OSEA Graduación 2005

sector educativo. De esta forma, se formaron tres Al hacer referencia a los factores de influencia so-
grupos : bre la deserción escolar, se debe tomar en cuenta
el contexto bajo el cual se origina este fenómeno,
l. Capital Social: Asistencia al Comité de Padres con el propósito de ubicar el problema en la vida
de Familia, participación del tutor(a) en asocia- cotidiana del estudiante, con su carácter propio y
ciones, grupos u organizaciones y personas con dinámico.
quienes el (la} joven estudia .
Inicialmente, con un análisis particular del alumno,
2. Capital Humano: Escolaridad de los (las} se pueden determinar las causas que afectan su
hermanos(as) del encuestado. Escolaridad de desarrollo óptimo, para proponer los cambios ne -
el (la) tutor(a) . Años que ha reprobado el (la) cesarios en los procesos que mejoren las relaciones
estudiante, avance escolar y el tiempo de el (la) interpersonales de alumnos- maestros y escuela-co-
joven dedicado al estudio. munidad . Para ello, es necesario un nuevo sistema
pedagógico y una nueva voluntad de transforma-
3. Capital Financiero: Pobreza, estructura familiar ción social en los centros educativos .
(presencia o ausencia de un padre, madre o
ambos) . Estas dos variables sirven para saber Según expresa Muñoz (2000), los problemas rela-
quién(es) mantienen a la familia y por ende los cionados con los coeficientes de extra edad y las
ingresos que puede tener o dejar de percibir un bajas tasas de escolaridad de la enseñanza media,
17~ hogar. son atribuibles a múltiples factores relacionados
causalmente; como por ejemplo, los elementos so-
Con las once variables seleccionadas se aplicó un ciales, culturales, económicos (costos de oportuni-
análisis de correlación. Posteriormente éstas se re- dad de la escolaridad y las deficiencias educativas
dujeron a tres variables por medio del sistema de de las familias que se encuentran en situación de
factores . Con la opción "Binary Logistic" se aplicó pobreza} y la calidad de los procesos educativos
un análisis de regresión . El resultado fue una ecua- desarrollados en las instituciones.
ción lineal para conocer cuáles son los factores que
inciden sobre la deserción escolar. Algunos autores han encontrado distintas conclusio-
nes en sus investigaciones que corresponden a los
factores de mayor peso en la deserción dentro del
111. Marco conceptua l sistema escolar. Un grupo afirma que los factores
más influyentes son los de carácter externo. Otros,
Profesionales en todas las materias alrededor del
por el contrario, afirman que son los de carácter
mundo, plantean constantemente la necesidad de
interno, como es el caso de Coleman (1998) citado
brindar un fuerte enfoque educativo en las políticas
por Doñé (2004), que señala como condiciones de
de desarrollo de los países. Sólo de esta forma se
mayor influencia en la deserción escolar el capital
puede asegurar un cambio social progresivo y sos-
social; la ausencia de uno de los padres o tutor, las
tenible, tomando en cuenta que en las inversiones
malas relaciones entre padres e hijos, una familia
en el sector educativo, los resultados no se perciben
numerosa con varios hermanos y las expectativas
a corto plazo, sino más bien a futuro .
de sus padres en relación con el estudio de su hijo.
En otros casos, los factores de mayor influencia son

Carrera de Desarro l lo Socioeconóm i ca y A mb i ent e Escuela Agrícola Panamericana El Zamorano

 L:,i UU IU!:I !:IUUI e el Ue!)U 1 1 UIIU JULIUel..UIIUITIILU y t-\ITl UlerJie ••mfift')ftlt!lltl!lei!FfW!Wrp

los externos; por ejemplo, los estudiantes con atra - niños y sus padres, así como las relaciones extra fa-
so escolar, muchas veces, son motivo de vergüenza, miliares de los padres e hijos con distintas personas
debido a su tamaño y edad en relación con el resto mediante grupos y organizaciones.
de los compañeros .
Estos tres capitales se encuentran interrelacionados
Al analizar investigaciones que se han realizado y se manifiestan de distintas formas en el entorno
en torno al fenómeno del abandono escolar, una familiar. Es necesario lograr un equilibrio entre
característica de importancia es plantear las condi- los tres capitales para evitar condiciones adversas
ciones que acompañan o explican el fenómeno de y obstáculos en el aprendizaje. Una adecuada
la deserción en el sistema educativo y social. presencia de capital humano y financiero puede
ser irrelevante si los padres no dedican un tiempo
Uno de los estudios desarrollados por Coleman importante para facilitar su conocimiento y brindar
(1998) para determinar las condicionantes y los apoyo a sus hijos, pues éstos anulan su efecto sobre
factores de influencia de la deserción, enmarca el desarrollo integral del estudiante .
su estudio bajo un enfoque de capitales . Él afirma
que entre los antecedentes constituyentes de una
IV. Resultados obtenidos
familia se encuentran tres principales: El financie-
ro, humano y social. De ellos, el capital financiero
Las causas más frecuentes de deserción son en pri-
es medible más que todo por el nivel de ingresos,
mer lugar los problemas económicos. En segundo
porque provee los recursos físicos que pueden ayu -
lugar, el hecho de que los estudiantes simplemente
173
dar a conseguir un lugar seguro donde estudiar y
no desean estudiar. En tercer lugar, los problemas
materiales para aprender, entre otros .
familiares; y por último, el hecho de salir aplazado
en muchas materias.
El capital humano está constituido por el conoci-
miento y el nivel educativo que poseen los indivi-
La causa directa más frecuente entre las razones de
duos; éste proporciona el potencial para desarrollar
retiro en los (las) estudiantes desertores es su deci-
un ambiente cognoscitivo que ayude al estudiante
sión de no seguir estudiando (24.2%); la segunda
a aprender. Este capital es menos tangible, pero se
causa son los problemas de salud (18.2%); seguido
materializa en habilidades y conocimientos adquiri-
de los (las) estudiantes que se retiraron por haber
dos por un individuo. Se considera que contribuirá
contraído compromiso con su pareja (12.1 %) ; y
a desarrollar habilidades y capacidades para ac-
finalmente la reprobación de algunas materias
tuar adecuadamente en distintos contextos .
(9.1 %), entre ellas, la razón de su retiro fue la clase
de Dibujo Técnico, la de Matemáticas y Español.
El capital social es aún menos tangible, ya que se
establece en las relaciones interpersonales; no está
En cuanto a las aspiraciones para proseguir
constituido por un solo componente y es muy varia-
sus estudios universitarios, los (las) jóvenes no
ble . Posee como elemento común el establecimien-
desertores(as) presentaron mayor porcentaje que
to de estructuras sociales, cumpliendo su función
los (las) desertores(as) (43 .3%) . De igual forma, los
de facilitar acciones a los actores y ser el más indis-
(las) estudiantes desertores( as) mostraron un patrón
pensable y productivo en el proceso de desarrollo.
en común, ellos(as) en su mayoría desearían seguir
Se manifiesta por medio de las relaciones entre los

Car r e r o d e D e sar ro ll o Soci oe c onómi c o y Ambiente Esc uela A gr íco l a Panamericano El Zamorano
 D SEA Graduación 20 0 5

estudiando correros técnicos, yo seo en eiiNFOP o En el modelo se pudo analizar, que del total de
directamente, sin realizar estudios superiores, con variables incluidas, las más determinantes de
L' n 24.3% superior al de los no desertores. acuerdo a su significancia son: Pobreza, estructura
fam iliar (presencia de ambos padres), participación
En el coso de los (los) jóvenes que desertaron, los ciudadana y tiempo de estudio de los (las) jóvenes.
que desean seguir trabajando solamente o hacer El desempeño de un estudiante se ve entorpecido
uno familia presentan un porcentaje mucho mayor cuando éste no reúne condiciones económicas idó -
en comparación con los no desertores. Habiendo neas para su desarrollo educativo, sino condicio-
uno alto relación entre su oficio actual y sus expec- nes adversas toles como el número insuficiente de
tativos . comidas diarias, dieta alimenticia baja en proteína
animal, condiciones inapropiadas en la vivienda
Conjuntamente, producto del resultado del modelo (material del piso) y propiedad de la casa .
de regresión aplicado, se estableció que existe uno
relación directo entre el hecho de ser desertor, con La presencia de ambos padres en el hogar intervie-
lo escolaridad de los podres, los años que el (lo) ne en el comportamiento de los (las) estudiantes. En
estudiante ha reprobado, el avance escolar des- la adolescencia, la presencia de ambas figuras pa-
igual, y el tiempo dedicado al estudio de los (los) ternas es indispensable por ser la etapa en donde
jóvenes. más apoyo psicológico y moral necesita un(a) jo-
ven . La inestabilidad de la estructura familiar limita
17 El segundo factor con mejor significoncio encon - las oportunidades para costear los gastos escolares
trado corresponde al Capital Financiero, lo que de los (las) jóvenes. La participación de los padres
establece uno relación directo entre lo estructuro de familia en agrupaciones o actividades de la co-
familiar incompleto, cuando uno de los padres munidad enriquece el conocimiento de los jefes de
está ausente. La desintegración del núcleo fami- hogar y estimula a través del ejemplo a niños(as) y
liar causa una perturbación en los (las) jóvenes jóvenes a estudiar, puesto que no sólo existe apren-
desertores(as) . Otra relación establecida es con la dizaje para los (las) más chicos(as), sino que tam-
variable pobreza, pues indica que las condiciones bién los adultos se educan al establecer vínculos
económicas familiares tienen un efecto directo en con grupos, proyectos y la sociedad civil.
los (las) jóvenes, al no poderles proporcionar el
ambiente y las herramientas adecuadas para su El tiempo que un(a) joven emplea en estudiar
óptimo desarrollo. muestra la dedicación que los estudiantes prestan
para resolver tareas, rendir exámenes y su posterior
La variable perteneciente al Capital Social muestra rendimiento. De igual manera, el tiempo revela si
una relación entre los estudiantes desertores con el el joven estudio sólo en la escuela o lo hace tam-
hecho de que los padres no pertenezcan a algún bién en su hogar, lo que demuestro si aprovechan
grupo u asociación; esto disminuye las posibili- el tiempo libre. El tiempo utilizado para estudiar
dades de que los padres de familia mejoren sus también demuestra la efectividad de los círculos de
relaciones sociales y establezcan vínculos con otros estudio, ya que esta metodología no es aplicada
miembros de la comunidad en busca de mejores en su totalidad en los institutos donde se realizó la
condiciones de vida . investigación .

Carr e ra de Desarroll o Socioeconómico y Ambiente Escue l a Agrícola Panamericana El Zamorana

 A pesar que en los municipios, los servicios de
V. Conclusiones transporte han mejorado su oferta, los horarios
aún continúan limitando las posibilidades de los
Existe una relación directa entre el hecho de ser
estudiantes de aspirar a una educación superior,
desertor, con el capital social presente en las fami-
ya que muchas veces deben trasladarse a vivir a
lias; representado específicamente con la baja es-
Tegucigalpa, lo cual limita a los (las) estudiantes
colaridad de los padres, los años que el estudiante
con problemas económicos.
ha reprobado, el avance escolar desigual y el corto
tiempo dedicado al estudio.
La clase de Dibujo Técnico genera apatía en la
mayoría de los (las) jóvenes, lo que se puede re-
Dentro del Capital Social, el apoyo de los padres
flejar principalmente en los futuros desertores de
constituye un elemento muy influyente y determi-
las instituciones. Esta clase no debería funcionar
nante en la educación de sus hijos(as). Muchos pa-
como limitante para los (las) estudiantes. Aunque
dres en su afán de aconsejar a sus hijos(as), suelen
esta materia es considerada como un requisito, en
recalcarles constantemente sus defectos o dificul-
algunos casos, los individuos de escasos recursos
tades con el estudio y la institución. Tales consejos
económicos tienen serios problemas para obte-
mal planteados causan efectos contrarios como
ner los materiales empleados, lo que constituye
frustración, complejos, traumas y hasta rebeldía.
una limitante y un enorme sacrificio por parte de
ellos(as) .
La estructura familiar incompleta, sea por falta de
175
padre y/o madre, influye directamente sobre el
Bibliografía
rendimiento de los (las) estudiantes, no solamente
porque la desintegración del núcleo familiar causa
Bautista, K. 2004. Factores Asociados a la Asisten-
una perturbación en los (las) hijos(as), sino tam-
cia Escolar en la Población de 5 a 19 años : Hondu-
bién, por el hecho de reducirse los ingresos que
ras 2003. Costa Rica, C. A.
podrían invertirse en la educación de los miembros
más jóvenes del hogar.
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nidad de trabajo a los (las) jóvenes de la zona; sin
Cordeiro, J. 1995 . El Desafío Latinoamericano.
embargo, muchas veces influye en la decisión de los
McGraw-Hill Interamericano de Venezuela. S.A .
estudiantes de retirarse del colegio en busca de una
alternativa de ingresos. El problema radica en que
Dañé, S. 2004. Factores que inciden en el abando-
las fábricas poseen alta rotación de personal, por
no escolar: estudio de caso del distrito 03 regional
lo que emplean a los (las) jóvenes temporalmente
01. Pontificia Universidad Católica Madre y Maes-
(con salarios de 300 lempiras semanales); transcu-
tra. República Dominicana.
rrido el período de trabajo quedan nuevamente sin
empleo y con un año de retraso escolar por haber
OSEA. 2004. Plan Estratégico de la Iniciativa del
faltado a clases mucho tiempo o simplemente por
Yeguare . OSEA . EAP, Zamorano. Honduras, C. A ..
haber abandonado sus estudios.

Carrera de Desarrolla Socioeconómico y Ambiente Escuela Agrícola Panamericana El Zamorano

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C ar rer o d e Desa r r o llo So c ioe c onóm ic o y Ambiente Escuela Agrícola Panamericano El Zamorano
 a iniciativa del Yeguare pretende
consolidar la región como una zona
ejemplar de cómo generar desarrollo
local y con ejemplos claros de cómo
romper el círculo intergeneracional
de la pobreza con un enfoque centrado en juven-
tud. En este ambicioso plan se pretende involucrar
a diferentes actores: organizaciones de base de la
comunidad, gobiernos locales e instituciones de
los sectores públicos y privados vinculados e inte-
resados en el desarrollo de la región. La "Teoría
de Cambio" es un elemento importante dentro de
la Iniciativa, constituye la ruta o el camino a seguir
para llegar a ese cambio y constituye la base con-
ceptual de las acciones.

Es una iniciativa que constituye un Conjunto In-

tegrado de Proyectos (CIP) y es liderada por un
grupo de instituciones que han conformado una
"Alianza Líder" encargada de llevar a cabo este
proceso. Esta alianza esta conformada por la Fun-
dación de Ambiente y Desarrollo Vida; Zamorano
mediante la carrera OSEA, Asociación de los Co-
mités de Investigación Agrícola Local de Yeguare; y
la Mancomunidad de Municipios del Yeguare .
 Estudios sobre el Desarrollo Socioeconómico y Ambient OSEA Groduoc1ón 2005

A continuación se detallan los objetivos estratégicos Establecer uno organización local que lidere
definidos dentro de lo iniciativo: los procesos de desarrollo en la región .

l. Fomentar lo capacidad de los jóvenes y los 4. Impulsor alianzas con instituciones (gobierno,
familias de los microrregiones poro mejorar sector privado, donantes, asociaciones, otros)
sus condiciones de vida y que contribuyan de poro financiar y desarrollar iniciativos en los
manero proactivo en el desarrollo de su comu- microrregiones, o través de uno agenda de
nidad y fortalezcan su liderazgo. responsabilidades compartido, estableciendo
pol íticos y programas que promuevan el desa-
Impulsor actividades generadoras de Ingre- rrollo.
sos poro lo jóvenes y los familias .
Facilitar el acceso o fuentes de financiamien-
Promover sinergias y movilizar recursos del to poro los organizaciones locales.
sector privado, gobierno y donantes
5 . Implementar procesos socioeconómicos y de
Apoyo a programas de participación y desa- manejo de recursos naturales que sean sos-
rrollo comunitarios, educación, mejoramien- tenibles y contribuyan al mejoramiento de lo
to de lo salud y saneamiento básico. comunidad y lo región .

2. Promover el crecimiento y fortalecer los ca- Fomentar lo conciencio ambiental en todos 18

pacidades de asociaciones, organizaciones, los niveles de lo población .
gobiernos locales y regionales de manero que
participen activamente en el desarrollo integral Fortalecer programas de generación de em-
sostenible . pleo .

• Fortalecer los capacidades orgonizocionoles, • Motivar lo investigación porticipotivo poro

técnicos, de gestión y financieros de los orga- que los actores se apropien de los tecnolo -
nizaciones y gobiernos locales. gías

• Facilitar el involucromiento de los jóvenes en 6. Fomentar lo participación ciudadano en lo

los organizaciones comunitarios tomo de decisiones, elección de autoridades
locales y auditorios sociales en sus municipios.
3. Fortalecer el desarrollo visionario de largo pla -
zo, de manero que los actores locales puedan Buscar apertura en los gobiernos locales
predecir problemas en sus microregiones y de- poro que brinden oportunidades o la pobla-
tectar oportunidades de desarrollo. ción en lo tomo de decisiones.

• Propiciar procesos de reflexión en los actores Fortalecer lo transparencia en el uso de los

sobre su realidad y apoyar actividades de recursos públicos .
planificación estratégico y sistematización de
expenene1os.

C a rrer o d e D e sarrollo So c ioe c onómico y Ambiente Escue l a Agrícola Panamericana El Zamorano

 OSEA Graduación 2005

7. Fortalecer la cultura, arte y deportes, costum-

bres, tradiciones y valores de la sociedad.

• Impulsar la identidad y el orgullo nacional en

los jóvenes y sus familias.

Promover programas para que los jóvenes

hagan un uso positivo de su tiempo libre.

Apoyar actividades que promuevan el inter-

cambio de experiencias entre distintas gene-
raciones.

8. Reducir las brechas de información para pro-

mover el conocimiento e incrementar la pro-
ductividad y competitividad de los actores.

• Gestionar y difundir programas y tecnologías

que permitan el acceso a la información.
182
Promover el uso responsable de la informa-
ción y su integración en todo el proceso de
desarrollo.

Carrera de Desarrollo Socioeconómico Ambiente Escuela A rícola Panamericana El Zam o r ano

Rroyecto SICA-ZAMORANO-TAIWÁN

1 Proyecto "Fortalecimiento e Integra-

ción de la Educación Media a los Pro-
cesos de Desarrollo Rural Sostenible
y Combate a la Pobreza en América
Central", denominado como SICA-
ZAMORANO-TAIWÁN, es una iniciativa financiada
por el Gobierno de la República de China-Taiwán
y ejecutada por medio de la alianza Zamorano-
Sistema de Integración Centroamericana (SICA),
que busca desarrollar un proceso innovador de
gestión del conocimiento en centros educativos téc-
nicos medios. Zamorano designó en su represen-
tación a la carrera de Desarrollo Socioeconómico
y Ambiente (OSEA), para quien este proyecto se
constituye en un eje central a la línea estratégica
de ir,vestigación y proyección de "Formación de
Capital Humano" . La implementación del· proyecto
fue aprobada en el marco de la "IX Reunión de
la Comisión Mixta de Cooperación República de
China Taiwán - Países del Istmo Centroamericano",
celebrada en Taipei en diciembre de 2000. Con la
aprobación, el proyecto inicia actividades desde el
2002 con 11 centros educativos técnicos medios
ubicados en áreas rurales de América Central.
Actualmente se ejecuta uno segunda fase de esta
iniciativa (abril 2005-abril 2006) incorporándose 8
nuevos socios, contando con 19 socios en total los
cuales son :