El Aula Como Espacio de Desarrollo Integral

“El Aula como Espacio de Desarrollo Integral: Fundamentos y Principios
Didácticos”
¿Cuáles son las características de un aula con enfoque de desarrollo integral?
Esta aula requiere de estas características:
ENTORNO PROPICIO
ROL DEL DOCENTE COMO FACILITADOR
UTILIZACION DE ESTRATEGIAS DIDACTICAS
TRABAJO COLABORATIVO
PAPRENDIZAJE EXPERIENCIAL
INCLUSION Y DIVERSIDAD
Procesos para lograr un aula con enfoque de desarrollo integral:
- Promover el desarrollo de todas las dimensiones del individuo, respetando su diversidad y sus
ritmos de aprendizaje.
- Propiciar un ambiente de trabajo gratificante, cooperativo, participativo y democrático, donde se

fomenta el diálogo, el respeto, la solidaridad y la convivencia.
- Estimular el desarrollo del talento de los estudiantes, reconociendo sus potencialidades,

intereses y necesidades, y ofreciéndoles oportunidades de expresión, creatividad e innovación.
- Facilitar la participación de los estudiantes en la vida institucional, involucrándolos en la toma de

decisiones, la gestión de proyectos, la solución de problemas y la construcción de ciudadanía.
- Fomentar la inclusión, el respeto y la diversidad, valorando las diferencias culturales, sociales,

étnicas, de género, de capacidades y de opiniones, y promoviendo la equidad y la justicia.
- Proporcionar reconocimiento, retroalimentación y gratificación a los estudiantes, reforzando sus

logros, sus esfuerzos y sus actitudes positivas, y orientándolos para mejorar sus dificultades y sus
errores.
- Potenciar el trabajo en equipo y el pensamiento crítico, creativo y colaborativo, estimulando la

interacción, el intercambio, la reflexión, la indagación y la generación de conocimiento.
¿Qué elementos definen el sentido del aula?
El sentido del aula es el conjunto de elementos que definen la identidad, la motivación, la

comunicación y la interacción de los estudiantes y los docentes en el espacio educativo. Y pueden
ser:
- Coherencia entre currículo, metodología y evaluación: los contenidos, las actividades y los
criterios de evaluación estén alineados con los objetivos de aprendizaje.
- Motivación intrínseca y extrínseca: Los factores internos y externos impulsan a los estudiantes
a participar y a aprender.
- Autonomía y responsabilidad: Capacidad de tomar decisiones, de regular su propio aprendizaje
y de asumir las consecuencias de sus acciones. La autonomía y la responsabilidad se desarrollan
a través de la confianza, el respeto, el apoyo y la orientación del docente.
- Comunicación e interacción: El intercambio de información, ideas, opiniones, emociones y

experiencias entre los estudiantes y el docente. Se deben establecer normas, roles y funciones.
- Pertenencia e identidad: se refiere al sentimiento de formar parte de un grupo, de compartir

una visión, unos valores y unos objetivos comunes.
REFERENTES TEÓRICOS
- Vygotsky, Piaget, Bandura y Bruner: Vygotsky enfatiza el papel de la cultura y el lenguaje en el

desarrollo cognitivo. Piaget propone una teoría del desarrollo cognitivo por etapas. Bandura
destaca la importancia del aprendizaje social y la autoeficacia. Bruner plantea una teoría del
aprendizaje por descubrimiento.
- Montessori, Decroly, Freinet y Deligny: Métodos centrados en el niño, el ambiente y la

actividad. Montessori propone una educación basada en la observación, la libertad y el respeto.
Decroly crea la escuela activa, donde el niño aprende por centros de interés. Freinet desarrolla
la pedagogía del trabajo, donde el niño participa en la gestión de la clase. Deligny trabaja con
niños autistas, utilizando el lenguaje no verbal y el juego².
- González Soca, Reinoso Cápiro, Livina Lavidne, Silvestre Oramas y Zilberstein: Han elaborado el
concepto de aprendizaje desarrollador, que busca que el estudiante se apropie activa y
creativamente de la cultura, desarrolle su autonomía y su autodeterminación, y se socialice en el
contexto educativo.
En resumen, un aula con enfoque de desarrollo integral se caracteriza por promover un

ambiente de aprendizaje enriquecedor y estimulante, donde cada estudiante tiene la
oportunidad de crecer y desarrollarse plenamente en todas las dimensiones de su ser. Este
enfoque requiere el compromiso y la colaboración de todos los actores educativos para
crear un entorno que fomente el éxito académico, personal y social de cada estudiante.

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¿Cuáles son las características de un aula con enfoque de desarrollo integral?

Esta aula requiere de estas características:

ROL DEL DOCENTE COMO FACILITADOR

UTILIZACION DE ESTRATEGIAS DIDACTICAS

Procesos para lograr un aula con enfoque de desarrollo integral:

- Propiciar un ambiente de trabajo gratificante, cooperativo, participativo y democrático, donde se

- Estimular el desarrollo del talento de los estudiantes, reconociendo sus potencialidades,

- Facilitar la participación de los estudiantes en la vida institucional, involucrándolos en la toma de

- Fomentar la inclusión, el respeto y la diversidad, valorando las diferencias culturales, sociales,

- Proporcionar reconocimiento, retroalimentación y gratificación a los estudiantes, reforzando sus

- Potenciar el trabajo en equipo y el pensamiento crítico, creativo y colaborativo, estimulando la

¿Qué elementos definen el sentido del aula?

El sentido del aula es el conjunto de elementos que definen la identidad, la motivación, la

- Comunicación e interacción: El intercambio de información, ideas, opiniones, emociones y

- Pertenencia e identidad: se refiere al sentimiento de formar parte de un grupo, de compartir

- Vygotsky, Piaget, Bandura y Bruner: Vygotsky enfatiza el papel de la cultura y el lenguaje en el

- Montessori, Decroly, Freinet y Deligny: Métodos centrados en el niño, el ambiente y la

En resumen, un aula con enfoque de desarrollo integral se caracteriza por promover un

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