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UNIVERSIDAD DE SAN JOSÉ

LICENCIATURA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÒN CON ÈNFASIS EN DOCENCIA
CURSO SEMINARIO DE INTERCULTURALIDAD.

DESCRIPCIÓN:

Este curso es necesario darle un enfoque que promueva el reconocimiento, respeto y disfrute
de lo diverso, mediante el diálogo y la construcción de propuestas educativas interculturales que
permitan fomentar la identidad de los pueblos, que son el contexto donde se ubican los centros
educativos. Desde esta perspectiva en el seminario es necesario retomar los planteamientos a nivel
mundial y nacional de temas como la educación Intercultural y su conceptualización, la
Interculturalidad en el sistema educativo costarricense, la Contextualización y propuesta de una
Estrategia de Educación Intercultural

La interculturalidad debe entenderse como el respeto a la diversidad en los modos de vivir, de

ser, de relacionarse, de compartir valores, el reconocimiento de los derechos de los grupos sociales,
culturales y étnicos. Aspectos necesarios para establecer relaciones sociales más justas; en procura
del cambio social. Es necesario reflexionar formas de plantear estrategias de educación intercultural
desde la mediación pedagógica que permita fomentar en los estudiantes asumir positivamente la
situación de diversidad cultural en la que se encuentra, en aras de coadyuvar en una mejor
convivencia en el marco de respeto de los derechos humanos.

Las herramientas conceptuales que plantean los curriculistas deben adaptarse a condiciones y
relaciones en estado de cambio, siendo necesario considerar la elaboración de proyectos de
interculturalidad, contextualización de la Política Educativa a nivel institucional, desde un enfoque de
educación inclusiva. Para ello, es necesario el trabajo colaborativo y partir de diagnósticos.

Respetando el perfil descrito para el curso de Interculturalidad dispuesto por la Universidad

de San José, la libertad de Cátedra que existe para los profesores de La Educación Superior, se
pretende compartir y sensibilizar aquellos conocimientos de utilidad encaucen su labor en las
instituciones educativas mediante una acción de respeto a los derechos humanos.

II. OBJETIVOS

2.1 OBJETIVOS GENERALES:

1. Analizar las principales normas que regulan la labor educativa en las instituciones educativas
de la Educación General Básica y Educación Diversificada para la implementación de la
interculturalidad.
2. Elaborar una propuesta curricular con la incorporación de elementos transversales de
interculturalidad en la mediación pedagógica según las características del contexto de las
instituciones educativas.
3. Investigar estrategias de educación intercultural para fomentar una mediación pedagógica
con respeto a la diversidad en un enfoque de educación inclusiva y de derechos humanos.

2.2 ESPECÍFICOS

1. Explicar la filosofía y las normas jurídicas sobre la educación para orientar al docente en la
implementación de la educación intercultural en el sistema educativo costarricense.
2. Discutir los planteamientos conceptuales de la educación intercultural y la contextualización
curricular para el diseño curricular.
3. Explicar la contenidos contemplados en La Política Curricular, Política Educativa , Decreto
35513 para el abordaje de la educación intercultural y la contextualización de los programas
de estudio en la mediación pedagógica.
4. Discutir la concepción de la interculturalidad como un medio para promover relaciones
armónicas en los centros educativos, porque abarca las relaciones sociales de los grupos sus
dimensiones culturales y políticas.

5. Explicar la o las definiciones del concepto de cultura, dentro de un contexto educativo y social
para organizar la información que debe utilizar como docente.
 2
6. Proponer procesos pedagógicos interculturales y estrategia de educación intercultural en el
quehacer de aula que sean pertinentes, atractivos para plasmarlos en el planeamiento de la
mediación pedagógica de conformidad con la Política Curricular Educativa y Politica
Educativa.
7. Discutir planteamientos conceptuales que integre la participación de las profesionales de las
asignaturas de los planes de estudio con la incorporación de elementos transversales para
incorporar la interculturalidad en la mediación pedagógica.
8. Discutir la conceptualización de La Educación Intercultural que se debe asumir en la
mediación pedagógica para el logro de una pertinencia cultural y la contextualización acorde
con el enfoque de una educación inclusiva.
9. Investigar los modelos y estrategias de educación intercultural para fomentar una mediación
pedagógica con respeto a la diversidad en un enfoque de educación inclusiva y de derechos
humanos.
10. Discutir propuestas de conceptos básicos, herramientas tecnológicas, diagnósticos sobre
educación intercultural para el desarrollo de competencias interculturales en los docentes y
estudiantes y la implementación de planeamiento contextualizado de aula.
11. Diseñar una propuesta de diseño curricular de implementación de la interculturalidad en el
sistema educativo costarricense., mediante la contextualización para implementar La Política
Educativa.
III DESARROLLO DE CONTENIDOS
No. CONTENIDOS POR OBJETIVOS Y SESIONES: Estrategia MATERIAL
De BIBLIOGRÁFICO
Enseñanza
Objetivos: 1 y 2 CONTENIDOS: Programa:
1) Derecho Educativo y Filosofía de la educación Participación de Material de La
1 para la implementación de la interculturalidad- estudiantes en el Plataforma
contextualización en el sistema educativo: análisis del
Constitución Política, Ley Fundamental de documento “La
Educación, Decreto de Regionalización. interculturalidad en el
2) Normas jurídicas internacionales que dan sistema educativo”.
fundamento a la educación intercultural y la
contextualización.) Se remite por Programa de
Investigación en
3) Concepción e la educación intercultural en el correo un Educación Intercultural
sistema educativo costarricense: documento a los Elementos conceptuales
y marco programático
1. La Educación Intercultural: conceptualización, estudiantes Marcelo Gaete Astica
pertinencia cultural y contextualización Tarea No.1 Luego
2. Estrategia de Educación Intercultural del análisis
3. La Interculturalidad en el sistema educativo establece sus
costarricense. Actividad de Evaluación- conclusiones.
(Informe de ejecutivo.) Tarea No.1 Informe Ejecutivo. Departamento de
Educación
10%
Intercultural
Objetivos: 3 y 4. CONTENIDOS: Informe Ejecutivo Programa: Material
1) La Política Curricular, Política Educativa , Decreto 10% de La Plataforma
1 35513 y el abordaje de la educación intercultural Foro No.1
y la contextualización en los programas de Tarea No.2
estudio. Foro No.1
Actividad de Evaluación-Tarea No2 (Informe
Ejecutivo)
2 Objetivos: 4, 5, 6 y 7. CONTENIDOS Tarea No.3 La Práctica de la
Interculturalidad en el
2) Práctica de la Interculturalidad en el aula: CUADRO DE Aula. Coordinación
2.1-Cultura, cultura e identidad, la DOBLE Educativa y cultural
interculturalidad, la interculturalidad en busca de ENTRADA Centroamericana.
la unidad en la diversidad, la multiculturalidad, el Foro No.2 . Volumen 13. Unidades
II.III y IV., Pedro Us
fortalecimiento de la educación intercultural.
Unidad II Soc.
2.2- Educación en interculturalidad, Misión, http://ceducar.info/cedu
car/index.php/2012-05-
objetivos de la educación intercultural, 15-02-23-21/biblioteca-
características de la educación multicultural, online-version-beta/55-
Estrategias de educación intercultural, Formas uncategorised/392-
de vivir la multiculturalidad y la interculturalidad coleccion-pedagogica-
formacion-inicial-
en la escuela. docente-nuevas-
2.3- La metodología en la educación multicultural e imagenes
 3
No. CONTENIDOS POR OBJETIVOS Y SESIONES: Estrategia MATERIAL
De BIBLIOGRÁFICO
Enseñanza
intercultural, la escuela como punto de encuentro de
la diversidad. Foro No.2 .
2.4- Herramientas para la construcción de la
interculturalidad en la escuela, los valores y las
actitudes. Unidad III

2 2.5-Didáctica de la interculturalidad, principios Actividades de http://ceducar.info/

ceducar/index.php/
básicos del aprendizaje escolar, las Evaluación Tarea 2012-05-15-02-23-21/
herramientas pedagógicos y estrategias No.3 biblioteca-online-
didáctica, la transversalidad de la version-beta/55-
multiculturalidad y la interculturalidad, la práctica uncategorised/392-
coleccion-pedagogica-
de la interculturalidad en la escuela primaria. formacion-inicial-
Unidad IV docente-nuevas-
Actividades de Evaluación Tarea No.3 imagenes
3 Objetivos: 8 y 9 CONTENIDOS: Actividades de Educación Inclusiva en
nuestras aulas.
3) Fundamentos de la Educación Inclusiva: (Tarea Evaluación. Coordinación Educativa
No.4) y cultural
a- Reconocimiento de la educación como un Tarea No.4. Centroamericana.
derecho humano. INFORME Volumen 37. Unidades
II, III y IV. Ana Lucía
b- La diversidad como valor educativo. EJECUTIVO DE Ávila Durán, Victoria E.
c- La educación inclusiva. IDEAS Esquivel Cordero.
d- Integración e inclusión Capítulo II PRINCIPALES Capítulos III y IV.
4) El valor de la diversidad humana y la atención a Foro No.3 http://ceducar.info/
ceducar/index.php/
la diversidad: 2012-05-15-02-23-21/
a.-La riqueza implícita en la diversidad y la biblioteca-online-
diversidad humana TAREA NO.5 version-beta/55-
b.-La diversidad cultural DIAPOSITIVAS uncategorised/392-
coleccion-pedagogica-
c.-Educando en y para la diversidad en la Escuela formacion-inicial-
Inclusiva. Capítulo III Foro No.3 docente-nuevas-
5) La escuela Inclusiva. Capítulo IV, V y VI imagenes
a-¿Porqué la Escuela Inclusiva, Principios,
Proyecto Educativo-curricular, el aula inclusiva,
fundamentos de la mediación pedagógica para la
educación e la diversidad en las aulas inclusivas.
4 Objetivos: 10 y 11 CONTENIDOS: Actividades de DEPARTAMENTO DE
ESTUDIOS E
Evaluación INVESTIGACION
6) Las competencias interculturales en los docentes: Tarea No.6 EDUCATIVA .Ejercicios
docentes en contextos
Interculturalidad y competencia docente, Mundo ANÁLISIS DE Multiculturales: lecciones
total y migraciones, modelos de aculturación y IDEAS para la Formación en
competencias docentes
educación intercultural, pedagogía Foro No.4 interculturales.
intercultural y competencias. (Tarea No.4) Investigadores
Cristina Escalante Rivera
David Fernández Obando
Marcelo Gaete Astica
4 Objetivos: 10 y 11 CONTENIDOS: -(ED-2006/WS/59) – CLD
427-7
7) Directrices sobre la educación intercultural: El TAREA NO.7 Guía de Interculturalidad
papel y los objetivos de la educación intercultural MAPAS 3.
(La interculturalidad y principios de la UNESCO. CONCEPTUALES DE
8) La intercuturalidad en el tratamiento de los LOS PRINCIPIOS
contenidos curriculares de las diferentes áreas.
a) La interculturalidad en las estrategias de
enseñanza y Aprendizaje.
c) La interculturalidad en las actitudes y la
interrelación con los otros. Trabajo Final
METODOLOGÍA: Combina aspectos teóricos y prácticos el cual conlleva al análisis reflexivo, la
discusión de situaciones particulares del entorno.

EVALUACION:
1-Conclusiones En informe ejecutivo………………………………………………………………………………...……………… 10%
2-Actividades de Evaluación (Informe ejecutivo de La Política Curricular, Política Educativa , Decreto 35513 10% ) … 60%
 4
3-TRABAJO FINAL-Propuesta: Planeamiento de una Unidad con al menos dos Estrategias pedagógicas intercultural
“Una Guía Didáctica” …………………………………………………………………………………………………………………20%
4-Foros ………………… 10%
V. EXPLICACIÒN DE LOS CRITERIOS DE EVALUACIÒN

Informe ejecutivo de La Política Curricular, Política Educativa , Decreto 35513………………… 10%

Rubros a evaluar: 10% 1 2 3 4 5 Total
1. Estructura del informe: Introducción, Desarrollo, conclusión
2. Utilización de las lecturas asignadas para el informe: Política Educativa,
y Política Curricular en la elaboración de la estrategia.
3. Organización del contenido como referente para la mediación
pedagógica en todos los niveles y modalidades.
4. Aporte personal
5. Análisis crítico de la base teórica de fundamentos curriculares de la
educación costarricense.
6. Utilización adecuada del referente teórico
7. Conclusión final
8- Bibliografía

Propuesta: Planeamiento de una Unidad con al menos dos Estrategias pedagógicas intercultural mediante “Una
Guía Didáctica” 20%

. Aspectos a evaluar: 1 2 3 4 5 Total

1-Planeamiento de una Unidad de su carrera
2-Estrategias pedagógicas intercultural
3- Estructura del planeamiento conforme a la circular del MEP
4-Actividades acorde con el planeamiento y nivel
5- Diseño y presentación acorde con el nivel
6-. Enfoque pedagógico acorde con la asignatura
7- Pautas curriculares contempladas en el planeamiento.
8- Conclusiones
9- Bibliografía

http://www.culturacentroamericana.info/sites/default/files/content/Volumen_13.pdf librohttps://www.google.com/url?
sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=1&cad=rja&uact=8&ved=2ahUKEwi71PHhwuPlAhUGZVAKHc2JC5IQFjAAegQI
ARAC&url=http%3A%2F%2Fwww.culturacentroamericana.info%2Fsites%2Fdefault%2Ffiles%2Fcontent
%2FVolumen_13.pdf&usg=AOvVaw1H1WKLfNaz_KNWjLIrIZkl

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http://www.unesco.cl/medios/biblioteca/documentos/declaracion_universal_.
CUADRO DE DOBLE ENTRADA

Libro: PRÁCTICA DE LA INTERCULTURALIDAD EN EL AULA.

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Resumen completo de lectura de los Su opinión sobre el objetivo dispuesto en
temas del programa. el programa y la relación con la lectura.
Se realiza un resumen de 2 ó 3 párrafos Su impresión General de los temas.
de cada tema con sentido lógico que le De qué manera el contenido de las
permita a una persona que no ha leído el lecturas se relacionan con las vivencias
documento su debida comprensión. presentes en las instituciones educativas
donde laboran o que conocen que se da
de ni estar laborado en la docencia según
su impresión

Anote 5 puntos esenciales y provocativos Razones por las cuales las considera
de la lectura analizada. esenciales y
Cada punto debe llevar su explicación. Provocativos.
El análisis del tema le ha cambiado su
forma de pensar.
Hay algo que usted pueda aportar al
tema.

Formule una pregunta o duda que le Por qué esa pregunta es importante.
haya surgido de la lectura. ¿Cuáles son las implicaciones de la
pregunta que usted plantea?.

Nota la capacidad de síntesis es muy

importante.