Evaluación Lectura y Escritura
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Departamento de lenguaje.
Profesora Valentina Albornoz/ Carolina Agüero
OA 3: Utilizar diversas estrategias para registrar y procesar información obtenida en soportes impresos o digitales, en
coherencia con el tema, los propósitos comunicativos y las convenciones discursivas de los textos que se producirán.
Texto 1:
1.- ¿Cómo nace el canto? Quizás la respuesta más convincente, es la que explica el origen del canto como una
"acentuación expresiva" del lenguaje hablado: el hombre prehistórico habría sentido la necesidad, en ciertos
momentos (impulsado por la pasión, oprimido por el dolor, entregado a la alegría del triunfo) de intensificar,
de colorear su discurso. Y así habría comenzado a cantar. El origen de la música, por tanto, estaría unido al
origen del lenguaje, de la palabra. Algunas tribus africanas usan aún hoy el llamado lenguaje-sonido, que
consiste en que una misma sílaba cambia de sentido según la entonación con que se pronuncia. Hay que pensar
que, en cierto momento, la música se ha separado del lenguaje: a las palabras les ha quedado la tarea de
comunicar los conceptos; a las entonaciones, en cambio, la de expresar los estados anímicos. Entonces los
sentimientos, al brotar del hombre, toman forma, se hacen una "realidad sonora" que todos pueden escuchar;
"sentir": ésta es la música.
2.- Para tener una idea de cómo han debido de ser los primeros cantos de la humanidad, basta ver el canto
coral que acompaña las danzas de cualquier tribu salvaje en la actualidad. Se puede observar cómo aquel
canto, sostenido por un fortísimo acompañamiento rítmico, está compuesto de una frase de pocas notas,
próximas entre sí y siempre las mismas, repetidas hasta el infinito.
3.- Con el progreso de la civilización, estas frases o "melodías" se hicieron más largas, creció el número de las
notas dentro de un espacio sonoro cada vez más amplio. El canto se enriqueció en notas, variaciones,
intensidad y duración. Y se complicó: de una a dos voces y después al coro. Los etnomusicólogos han
descubierto, en la región de las fuentes del Nilo, una tribu aislada de pigmeos que practica una forma de canto
a dos voces, en la cual la segunda repite exactamente la primera, pero con retraso. Se trata de un principio
idéntico al de nuestras canciones de coro infantiles más sencillas.
1.- ¿Qué título sería adecuado para el 2.- ¿Cuál de los siguientes temas no se trata
fragmento leído? en el primer párrafo?
3. ¿Cuál es el tema principal del primer 4. ¿Cuál es el tema principal del segundo
párrafo? párrafo?
A) El canto surgió en el hombre por la necesidad A) Es posible ver las primeras características del
de poseer una forma excepcional de lenguaje. canto al observar tribus.
B) El origen del canto se encuentra B) El canto y la expresión rítmica están
estrechamente vinculado al origen del lenguaje fuertemente ligados.
hablado. C) El canto de las tribus se compone por frases
C) El lenguaje se separó de las entonaciones, de pocas notas.
cumpliendo ambas finalidades distintas. D) El canto es la repetición de notas con cierto
D) El canto es esencialmente una forma de patrón rítmico.
expresar los estados anímicos.
5.- ¿Qué función cumple el último párrafo 6.- La finalidad del texto es:
con respecto al contenido global del
fragmento? A. Entretener
B. Argumentar
A) Demostrar que el canto siempre ha sido una C. Exponer
expresión colectiva. D. Informar
B) Reconstruir hipotéticamente la historia del
canto a partir de las tribus del Nilo.
C) Explicar que el canto se vuelve más complejo
a medida que progresan las sociedades
primitivas.
D) Plantear que el canto interpretado por el
hombre primitivo se sigue practicando en la
actualidad.
Texto 2:
1.- En 1979 la gran mariposa azul desapareció por completo de sus últimos reductos cerca de Devon (Gran
Bretaña). Aparentemente su hábitat (prados salvajes) permanecía intacto, y en él abundaban las plantas de
serpol en las cuales esta mariposa pone sus huevos. Entonces, ¿por qué había desaparecido?
2.- La respuesta se encontró en su curioso ciclo vital. Tras salir del huevo las orugas se alimentan de las hojas
del serpol durante unas tres semanas. Entonces se dejan caer al suelo, donde segregan un líquido que resulta
muy atractivo para las hormigas rojas. Cuando aparece una de ellas, la oruga se retrae e hincha la piel alrededor
de la cabeza para tomar el aspecto de una larva de hormiga.
3.- La hormiga se lleva la larva al hormiguero, donde ésta vivirá durante casi un año comiéndose algunas de las
larvas de hormiga y pasará el invierno en hibernación. En primavera la oruga teje un capullo dentro del cual se
transforma lentamente hasta convertirse en una mariposa adulta. Por fin, ya bien entrado el verano, abandona el
hormiguero.
4.- En los últimos años había disminuido el número de conejos y ovejas en la zona donde vivía la mariposa;
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consiguientemente la vegetación había crecido demasiado y las hormigas rojas habían sido sustituidas por otras
especies. Aunque las orugas seguían saliendo del huevo y cayendo al suelo, acababan muriendo solas sin que
ninguna hormiga las descubriera.
7.- ¿Cuál es el tema tratado en el 8.- ¿Cuál es la estructura del fragmento leído?
fragmento?
A) En el primer párrafo se plantea el tema, en los
A) El ciclo vital de la gran mariposa azul. párrafos segundo y tercero se desarrolla y en el
B) La extinción de la gran mariposa azul y último se concluye la información presentada.
las hormigas rojas. B) En el primer párrafo se introduce una pregunta,
C) La gran mariposa azul y su hábitat. en los párrafos segundo y tercero se comienza a
D) La extinción de la gran mariposa azul. dar respuesta a la pregunta, y en el último se
sintetizan las ideas más importantes.
C) En el primer párrafo se desarrolla una pregunta,
en los párrafos restantes se desarrolla la respuesta.
D) En el primer párrafo se plantea la idea principal,
en los párrafos segundo y tercero se plantean ideas
secundarias, y en el último se retoma la idea
principal.
9.- Los párrafos 2 y 3 pueden sintetizarse 10.- ¿Qué título sería adecuado para el
de la siguiente forma: fragmento leído?
A) Ciclo vital de la mariposa azul y su A) Relación entre hormiga roja y mariposa azul.
relación con las hormigas rojas. B) Extinción de la hormiga roja.
B) Ciclo vital de la mariposa azul y la razón C) Ciclo vital de la mariposa azul.
de su extinción. D) Extinción de la mariposa azul.
C) Hibernación de la mariposa azul y su
relación con las hormigas rojas.
D) Ciclo vital de la hormiga roja y su
contribución a la mariposa azul.
III.- Lee atentamente el texto 3 y completa la siguiente ficha de registro: (15 puntos)
El grupo formado por una veintena de científicos de todo el mundo lamenta que pese
a que el océano permite eliminar cerca de un 25 % de las emisiones antropogénicas
de dióxido de carbono (CO2) no se hace suficiente análisis sobre qué intervenciones
funcionarán mejor para reducir el impacto.
“No solo los parques eólicos marinos, la energía de las olas y otras energías
renovables oceánicas tienen un gran potencial para reducir las emisiones de
carbono, sino que también son rentables y están listas para ser implementadas a
gran escala“, subraya Alexandre Magnan, coautor del estudio.
Esta última es muy efectiva pero poco factible por su potencial impacto en la vida
marina, según las conclusiones del estudio.
Otras posibilidades, como la fertilización del océano con hierro para estimular la
floración de fitoplancton, son difíciles de implementar y regular.
“El potencial de las opciones basadas en los océanos es muy alto y depende de la
capacidad de las sociedades, desde el nivel local hasta el internacional, para decidir
la combinación correcta de medidas”, zanjó Magnan.
Extraído de http://www.chiledesarrollosustentable.cl/noticias/noticia-pais/nuevo-estudio-
sobre-el-medioambiente-indica-que-la-energia-renovable-basada-en-oceanos-es-la-
mas-prometedora/
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Partes de la
ficha
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Fuente ……………………………………………………………………………………………
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Contextualizació ……………………………………………………………………………………………
n ……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
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Ideas ……………………………………………………………………………………………
principales ……………………………………………………………………………………………
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Preguntas de la ……………………………………………………………………………………………
lectura (3) ……………………………………………………………………………………………
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Síntesis ……………………………………………………………………………………………
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Valoración ……………………………………………………………………………………………
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IV. Lee atentamente los siguientes párrafos y genera una síntesis local de cada uno:
(2 puntos c/u)
1.- Las células son la porción más pequeña de materia viva …………………………………………
capaz de realizar todas las funciones de los seres vivos, es …………………………………………
decir, reproducirse, respirar, crecer, producir energía, etc. …………………………………………
Tanto la célula vegetal como la animal poseen membrana …………………………………………
celular, pero la célula vegetal cuenta, además, con una …………………………………………
pared celular de celulosa, que le da rigidez. La célula
vegetal contiene cloroplastos: organelos capaces de
sintetizar azúcares a partir de dióxido de carbono, agua y luz
solar (fotosíntesis), lo cual los hace autótrofos (producen su
propio alimento) y la célula animal no los posee, por lo tanto
no puede realizar el proceso de fotosíntesis.