SESIÓN DE APRENDIZAJE

PROPÓSITO DE LA CLASE DE HOY: Medimos en diferentes unidades (conecta ideas)

DATOS INFORMATIVOS

▪ Institución Educativa: 54177 “EL BUEN PASTOR”

▪ Grado y Sección : 5to. “C”
▪ Docente : Lizbeth Inga Capani
▪ Fecha :10– 11 – 2023
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

ÁREA COMPETENCIAS/ DESEMPEÑOS/ Criterios de evaluación ¿Qué nos dará

Instr. de
CAPACIDADES evidencias de
evaluación
aprendizaje?

Resuelve problemas de forma, • Expresa su comprensión de la Medimos en - Escala de

movimiento y localización. equivalencia entre 1 metro y 100 diferentes valoración
• Modela objetos con formas centímetros. unidades. Los
geométricas y sus • Evalúa afirmaciones que sustentan el estudiantes
transformaciones. número de formas contenidas en otras
resuelven
• Comunica su comprensión formas bidimensionales.
sobre las formas y problemas en los
relaciones geométricas. que se comparan y
• Usa estrategias y establecen
procedimientos para equivalencias entre
orientarse en el espacio. unidades de
MATEMÁTICA

longitud y masa
mediante distintas
estrategias de
cálculo

Gestiona su aprendizaje de •Identifica y expresa las actividades que debe Lista de - LISTA DE
TRANSVERSALES
COMPETENCIAS

manera autónoma hacer para alcanzar las metas propuestas. actividades COTEJO
• Organiza acciones estratégicas - Organiza sus actividades para alcanzar
para alcanzar sus metas de sus metas
diarias.
aprendizaje.
• Monitorea y ajusta su desempeño
durante el proceso de
aprendizaje.

ENFOQUE VALORES ACTITUDES OBSERVABLES

Búsqueda de la • Flexibilidad y apertura - Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para el

excelencia cambio y la adaptación a circunstancias diversas,
orientados a objetivos de mejora personal o grupal.

MOMENTOS DE LA SESIÓN

Inicio Tiempo aproximado:

• Para despertar el interés en los estudiantes se les presenta video de conecta ideas:
https://youtu.be/7KctXe-0fro
• Seguidamente se les pregunta lo siguiente:
• ¿Qué vieron en el video?, ¿Qué es lo que se busca?,
¿Qué son equivalencias? ... ¿Qué unidades de medida se utiliza?
¿Por qué es importante conocer sobre las equivalencias? Explica.
• El propósito a lograr el día de hoy es:
Propósito:

MEDIMOS EN DIFERENTES UNIDADES (CONECTA

• Recordamos las siguientes recomendaciones:
IDEAS)
✓ Tener sus materiales educativos
✓ Seguir las indicaciones de la maestra(o)
✓ Respetar las opiniones de los demás.
Se propone otros acuerdos.

Desarrollo Tiempo aproximado:

▪ FAMILIARIZACIÓN CON EL PROBLEMA

▪ ¿De qué trata el problema?

▪ ¿Qué datos presenta el problema?
▪ ¿Qué pide el problema?
▪ ¿Cómo podemos resolver el problema?
▪ BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS
▪ ¿Resolvieron antes un problema parecido?,
▪ ¿Cómo lo hicieron?
▪ ¿Qué materiales les ayudaría para resolver el problema?
▪ Se les orienta a los estudiantes a encontrar la solución del problema ejecutando las estrategias que han propuesto.
▪ Luego les entrego los materiales para que los estudiantes desarrollen los diferentes problemas
▪ SOCIALIZA SUS REPRESENTACIONES
▪ Se les invita a algunos niños voluntarios a que puedan compartir las estrategias utilizadas, luego se les pregunta:
¿cómo realizaste el problema?, ¿podrías demostrarlo?, …
▪ REFLEXIÓN Y FORMALIZACIÓN
▪ Formulo las siguientes preguntas: ¿cuál era la interrogante de la situación?, ¿hallaron una solución?, ¿qué hicieron
primero?, ¿y después?; ¿qué les ayudó a resolver la situación?, ¿fueron útiles los materiales utilizados?, ¿por qué?,
▪ PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS
▪ Antes de resolver los problemas de conecta ideas resuelven problemas del cuaderno de trabajo pág.
A continuación, desarrollan problemas de conecta ideas, utilizando la tableta personal.
Cierre Tiempo aproximado:

Reflexionan respondiendo las preguntas:

☺ ¿Qué aprendiste hoy?
☺ ¿Qué dificultades tuviste?, ¿cómo lo solucionaste?
☺ ¿Cómo lo aplicarás en tu vida diaria lo aprendido hoy?

MATERIALES /RECURSOS

▪ Pizarra (digital y acrílica) ▪ Pinturas,

▪ Lápiz. ▪ Borrador.
▪ Video. ▪ Fichas
▪ Plumones. ▪ Tabletas digitales
 ESCALA DE VALORACIÓN

- Competencia: Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.

Capacidad:
- Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones.
- Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas.
- Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio.
Criterios de evaluación
Expresa su Evalúa afirmaciones que Usa la Tablet para afianzar
comprensión de la sustentan el número de sus aprendizajes.

equivalencia entre 1 formas contenidas en

otras formas
metro y 100
bidimensionales
Nº Nombres y Apellidos de los centímetros.
estudiantes

Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré
1 ALARCON GUTIERREZ, FRED
SAMER ALISON

2 ALARCON GUTIERREZ, JHOSUE

DAYIRO

3 ALCARRAZ CARDENAS, RENZO

RUSSELL

4 ANDRADE MENDOZA, MARY

CIELO

5 CACERES PARIONA, JOSUE

ANTONY

6 CHOQUE VIZURRAGA,
MILAGROS ASHLY

7 GALVEZ SERNA, BREYDI JARETH

SNAYDER

8 GUILLEN PACHECO, IRIS DIANA

9 GUIZADO AGUILA, JUAN

MARCOS

10 GUTIERREZ SAYAGO, DERLIS

BREHIZLANDER

11 HUAPALLA ROMERO, JUSTIN

RODRIGO
12 JARA HUAMAN, TITO
FRANCHESCO

13 LOZANO PAMPAS, DIANA

KATERIN

14 MARTINEZ ALLENDE, SALVADOR

ALEJANDRO

15 MENDOZA FLORES, GABRIELA

JARVINIA

16 ORTEGA CARDENAS, SEBASTIAN

MARCIAL

17 ORTEGA ROJAS, JHON MICHEL

18 ORTIZ NAVARRO, RIHANNA

KATALEYA

19 RAMOS CCONISLLA, KEYLA

LUCERO

20 RIVAS QUINTERO, SEBASTIAN

JHADIEL

21 RODAS POZO, LIZ KARINA

22 SANCHEZ GUZMAN, EVA INES

23 SERNA SILVERA, YAN MARCO

24 SILVERA CAYLLAHUA, LUZ

ESPERANZA

25 TENORIO OLIVARES, MAYERLIN

AYME

26 TORRES LUJAN, ILLARI EMILY

 SESIÓN DE APRENDIZAJE
PROPÓSITO DE LA CLASE DE HOY: Nos afianzamos con el uso de la “ll” y la “y”

DATOS INFORMATIVOS

▪ Institución Educativa: 54177 “EL BUEN PASTOR”

▪ Grado y Sección : 5to. “C”
▪ Docente : Lizbeth Inga Capani
▪ Fecha :10– 11 – 2023
▪ PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
ÁREA COMPETENCIAS/ CAPACIDADES CRITERIO DE EVALUACIÓN ¿Qué nos dará evidencias
de aprendizaje?

LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS • Explica con sus propias Nos afianzamos con el uso de
ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA palabras lo que comprendí del la “ll” y la “y” los estudiantes
texto.
COMUNICACIÓN

elaboran las reglas de uso de la

• Obtiene información del texto • Identifica para qué fue escrito “ll” y “y” de textos leídos.
escrito. el texto.
• Infiere e interpreta información del
texto escrito.
• Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y el contexto del texto
escrito.

ENFOQUE VALORES ACTITUDES OBSERVABLES

Búsqueda de la excelencia • Flexibilidad y - Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para el cambio

apertura y la adaptación a circunstancias diversas, orientados a objetivos
de mejora personal o grupal.

MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO
▪ Inicio la actividad con un saludo cordial y de bienvenida.
▪ Luego solicito a los estudiantes que completen las siguientes palabras utilizando “y” o
“ll” según corresponda.

Despertando el
interés

▪ Pido a los estudiantes que indiquen la razón de su elección entre y o ll para

Saberes
completar las palabras del recuadro.
previos
▪ Anoto las ideas en la pizarra, para confrontarlas durante y después de la lectura
Conflicto ▪ ¿Es importante conocer la escritura adecuada de las palabras? ¿por qué? Argumenta.
cognitivo
▪ Se establece con los estudiantes el propósito de la sesión a partir de la siguiente
Propósito
interrogante ¿Qué aprenderemos? hoy vamos a leer un texto, para identificar el uso de
didáctico
la letra “ll” y “y”.
Propósito ▪ Luego se les hace la siguiente interrogante ¿En nuestra vida para qué nos sirve lo que
social estamos aprendiendo?
 ▪ Seguidamente se les hace la siguiente interrogante ¿Al finalizar la clase cual será la
Producto de la evidencia? Elabora las reglas de uso de la “ll” y “y” de textos leídos.
sesión. ▪ Luego se acuerda con los niños y las niñas algunas normas de convivencia que ayuden
a trabajar y aprender mejor entre todos.
DESARROLLO

ANTES DE LA LECTURA
• Presento en un papelote y en la pizarra: “Explorando el valle de Llanura (Anexo)
• También, entrego a cada estudiante la lectura, pido observar la imagen y el título del texto e
interrogo: ¿De qué tratará el texto?, ¿Qué clase de texto es?, ¿Para qué leeremos?
• Anoto sus impresiones en la pizarra.
DURANTE LA LECTURA
• Indico que realicen la primera lectura individual y silenciosa.
• Invito a un estudiante a leer el texto en voz alta y con entonación adecuada.
• Luego, releo párrafo por párrafo, aclarando las ideas del texto y realizando
predicciones.
• Menciono que, en caso de encontrar palabras o expresiones de uso poco
común, pueden releer el texto y relacionarlo con la palabra o expresión más
próxima a fin de encontrarle sentido

DESPUÉS DE LA LECTURA

• Invito a los estudiantes a comentar libremente sobre el texto leído.

• Mediante interrogantes conduzco a los estudiantes a responder:
• ¿Cómo se describe el paisaje en el valle de Llanura?
• ¿Qué tipo de actividades realizaban los niños en el valle?
• ¿Qué misterios y leyendas se mencionan en el texto?
• ¿Qué motivó a los exploradores a aventurarse en el valle?
• ¿Qué descubrieron dentro del castillo en ruinas?
• ¿Qué pistas encontraron sobre tesoros ocultos en las montañas?
• ¿Cómo se sentían los exploradores al regresar al valle al atardecer?
• ¿Qué impresión dejó la experiencia en el corazón de los exploradores?
• ¿Qué emociones o sentimientos crees que experimentaron los exploradores durante su aventura en
el valle?
• Luego pido resaltar todas las palabras que tienen “ll” y la “y”
• En consenso definimos las reglas de uso de la “ll” y la “y”
 •
•
Para afianzar mejor sus aprendizajes pido desarrollar una Ficha de afianzamiento que se encuentra
en el anexo.
CIERRE (20 minutos)
▪ Se formula las siguientes preguntas de metacognición:
▪ ¿Cómo nos hemos sentido durante esta sesión?
▪ ¿Qué aprendieron?, ¿para qué aprendieron?
▪ ¿Qué dificultades han tenido?
▪
¿Lo aprendido es útil para sus vidas?
MATERIALES /RECURSOS

▪ Pizarra (digital y acrílica) ▪ Pinturas,

▪ Lápiz. ▪ Borrador.
▪ Video. ▪ Papelote.
▪ Plumones. ▪ Ficha de lectura.
▪ Tabletas ▪ Figuras
 LISTA DE COTEJO
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA Criterios de evaluación
Explica con sus
❖ Obtiene información del texto escrito. propias palabras lo
❖ Infiere e interpreta información del texto escrito. Identifica para qué fue
que comprendí del
❖ Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto escrito el texto
texto.
escrito.
No lo
N° Nombres y apellidos de los(as) estudiantes Lo hace Lo hace No lo hace
hace
01 ALARCON GUTIERREZ, FRED SAMER ALISON
02 ALARCON GUTIERREZ, JHOSUE DAYIRO
03 ALCARRAZ CARDENAS, RENZO RUSSELL
04 ANDRADE MENDOZA, MARY CIELO
05 CACERES PARIONA, JOSUE ANTONY
06 CHOQUE VIZURRAGA, MILAGROS ASHLY
07 GALVEZ SERNA, BREYDI JARETH SNAYDER
08 GUILLEN PACHECO, IRIS DIANA
09 GUIZADO AGUILA, JUAN MARCOS
10 GUTIERREZ SAYAGO, DERLIS BREHIZLANDER
11 HUAPALLA ROMERO, JUSTIN RODRIGO
12 JARA HUAMAN, TITO FRANCHESCO
13 LOZANO PAMPAS, DIANA KATERIN
14 MARTINEZ ALLENDE, SALVADOR ALEJANDRO
15 MENDOZA FLORES, GABRIELA JARVINIA
16 ORTEGA CARDENAS, SEBASTIAN MARCIAL
17 ORTEGA ROJAS, JHON MICHEL
18 ORTIZ NAVARRO, RIHANNA KATALEYA
19 RAMOS CCONISLLA, KEYLA LUCERO
20 RIVAS QUINTERO, SEBASTIAN JHADIEL
21 RODAS POZO, LIZ KARINA
22 SANCHEZ GUZMAN, EVA INES
23 SERNA SILVERA, YAN MARCO
24 SILVERA CAYLLAHUA, LUZ ESPERANZA
25 TENORIO OLIVARES, MAYERLIN AYME
26 TORRES LUJAN, ILLARI EMILY
 COMUNICACIÓN 5to C
Nombre y apellidos: ______________________________________________________________

ANTES DE LA LECTURA

1.¿De qué tratará el texto? _______________________________________

____________________________________________________________

2.¿Qué clase de texto es? ________________________________________

3.¿Para qué leeremos? __________________________________________

____________________________________________________________

DURANTE LA LECTURA

1. Lee en forma silenciosa y luego resalta todas las palabras que tienen
“ll” y la “y"

Explorando el Valle de Llanura

"En el tranquilo valle de Llanura y a lo largo del
sinuoso río, se encontraba un paisaje lleno de
colinas y valles, cubiertos de un manto de flores y
pasto. Los llantos de los pájaros se escuchaban a lo
lejos, mientras los niños y niñas disfrutaban de su
día jugando en la orilla del río. La brisa y el
murmullo del agua creaban una atmósfera relajante
y encantadora.

En el horizonte, se alzaban majestuosas montañas, cuyas cimas estaban

cubiertas de nieve y hielo, y el reflejo de los rayos del sol en ellas era
asombroso. En la región, las leyendas sobre criaturas mágicas y seres
misteriosos se contaban con frecuencia, y cada rincón de la tierra parecía
estar lleno de misterio y fantasía.

Un día de verano, un grupo de exploradores decidió aventurarse en las

colinas para descubrir un antiguo castillo en ruinas que se decía estaba oculto
entre las llanuras. Su viaje los llevó a través de un laberinto de senderos y
arroyos. Al final del día, encontraron el castillo, con sus altos muros y torres.
Dentro, los muros estaban cubiertos de yedra y la belleza de su decadencia
dejó a todos sin aliento.

Los exploradores pasaron horas explorando el castillo y su historia.

Descubrieron antiguos pergaminos y mapas que hablaban de tesoros
escondidos en las profundidades de las montañas. Decidieron regresar al
valle al atardecer, con la esperanza de emprender una nueva expedición al
día siguiente.

Al llegar al valle, el sol comenzaba a ponerse y la llanura se sumió en una

hermosa penumbra. El cielo se llenó de estrellas y la luna iluminó el paisaje
con su luz plateada. La belleza de aquel valle y su entorno mágico dejó una
impresión imborrable en el corazón de los exploradores, y todos se sintieron
agradecidos por haber tenido la oportunidad de vivir esa experiencia única
en un lugar tan especial."

DESPUÉS DE LA LECTURA

Responde a las siguientes preguntas:

a) ¿Cómo se describe el paisaje en el valle de Llanura?

____________________________________________________________
____________________________________________________________

b) ¿Qué tipo de actividades realizaban los niños en el valle?

____________________________________________________________
____________________________________________________________

c) ¿Qué misterios y leyendas se mencionan en el texto?

____________________________________________________________
____________________________________________________________

d) ¿Qué motivó a los exploradores a aventurarse en el valle?

____________________________________________________________
____________________________________________________________

e) ¿Qué descubrieron dentro del castillo en ruinas?

____________________________________________________________
____________________________________________________________

f) ¿Qué pistas encontraron sobre tesoros ocultos en las montañas?

____________________________________________________________
____________________________________________________________

g) ¿Cómo se sentían los exploradores al regresar al valle al atardecer?

____________________________________________________________
____________________________________________________________

h) ¿Qué emociones o sentimientos crees que experimentaron los

exploradores durante su aventura en el valle?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
 Práctica del uso de la ll - y

1. Lee la siguiente invitación:

Copia las palabras del texto que tengan estas terminaciones.

2. Usa estas sílabas para formar palabras que contengan la sílaba “yec” anota cada
una de ellas delante de su definición.
3. Completa con "y" o "ll", según corresponda.

1. Si hu___e, no ___egará demasiado lejos.

2. A___uda a cruzar a ese cieguito.

3. Permaneció ca___ado, o___endo la sentencia.

4. ¡Ay! no me pe___izques así.

5. Fa___eció de cáncer al hígado.

6. Su senci___ez atraía simpatía.

7. Las o___as quedaron vacías.

8. El ma___ordomo hu___ó ___evándose un mi___ón.

9. Ho___ en la mañana desa___uné con mi primo Elo___.

10. Él me dijo: Ha___ ___ucas fritas, dulce de ___ema y rosqui___as.

4. Completa las palabras; búscalas en el pupiletras y márcalas.

- areni___a
- ___uca
- pla___a
- ___egua
- ori___a
- ___ate
- sombri___a
- arci___a
- capi___a
- ___ema
 COMUNICACIÓN 5to C
Nombre y apellidos: ______________________________________________________________

Completa con "y" o "ll", según corresponda.

COMUNICACIÓN 5to C
Nombre y apellidos: ______________________________________________________________

Completa con "y" o "ll", según corresponda.

COMUNICACIÓN 5to C
Nombre y apellidos: ______________________________________________________________

Completa con "y" o "ll", según corresponda.