Introducción

Desarrollo

Actividades:

1. Realicen la descripción de al menos cuatro actividades para realizar con niños y niñas en nivel de
sala cuna. Defina los pasos a seguir para la realización de la actividad, incluyendo el espacio en que
se desarrolla, los materiales que va a necesitar, la edad para la que se está considerando la tarea,
etc.

2. Escojan dos de las actividades que sugieren para el nivel de sala cuna y, en al menos 10 líneas
por cada actividad, explique qué habilidades propias de la etapa sensorio-motriz se están
estimulando a través de esta, de la misma forma en que se vio en el módulo de contenidos.

3. En etapa de sala cuna, los niños y niñas se encuentran en el que Piaget, llamaba “estadio
sensorio-motriz”, en el que los principales desarrollos se dan por el aprender a manipular el propio
cuerpo y los estímulos son principalmente sensoriales. Propongan un material sensorio-motriz
adecuado para el trabajo con niños y niñas en nivel de sala cuna. Recuerden las recomendaciones
de seguridad que se hicieron en el módulo y describan las características que este material
particular en al menos 15 líneas, incluyendo las habilidades que ayudaría a desarrollar. Construyan
o creen el material que proponen, tomando fotos para su presentación en el trabajo que deben
presentar. Deben presentar al menos 3 fotografías.

Video Caso: ¿Qué contar y a quién?

DESARROLLO

Ítem 1

 ¿Quién es?

Esta actividad se desarrolla en grupo y está recomendada para niños y niñas desde los 10

meses, es decir nivel sala cuna menor, aunque se puede ir adaptando según la edad de

los niños y niñas. En el aula se acondicionará un sector con un espejo grande y cojines

sobre colchonetas se sentarán los niños y niñas frente al espejo y se les pedirá que

cierren los ojos y luego que los abran y que miren a quien ven en el espejo. El adulto a

cargo les dirá que son ellos y también están sus compañeros y ese es su reflejo en el

espejo. Irán apuntando y nombrando cada parte del rostro de los niños y niñas, también
partes de su cuerpo y les pedirán que apunten o toquen en el espejo su reflejo y lo

observen con detalle para que se vayan identificando y conociendo así mismo. Se les

darán algunas indicaciones como cerrar los ojos, abrir y cerrar la boca, levantar las

manos, apuntar su nariz, levantar una pierna aun sentados. Taparse la cara con las

manos, se apoya a aquellos que tengan mayor dificultad para desarrollar la actividad,

tiempo aproximado de 20min.

Ellos disfrutan y reconocen su imagen frente al espejo, sus proyecciones y siluetas, A

través de gestos, movimientos, al desarrollarlo en grupo se logra un desarrollo cognitivo

psicosocial, socio afectivo, motricidad gruesa.

Rescatando los animales

La cuidadora o adulto a cargo dispone varias cajas con lana en forma de rejillas

asemejando una jaula con diferentes figuras de animales en su interior, tamaño acorde a

un niño y niña de nivel sala cuna menor. Siempre resguardando la seguridad de los niños

y niñas. Estas cajas se dispondrán en un lugar establecido para la actividad y comodidad

de los niños y niñas. El adulto a cargo invitara a los niños y niñas a rescatar loa animales

que se encuentran atrapados en las jaulas, ira verbalizando todo lo que vaya sucediendo

diciendo nombre y haciendo el sonido que emite cada animal he invitado a los niños y

niñas a que lo imiten y repitan varias veces y luego les pedirán que los vayan poniendo

dentro de la jaula nuevamente y repetirán la actividad varias veces. 15min.

aproximadamente

Se trabaja el desarrollo vocal, lenguaje, social y de convivencia ya que se trabaja en

grupo. La escucha activa, asimilación. Discriminación auditiva.

Pelota pelotita.

La siguiente actividad está recomendada para niños y niñas de nivel Sala cuna mayor ya

que en esta etapa la mayoría de los niños y niñas ya caminan o se mantienen de pie.

Usaremos una cuerda en la cual se pegarán con más King tape pelotas de diferentes

colores y tamaños y varias cajas para ir poniendo acorde las vayan sacando (grande,

mediana, pequeña), materiales llamativos para los niños y niñas, en un área

acondicionada para la actividad y pensando en la seguridad de los niños y niñas. Se

dispondrá la cuerda a una altura que puedan alcanzar las pelotas sin dificultad. El

cuidador o cuidadora ira verbalizando toda la actividad, a medida que vayan tomando

pelotas se les dirá el color y tamaño y que las pongan en las cajas según corresponda se

ira indicando, se apoya a los niños y niñas que tengan mayor dificultad. 20min.

Aproximadamente.

Aquí iremos estimulando la asociación y seriación, el reconocimiento de colores, tamaños.

El control de su propio cuerpo, equilibrio, coordinación óculo-manual, compañerismo y

comunidad. Lenguaje verbal, gestual, corporal, Escucha activa.

Congelado.

Esta actividad puede ser desarrollada por niños y niñas desde 12-24 meses nivel Sala

cuna mayor, el adulto a cargo adecuará un ambiente cómodo y seguro para realizar la

actividad con los niños y niñas, se usará una radio y música para la diversión y

entretención de los niños y niñas, en esta etapa ya la mayoría de los niños caminan y

mantienen un equilibrio leve. El adulto ira dando diferentes indicaciones cada vez que la

canción vaya a decir congelado y los niños deberán mantenerla hasta que comience la

música nuevamente como levantar los brazos, taparse la boca, agacharse, con la mano

en la cabeza, etc. Se dan las indicaciones acordes a la edad se puede ir adaptando al

realizarse en grupo.30 minutos aproximadamente

Se tienen noción del espacio, comunicación verbal, gestual y corporal. Se estimula el

área cognitiva, afectiva, social, interacción con los pares y adulto a cargo, desarrollo

control corporal. Motricidad gruesa. Equilibrio.

Ítem 2

rescatando los animales: según Piaget en esta etapa el niño y la niña van

desarrollando habilidades y presenta conocimientos, de que hay objetos

que pueden ser movidos de un lugar a otro, sin la necesidad que

desaparezcan, esto les otorga el sentido de permanencia de un objeto,

aquí los niños y niñas lo comprueban al sacar y poner los animales de las

cajas. Sus habilidades motoras finas van mejorando, desarrolla su nivel

cognitivo, desarrollo lingüístico, ya que se fomenta la adquisición del

lenguaje al reforzar el concepto lingüístico, al ir ejercitando los órganos del

habla al mismo tiempo que juegan y se divierten, mejora la fluidez verbal,

ayuda a aumentar el vocabulario, comienza a reconocer y clasificar

algunos animales, también se trabaja la expresión corporal al ir imitando

los sonidos y movimientos de los animales, mejora la concentración y

habilidad óculo-manual. Desarrollo del lenguaje y discriminación auditiva.

Congelado: según Piaget esta etapa es la más abierta ya que los niños y

niñas por la habilidad que presentan para moverse y jugar con los

diferentes objetos, sus habilidades motoras gruesas y finas van mejorando

y presentan mejores esquemas corporales para seguir los que se les dice,

comienzan a seguir órdenes y respetan las normas su desarrollo cognitivo

va en aumento, socioafectivo. Desarrollo de estructuración y organización

espacio tiempo, control y conciencia corporal, postura y equilibrio,

(actividad tónico postural equilibrada), direccionalidad, lateralidad. Escucha

activa usa el sonido como fuente de aprendizaje. Desarrollo verbal

comienza a reconocer partes de su cuerpo e incrementa su vocabulario.

Demuestra emociones, motivación, los niños y niñas se divierten y van

descubriendo lo que son capaces de hacer con sus cuerpos

Congelado.

Esta actividad puede ser desarrollada por niños y niñas desde 12-24 meses nivel Sala

cuna mayor, el adulto a cargo adecuará un ambiente cómodo y seguro para realizar la

actividad con los niños y niñas, se usará una radio y música para la diversión y

entretención de los niños y niñas, en esta etapa ya la mayoría de los niños caminan y

mantienen un equilibrio leve. El adulto ira dando diferentes indicaciones cada vez que la
canción vaya a decir congelado y los niños deberán mantenerla hasta que comience la

música nuevamente como levantar los brazos, taparse la boca, agacharse, con la mano

en la cabeza, etc. Se dan las indicaciones acordes a la edad se puede ir adaptando al

realizarse en grupo.30 minutos aproximadamente

Se tienen noción del espacio, comunicación verbal, gestual y corporal. Se estimula el

área cognitiva, afectiva, social, interacción con los pares y adulto a cargo, desarrollo

control corporal. Motricidad gruesa. Equilibrio.

Ítem 2

rescatando los animales: según Piaget en esta etapa el niño y la niña van

desarrollando habilidades y presenta conocimientos, de que hay objetos

que pueden ser movidos de un lugar a otro, sin la necesidad que

desaparezcan, esto les otorga el sentido de permanencia de un objeto,

aquí los niños y niñas lo comprueban al sacar y poner los animales de las

cajas. Sus habilidades motoras finas van mejorando, desarrolla su nivel

cognitivo, desarrollo lingüístico, ya que se fomenta la adquisición del

lenguaje al reforzar el concepto lingüístico, al ir ejercitando los órganos del

habla al mismo tiempo que juegan y se divierten, mejora la fluidez verbal,

ayuda a aumentar el vocabulario, comienza a reconocer y clasificar

algunos animales, también se trabaja la expresión corporal al ir imitando

los sonidos y movimientos de los animales, mejora la concentración y

habilidad óculo-manual. Desarrollo del lenguaje y discriminación auditiva.

Congelado: según Piaget esta etapa es la más abierta ya que los niños y

niñas por la habilidad que presentan para moverse y jugar con los

diferentes objetos, sus habilidades motoras gruesas y finas van mejorando

y presentan mejores esquemas corporales para seguir los que se les dice,

comienzan a seguir órdenes y respetan las normas su desarrollo cognitivo

va en aumento, socioafectivo. Desarrollo de estructuración y organización

espacio tiempo, control y conciencia corporal, postura y equilibrio,

(actividad tónico postural equilibrada), direccionalidad, lateralidad. Escucha

activa usa el sonido como fuente de aprendizaje. Desarrollo verbal

comienza a reconocer partes de su cuerpo e incrementa su vocabulario.

Demuestra emociones, motivación, los niños y niñas se divierten y van

descubriendo lo que son capaces de hacer con sus cuerpos