Anual Naturalesv1

CONTENIDOS DE PRIMER AÑO INDICADORES DE AVANCE
Conceptos Modos de conocer
LOS ANIMALES Observar sistemáticamente a fin de hallar Realiza observaciones, descripciones y

Las partes de su cuerpo las características comparaciones de animales y/o plantas,
Variedad de estructuras que forman el externas de los animales y las plantas. de imágenes impresas y audiovisuales
cuerpo de los animales, diferentes Describir a través de dibujos y/o textos con el fin de obtener información sobre
extremidades (cantidad y tipo) y tipos de sencillos las características las características externas.
cobertura. observadas en animales y plantas. Realiza observaciones, descripciones y
Los animales vertebrados e Utilizar lupas, pinzas y otros comparaciones de plantas para obtener
invertebrados: semejanzas y diferencias instrumentos que faciliten o mejoren la información sobre las diferencias entre
en cuanto a las partes del cuerpo. calidad de la observación. árboles, arbustos e hierbas.
Partes del cuerpo en humanos: la cabeza, Elaborar clasificaciones sencillas de Observa, describe y compara las partes
el tronco, las extremidades. plantas y animales según criterios de las plantas con flor.
LAS PLANTAS sugeridos por el docente y también Organiza la variedad de animales
Sus partes propuestos por los alumnos. estudiados en clasificaciones sencillas
Las partes comunes a todas las plantas Buscar información mediante la lectura según criterios establecidos vinculados
con flor: hojas, tallos, raíces, flores, de textos y/o materiales audiovisuales con las estructuras y características
semillas y frutos. Semejanzas y para ampliar o complementar externas.
diferencias en diferentes plantas. información obtenida a través de las Identifica y diferencia a los invertebrados
Diferencias entre hierbas, arbustos, observaciones como animales, basándose en aspectos
árboles en cuanto a las características del Sistematizar información en fichas y/o comunes con los vertebrados.
tallo y la altura de la planta. tablas de animales y plantas. Organiza la variedad de plantas
estudiadas en clasificaciones sencillas
según tallo y altura de las plantas.
Organiza la información en fichas y/o
tablas acompañadas de dibujo
naturalistas y/o textos breves
Cuidados de la salud Planificar y realizar entrevistas a Reconoce la importancia de llevar a cabo
Cuidados para alcanzar un buen especialistas para hallar respuestas a ciertas prácticas saludables,
crecimiento: alimentación, higiene, preguntas formuladas por los alumnos. como el lavado frecuente de los dientes,
juego y esparcimiento y descanso. Buscar información en diversas fuentes la reducción en el consumode golosinas,
(libros, enciclopedias ,revistas y/o videos) la inclusión de las verduras en la dieta, la
para ampliar las explicaciones realización deactividades físicas, el juego,
entre otras.
Elabora, con la ayuda del docente,
entrevistas a médicos y odontólogos,
realizan las preguntas y organizan la
información aportada.
Situaciones de enseñanza de Primer Año
El docente partirá de situaciones cotidianas de las cuales se desprenden preguntas como: ¿Los bichos son animales?; ¿Las semillas son seres vivos?; ¿En qué
se parecen y en qué se diferencian las plantas?; ¿Los humanos son animales? Para responder esas preguntas los alumnos realizarán observaciones
sistemáticas de seres vivos a través de salidas de campo, de “bichos” (invertebrados) recolectados utilizando lupas, de plantas o partes de plantas provistas
por el docente y observaciones de imágenes de animales o plantas. La observación, guiada por el docente, será organizada en registros realizados por los
alumnos a través de dibujos realistas, tablas y/o listas de palabras, junto con la descripción, en algunos casos oral yen otros mediante el dictado al maestro,
de las principales características distintivas de los grupos de seres vivos observados.
La observación sistemática, el registro y la descripción permiten al docente introducir nuevas preguntas que guíen al alumno a analizar las semejanzas y
diferencias entre los dos grupos de seres vivos observados para elaborar juntos los criterios de clasificación y realizar generalizaciones.
La búsqueda de información en distintas fuentes, como textos y/o audiovisuales,surge como necesidad de encontrar respuestas a nuevas preguntas o a
aquellas que no pudieron ser respondidas a través de la actividad experimental. El trabajo con fuentes de información textual (impresa o digital) tiene que
permitir al alumno ampliar, complementar y conceptualizar los datos obtenidos a través de la observación directa de animales y plantas o sobre el propio
cuerpo.

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