Proyecto Literatura en Nivel Inicial

PROYECTO ÁULICO:
“LA LITERATURA COMO ARTE”
DOCENTE: Gómez Aldana

SECCIÓN: 2°A
Turno: mañana
DURACIÓN: abril – diciembre
Fundamentación:
Pensar a la literatura como arte posibilita concebir la enseñanza de las prácticas de

oralidad, lecturas y escrituras literarias preservando su sentido estético en articulación con
otros lenguajes y expresiones. El arte se hace presente en la vida de cada persona y se
comparte de maneras diversas. Propicia la representación de la experiencia a través de
símbolos que pueden ser verbales, corporales, sonoros, plásticos o visuales, entre otros.
De esta manera, impulsar la exploración y expresión por medio de diversos lenguajes
artísticos para encontrar aquello que no solo hace únicos a los individuos, sino que los
conecta con una colectividad, resulta fundamental en la primera infancia, puesto que lleva a
establecer numerosas conexiones: con uno mismo, con los demás, con el contexto y con la
cultura.
En la Educación Inicial se enriquece la construcción del camino lector de las primeras
infancias iniciado en cada uno de los hogares. Se garantiza el encuentro con la
LITERATURA, a través de diferentes experiencias, en contacto con variados formatos de
libros de cuentos e historias. El acercamiento al libro es el contacto con la palabra y con la
imagen, y también con los sonidos y el silencio, ya que los personajes que allí cobran
existencia resonarán en cada niño y niña, provocando imágenes tanto visuales como
auditivas.
Un libro genera no sólo el encuentro con un soporte material, sino que también con el
mundo fantástico que resuena, de múltiples y diferentes maneras. En los jardines de
Infantes, se habilitan espacios para la exploración de los libros como objetos para luego
crear escenarios de lectura que atrapan la atención de los más pequeños/as.
Paulatinamente se construyen placeres y saberes en torno a la literatura. Con
intencionalidad pedagógica se prepara el ambiente para leer, imágenes y textos. Los textos
leídos potencian la comunicación por medio de las palabras abriendo la puerta a la
creación, imaginación y DISFRUTE DE LAS OBRAS LITERARIAS
“El goce, el placer por el cuento narrado, la poesía que también acerca al lenguaje
musical, los destrabalenguas, las adivinanzas y disparates, entre otros, crean
mundos de ficción cercanos, conocidos, lejanos y desconocidos que permiten
descubrir y auto descubrirse, en el abanico de sentimientos y emociones que “lo
literario” potencia.
Propósitos:
 Generar condiciones para facilitar la comunicación oral en torno a lo literario.

 Garantizar oportunidades de ejercer prácticas de lectura literaria de variadas obras a
partir de las cuales pueden sensibilizarse ante la manera en que las escritoras y los
escritores narran historias, la riqueza expresiva de las imágenes y la musicalidad de
los poemas.
 Promover la participación en sesiones de narración de literatura de tradición oral.
 Propiciar prácticas literarias en diálogos con otras expresiones de las Artes.
 Promover situaciones que favorezcan la recuperación del patrimonio literario de las
familias.
Contenidos:
- Hablar y escuchar en contextos literarios
Jugar con el lenguaje: palabras, rimas, sonidos, poemas, adivinanzas, trabalenguas,

chistes y canciones, veo- veo, etc., aunque “no entiendan totalmente” todas las
palabras.
 Formular y responder a las adivinanzas.

 Explorar sonoridades, ritmos y rimas jugando con las palabras.
 Expresar los efectos que las obras literarias producen en la lectora o lector.
 Expresar gustos y preferencias literarias y escuchar las opiniones de las y
los demás.
 Describir personajes y escenarios.
 Escuchar narrar cuentos y otras obras literarias.
 Jugar con el lenguaje: palabras, rimas, sonidos, poemas, adivinanzas,
trabalenguas, chistes y canciones, veo- veo, etc., aunque “no entiendan
totalmente” todas las palabras.
 Formular y responder a las adivinanzas.
 Explorar sonoridades, ritmos y rimas jugando con las palabras.
 Leer y escribir en torno a lo literario
MARZO Efemérides: “Las mujeres en el arte”
Recordamos a la autora María Elena Walsh, sus cuentos y canciones.
Conocemos a diferentes pintoras, como Adriana Azzolina, Frida Kahlo,
Sonia Delaunay.
ABRIL Escuchamos cuentos de brujas:
“Winnie y Wilbur” de Valerie Thomas
MAYO Recordamos algunos de los cuentos tradicionales, ilustrados por el

artista Milo Lockett
JUNIO Jugamos con teatro de sombras
Conocemos las poesías y poemas

( armamos susurradores, poesías al agua, Limerick)
JULIO
Sonia Delaunay.
AGOSTO Escuchamos cuentos que cuidan de UNICEF
SEPTIEMBRE Las retahílas, adivinanzas y canciones
OCTUBRE Conocemos diferentes leyendas de pueblos originarios.

-Leyenda de la muñeca quitapenas
- Leyenda de la yerba mate

- Leyenda de la luna
Desayuno /Merienda literaria con las familias.
Secuencia “Seguimos a un personaje: Lobos”

(Itinerario que permite conocer distintos tipos de lobos y romper
con los estereotipos)
NOVIEMBRE
Sonia Delaunay.
Cuentos con pictogramas de “Graciela Montes” de la colección “Había

una vez”
Secuencia: “Armamos el cuento de la sala”
DICIEMBRE

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“LA LITERATURA COMO ARTE”

DOCENTE: Gómez Aldana

Pensar a la literatura como arte posibilita concebir la enseñanza de las prácticas de

 Generar condiciones para facilitar la comunicación oral en torno a lo literario.

- Hablar y escuchar en contextos literarios

Jugar con el lenguaje: palabras, rimas, sonidos, poemas, adivinanzas, trabalenguas,

 Formular y responder a las adivinanzas.

ABRIL Escuchamos cuentos de brujas:

“Winnie y Wilbur” de Valerie Thomas

MAYO Recordamos algunos de los cuentos tradicionales, ilustrados por el

JUNIO Jugamos con teatro de sombras

Conocemos las poesías y poemas

AGOSTO Escuchamos cuentos que cuidan de UNICEF

SEPTIEMBRE Las retahílas, adivinanzas y canciones

OCTUBRE Conocemos diferentes leyendas de pueblos originarios.

- Leyenda de la yerba mate

Desayuno /Merienda literaria con las familias.

Secuencia “Seguimos a un personaje: Lobos”

Cuentos con pictogramas de “Graciela Montes” de la colección “Había

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