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    Lamina 5 Matemática Ok v3

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    de 2

    c t

    Interacon u a n d o
    las

    s d e f r a c c i o n e s
    reglet a

    1 1
    2 2

    1 1 1
    3 3 3

    1 1 1 1

    1 1 1 1
    4 4 4 4
    4 4 4 4

    1 1 1 1 1
    5 5 5 5 5

    1 1 1 1 1 1
    6 6 6 6 6 6

    1 1 1 1 1 1 1 1
    8 8 8 8 8 8 8 8

    1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
    10 10 10 10 10 10 10 10 10 10

    1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
    12 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12
    Interactuando con las regletas de fracciones
    ¿Cómo usamos las regletas de fracciones?
    Estimada y estimado docente: las siguientes orientaciones tienen como propósito identificar, comparar y operar con las regletas de fracciones. A continuación, proponemos tres actividades para desarrollar con los estudiantes.

    Construimos nuestras regletas de fracciones Ordenamos y comparamos fracciones Hallamos fracciones equivalentes

    Proporcione cartulinas a los estudiantes y pida que Solicite a los estudiantes que ordenen las regletas de Pida a los estudiantes que encuentren diversas maneras
    tracen 9 tiras de 24 cm de largo y 4 cm de ancho. A continuación, menor a mayor tamaño y empezando de arriba hacia de formar ½ con regletas de la misma longitud. Observe:
    solicite que las corten. abajo.
    ½ = 2/4
    Indique que pinten una de las tiras con color rojo y escriban: 1.

    ½ = 3/6
    Pida que dividan otra tira en dos partes iguales y que escriban
    en cada una: ½.

    ½ = 6/12
    Indique que dividan otra tira en tres partes iguales y que
    escriban en cada parte: 1/3. Permita que los estudiantes A partir de la acción anterior, solicite a los estudiantes que
    utilicen sus propias estrategias, sin embargo, asegúrese encuentren diversas maneras de formar ¼, 1/8, 1/3, y hasta
    de que están siguiendo los pasos de forma correcta. la misma unidad.
    Operamos con las fracciones
    De forma similar, comparta las orientaciones para que Solicite que formen la unidad utilizando regletas de diferentes
    construyan regletas de: 1/4, 1/5, 1/6, 1/8, 1/10 y 1/12, como aparece longitudes. Observe:
    a continuación:1/
    A partir de lo realizado, formule las siguientes preguntas:
    ¿qué es mayor ½ o ¼? ¿Qué es mayor 1/3 o 1/6? ¿Qué es mayor ½
    o 1/12?, y así proponer otras comparaciones más.
    ½ + 1/6 + 1/3 = 1
    - Solicite a los estudiantes que ordenen las fracciones De manera similar, puede pedir que formen 2/3 empleando
    de forma descendente, es decir, de mayor a menor tamaño. regletas de diferentes longitudes.

    - También puede indicar que ordenen de manera ascendente Proponga otros desafíos, por ejemplo, formule las siguientes
    solamente algunas fracciones. Por ejemplo: “Ordena las preguntas y pida que respondan: ¿cuántos cuartos le falta
    siguientes fracciones: ½, 1/8, ¼ y 1/6”. a ½ para ser igual a la unidad?, ¿cuántos tercios conforman
    una unidad?, etc.

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