, incluyendo aquellos que tienen estilos diversos y
ritmos de aprendizaje diferentes o viven en contextos
difíciles.
2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la
sesión?
 Preparar un papelote para que planifiquen las  Tiras de papel o cartulina del mismo color.
actividades que van a realizar.  Fomix escarchado
 Plumones gruesos.
 Cinta masking tape o limpiatipos.
 Moldes de letras.
3. MOMENTOS Y TIEMPOS DE LA SESIÓN
INICIO: Tiempo aproximado: 20 min.

(Motivación, recuperación de saberes previos, conflicto cognitivo y propósito del aprendizaje)
 Saludamos cálida y afectuosamente a los estudiantes, y les damos la bienvenida a una
nueva sesión de aprendizaje.
 De manera voluntaria los niños y niñas mencionan cuáles fueron las actividades que
escogieron en la semana anterior en la sesión de comunicación para organizar su aula (Sesión
organizamos nuestra aula).
 Los estudiantes mencionan las actividades y usan las propuestas de todos los grupos, que
quedaron registradas.
 Observan los papelotes que quedaron colocados en la pared en la sesión anterior de
comunicación.
 Luego responden: ¿Qué actividades elegiremos para organizar nuestra aula?, ¿cómo las
elegiremos?
Se comunica el propósito de la sesión:
“Hoy vamos a organizar nuestros sectores del aula escribiendo algunas frases para
identificarlas”.
 Recuérdales las reglas establecidas en la sesión anterior y que serán necesarias para el buen
desarrollo de la sesión.
Normas de convivencia
 Levantar la mano para hablar.
 Respetar los turnos para hablar.
 Cuidar los materiales.
DESARROLLO: Tiempo aproximado: 60

Minuto
(Construcción de aprendizajes Sistematización)
Planificación
 Establecemos con los estudiantes el propósito por el que van a escribir . “Hoy vamos a
organizar nuestros sectores del aula escribiendo algunas frases para identificarlas”.
 En sus dibujos se encuentran representadas las actividades que harán para organizar su
aula.
 Completen con las actividades que se harán en la siguiente tabla.
¿Qué vamos a ¿Para qué lo ¿Para quién? ¿Para qué

escribir? vamos a hacer? servirá?
Algunas frases Para identificar con Para los niños, las Para colocarlos de
llamativas para los facilidad los sectores niñas y el docente. manera ordenada en
sectores del aula. del aula. el aula.
Textualización
 Recuerdan que en la sesión anterior ya habían dibujado la organización del aula, ahora
escribiremos algunas frases llamativas para ordenar nuestros sectores.
 Se Propicia el diálogo preguntando: ¿con qué sector del aula empezamos? Arte,
comunicación, matemáticas, ciencias, etc.
 Según el área que elijan pedimos que propongan el nombre o frase que deberíamos
colocarlo al sector y los materiales del aula que ordenaremos en este. Ejemplo
 NOMBRE
 FRASE
 Mencionamos que al sector Matemática lo podemos colocar con una frase, por ejemplo:
 Organizamos en grupos a los estudiantes y repartimos las letras móviles.
 Pedimos que todos participen colocando el nombre o frase para cada sector de uno en uno.
 Luego pedimos que con sus letras móviles escriban el nombre o frase mencionada.
 Releemos cada palabra que escriben, preguntándoles si están de acuerdo con ella, o si la
idea está completa. Para que esto ocurra, debes preguntarles:
 ¿Qué se escribe primero?
 ¿Están de acuerdo?
 ¿Cómo lo podríamos escribir para que esté más claro?
 Una vez que ellos escriben con sus letras móviles, anotamos en un papelote sus ideas para
no olvidarnos ya que esas frases serán las que colocaremos en los sectores utilizando moldes
de letras y fomix escarchado para que sea más llamativo.
Revisión
 Leo a los estudiantes cada una de las frases, fila por fila y al terminar, pregúntales: ¿Qué
entendemos?, ¿estará bien escrito?, ¿tiene sentido?, ¿qué tendríamos que cambiar o
agregar?
 Enfatizo aquellas partes del texto que tengan algún problema y que hay que mejorar. Por
ejemplo, si faltara alguna palabra, si se repite alguna, si hay que reemplazarla, etc. Si los
niños y las niñas no se dan cuenta, oriéntalos para que reconozcan el problema.
 Una vez que hayamos revisado se acuerda con los niños y las niñas cuándo lo van a hacer,
podemos empezar elaborando una frase para un sector con ayuda de todos y las demás
frases lo pueden realizar todos los días faltando una hora para la salida.
 Se distribuye las responsabilidades entre los niños y las niñas para que todos/as puedan
participar en en el orden de los sectores (unos dibujaran las letras con ayuda de los moldes,
otros recortaran, otros ordenaran los materiales, etc.)
 No olvidemos que todos los días dedicaremos una hora para organizar los sectores del aula
hasta terminarlo.
 Terminada la jornada de trabajo recogemos los materiales y dejamos limpia el aula.
CIERRE: Tiempo aproximado: 15 minutos
(Evaluación metacognición Aplicación O Transferencia Del Aprendizaje)
 Se dialoga con los niños y las niñas acerca de las actividades realizadas, y el propósito: ¿Qué
hicimos? ¿para qué nos servirá?
 Evalúa con los estudiantes su participación individual y cómo podrían hacer para mejorar la
participación de todos/as.
 Pregúntales: ¿Cumplimos con las normas establecidas para la sesión de hoy?, ¿por qué?
REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:
 ¿Qué lograron mis estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
LISTA DE COTEJO
“NOS REENCONTRAMOS Y ORGANIZAMOS

UNIDAD: NUESTRO ESPACIO DE APRENDIZAJE PARA SEGUIR
APRENDIENDO”
“Planificamos y escribimos sobre cómo nos
SESIÓN: COMUNICACIÓN
organizaremos”
COMPETENCIA Escribe diversos tipos de textos escritos en lengua materna
Escribe a través del docente, dicta el mensaje y sabe lo que dice en él. Menciona
EVIDENCIA
oralmente lo que está escrito en el texto y participa en la revisión del mismo.
CRITERIOS
Escribe lemas para los Participa en elaboración y
sectores del aula en el revisión de su texto.
nivel alfabético
utilizando letras
N° NOMBRES Y APELLIDOS
móviles.
SI NO SI NO
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15

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ESPACIO DE APRENDIZAJE PARA CONVIVIR MEJOR EN

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº04

1.PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

información innecesariamente. oralmente lo que está

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

 Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y

INICIO: Tiempo aproximado: 20 min.

DESARROLLO: Tiempo aproximado: 60

¿Qué vamos a ¿Para qué lo ¿Para quién? ¿Para qué

“NOS REENCONTRAMOS Y ORGANIZAMOS

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