Sesión de Aprendizaje

Título: Compartimos nuestras emociones

DATOS INFORMATIVOS:

 Institución educativa: Santiago Antúnez de Mayolo

 Docente: Rocío Laguna Ibáñez
 Grado: 6°
 Sección: “A”

Propósitos de aprendizaje y de aprendizajes

Área Competencias y Desempeños Criterios de evaluación Instrum

Capacidades ento de
evaluaci
ón
T CONSTRUYE SU Reconoce que sus - Describe y comparte Lista de
IDENTIDAD. acciones tienen sus sentimientos cotejo.
Se valora a sí mismo. consecuencias y que distinguiendo sus
Autorregula sus emociones. generan diferentes emociones en
 Reflexiona y argumenta emociones así mismo situaciones reales
éticamente. y a sus compañeros, explicando causas y
 Vive su sexualidad de usa estrategias de posibles
manera integral y autorregulación. consecuencias.
responsable de acuerdo a - Identifica sus
su etapa de desarrollo y emociones y
madurez sentimientos propios
y de sus compañeros.
Propósito Describe sus emociones y escucha la de sus compañeros
mediante el diálogo para conocerse mejor.

Evidencia Escriben en una hoja ¿Cómo se sintieron realizando la

actividad?

Enfoque
Actitudes o acciones observables
transversal

Orientación al El docente promueve espacios de diálogo para que los estudiantes dialoguen e
bien común intercambien ideas y experiencias respetando a los demás.

Preparación de la sesión

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la

sesión?
Elabora actividades y anexos y fotocópialos para Papelógrafos, imágenes, carteles, plumones,
entregar a todos. cinta, fichas, portafolio.
 Momentos de la sesión
Inicio Tiempo aproximado: 10 min
ACTIVIDADES PERMANENTES:

- La docente recibe a los estudiantes con alegría y les da la más cordial bienvenida.
- Cantan una canción conocida.
- Se controla la asistencia.
- Se inicia la actividad, realizando los 10 minutos de actividad física.

SITUACIÓN COMUNICATIVA/PROBLEMATIZACIÓN: (PROCESO PEDAGÓGICO)

- La docente comparte sus emociones de Nico y Sofia.

Me he dado cuenta de que los años han pasado muy rápido, recuerdo cuando
iniciamos la primaria, tan temeroso estuve hace años en los primeros días de
clases del primer grado y estos primeros días de clases no me da miedo por lo
contrario me dio mucha alegría por volver a ver a todos de nuevo.

Sí recuerdo también como fue mi primer día en la primaria, pero más

recuerdo el año pasado conocimos a muchos amigos y compartimos
muchas experiencias durante el año.

Esperemos que este año también tengamos muchos amigos para compartir
alegría, experiencias inolvidables y disfrutar mucho el regreso a clases y
seguir aprendiendo lo que nos enseña la maestra durante todo el año.

Sí te entiendo, este es un nuevo año Nico ¡Ánimo! Vamos a

tener el mejor año ya lo verás.

SABERES PREVIOS: (PROCESO PEDAGÓGICO)

- Se rescata los saberes previos de los estudiantes.
- Responden las preguntas orales:
¿Qué emociones sintió Nico? ¿Cómo se siente ahora?
¿Cómo fue su experiencia y qué momentos recuerda?
¿Puedes recordar tus vivencias escolares del año pasado?
¿Cómo te sientes al recordarlas?
Explica …¿Qué emociones sentiste en tus vacaciones? Descríbelas.
¿Cómo expresamos nuestras las emociones en situaciones difíciles?
 ¿Qué emociones pueden causar conflictos?
¿Qué podemos hacer para controlar nuestras emociones?
- Se escribe en la pizarra las respuestas de los estudiantes.
PROPÓSITO DE LA SESIÓN: (PROCESO PEDAGÓGICO)
- Describe sus emociones y escucha de sus compañeros mediante el diálogo para conocerse
mejor.
- Los niños y niñas proponen normas de convivencia que les permitirá trabajar en un clima
afectivo favorable.
Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min
GESTIÓN DEL ACOMPAÑAMIENTO (PROCESO PEDAGÓGICO)
 Leen sobre las emociones:
Las emociones
Cada día experimentas diferentes emociones, como reacciones anímicas a las situaciones que
vives. Por ejemplo, si alguien se burla de ti, sientes cólera; pero si te enteras de que ganaste un
concurso, sientes alegría.

Las emociones que experimentas generan sensaciones y pensamientos que manifiestas a través
de gestos, palabras y comportamientos.

¿Cómo expreso mis emociones?

La alegría La tristeza
Es una emoción Es la emoción que
agradable. La experimentamos
sentimos cuando cuando recibimos
jugamos, cuando malas noticias.
estamos con las La sentimos, por
personas que ejemplo, cuando nos
queremos, etc. sucede algo malo o
La expresamos por alguna persona que
medio de risas. queremos tiene un
problema.
La tristeza, cuando es
muy intensa, se
expresa a través del
llanto.

El enojo. El rechazo.
Es una emoción muy Es la emoción que
fuerte. La sentimos experimentamos
cuando las cosas no cuando
salen como lo reaccionamos ante
esperamos o cuando una situación
nos enfrentamos a desagradable.
una molestia. En Generalmente, se
esos momentos genera por alguna
tenemos deseos de experiencia negativa
gritar y a veces previa.
podemos llorar. Es Por ejemplo, si una
necesario saber persona nos trató
 expresar y mal, la próxima vez
controlar esta que la veamos
emoción. sentiremos rechazo
hacia ella.
El miedo. La sorpresa
Es la emoción que Es la emoción que
sentimos cuando nos experimentamos cuando
enfrentamos a una nos encontramos ante
situación desconocida una situación
o ante un peligro inesperada. Por ejemplo,
inminente. Por cuando llega un ser
ejemplo, si nos ladra querido que estuvo lejos
un perro bravo o si por mucho tiempo,
nos perdemos en un cuando recibimos un
lugar desconocido. regalo que no
A veces, sentimos que esperábamos, etc.
se nos pone “la piel de
gallina”.

En forma individual
- Completan el cuadro, teniendo en cuenta cada situación presentada.
Situacion ¿Cómo te sientes? ¿Cómo actuas?
El primer día de clases
Si un compañero no cumplen con los
acuerdos del juego
Si tu compañera o compañero coge tus
colores sin permiso.
Ganaste un concurso.

- Sintetizan la información mediante un esquema con lluvia de ideas en su cuaderno de trabajo.

Toma de deciciones.

- Los estudiantes se ubican en círculo y cierran los ojos.

 Grafica las emociones.

Alegría Miedo Tristeza Ira

 Completa el organizador visual sobre las capacidades para poder manejar las emociones.

Capacidades para
manejar emociones
 ¿Por qué estas capacidades son tan importantes para expresar nuestras emociones y sentimientos?

- Dialogan acerca de la actividad realizada y explican la importancia de compartir las emociones

de modo asertivo.
- Reflexionan acerca de lo aprendido.
- La docente explica, profundiza y consolida el aprendizaje.

Cierre Tiempo aproximado: 10 min

EVALUACIÓN (PROCESO PEDAGÓGICO)
- RETROALIMENTACIÓN SEGÚN DANIEL WILSON- MINEDU (2020)
1. CLARIFICAR
- Pedimos a los estudiantes que expliquen con mayor detalle lo realizado en clase.
- ¿Dijiste que se puede realizar de otras formas? ¿cómo?
- ¿Explícame qué aprendiste al realizar la actividad?
- ¿Cómo crees que lo hiciste?
- ¿Qué dificultades tuviste?
- Explícame cómo fue este proceso para ti.
- Dame un ejemplo que demuestre la importancia de lo aprendido.

2. VALORAR (frases de valoración al estudiante)

- ¡Excelente creación!
- ¡Excelente! Tienes muy buen timbre de voz.
- ¡Me gusta cómo compartiste tus emociones con tus compañeros!
- Me encantaron tus ideas.
- Buen trabajo, has cumplido con el propósito de hoy.
- ¡Bien! Sigue teniendo una actitud positiva.

- 3. EXPRESAR INQUIETUDES
- ¿Qué podrías mejorar?
- ¿Qué harías diferente si tuvieras que hacer la misma actividad?
- ¿Qué ideas tienes para mejorar tu comunicación?
- ¿Pensaste en cómo tu idea podría impactar en la creación de tus compañeros y compañeras?
- ¿Qué opinas?
- ¿Qué preguntas tienes sobre lo que realizaste?

4. HACER SUGERENCIAS
- Para la siguiente clase pedimos que sigas expresando tus emociones.
- ¿Qué crees que pasaría si practicas constantemente esta actividad?
- ¿En qué te basarías para hacerlo?
- Te felicito, cada vez estás haciendo un mejor trabajo.
Acciones para el trabajo en casa:
- Se motiva a desarrollar la actividad complementaria.
Reflexión
- ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?, ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?, ¿Qué
aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?, ¿Qué actividades, estrategias y materiales
funcionaron y cuáles no?

Lista de cotejo
DOCENTE ROCÍO LAGUNA IBÁÑEZ

GRADO 6 “A” ÁREA TUTORÍA

FECHA 26/03/2024
Construye su identidad
CRITERIOS A EVALUAR

Describe y comparte Identifica sus

sus sentimientos emociones y
distinguiendo sus sentimientos
emociones en
propios y de sus
situaciones reales
NOMBRES Y APELLIDOS explicando causas y
compañeros.
posibles
N° consecuencias.

SI NO SI NO
1 ACOSTA CAQUI DELLY ANABEL

2 ASCÓN SARMIENTO LEYTÓN PIERO DAYIRO

3 BAZAN MORALES HANS OSCAR

4 BERCERAS CALDERÓN MAXIMILIANO GABRIEL

5 CABRERA ROJAS DYLAN DANNY

6 CACERES ANDRADE DEKLAN ADRIANO

7 CANO FELIPE PABLO ANDRÉS

8 CASTILLO CAMPOS CAROLINAESTHER

9 CASTILLO QUISPE ALEJANDRA NICOLE

10 CASTRO VILLAMARES MARICIELO DENIXA

11 CASTRO YUPANQUI BAHIR DAREL

12 CONTRERAS BELTRÁN JOHAN

13 CHAMORRO URRUTIA SAMANTHA NIKKITA

14 ENRIQUEZ LÓPEZ JESÚS ALEXANDER

15 ESPINOZA DE LA CRUZ ERICK ZAID

16 FABIAN ALQUIZAR JULIO EFRAIN

17 FERNANDEZ ÁNGELES LOGAN

18 GAMARRA ROTA PARIS

19 GRANADOS MAGUIÑA IVANNA

20 LEÓN SANCHEZ LUIS GUILLERMO

21 NEIRA CHAUCA ANGEL AMIR

22 PASTOR CARBAJAL LILA

23 PELAEZ REYES NASHLY SARAÍ

24 PUMAYALLA AGUILAR JHONATAN RAFAEL

25 REBAZA PAJUELO MATHÍAS ADRIANO

26 RODRIGUEZ PANTA EDUARDO SEBASTHÍAN

 27 SANDOVAL CAMPOS ERICK FABIAN

28 SERNAQUÉ CARRANZA ARIANNA

29 TORRES ÁNGELES STHEICY KAHORI

30

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ROCIO LAGUNA IBÁÑEZ IRMA LÓPEZ VEGA
PROFESORA DE 6° “A SUB DIRECTORA

FICHA DE APLICACIÓN
1. Completo la siguiente tabla. Observo el ejemplo.

Hecho cotidiano Emoción ¿Por qué?

Ayudar a mi abuelo en la Alegría Me siento bien porque
chacra. comparto tiempo con él
Tristeza
Enojo

2. Leo el siguiente texto:

Durante la feria de la escuela, Fidel se molestó porque Camila colocó sus cestas en la mesa que él
había escogido para exponer sus manualidades. Como Camila no retiraba sus cosas, Fidel empezó a
gritar y a golpear la mesa. Sentía que el corazón le latía con fuerza y le sudaban las manos. Por un
momento, se le ocurrió tirar las cestas al piso, pero pensó que debía tranquilizarse, así empezó a
respirar profundamente varias veces. En ese instante, se acercó la profesora para dialogar con Camila
y Fidel.
3. Dialogamos a partir de las siguientes preguntas
a. ¿Qué sucedió con Fidel? ¿Por qué se comportó de esa manera?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

b. ¿De qué forma manejó su enojo? ¿Por qué fue importante que lo hiciera?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

c. ¿Qué hubiera sucedido si no controlaba su enojo?

______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

d. ¿Por qué es importante que manejemos nuestro enojo?

______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
e. ¿Cómo manejamos nuestro enojo?
______________________________________________________________________
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4. Colorea el recuadro de la acción que realizo para controlarme cuando me enojo.

Respiro Escribo cómo me siento

profundamente

Converso con un adulto Me aparto para

calmarme.

Repito varías veces: “Voy a tranquilizarme”

5. Narra una situación en la que me haya sentido muy enojada o enojado, y cuenta cómo
lograste calmarte.
 ¡Esto sí que me enojó mucho!

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les voy a contar cómo logre calmarme

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6. Conversamos sobre las acciones planteadas en el cuadro y argumentamos por qué son correctas o
incorrectas.
Acciones Es correcta Es incorrecta ¿Por qué?
Ayudar a una compañera o un compañero.
Inventar mentiras sobre otra persona.
Invitar a jugar a una compañera o un compañero.
Burlarse de los demás.
Esconder las cosas de una compañera o de un
compañero.
Ayudar en las labores de la casa.
Dejar de hacer las tareas por salir a jugar mucho
tiempo.

7. Escribe en el siguiente cuadro cinco situaciones que te producirían miedo, alegría y sorpresa.
Miedo Alegría Sorpresa
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Evalúa tus aprendizajes

CRITERIOS PARA EVALUAR MIS LO ESTOY NECESITO
LO LOGRÉ
APRENDIZAJES INTENTANDO APOYO

Describí y comparti mis sentimientos distinguiendo

mis emociones en situaciones reales explicando
causas y posibles consecuencias.

Identifiqué mis emociones y sentimientos propios y

de mis compañeros.