Sesion de Matematica Resolvemos Problemas de Comparacion 16-4-24

Unidad de Gestión Educativa Local Nº 06
Institución Educativa Nº 1142 “Señor de los Milagros”

“AÑO DEL FORTALECIMIENTO DE LA IDENTIDAD NACIONAL”
Urb. Ceres III Etapa - Ate
RESOLVEMOS PROBLEMAS DE COMPARACIÓN

I. DATOS INFORMATIVOS:
AREA FECHA 16/04/2024

Matemática
DURACIÓN: 90 minutos
PROPÓSITO Hoy aprenderemos a resolver problemas de
DE LA comparación utilizando diversas estrategias.
GRADO Y
SESION 3°C
SECCION:
DOCENTE EVA RAYME FLORES
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS EVIDENC EVALUACIÓN

CAPACIDADES IAS
Criterios Instrument
os de
Evaluación
Resuelve problemas de -Establece relaciones Resuelve -Emplea estrategias Lista de
cantidad. entre datos y una o más problemas de comparación para Cotejo
acciones de agregar, propuestos encontrar la
- Traduce cantidades a quitar, avanzar, de diferencia de una
expresiones numéricas. retroceder, juntar, separar, comparació cantidad con
- Comunica su comprensión comparar e igualar n relación a otra
sobre los números y las cantidades, y las -Explica por qué se
operaciones. transforma en expresiones debe restar en una
- Usa estrategias y numéricas (modelo) de situación y su
procedimientos de estimación adición o sustracción con proceso de
y cálculo. números naturales de resolución
- Argumenta afirmaciones sobre hasta dos cifras.
las relaciones numéricas y las
operaciones.
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
Enfoque orientación al bien común. Equidad y justicia

Comparten materiales didácticos con sentido de equidad y justicia.
ÁREAS TRANSVERSALES DESEMPEÑOS PRECISADOS
Gestiona su aprendizaje de manera Resuelve de manera autónoma.
autónoma
III. PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD:

MATERIALES
Preparar material base 10

Buscar información en textos de matemática e internet.
Elaborar las fichas}
Ficha de lectura y escritura de números.
IV. DESARROLLO DE LA SESIÓN:

SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Saludo cordialmente a mis estudiantes, invito a marcar la asistencia y juntos damos

INICIO gracias a Dios por un nuevo día.
15 minutos
¿Qué vamos a realizar?

Escuchamos sus respuestas.
Comunicamos el propósito de la sesión a trabajar: Hoy aprenderemos a resolver

problemas de comparación utilizando diversas estrategias.
Acuerdo con los niños y las niñas las normas de convivencia del día para el desarrollo de
la sesión y recurro a ellas las veces que sea necesario para mantener el orden y el buen
trato entre el grupo clase.
 Respetar las opiniones.
 Levantar la mano para participar.
 Escuchar a los demás.
DESARROLL Planteamiento del problema

O
• Lupe trabaja vendiendo choclos. El martes vendió 19 kg
Familiarización con el problema
más que el lunes. ¿Cuántos kilogramos de choclo vendió el
martes?
70 minutos
Asegúrate de que los estudiantes comprendan la situación. Para ello, plantea las siguientes
preguntas:
- ¿De qué trata la situación planteada?
- ¿Cuántos kilogramos de choclos vendió el martes?
- ¿Cómo pudieron saberlo?, ¿fue fácil averiguar la respuesta?
- ¿Conocen otras maneras de llegar a la solución?
Búsqueda y ejecución de la estrategia

- Preguntamos: ¿han resuelto antes algún problema parecido?, ¿qué deben hacer?,
¿cómo lo harán?, ¿qué necesitan?, ¿utilizarán material concreto?
- Promovemos la utilización de dibujos, esquemas o símbolos para hacer las
representaciones. Proporcionamos el tiempo adecuado para que manipulen el material
escogido y concreten sus planteamientos.
- Formulamos preguntas que orientan la indagación: ¿qué significa una cantidad menos
que otra?
- Comprobamos que exista concordancia entre el modelo de solución aditiva
(comparación 3: se conocen las dos cantidades y se pregunta por la diferencia “de
menos” que tiene la cantidad menor respecto a la mayor) con la representación
concreta, gráfica y simbólica.
- Estas podrían ser algunas maneras de resolver el problema.
Representando con canicas o tapas de gaseosas:
Con el material Base Diez:
 Preguntamos: ¿cómo se hace para saber cuánto menos es una cantidad qué otra?,
¿qué operación se utiliza?
 Ponemos énfasis en el proceso de comparar las cantidades para encontrar la diferencia
entre ellas.
 Reflexionan sobre la forma como lograron resolver el problema. Formulamos

preguntas: ¿qué sintieron frente al problema?, ¿les pareció difícil o fácil?, ¿pensaron
en alguna forma de hacerlo?, ¿el material fue útil en su aprendizaje?, ¿las
representaciones concretas, gráficas y simbólicas ayudaron a la comprensión y al
desarrollo?
 Planteamos con la ayuda de los estudiantes la idea
Resuelve la ficha de aplicación.

Resuelven la pagina 13 y 14
CIERRE
Metacognición:
5 minutos
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente

tabla:
V. BIBLIOGRAFIA:
 Programa Curricular de Educación Primaria
 Plataforma PERU EDUCA
 Textos de ciencia
_________________
Prof. Marisa Recinas Panez
SUBDIRECTORA
Lista de cotejo
TÍTULO DE FECHA 16/04/2024

Resolvemos problemas de
LA GRADO Y
ACTUVIDAD
comparación 3°C
SECCIÓN
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
- Emplea estrategias de comparación para encontrar la diferencia de una cantidad con relación a otra
- Explica por qué se debe restar en una situación y su proceso de resolución
APELLIDOS Y NOMBRES Criterio 1 Criterio 2

Si No Sí No
1 BANCES CRUZ, Neyda Bonelly
2 BARDALES MERA,Bertha Luz
3 DE LA CRUZ RUA, Froms Aystars
4 GRATEROL PARAQUEMO, Andruss
Leonel
5 JIMENEZ URRUNAGA, Gustavo Lizandro
Ricardo
6 LEON ALEGULLAL, Tiphany Albanis
7 MARIN CASTILLO, Luis Alfredo
8 MEGO CARHUAVILCA, Yael Thiago
9 MUÑOZ HUANAY, Dayana Nicol
10 NUNTA SALINAS, Lexy Mickely
11 RODRIGUEZ RENGIFO, Sair Bastian
12 ROMANI BELLIDO, Kerim Gabriel
13 QUERALES MACIAS,Keyner Abrahn
14 QUISPE ESTEBAN, Iam Dominic
15 VALENZUELA LAZO, Danna Brunella
16 VELASQUE CARHUAVILCA, Grissel
Nadyn
17 VERDU MORENO, Valeria Viviana
18 VITE LOBATON, Thiago Joaquín
19
20

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RESOLVEMOS PROBLEMAS DE COMPARACIÓN

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DOCENTE EVA RAYME FLORES

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS EVIDENC EVALUACIÓN

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

Enfoque orientación al bien común. Equidad y justicia

III. PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD:

Preparar material base 10

IV. DESARROLLO DE LA SESIÓN:

Saludo cordialmente a mis estudiantes, invito a marcar la asistencia y juntos damos

¿Qué vamos a realizar?

Comunicamos el propósito de la sesión a trabajar: Hoy aprenderemos a resolver

DESARROLL Planteamiento del problema

Búsqueda y ejecución de la estrategia

Representando con canicas o tapas de gaseosas:

Con el material Base Diez:

 Reflexionan sobre la forma como lograron resolver el problema. Formulamos

Resuelve la ficha de aplicación.

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente

TÍTULO DE FECHA 16/04/2024

APELLIDOS Y NOMBRES Criterio 1 Criterio 2

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