INSTITUCION EDUCATIVA Código:

NUESTRA SEÑORA DE LA CANDELARIA

MUNICIPIO DE CANDELARIA - VALLE Fecha:
RESOLUCIÓN DE FUSION: 1988 DE SEPTIEMBRE 6 DE 2002
Modifica 2375 DE 19 DE OCTUBRE DE 2010 Versión:
Adiciona 1449 DE JUNIO 16 DE 2011
NIT.891380219-8
Pagina:1
DANE 176130000399

GUÍA DE ACTIVIDADES PARA TRABAJO PEDAGÓGICO DE LOS ESTUDIANTES EN CASA

GUÍA DE: ÉTICA Y VALORES Grado: SÉPTIMO Guía # 1 PERÍODO: PRIMERO

Fecha de publicación: 03 /Febrero /2021 Fecha de entrega por parte del estudiante: 8/Mayo/21

RESPETO POR LOS SENTIMIENTOS PROPIOS Y EL DE LOS OTROS

-INFLUENCIA DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA EN MI FORMACIÓN SOCIOAFECTIVA

Metas de comprensión:
- Identifico mi individualidad y la de los demás al expresar con libertad mis sentimientos
-Reconozco que en los seres humanos existen diferencias de todo tipo que generan diversidad de sentimientos
y opiniones
-Asumo el origen y las consecuencias de los sentimientos aplicándolos a las etapas emotivas según edad
-Entiendo la responsabilidad y apoyo brindada por mi familia y escuela en el desarrollo de mi afectividad
-Analizo elementos formativos de afectividad en el colegio, entendiendo el significado de las emociones frente al
grupo escolar
-¿Qué voy a aprender?
Recomendaciones para el desarrollo del trabajo de las guías en casa: a.- siempre se deben
seguir las instrucciones dadas en las asesorías cada semana. b.– Teniendo en cuenta que es
una hora semanal, cada clase será evaluada. c – Esta primera parte de la guía (¿Qué voy a
aprender?) se realizará de la siguiente forma: La 1ª.semana denominada de ambientación, en
donde estaremos trabajando en ello, normas, disciplina, Manual de Convivencia, como en la
explicación de las instrucciones que deben conocer y seguir. La 2ª. Y 3ª. Semana del primer
período ( /2021), desarrollaremos las actividades propuestas en esta parte del ¿qué voy a
aprender? La participación será muy importante en cada encuentro.

“EXPRESO MIS SENTIMIENTOS Y EMOCIONES”

1. https://www.youtube.com/watch?v=sS6eMeYor4s “Juego de las emociones y sentimientos”

Tomado de:Google.com.sentimientosyemociones-educación

2. https://www.youtube.com/watch?v=kRm1QzKXXGE “El Amor y el tiempo”

3. https://www.youtube.com/watch?v=dU_U5NwXAOY “Vínculo afectivo en familia”
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 4. https://www.youtube.com/watch?v=9LK50V32Ghg “Cómo educar en la afectividad”

Para iniciar debemos saber de qué estamos hablando cuando mencionamos los sentimientos, se
refiere tanto a un estado de ánimo como también a una emoción conceptualizada que determina el
estado de ánimo. Por tanto, el estado del sujeto caracterizado por la impresión afectiva que le causa
determinada persona, animal, cosa, recuerdo o situación en general; está impresión pueden ser
alegres y felices, o dolorosas y tristes. El sentimiento surge como resultado de una emoción que le
permite que el sujeto sea consciente de su estado anímico.
Las personas se comportan de determinada manera con libertad al ser afectadas por diversos
estímulos y como seres humanos nos podemos enfurecer, odiar, amar, alegrarnos o entristecer, todo
ello ocurre porque somos dueños de un potencial afectivo que canaliza a través de las diferentes
emociones, tanto positivas como negativas.
Es importante reconocer que la afectividad, educación de los hijos y familia van de la mano. La familia
es el entorno ideal para que un niño o niña empiece a desarrollar su afectividad de forma positiva, el
ambiente familiar influye de manera decisiva en nuestra personalidad; porque las relaciones entre los
miembros de la casa determinan valores, afectos, actitudes y modos de ser que el niño va asimilando
desde que nace. Por eso, la vida en familia es un eficaz medio educativo al que debemos dedicar
tiempo y esfuerzo.
Ahora bien, nos encontramos con otro espacio generador de afectividad, la escuela como lugar de
socialización está llamada a generar espacios de reflexión, de comunicación, de convivencia que
permitan el desarrollo de la afectividad de los miembros de la comunidad educativa a través de planear
encuentros, convivencias entre estudiantes, padres de familia y maestros. Porque se deben crear
ambientes donde los estudiantes sienta la alegría de sentirse acogidos, personas emocionalmente
equilibradas, con juicio crítico, dispuesta a buscar soluciones y respuestas adecuadas ante situaciones
problemáticas que se le presenten.
Actividad #1
1.- -Después de ver el vídeo #1, explica con tus propias palabras el mensaje que encuentras en él,
realiza una relación de los sentimientos y emociones que encuentras allí.
2.- A partir del enlace # 2 del “ Amor y el tiempo” realiza una narración, resaltando los comportamientos
de los sentimientos frente a ciertas circunstancias que se le presenta en la vida. Y compara esa
situación con la actualidad, con lo que la humanidad ha hecho frente a la pandemia del COV19. Y
escribe en el cuaderno cómo han vivido esta situación en tu familia y de qué manera han podido aplicar
la resiliencia. Explica
3.-Observa el cuadro que se te presenta, explica qué reacción te ha generado. Elabora un cuadro
parecido dibujando 6 situaciones donde se evidencie sentimientos y emociones que hayas vivido.
4.-Ahora vamos a ver el enlace #3, explica el aprendizaje que se evidencia allí y teniendo en cuenta
lo que se muestra , escribe cómo ha sido la enseñanza de la afectividad en tu familia.
5.-En el enlace #4 nos encontramos con la influencia del colegio en la afectividad de los estudiantes.
Explica cómo se presenta y si consideras qué importante es esta influencia en el desarrollo del ser
humano.
LO QUE ESTOY APRENDIENDO
En esta parte de la guía es donde vamos a estructurar el nuevo conocimiento, desarrollar
habilidades para comprender los objetivos del aprendizaje y la meta a alcanzar. Se plantea
algunos conceptos de los temas propuestos para el período, con el fin de afianzar los
propuestos planteados en las metas de comprensión. Se trabajará durante la hora
correspondiente a la 4ª. , 5ª. Y 6ª. semanas del primer período.
Cuando de manejar y conocer nuestros sentimientos se trata, debemos saber que van ligados al
respeto por el sentir de los demás seres humanos, entendiendo la dignidad y conciencia de su
individualidad, edad y méritos
Los sentimientos están vinculados a la dinámica cerebral determinando cómo las personas reaccionan
ante distintos eventos, como ejemplo de ello, tenemos, cómo la humanidad ha reaccionado a una
situación de pandemia inesperada, tuvo que poner en práctica la resiliencia, para no dejar que estos
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acontecimientos terminaran con las emociones positivas. Y con todo ello, vemos como los cambios en
las cargas emocionales determinan las características de los sentimientos. Las emociones pueden ser
breves en el tiempo, pero generar sentimientos que subsistan a lo largo de los años.
Ahora vamos a familiarizarnos con el concepto de algunos sentimientos:
Amistad: Hace referencia a una relación afectiva entre 2 o más personas y uno de los vínculos
interpersonales más comunes que la mayoría de los seres humanos tienen a lo largo de su vida. Un
buen amigo no sólo comparte los mejores momentos de tu vida sino también los peores.
Amor: Sentimiento de vivo afecto e inclinación hacia una persona o cosa a la que se le desea todo lo
bueno. Ejemplos : "el amor al prójimo; abrazó al bebé con gran amor; nunca ocultó su amor a la patria;
el amor de la gloria lo llevó hasta el heroísmo"
Noviazgo: Es un proceso por el cual dos personas desarrollan una asociación íntima más allá de la
amistad, buscando expresar sus verdaderos sentimientos, pasando por un período de conocerse más
a fondo, para conocer sus ideales; crean una relación amorosa mantenida dentro de una sana
convivencia con la posible intención de un día llegar al matrimonio.
Fidelidad: Es el intimo compromiso que asumimos de cultivar, proteger y enriquecer la relación con
otra persona y a ella misma, por respeto a su dignidad e integridad, lo cual garantiza una relación
estable en un ambiente de seguridad y confianza que favorece el desarrollo integral y armónico de las
personas.
Convivencia: Es la capacidad de coexistir en compañía de otros individuos con los que se comparte
un determinado espacio, además de que se establecen acuerdos y normas para que la coexistencia
funcione adecuadamente.
Atracción: Es el proceso mediante el cual se busca atraer, acercar hacia sí, hacer que algo acuda a
un sitio. A partir de estas grandes acepciones, la idea de atracción se emplea en múltiples contextos.
La atracción puede ser aquello que siente una persona respecto a otra cuando tiene un interés
romántico o sexual.
Encantamiento: Se le denomina así a un conjuro, hechizo o conjunto de palabras que son capaces de
cautivar, de atraer, de fascinar.
Exclusividad: Es la acción de sacar, de descartar, eliminar algo para dejar sólo algo único Implica
fidelidad y compromiso en una relación de pareja; exige la reciprocidad y correspondencia.
Respeto: Es la capacidad de aceptar a todo lo que posea vida, a toda nuestra diversidad a la cual
pertenecemos, es la acción del ser humano, de no dañarse a sí mismo, a sus semejantes ni a su
entorno.
Individualidad: Cualidad particular de alguien o algo, por la cual se da a conocer o se señala
singularmente
Esporádico: Que sucede o se hace con poca frecuencia, con intervalos de tiempo irregulares, y de
forma aislada, sin relación con otros casos anteriores o posteriores.
Transitorio: Que tiene una duración limitada, pasajera, que no es para siempre.
Mi comunidad educativa me da elementos para orientar mi dimensión socioafectiva cuando:
Me da confianza y me hace sentir seguro/a, cuando puedo desarrollar mi creatividad en las diferentes
actividades de la Institución , se promueven actividades que fortalezcan la dimensión emocional de los
estudiantes, organizan talleres que fomenten las buenas relaciones afectivas entre los miembros de la
Comunidad Educativa, permitiendo relaciones de confianza, de cariño, honestidad, respeto y armonía
entre todos, se realizan talleres de crecimiento personal, todas las áreas tienen como objeto la
formación de la conciencia crítica de los estudiantes frente al bombardeo de los medios de
comunicación, la estructura organizativa de la Institución Educativa favorece el la unidad afectiva de
los estudiantes.
Actividad #2
1.- Después de Observar y recrear tus sentidos con el siguiente enlace :
https://www.youtube.com/watch?v=D0q76xy4bHI “Fabrica de abrazos”
Escribe la enseñanza que se muestra en él, y qué sentimientos te genera.
2.-Con el listado de sentimientos que se te definió en el texto elabora una sopa de letras incluyendo 5
sentimientos más que practicas en familia.

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3.-Copia el cuento del “Árbol confundido“ y observa el enlace :
https://www.youtube.com/watch?v=P9mR8V7Nn3U “El Árbol confundido” y resuelve:
-Colorea el árbol de acuerdo con el mensaje de la lectura. Coloca al lado del mensaje principal del
cuento del Árbol “ En la vida, todos tenemos un destino que cumplir, un espacio que llenar. No
permitas que nada ni nadie nos impida conocer y compartir la maravillosa esencia de nuestro ser “
un mensaje que represente lo más importante y lo que para tu vida vale mucho. Y por último
responde : - ¿Qué clase de árbol crees que es ? -¿Estás satisfecho/a con lo que es?, explica
“Practico lo que aprendí”
Aquí en esta parte de la guía debes escribir y socializar qué tanto lograste aprender y en qué
forma ese aprendizaje puede llevarte a su aplicación en la vida. Se espera que aquí puedas
compartirnos tus historias de vida, tu compromiso para actuar bien, con honestidad, poniendo
en práctica cómo se establecen los sentimientos en familia y en el colegio, cómo se puede
demostrar sentimientos positivos que muestren tu capacidad resiliente frente a las
adversidades. Se trabajará la 7ª, 8ª Y 9ª semana según corresponda a la hora de clase de la
semana del primer período.
Actividad #3
1-. Consulta en el Manual de Convivencia del colegio qué aspectos encuentras allí que enriquezcan tu
formación socioafectiva , escribe conclusiones al respecto.

“MASCARAS”
Cada vez que me pongo una máscara, lo hago para tapar mi realidad fingiendo ser lo que no soy.
Lo hago para atraer a la gente. Luego descubro que sólo atraigo a otros enmascarados
y alejo a los demás, debido a un estorbo: la máscara.
Cada vez que me pongo una máscara lo hago para evitar que la gente vea mis debilidades.
Luego descubro que como no ven mi humanidad, al no ver lo que soy, sólo ven la máscara.
Cada vez que me pongo una máscara lo hago para evitar ofender a alguien y ser diplomático.
Luego descubro que aquello que ofende a las personas con quienes quiero intimar, es la máscara.
Cada vez que me pongo una máscara lo hago convencido que es lo mejor
que puedo hacer para ser amado.
Luego descubro la gran paradoja… Lo que más deseo lograr con mi máscara,
es precisamente lo que impido con ella”. -Gilbert Brenson-
2.-Después de leer el texto anterior resolver:
a.- ¿Consideras que una persona sin máscaras es sincera y honesta? Enumera las
cualidades que puede tener y si es capaz de expresar sus sentimientos, explica.
b.-Las personas que generalmente usan máscaras, ¿crees tienen cualidades que
hay que destacar? Menciónalas…
c.- ¿Tú crees que en algún momento de tu vida debes manejar máscaras? explica
d.- ¿De qué te vas a disfrazar hoy?, descríbelo

Valoración (autoevaluación del trabajo)

En esta parte de la guía se va a evaluar los temas planteados, los logros alcanzados, los valores
que se generan a partir de reconocer que se pueden expresar los sentimientos sin restricciones,
pero manifestados con honestidad. Y se descubrirá que nivel de influencia tiene la familia y la
escuela en la formación socioafectiva de los seres humanos, como una constructora de
ambientes donde los estudiantes sientan la alegría y la satisfacción de sentirse acogidos y
reconocidos. Para el desarrollo del trabajo de esta parte de la guía, recuerde que debe seguir
las instrucciones en las asesorías cada semana en la hora correspondiente durante la 10ª. 11ª.
Y 12ª. Semana del primer periodo.

Actividad # 4

1.-En el siguiente cuadro indica si el sentimiento señalado es bueno o malo teniendo en cuenta los
aportes brindados por la familia y el colegio, explicar ¿Por qué?
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 Sentimiento Bueno o Malo ¿Por qué?
Miedo
Cólera
Tristeza
Alegría
Amor
Envidia

2.- Evaluando los temas planteados te vamos a presentar 2 historias que debes resolver y orientar
según tus criterios, deberás explicar con argumentos.

a.-Historia #1:
Camilo fue invitado por sus amigos a un campamento el fin de semana. Entusiasmado lo consulta con
sus padres y éstos por múltiples razones entre ellas que estamos en restricciones y confinamiento
como consecuencia de la pandemia COVI19, además de que debe ser responsable porque viven con
los abuelitos, se debe cuidar y cuidar a los que le rodean, le niegan el permiso.
Camilo reacciona agresivamente, discute fuerte con ellos, tira la puerta y decide irse sin permiso.
b.-Historia #2:
Valentina tiene 15 años y comparte con chicos y chicas de su curso, de menor edad que ella porque
según ella, la detienen en su crecimiento afectivo. Valeria toma una actitud defensiva y argumenta estar
en capacidad de asumir este tipo de relaciones. María Antonieta, su hermana mayor le manifiesta su
vergüenza de ser su hermana por sus comportamientos. Valeria no presta atención y reacciona con
aparente indiferencia sin importarle las sugerencia y explicaciones que se le dan

3.-Aplicando el valor de la honestidad consigo mismo, considerando lo trabajado, la asistencia a las

asesorías, la forma como la enseñanza de la afectividad ha tocado su vida , el interés en la clase y
teniendo en cuenta las metas de comprensión y los niveles de desempeño planteado para este
periodo, va a AUTOEVALUARSE. ( )

META DE COMPRENSIÒN NIVELES DE DESEMPEÑO

SUPERIOR ALTO BÁSICO BAJO
ASIGNATURA : ÉTICA Y -Identifica las -Identifica las Reconoce la Se le dificulta
VALORES características características de importancia de expresar sus
-Identifico mi individualidad y la de los los sentimientos y manifestar sus sentimientos y las
de los demás al expresar con sentimientos y las emociones sentimientos a los emociones que se
libertad mis sentimientos las emociones -Actúa con miembros de su generan de
-. Reconozco que en los seres - Explica de responsabilidad familia enfrentar ciertas
humanos existen diferencias forma coherente en el manejo de situaciones y
de todo tipo que generan la importancia sus emociones y cambios
diversidad de sentimientos y de los con libertad -Presenta déficit
opiniones elementos expresa sus en el
-Asumo el origen y las socioafectivos sentimientos cumplimiento de
consecuencias de los recibidos en la sus actividades
sentimientos aplicándolos a las familia y el
etapas emotivas según edad colegio
-Entiendo la responsabilidad y -Reconoce la
apoyo brindada por mi familia y importancia de
escuela en el desarrollo de mi la práctica de la
afectividad honestidad al

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-Analizo elementos formativos manifestar los
de afectividad en el colegio, sentimientos
entendiendo el significado de -Argumenta con
las emociones frente al grupo propiedad en
escolar situaciones de
confusión de
sentimientos

ASIGNATURA DOCENTE GRADO CORREO ELECTRONICO

ÉTICA Y VALORES OFIR SALAZAR VELASCO SÉPTIMO [email protected]

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