Universidad Veracruzana

Dirección General de Desarrollo Académico e Innovación Educativa

Dirección de Innovación Educativa
Departamento de Desarrollo Curricular

UNIVERSIDAD VERACRUZANA

FACULTAD DE BIOLOGÍA

E.E. BIOESTADÍSTICA

Programa de Estudios

ELABORADO POR:
José Antonio García Pérez
Emilio A. Suárez Domínguez
Antonio Maruri García
Jorge Benítez Rodríguez
ACTUALIZADO POR:
José Antonio García Pérez
Emilio A. Suárez Domínguez
DIRIGIDO A ESTUDIANTES DE LA LICENCIATURA EN BIOLOGÍA

FECHA DE ELABORACIÓN:
FEBRERO DE 2014
FECHA DE ACTUALIZACIÓN:
JULIO DE 2017
PERIODO ESCOLAR:
AGOSTO 2017-ENERO 2018
XALAPA- EQUEZ., VERACRUZ A 14 DE SEPTIEMBRE DE 2017
 Universidad Veracruzana
Dirección General de Desarrollo Académico e Innovación Educativa
Dirección de Innovación Educativa
Departamento de Desarrollo Curricular

Programa de experiencia educativa

1.-Área académica
Biológico Agropecuaria

2.-Programa educativo
Licenciatura en Biología

3.-Dependencia/Entidad académica
Facultad de Biología – Xalapa

4.- Código 5.-Nombre de la Experiencia educativa 6.- Área de formación

principal secundaria
BIOESTADÍSTICA Formal

7.-Valores de la experiencia educativa

Créditos Teoría Práctica Total horas Equivalencia (s)
9 3 3 6

8.-Modalidad 9.-Oportunidades de evaluación

Curso teórico-práctico AGJ= Cursativa

10.-Requisitos
Pre-requisitos Co-requisitos
Biomatemáticas, Biofísica Ninguno

11.-Características del proceso de enseñanza aprendizaje

Individual / Grupal Máximo Mínimo
Grupal 25 estudiantes 10 estudiantes

12.-Agrupación natural de la Experiencia 13.-Proyecto integrador

educativa (áreas de conocimiento, academia,
ejes, módulos, departamentos)
Academia de E.E. Analíticas Todas las áreas terminales

14.-Fecha
Elaboración Modificación Aprobación
Febrero de 2014 Julio de 2017 Septiembre de 2017
 Universidad Veracruzana
Dirección General de Desarrollo Académico e Innovación Educativa
Dirección de Innovación Educativa
Departamento de Desarrollo Curricular

15.-Nombre de los académicos que participaron en la elaboración y/o modificación

José Antonio García Pérez, Emilio A. Suárez Domínguez, Antonio Maruri García, Jorge Benítez
Rodríguez

16.-Perfil del docente

Licenciado en Biología con experiencia en estadística o maestría con experiencia en bioestadística

17.-Espacio 18.-Relación disciplinaria

Interinstitucional Transdisciplinaria

19.-Descripción
La bioestadística trata de la aplicación de los métodos estadísticos paramétricas y no paramétricas
tanto descriptivos como inferenciales en el estudio de las variables, aleatorias, con la finalidad de
caracterizar el comportamiento de los datos y de hallar patrones e inferir generalizaciones de las
varibles propias de los organismos, las población, las comunidad o los ecosistemas.

20.-Justificación
El conjunto de métodos estadísticos descriptivos e inferenciales tanto paramétricos como no
paramétricos, que integran la bioestadística, son necesarios en la formación del profesional de la
biología para entender el comportamiento de de los fenómenos biológicos que a cada nivel de
organización biológica. El ejercicio mental y práctico es la base de la adquisición de las habilidades
analíticas y la apropiación del conocimiento, que se establece por la relación directa con los objetos
de estudio en su propio sitio, por lo que es necesario que la experiencia educativa tenga un 50% de
horas teóricas y 50% de horas prácticas.

21.-Unidad de competencia
Proveer a los estudiantes con los conocimientos, teóricos y prácticos de los métodos
paramétricos y no paramétricos que auxilien en la interpretación y explicación del
comportamiento de los datos de los fenómenos biológicos en los procesos de investigación.

22.-Articulación de los ejes

Los estudiantes aprenderán los conceptos y aplicarán los métodos estadísticos descriptivos e
inferenciales de la bioestadística (eje teórico), para el análisis e interpretación de datos obtenidos en
los procesos de investigación. Se discuten principios básicos de la estadística en un ambiente donde
se pretende estudiar esta experiencia educativa y fomentar a la vez el eje heurístico que está dirigido
a la generación del conocimiento, técnicas, recursos y acciones creativas, orientadas a la solución de
estudios de caso, finalmente el eje axiológico enfocado a la conservación y respeto de la diversidad
cultural y el ambiente.
 Universidad Veracruzana
Dirección General de Desarrollo Académico e Innovación Educativa
Dirección de Innovación Educativa
Departamento de Desarrollo Curricular

23.-Saberes
Teóricos Heurísticos Axiológicos
El alumno adquirirá la
1.1 Examen diagnóstico competencia para: Participación
1.2 La estadística en el proceso de Identificar la naturaleza de las
investigación variables en su campo de
2.1 Variables: Naturaleza y nivel de interés Colaboración
medición Colectar sus datos en forma
3.1 Población y muestra precisa y adecuada
3.2 Descripción de muestras (propiedades Sintetizar la información de Creatividad
de variables).- Medidas de tendencia los datos colectados para
central, Medidas de dispersión interpretar mejor el
4.1 Representación gráfica de variables.- comportamiento de las Responsabilidad
Gráficos univariados, bivariados y variables de interés social
multivariados (tres dimensiones) Interpretar o leer modelos
5.1 Distribuciones de probabilidad: gráficos
5.1.1 Distribución normal Interpretar los modelos Respeto y
5.1.2 Teorema del límite central estadísticos más comunes puntualidad
5.1.3 Proporciones de la distribución Aplicar loas técnicas
normal estadísticas más comunes para
5.2 Distribución de medias muestrales la solución de problemas Concertación
5.3 Error estándar e Intervalos de biológicos
confianza para la media poblacional
Compromiso
5.4 Introducción a la prueba de hipótesis
estadísticas
5.5 Errores de decisión: error tipo 1 y error Rigor científico
tipo II

6.1 Asunciones de pruebas paramétricas Tolerancia

7.1 Comparación de una y dos muestras:
distribución t (teoría de muestras
pequeñas) Espíritu critico y
7.2.. Hipótesis para una muestra (1 y 2 propositivo
colas)
7.3 Hipótesis para dos muestras, de una y
dos colas (muestras independientes y Trabajo en equipo
muestras pareadas)
8.1 Prueba de Mann-Whitney, alternativa
no paramétrica a la prueba de t Iniciativa y
9.1 Asociación entre variables:Correlación acabativa
de Pearson
9.2 Prueba de hipótesis con el coeficiente
de correlación de Pearson y Spearman Ingenio
10.4 Diagnosis del ajuste deregresión
11.1 Análisis multimuestra: Análisis de
 Universidad Veracruzana
Dirección General de Desarrollo Académico e Innovación Educativa
Dirección de Innovación Educativa
Departamento de Desarrollo Curricular
varianza de una vía (ANOVA)
11.2 Asunciones de ANOVA
12.1 Prueba de Kruskall Wallis: alternativa
no parampetrica de ANOVA
10.1 Modelación lineal de la relación entre
una variable independiente y una
dependiente: Regresión lineal: cálculo
10.2 Hipótesis de la pendiente de
regresión
10.3 Coeficiente de determinación
(proporción de varianza explicada por el
modelo)
13.1 Análisis de frecuencias: Pruebas de
Chi-cuadrada):
13.2 Pruebas de bondad de ajuste de una
variable
13.3 Tablas de contingencia de dos
entradas

24.-Estrategias metodológicas
De aprendizaje De enseñanza

Revisión bibliográfica de los diferentes temas.

Análisis de textos, redacción de resúmenes, exposición de lecturas y Examen diagnóstico
discusión grupal. Investigación por equipo
Elaboración y exposición de proyectos de los trabajos de Práctica de campo
investigación a realizarse como actividad práctica. Revisión bibliográfica de los
Discusión grupal para el análisis crítico y propositivo de los diferentes temas.
documentos y búsqueda de consensos. Análisis de textos.
Elaboración de resúmenes,
Elaboración definitiva de reportes grupales e individuales.
reportes y ensayos.
Elaboración de ensayo (tarea) con base en una investigación Evaluación en dos exámenes
documental de biblioteca, incluyendo al menos una referencia leída a lo largo del curso.
en otro idioma. Elaboración de diagramas, esquemas.

25.-Apoyos educativos
Materiales didácticos Recursos didácticos
Literatura en biblioteca
Consultas por internet Pintarrón y marcadores
Presentación de temas en Pizarrón y gis
P.P Proyector
Lap-Top
 Universidad Veracruzana
Dirección General de Desarrollo Académico e Innovación Educativa
Dirección de Innovación Educativa
Departamento de Desarrollo Curricular

26.-Evaluación del desempeño

Evidencia (s) de Ámbito(s) de
Criterios de desempeño Porcentaje
desempeño aplicación
Reportes individuales Cumplir con los apartados Campo, 20%
de prácticas y tareas. establecidos para reportes y tareas. reuniones de
Claridad en la redacción. trabajo, centro
Apoyo en consulta bibliográfica, no de cómputo y
de Internet. aula
Resúmenes y discusión Cumplir con los apartados Aula 15%
de lecturas en grupo. establecidos para la presentación de
tareas.
Colaboración grupal, participación
razonada y coherente.
El resumen debe ser breve y claro.
Un reporte de las Cumplir con los apartados Campo, centro 35%
investigacion en establecidos para reportes. de cómputo y
campo, Coherencia de la información, texto, aula
complementada con gráficos, tablas, etc. con objetivos.
trabajo de laboratorio y Colaboración grupal.
gabinete. Claridad en la redacción, pertinencia,
suficiencia.
Apoyo en consulta bibliográfica.
Evaluaciones escritas Claridad en la redacción, pertinencia, Aula 30%
personales. suficiencia.

27.-Acreditación
Para la acreditación ordinaria se requiere como mínimo 80% de asistencia a las sesiones, la
participación en las tareas y acciones con un promedio de seis mínimo aprobatorio. Para la
acreditación extraordinaria se requiere contar con un mínimo de asistencias al 65% de las sesiones y
obtener una calificación mínima de seis en las actividades que se encomienden para esta opción.
 Universidad Veracruzana
Dirección General de Desarrollo Académico e Innovación Educativa
Dirección de Innovación Educativa
Departamento de Desarrollo Curricular

28.-Fuentes de información
Básicas
Aburto-Galván, C. 1979. Elementos de bioestadística para estudiantes de ciencias de la salud. Fondo
Educativo Interamericano.
Celis de la Rosa, A. de J.. 2004. Bioestadística. El Manual Moderno.
Elston, R.C. y W.D. Johnson. 1990. Principios de bioestadística. El Manual Moderno.
Nieto-Pascual, J. 1984. Bioestadística: los procedimientos estadísticos aplicados al estudio de los fenómenos
biológicos. CECSA-CNEB.
Márques de Cantu, M.J. 1988. Probabilidad y estadística para ciencias químico-biológicas. Primera Edición.
Escuela Nacional de Estudios Profesionales Zaragoza, UNAM.
Pagano, M., K. Gaurreau y M.J. Yescas. 2001. Fundamentos de bioestadística. Thompson.
Quinn, G.P. y M. J. Keough. 2002. Experimental design and data analysis for biologist. Cambridge University
Press.
Reyes-Castañeda, P. 1980. Bioestadística aplicada: agronomía, biología, química. Edit. Trillas.
Schefler, W.C. 1981. Bioestadística. Fondo Educativo Interamericano.
Steel, R.G.D. y J.H. Torrie. 1985. Bioestadística: principios y procedimientos. MacGraw-Hill.
Zar, J. 2006. Biostatistical analysis. Fifth edition- Prentice Hall.
Complementarias
Ver Antología