ENSEÑANZA PROBLEMATICA

∙Universidad popular autónoma de Veracruz ∙Nombre del profesor: wilibaldo Marcial Molina∙
Nombre del trabajo: pedagogía de enseñanza problemática Carrera: Psicopedagogía ∙Segundo
cuatrimestre Daniela Concepción Baeza Chang San Andrés Tuxtla Veracruz 06
de abril del 2024
Concepto:

La psicopedagogía es una disciplina que aplica los conocimientos tanto

psicológicos como pedagógicos a problemas propios del campo educativo.
Su objetivo es llegar a una formulación más apropiada de los métodos
didácticos y pedagógicos. Se encarga de estudiar los problemas del
aprendizaje y la orientación vocacional, con el fin de crear un entorno ideal
para el aprendizaje y mejorar la enseñanza. Además, se ocupa de analizar los
factores que influyen en el proceso de enseñanza-aprendizaje y desarrolla
métodos y técnicas que faciliten el aprendizaje. Dentro de la práctica
educativa, la psicopedagogía tiene tres objetivos prioritarios: la prevención,
la detección y la intervención en los problemas de aprendizaje del individuo.

ANTECEDENTES HISTORICOS:

La pedagogía, como movimiento histórico, tiene sus orígenes en la segunda

mitad del siglo XIX. Aunque reconoce serios antecedentes hasta el siglo
XVIII, se afirma y cobra fuerza en el siglo XX, particularmente después de la
Primera Guerra Mundial (1914-1918).

Desde los primeros intentos de educación en la antigua Grecia hasta las

innovaciones tecnológicas de la era digital, esta disciplina ha jugado un
papel crucial en el desarrollo del aprendizaje. La pedagogía se ha entendido
y enseñado básicamente desde dos posturas: una tendencia empiricista que
refiere a asumir la pedagogía como una práctica o una herramienta, y la otra,
el predominio de la teoría y la reflexión.

En cuanto a la pedagogía de la enseñanza problemática, se puede hacer

referencia a los escritos de varios autores a lo largo de las décadas de 1980
y 1990, que han abordado la problemática de la formación desde una
perspectiva histórica.

La historia de la educación y la pedagogía permite la reconstrucción de una

de las dimensiones que conforman la dinámica cultural de las distintas
sociedades, como son los fenómenos educativos y pedagógicos llevados a
cabo a través de múltiples procesos de socialización.

DESARROLLO:

La psicopedagogía de la enseñanza problemática se ha desarrollado a lo

largo del tiempo para abordar las dificultades de aprendizaje y mejorar las
prácticas educativas. Este enfoque se centra en el análisis de los factores
orgánicos, afectivos, intelectuales, pedagógicos o socio-culturales que
favorecen, interfieren o perjudican un buen aprendizaje en los ámbitos
individual, grupal, institucional y comunitario.

John Dewey, un reconocido psicólogo y pedagogo norteamericano, sostenía

que “la educación no es preparación para la vida; la educación es la vida en
sí misma”. Este pensamiento refleja la importancia de la psicopedagogía en
la vida diaria y cómo la educación se integra en todas las facetas de la vida.

En la actualidad, la psicopedagogía se centra en la investigación en las

diversas áreas de aplicación, la elaboración de nuevos métodos y técnicas
de trabajo, y el control de la enseñanza y difusión de este saber. Además, se
enfoca en llevar a cabo una adecuada orientación vocacional operativa en
todos los niveles educativos.

Es importante destacar que la psicopedagogía de la enseñanza problemática

se propone contribuir a la investigación de una problemática
específicamente psicopedagógica y elaborar herramientas de intervención
para facilitar las prácticas educativas.

CARACTERISTICAS:

La pedagogía de la enseñanza problemática, también conocida como

enseñanza problémica, tiene varias características clave:

1. Enfoque activo: Este método de enseñanza es activo y contribuye a que

los estudiantes desarrollen mayor independencia y creatividad. Se centra en
la participación activa del estudiante en el proceso de aprendizaje, en lugar
de ser un mero receptor de información.

2. Creación de situaciones problemáticas: La actividad del profesor se

encamina a la creación de un sistema de situaciones problémicas. Estas
situaciones están diseñadas para desafiar a los estudiantes y estimular su
pensamiento crítico y resolución de problemas.

3. Desarrollo de capacidades cognitivas: La pedagogía problémica tiene

como objetivo el desarrollo de las capacidades cognitivas de los
estudiantes, así como una sólida asimilación de los conocimientos.

4. Integración de métodos de enseñanza y aprendizaje: Este enfoque integra

diversos métodos de enseñanza y aprendizaje, los cuales se caracterizan por
tener los rasgos básicos de la búsqueda científica.

5. Formación de concepto científico: La enseñanza problémica se convierte

en un sistema de desarrollo y un medio de formación de concepto científico,
de la concepción dialéctico-materialista del mundo, y de la personalidad
multifacéticamente desarrollada.

Estas características hacen de la pedagogía de la enseñanza problemática

un enfoque efectivo para involucrar a los estudiantes en su propio
aprendizaje y ayudarles a desarrollar habilidades de pensamiento crítico y
resolución de problemas.

PRINCIPALES REPRECENTANTES:

1. John Dewey: Fue un filósofo y pedagogo estadounidense que promovió la

educación basada en la experiencia y el aprendizaje activo. Sus ideas
influyeron en el desarrollo de la pedagogía de la enseñanza problemática.
2. Lev Vygotsky: Fue un psicólogo y pedagogo ruso que desarrolló la teoría
sociocultural del aprendizaje. Sus ideas sobre la zona de desarrollo próximo
y el papel de la interacción social en el aprendizaje han sido fundamentales
en la pedagogía de la enseñanza problemática.

3. Paulo Freire: Fue un pedagogo brasileño conocido por su enfoque de la

educación liberadora y crítica. Su obra "Pedagogía del oprimido" ha sido una
influencia importante en la pedagogía de la enseñanza problemática.

4. Howard Gardner: Es un psicólogo y educador estadounidense conocido

por su teoría de las inteligencias múltiples. Su enfoque reconoce la
diversidad de habilidades y capacidades en los estudiantes, lo cual es
relevante en la pedagogía de la enseñanza problemática.

Estos son solo algunos ejemplos de los representantes más destacados en

la pedagogía de la enseñanza problemática. Hay muchos otros teóricos y
pedagogos que han contribuido al desarrollo de este enfoque educativo.
APLICACIÓN:

La pedagogía de la enseñanza problemática se aplica en diferentes

contextos educativos para fomentar el aprendizaje significativo y el
desarrollo de habilidades de pensamiento crítico y resolución de problemas
en los estudiantes. Algunas de las aplicaciones de esta pedagogía son:

1. Aprendizaje basado en problemas: Se plantean situaciones problemáticas

reales o ficticias que requieren que los estudiantes investiguen, analicen y
propongan soluciones. Los estudiantes trabajan en equipos para abordar el
problema, lo que promueve la colaboración y el intercambio de ideas.

2. Proyectos de indagación: Los estudiantes se involucran en proyectos de

investigación en los que deben formular preguntas, recopilar información,
analizar datos y presentar sus hallazgos. Esto les permite desarrollar
habilidades de investigación y pensamiento crítico.

3. Aprendizaje cooperativo: Se fomenta la interacción y colaboración entre

los estudiantes en la resolución de problemas. Se forman grupos
heterogéneos donde cada miembro tiene un rol y responsabilidades
específicas, lo que promueve el trabajo en equipo y el aprendizaje mutuo.

4. Uso de recursos tecnológicos: Se utilizan herramientas tecnológicas,

como aplicaciones, simulaciones o plataformas en línea, para plantear
problemas y facilitar el acceso a información relevante. Esto permite a los
estudiantes aprender de manera autónoma y desarrollar habilidades
digitales.

5. Evaluación formativa: Se utiliza la evaluación formativa para monitorear el

progreso de los estudiantes en la resolución de problemas. Se brinda
retroalimentación constante y se realizan ajustes en la enseñanza para
apoyar el aprendizaje continuo.
Estas son solo algunas de las aplicaciones de la pedagogía de la enseñanza
problemática. Su objetivo principal es promover un aprendizaje activo,
significativo y relevante, donde los estudiantes sean protagonistas de su
propio proceso de aprendizaje.

APORTES:

La pedagogía de la enseñanza problemática ha realizado diversos aportes

significativos en el campo educativo. Algunos de estos aportes son:

1. Desarrollo del pensamiento crítico: La enseñanza problemática fomenta el

desarrollo del pensamiento crítico en los estudiantes al plantearles desafíos
y situaciones problemáticas que requieren análisis, reflexión y toma de
decisiones. Esto les permite desarrollar habilidades de pensamiento crítico,
como la capacidad de analizar información, evaluar evidencias y argumentar
de manera fundamentada.

2. Aprendizaje significativo: La pedagogía de la enseñanza problemática

promueve un aprendizaje significativo al conectar los contenidos
curriculares con situaciones reales y relevantes para los estudiantes. Al
enfrentarse a problemas auténticos, los estudiantes encuentran motivación
intrínseca para aprender y aplicar los conocimientos en contextos reales.

3. Desarrollo de habilidades de resolución de problemas: Los estudiantes

que participan en la enseñanza problemática desarrollan habilidades de
resolución de problemas, ya que se les desafía a buscar soluciones
creativas y efectivas para los problemas planteados. Aprenden a identificar y
analizar problemas, generar ideas, evaluar alternativas y tomar decisiones
informadas.

4. Promoción del trabajo en equipo y la colaboración: La enseñanza

problemática fomenta el trabajo en equipo y la colaboración entre los
estudiantes. Al enfrentar problemas de manera conjunta, aprenden a
comunicarse, escuchar diferentes perspectivas, negociar y tomar decisiones
de manera colaborativa. Esto los prepara para el trabajo en equipo en
entornos profesionales y sociales.

5. Desarrollo de habilidades de investigación: La pedagogía de la enseñanza

problemática impulsa el desarrollo de habilidades de investigación en los
estudiantes. Aprenden a formular preguntas de investigación, recopilar y
analizar información relevante, y comunicar sus hallazgos de manera
efectiva. Esto les permite adquirir habilidades de investigación que son
valiosas en diversos campos de estudio y profesiones.

Estos son solo algunos de los aportes que la pedagogía de la enseñanza

problemática ha realizado en el campo educativo. Su enfoque centrado en el
estudiante, el pensamiento crítico y la resolución de problemas ha
demostrado ser efectivo para promover un aprendizaje significativo y el
desarrollo de habilidades clave en los estudiantes.
VENTAJAS Y DESVENTAJAS:

La pedagogía de la enseñanza problemática presenta diversas ventajas y

desventajas.

Ventajas:

1. Aprendizaje significativo: La pedagogía de la enseñanza problemática

promueve un aprendizaje significativo al conectar los contenidos
curriculares con situaciones reales y relevantes para los estudiantes. Esto
les permite relacionar los nuevos conocimientos con sus experiencias
previas y aplicarlos en contextos reales.

2. Desarrollo de habilidades de pensamiento crítico: La enseñanza

problemática fomenta el desarrollo del pensamiento crítico en los
estudiantes al plantearles desafíos y situaciones problemáticas que
requieren análisis, reflexión y toma de decisiones. Esto les permite
desarrollar habilidades de pensamiento crítico, como el análisis, la
evaluación y la argumentación fundamentada.

3. Promoción del trabajo en equipo y la colaboración: La enseñanza

problemática fomenta el trabajo en equipo y la colaboración entre los
estudiantes. Al enfrentar problemas de manera conjunta, aprenden a
comunicarse, escuchar diferentes perspectivas, negociar y tomar decisiones
de manera colaborativa. Esto los prepara para el trabajo en equipo en
entornos profesionales y sociales.

4. Desarrollo de habilidades de resolución de problemas: Los estudiantes

que participan en la enseñanza problemática desarrollan habilidades de
resolución de problemas, ya que se les desafía a buscar soluciones
creativas y efectivas para los problemas planteados. Aprenden a identificar y
analizar problemas, generar ideas, evaluar alternativas y tomar decisiones
informadas.

Desventajas:

1. Mayor tiempo de planificación: La implementación de la enseñanza

problemática requiere una planificación cuidadosa por parte del docente, ya
que implica la creación de situaciones problemáticas y la selección de
recursos y estrategias adecuadas. Esto puede requerir más tiempo y
esfuerzo por parte del docente en comparación con enfoques más
tradicionales.

2. Mayor complejidad en la evaluación: La evaluación de los aprendizajes en

la enseñanza problemática puede ser más compleja que en otros enfoques,
ya que implica evaluar no solo los resultados finales, sino también el
proceso de resolución de problemas y las habilidades desarrolladas. Esto
puede requerir el diseño de instrumentos de evaluación más flexibles y
adaptados a las necesidades de los estudiantes.

3. Necesidad de apoyo y formación docente: La implementación exitosa de la

enseñanza problemática requiere que los docentes estén familiarizados con
este enfoque y cuenten con el apoyo y la formación necesarios. Puede ser
necesario que los docentes adquieran nuevas habilidades y conocimientos
para implementar eficazmente la enseñanza problemática en el aula.

Es importante tener en cuenta que estas ventajas y desventajas pueden

variar dependiendo del contexto educativo y de las características de los
estudiantes. La pedagogía de la enseñanza problemática puede ser efectiva
cuando se implementa de manera adecuada y se adapta a las necesidades y
características de los estudiantes.
CRITICAS AL MODELO:

Si bien la pedagogía de la enseñanza problemática tiene sus ventajas,

también ha recibido algunas críticas. A continuación, te mencionaré algunas
de las críticas comunes al modelo educativo de la pedagogía de la
enseñanza problemática:

1. Falta de estructura y claridad: Algunos críticos argumentan que la

enseñanza problemática puede carecer de una estructura y claridad
adecuadas. Al centrarse en la resolución de problemas, puede haber una
falta de secuencia y organización en la enseñanza de los contenidos
curriculares, lo que puede dificultar la comprensión y el aprendizaje de los
estudiantes.

2. Tiempo y cobertura de contenidos: La enseñanza problemática puede

requerir más tiempo para la planificación y ejecución de las actividades, lo
que puede limitar la cobertura de contenidos en comparación con enfoques
más tradicionales. Algunos críticos argumentan que esto puede ser
problemático, especialmente en contextos donde hay una gran cantidad de
contenidos curriculares que deben ser enseñados en un tiempo limitado.

3. Dificultad para la evaluación: La evaluación de los aprendizajes en la

enseñanza problemática puede ser más compleja que en otros enfoques, ya
que implica evaluar no solo los resultados finales, sino también el proceso
de resolución de problemas y las habilidades desarrolladas. Algunos críticos
argumentan que esto puede dificultar la evaluación justa y objetiva de los
estudiantes.

4. Necesidad de apoyo y formación docente: La implementación exitosa de la

enseñanza problemática requiere que los docentes estén familiarizados con
este enfoque y cuenten con el apoyo y la formación necesarios. Algunos
críticos argumentan que puede ser difícil para los docentes adquirir las
habilidades y conocimientos necesarios para implementar eficazmente la
enseñanza problemática en el aula.

Es importante tener en cuenta que estas críticas no invalidan por completo

el modelo educativo de la pedagogía de la enseñanza problemática. Sin
embargo, destacan algunos desafíos y consideraciones que deben tenerse
en cuenta al implementar este enfoque en el aula.

MI COMENTARIO:

La psicopedagogía de la enseñanza problemática se enfoca en entender y

abordar los desafíos y obstáculos que enfrentan los estudiantes durante el
proceso de aprendizaje. Busca identificar las causas subyacentes de las
dificultades de aprendizaje y desarrollar estrategias efectivas para
superarlas. Este enfoque es fundamental para promover la inclusión
educativa y garantizar que todos los estudiantes tengan la oportunidad de
alcanzar su máximo potencial académico.