Sesion 01 Traslaciones

SESIÓN DE APRENDIZAJE N°01
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.- TÍTULO DE LA SESIÓN: Traslaciones
2.- DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE Zhaly Mishely Flores S. INSTITUCIÓN EDUCATIVA: I.E.Pitágoras
GRADO: 4to A y B FECHA: 10/08/2022
ll. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Evidencias de
Competencias /capacidades Desempeños Instrumento
aprendizaje
● Resuelve problemas de forma,

Describe con lenguaje
geométrico, estas formas
movimiento y localización
reconociendo ángulos rectos,
número de lados y vértices del
● Comunica su comprensión
polígono, así como líneas
sobre las formas y relaciones. paralelas y perpendiculares, Actividades con ejercicios
Guía de
identifica formas simétricas y propuestos sobre clases
● Usa estrategias y de fracciones,
aprendizaje
realiza traslaciones, en
procedimientos para orientarse cuadrículas. Así también
en el espacio. elabora croquis, donde traza y
describe desplazamientos y
● Argumenta afirmaciones sobre posiciones, usando puntos de
relaciones geométricas. referencia
Competencias transversales/
Desempeño Evidencia Instrumento
capacidades
Gestiona su a prendizaje
de manera autónoma
● Define metas de aprendizaje.

Determina qué necesita aprender
e identifica las preferencias, Identifica sus habilidades
Lista de
● Organiza acciones estratégicas para potencialidades y limitaciones para alcanzar el reto
cotejo
alcanzar sus metas de aprendizaje. propias que le permitirán alcanzar propuesto.
o no la tarea.
● Monitorea y ajusta su
desempeño durante el proceso
de aprendizaje.
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables
El docente promueve espacios de diálogo para que los estudiantes intercambien

Enfoque de derechos experiencias sobre la toma de decisiones con los demás miembros de la familia, con el
fin de aprender a tomar en cuenta el punto de vista del otro para llegar a consensos.
Enfoque búsqueda de la El docente incentiva a los estudiantes a plantearse metas constantes de superación
excelencia personal y social que lo dirigan hacia la búsqueda de la excelencia.
lll. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
✔Planificar la sesión de aprendizaje

✔ Elaborar el instrumento de evaluación.
✔ Organizar la secuencia de las actividades ✔ Elaborar el PPT
✔ Revisar los ejercicios de la guía ✔ Guía, lápiz y borrador, colores, plumones, regla, etc.
IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN

INI TIEMPO
● Se da la bienvenida a los estudiantes.
● Se pide a uno de los estudiantes que realice la oración de la mañana.
● Se presenta la siguiente imagen:
● Pide a los estudiantes en forma voluntaria responder preguntas:

CI 15
O ¿Qué observan en el cartel?, ¿Qué acción deberías realizar? minutos
● Comunica el propósito de la sesión:
⮚ Reconocer las abscisas y ordenadas para el traslado de figuras.
Indica que para lograr el propósito necesitamos los criterios de evaluación:
⮚ Resuelve ejercicios traslaciones de figuras en planos.
Establecemos con los estudiantes los acuerdos de convivencia para la actividad de hoy:
Escucha atentamente.
Levanta la mano para opinar.
Participa respetando a los demás.
DE 60
● Presenta a los estudiantes un cartel con una situación.
SA
minutos
RR
OL
¿En el concurso de dibujo de los juegos florales, José hizo el
siguiente dibujo puedes trasladarlo tu?
LO
FAMILIARIZACION o COMPRENSIÓN CON EL PROBLEMA
● Lee el problema junto con los estudiantes 2 o 3 veces.
● Realiza las siguientes preguntas: ¿de qué trata el problema?, ¿qué se necesita para
resolver el problema?, ¿cómo podemos hacer para que todos sepan cómo resolver esta
situación problemática?, ¿existe alguna forma de información de manera que todos
puedan acceder a ella?, ¿saben Cómo trasladar una imagen a otra siguiendo
coordenadas?
BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS.
● Para ello, efectúa las siguientes preguntas: ¿Cómo podemos trasladar la siguiente
imagen?
● Los estudiantes proponen realizar cuadriculas para guiarse.
● Genera un espacio de reflexión con estas preguntas: ¿Habrá otros métodos de traslado?,
¿Por qué la necesidad de realizar cuadriculas?
● Promueve la participación activa de los estudiantes y valora cada una de sus respuestas.
● Los estudiantes alistan los materiales que necesitarán (lápiz, guía, cuaderno, colores,
etc.).
● Primero gráficos para ir tanteando las cantidades que puedan encajar en la respuesta.
● Se pide a varios voluntarios que lean en voz alta sus propuestas.
● Se les presenta que cuadriculas que sirven para trasladar gráficos para que nos pueden
ayudar a resolver situaciones similares.
SOCIALIZACIÓN DE SUS REPRESENTACIONES:
● La profesora preguntará a los estudiantes cómo resolvieron la situación problemática.
● Los estudiantes expresan las nociones y procedimientos utilizados, usando lenguaje y

conocimientos matemáticos en las propuestas de resolución propias y/o de sus pares.
● Se pide a cada estudiante que desarrolle los ejercicios de su guía.
REFLEXIÓN Y FORMALIZACION:
● Recuérdales que en esta sesión hemos aprendido a reconocer las abscisas y ordenadas
● Pregúnta lo siguiente: ¿para qué creen que nos puede servir este aprendizaje?, ¿en
qué situaciones lo podríamos utilizar?, ¿para qué nos servirá conocer las coordenadas
de un plano?
● Permite que los estudiantes expresen sus ideas a partir de lo vivido en la sesión.
● Reflexiona con los estudiantes sobre, cómo han llegado al resultado, solución (es) y
qué han hallado a partir de sus propias experiencias.
● Los estudiantes elaboran en su cuaderno una síntesis del tema trabajado de hoy
(organizador gráfico/esquema)
PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS/TRANSFERENCIA (tarea)
● Indica a los estudiantes que trasladen la información aprendida de esta clase

resolviendo ejercicios en el cuaderno para la casa (Pitágoras en casa)
CI
● Dialoga con los estudiantes sobre la sesión y acerca de qué les pareció.
ER
RE
● Pregunta a los estudiantes: ¿qué aprendimos hoy?, ¿tuvieron dificultades al entender
la clase?, ¿cómo las solucionaron?, ¿es importante aprender la clase de hoy?, ¿por qué 15
fue posible que haya más de una propuesta al problema?, ¿dónde podríamos aplicar lo
minutos
aprendido en la vida diaria?
● Los estudiantes contrastan lo logrado en la sesión con el propósito de la sesión, y

verifican si cumplieron las normas de convivencia.
V. BIBLIOGRAFÍA
✔ Guía ciencia 4to grado
VI. ANEXOS:
ANEXO 01
SÍNTESIS
ANEXO 02
Lista de cotejo
Gestiona su a prendizaje de manera autónoma
OBSERVACIONES/ SUGERENCIAS
N° Apellidos y nombres Define sus metas de
aprendizaje
NO
LOGRADO
LOGRADO
1 FABIANA VALESKA
2 VALERIA BELEN
3 IVANA
4 DIEGO VICTOR
5 PABLO MATIAS
6 GIACOMO ANDRE
7 KENYA FERNANDA
8 ESTEFANO PAUL
9 LUCIA GUADALUPE
10 THIAGO EDUARDO SEBASTIAN
11 CAMILA FERNANDA
12 BIANCA ISABELLA
13 DOMINIC GABRIEL
14 VALENTINA ARACELLI
15 DAVID GABRIEL
16 JAVIER FABRICIO
17 RICARDO ANDRE
18 CAMILA
19 AMY LORENA
20 CESAR DANIEL
21 THIAGO ALESSANDRO
22 VALERIA ALEJANDRA
23 FABIANA VALESKA
24 VALERIA BELEN
✔
LOGRADO NO LOGRADO

Sesion 01 Traslaciones

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Sesion 01 Traslaciones

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Sesion 01 Traslaciones

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

SESIÓN DE APRENDIZAJE N°01

1.- TÍTULO DE LA SESIÓN: Traslaciones

2.- DATOS INFORMATIVOS:

DOCENTE Zhaly Mishely Flores S. INSTITUCIÓN EDUCATIVA: I.E.Pitágoras

GRADO: 4to A y B FECHA: 10/08/2022

ll. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

● Resuelve problemas de forma,

● Define metas de aprendizaje.

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

El docente promueve espacios de diálogo para que los estudiantes intercambien

lll. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

✔Planificar la sesión de aprendizaje

IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN

● Se pide a uno de los estudiantes que realice la oración de la mañana.

● Se presenta la siguiente imagen:

● Pide a los estudiantes en forma voluntaria responder preguntas:

● Comunica el propósito de la sesión:

⮚ Reconocer las abscisas y ordenadas para el traslado de figuras.

Indica que para lograr el propósito necesitamos los criterios de evaluación:

⮚ Resuelve ejercicios traslaciones de figuras en planos.

FAMILIARIZACION o COMPRENSIÓN CON EL PROBLEMA

● Lee el problema junto con los estudiantes 2 o 3 veces.

BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS.

● Los estudiantes proponen realizar cuadriculas para guiarse.

● Se pide a varios voluntarios que lean en voz alta sus propuestas.

● La profesora preguntará a los estudiantes cómo resolvieron la situación problemática.

● Los estudiantes expresan las nociones y procedimientos utilizados, usando lenguaje y

● Se pide a cada estudiante que desarrolle los ejercicios de su guía.

PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS/TRANSFERENCIA (tarea)

● Indica a los estudiantes que trasladen la información aprendida de esta clase

● Los estudiantes contrastan lo logrado en la sesión con el propósito de la sesión, y

10 THIAGO EDUARDO SEBASTIAN

También podría gustarte