Sesion Ciencia y Tecnologia 02-04-2024

SESIÓN DE APRENDIZAJE N°
I. DATOS INFORMATIVOS.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA : I.E.P. FRAY MARTÍN DE PORRES

DIRECTOR : YERSON SANDOVAL QUIÑONES
FECHA : 02-04-2024
AREA : CIENCIA Y TECNOLOGIA
DOCENTE :
GRADO Y SECCIÓN : 3C
TITULO DE LA SESIÓN : La higiene escolar y las enfermedades
CRITERIOS DE EVALUACIÓN ¿QUÉ NOS DARÁ

COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE?
Indaga mediante métodos Hace preguntas sobre hechos, fenómenos u . Plantea sus explicaciones iniciales
científicos para construir objetos naturales y tecnológicos que explora y para responder las preguntas de Carteles de higiene.
observa en su entorno. Propone posibles investigación.
conocimientos.
respuestas con base en el reconocimiento de
-Elabora un plan de indagación y
Problematiza situaciones para regularidades identificadas en situaciones
similares. explica, a partir del análisis de
hacer indagación. fuentes escritas, cómo prevenir
• Propone un plan donde describe las acciones y
los procedimientos que utilizará para responder a enfermedades.
Diseña estrategias para hacer
la pregunta. Selecciona los materiales e
indagación.
instrumentos que necesitará para su indagación, -Elabora su conclusión final a la
así como las fuentes de información que le pregunta de investigación.
Genera y registra datos e
permitan comprobar la respuesta.
información. • Establece relaciones que expliquen el fenómeno
estudiado. Utiliza los datos obtenidos y los
Analiza datos e información.
compara con la respuesta que propuso, así como
con la información científica que posee. Elabora
Evalúa y comunica el proceso y
sus conclusiones.
resultados de su indagación. • Comunica las conclusiones de su Indagación y lo
que aprendió usando conocimientos científicos, así
como el procedimiento, los logros y las dificultades
que tuvo durante su desarrollo.
III. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS TRANSVERSALES DESEMPEÑOS EVIDENCIA

SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES  Navega en entornos virtuales y realiza Observa videos para reflexionar en aula
GENERADOS POR LAS TIC búsquedas de información como parte de y potenciar el desarrollo de su
 Personaliza entornos virtuales. una actividad, con ayuda de un adulto aprendizaje
 Gestiona información del entorno virtual. Ejemplo: El estudiante busca información en
 Interactúa en entornos virtuales. un libro digital o en contenidos de un CDROM.
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA  Propone por lo menos una estrategia y un Cumple sus metas
 Define metas de aprendizaje. procedimiento que le permitan alcanzar la meta;
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar plantea alternativas de cómo se organizará y elige la
sus metas de aprendizaje. más adecuada.
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el
proceso de aprendizaje.
IV. ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

ENFOQUE AL BIEN COMÚN El docente promueve espacios de diálogo para que los estudiantes dialoguen e
intercambien ideas y experiencias respetando a los demás.
V.PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿QUÉ SE DEBE HACER ANTES DE LA SESIÓN? ¡QUÉ RECURSOS O MATERIALES UTILIZAN EN LA SESIÓN?
Cuaderno, cartuchera
Elaborar la sesión.
-Texto impreso.
Fichas de aprendizaje y ficha de evaluación.
- Imágenes
Imprimir anexos y recortarlos.
MOMENTOS DE METODOLOGIA Y ACTIVIDADES

LA SESIÓN
- . . Saludo cordialmente a mis estudiantes,
Les pido que observamos detenidamente la siguiente imagen:
A partir de ello
, realizamos las siguientes preguntas:
- ¿Qué están haciendo los niños?
- ¿Dónde creen que se encuentran los niños?
- ¿Por qué se estarán lavando las manos?
INICIO - ¿De qué crees que hablaremos hoy?
Comunicamos el propósito de la sesión a trabajar: Hoy vamos a indagar sobre la importancia de la higiene en la escuela para
prevenir enfermedades y promover la salud.
- Acuerdo con los niños y las niñas las normas de convivencia del día para el desarrollo de la sesión y recurro a ellas las veces
que sea necesario para mantener el orden y el buen trato entre el grupo clase.
Respetar las opiniones.
Levantar la mano para participar.
Escuchar a los demás.
DESARROLLO
Planteamiento de situación problemática a mis estudiantes:
Durante el recreo, los niños de tercer grado descubrieron que los baños están sucios
y desordenados, con papel higiénico tirado en el piso y jabón derramado en el
lavamanos. También notaron que el área del patio tenía basura esparcida por todas
partes. Los estudiantes se preguntan:
¿Cómo pueden mejorar la higiene en la escuela y prevenir la propagación de

enfermedades entre sus compañeros?
Pero ahora con el inicio de clases se pregunta:
¿Cómo hacer frente al dengue en la institución educativa?

Ahora les planteo la pregunta de investigación:
a) ¿Cómo prevenir la propagación de enfermedades entre sus compañeros?
Planteamiento de la hipótesis
Se escribe en la pizarra su respuesta inicial a la pregunta de investigación. Responden yo creo que…
Mi hipótesis:
______________________________________
____________________________________
Elaboramos el plan de indagación
Se invita a los estudiantes a planear para realizar la investigación bajo la pregunta ¿qué actividades podemos realizar para saber
cuáles son las adecuadas?
Me pregunto Respuesta Porque...

a. ¿Cómo ordenaré la información que
vaya encontrando?
b. ¿Qué conozco sobre las

enfermedades?
c. ¿Qué haré con la nueva información

que encuentre?
d. Si hay información que no entiendo,

¿qué debo hacer?
- Pido que formen 4 grupos y le entrego fichas informativas (Anexo 2).

- Analizan la información mediante el subrayado resaltando la información más importante.
- También si es posible observan el siguiente video:
 LA HISTORIA DEL CÓLERA
 https://www.youtube.com/watch?v=tVcmFSF9N6E
Recojo de datos y análisis de resultados

a. A. ¿Qué información de la lectura te puede ayudar a corroborar que tus “posibles respuestas” son correctas o incorrectas?
b. Luego elabora un cartel de higiene:
Dibuja en tu cartel formas divertidas de lavarse las manos, usar el papel higiénico correctamente y mantener limpio el patio.
Escribe brevemente ¿Por qué es importante seguir estas reglas de higiene en la escuela?
•Conversamos y comparan las hipótesis que plantearon con las de sus compañeros y compañeras: ¿Cuál fue la hipótesis más
acertada?
Organiza tus ideas y escribe tu respuesta definitiva a la pregunta que investigaste:
Responden a la pregunta de investigación:
Comparan sus hipótesis planteadas después de su indagación y experimentación si son parecidas, se habrán validado las
hipótesis; de lo contrario, habrán sido rechazadas y realizan la corrección de sus hipótesis.
Se les entrega fichas para demostrar lo aprendido de la clase de hoy día. Reflexionan respondiendo las preguntas:
¿Qué aprendimos?, ¿cómo lo aprendiste?
CIERRE
¿Qué dificultades tuviste durante toda la investigación?, ¿qué hiciste para resolverlas?
Se entrega una ficha de autoevaluación.
VI.SECUENCIA DIDACTICA DE LA SESION
VII. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:

LISTA DE COTEJO
GRADO Y
DOCENTE FECHA 02-04-2024 3 C
SECCIÓN
La higiene escolar y las enfermedades

COMPETENCIA: Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos.
PROPÓSITO: Hoy vamos a indagar sobre la importancia de la higiene en la escuela para prevenir enfermedades y promover la salud.
CRITERIOS
Plantea sus explicaciones Elabora un plan de -Elabora su conclusión final a
iniciales para responder indagación y explica, a la pregunta de investigación
APELLIDOS Y NOMBRES las preguntas de partir del análisis de
Nª investigación. fuentes escritas, cómo
prevenir
enfermedades.
Sí No Sí No SI NO
1. AGURTO HUAMAN, Ariana Milu
2 ALVAREZ PIZARRO, Kiara Lizeth
3 BERMEO HUANCAS, James Yanney
4 CARRASCO CALLE, Lian Fabian
5 CHINCHAY HUAMAN, Yadiel
6 CHINCHAY RODRIGUEZ, Renzo Mateo
7 CHINCHAY SALVADOR, Wilson Neymar
8 CHINCHAY TINEO, Dylan Yampier
9 CRUZ ZEÑA, Jhordy Jhixol
10 FLORES TORRES, Meli Nahomi
11 HERNANDEZ YAJAHUANCA, María Fernanda
12 HUAMAN MIJAHUANCA, Daniel
13 HUAMAN YAJAHUANCA, Yameli
14 HUANCAS RAMOS, Samy Mayeny Millet
15 MORANTE PEREZ, Yarita Yosimar
16 MORATE PONGO, Yazmín Milet
17 QUISPE CHINCHAY, Héctor Kleyber
18 RAMOS HUAMAN, Loan Junior
19 SALVADOR MORANTE, Liam Joseph
20 SANTOS TORRES, Brayan
21 TICLIAHUANCA HUAMAN, Dyland Fabricio
22 TICLIAHUANCA MARTINEZ, Lían Joseph
23 TINEO REYES, Gerald Smith
24 TOCTO MINGA, Emily Jazmín
25 TORRES ZEÑA, Crisvin Alethia
26 TUESTA TAPULLIMA, Nil Jhostin
27 VASQUEZ CUNIAS, Edwin Angelo
28 HUANCAS VILCABANA, YarixaTamara
30
VIII.BIBLIOGRAFIA:

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SESIÓN DE APRENDIZAJE N°

INSTITUCIÓN EDUCATIVA : I.E.P. FRAY MARTÍN DE PORRES

TITULO DE LA SESIÓN : La higiene escolar y las enfermedades

CRITERIOS DE EVALUACIÓN ¿QUÉ NOS DARÁ

III. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS TRANSVERSALES DESEMPEÑOS EVIDENCIA

IV. ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

MOMENTOS DE METODOLOGIA Y ACTIVIDADES

¿Cómo pueden mejorar la higiene en la escuela y prevenir la propagación de

Pero ahora con el inicio de clases se pregunta:

¿Cómo hacer frente al dengue en la institución educativa?

Se escribe en la pizarra su respuesta inicial a la pregunta de investigación. Responden yo creo que…

Me pregunto Respuesta Porque...

b. ¿Qué conozco sobre las

c. ¿Qué haré con la nueva información

d. Si hay información que no entiendo,

- Pido que formen 4 grupos y le entrego fichas informativas (Anexo 2).

Recojo de datos y análisis de resultados

VII. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:

La higiene escolar y las enfermedades

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