Un libro sin recetas para la maestra y el maestro. Fase 3.

“Sugerencias metodológicas para el desarrollo de los proyectos

educativos”. Pp. 74-77. (SEP, 2023).

METODOLOGÍA SOCIOCRÍTICA: Aprendizaje basado en Proyectos Comunitarios. (CL)

En general todas estas metodologías sociocríticas tienen como punto de partida la problematización de la realidad. (PA)*
Abordaje metodológico compuesto de: FASE 1. PLANEACIÓN: Se FASE 2. ACCIÓN: Se realizan FASE 3. INTERVENCIÓN: Se
3 fases y 11 momentos. identifica un problema y se producciones que permiten difunden producciones, se da
Justificación de la metodología seguimiento y se plantea cómo
Permite la reconstrucción de significados a
negocia una ruta de acción. atender el problema.
Momento 1. Identificación Momento 4. Acercamiento mejorar.
partir de diversos escenarios pedagógicos Momento 8. Integración
y de acciones transformadoras del entorno. ✤ Proponer ✤ Exploración del problema o
planteamientos
Con el uso de ésta, el maestro podrá: genuinos (refiere a una situación real,
situación acordada. Se diseñan ✤ Exposición, explicación y exposición
✤ Explorar el entorno inmediato de las y no forzada) para introducir el diálogo
planteamientos que permitan de soluciones o recomendaciones. Se
los alumnos con la intención de identificar de acuerdo con los escenarios áulicos,
formular una primera aproximación formulan planteamientos que
diversas situaciones-problemas y construir escolares y comunitarios que se leso exploración a las diversas facetas permitan presentar las primeras
alternativas de solución a estas mediante versiones de las producciones y
podría presentar a los alumnos. del problema a resolver. Esto es, que
el trabajo colaborativo. ajustarlas. Para ello:
✤ Experimentar creativamente la ✤ Identificación de la problemática.
permita describir, comparar,
identificar aspectos sobresalientes, - Intercambian sus producciones
resolución de problemas sociales, Proponer planteamientos para
explicar el problema, entre otros, (por ejemplo, ensayan,
culturales, pedagógicos que se presentan identificar la problemática general y
tomando en cuenta la finalidad del comparten borradores, entre
en los escenarios descritos. aspectos específicos a investigar en el
✤ Representar e interpretar diferentes proyecto. otros).
aula.
situaciones de la realidad con los objetos y Momento 5. Comprensión y - Explican lo que hicieron.
✤ Identificación del insumo inicial. Se
materiales a su alcance. producción. - Reciben retroalimentación.
diseña un planteamiento (un
✤ Promover la diversidad de soluciones a
producto, material, objeto, texto, ✤ Se ofrecen planteamientos que ✤ Modificación. Se hacen
problemas y situaciones a partir de sus permitan comprender o analizar planteamientos que permitan revisar
necesidades, intereses, emociones, entre otros), que sirva para que el
alumno conozca lo que se va a haceraquellos aspectos necesarios para y actuar sobre los cambios sugeridos.
sensaciones.
en el proyecto. elaborar las diversas producciones Momento 9. Difusión
✤ Realizar actividades desafiantes al
apropiarse de los lenguajes, con el fin Momento 2. Recuperación que permitan concretar el proyecto. ✤ Presentación del producto.
de aprender, divertirse, crear y socializar. ✤ Vinculación de conocimientos ✤ En forma paralela, se realizan las Muestran el producto final al aula
✤ Tejer redes con distintos actores de la previos sobre el contenido a diversas producciones necesarias, para dar cuenta de cómo se resolvió
comunidad a fin de involucrarnos haciendo las experimentaciones y
desarrollar. Proponer planteamientos o cómo se atendió la problemática
gradualmente en las fases y momentos de
genuinos para generar disonancia revisiones necesarias. del Proyecto.
los proyectos. Momento 6. Reconocimiento Momento 10. Consideraciones
por las diferentes ideas que puedan
✤ Promover la diversidad de técnicas ✤ Seguimiento y retroalimentación.
didácticas que permitan la dinamización y
surgir y propiciar el continuar ✤ Se elaboran planteamientos para
apropiación de contenidos y diálogos aprendiendo. identificar los avances y las Se formulan planteamientos para
presentes en el campo formativo. Momento 3. Planificación dificultades en el proceso. dar seguimiento y recibir opiniones
El trabajo con esta metodología incluye diversos ✤ Negociación de los pasos a seguir.
✤ Ajustes (en la medida de lo sobre la forma en que el producto
momentos y fases con las cuales se busca que
Se formula(n) planteamiento(s) que posible). Deciden cómo atender lo impactó los escenarios áulicos,
las experiencias de aprendizaje de los alumnos escolares y comunitarios.
diversifiquen sus posibilidades de expresión y permitan a los alumnos y al maestroanterior y lo llevan a cabo
comunicación en distintos modos y formatos de negociar las acciones del proyecto,Momento 7. Concreción Momento 11. Avances
representación, entre los que se encuentran el entre ellas: ✤ Se generan planteamientos para ✤ Toma de decisiones. Se formulan
oral, escrito, corporal, háptico, alternativo o planteamientos que permitan a los
aumentativo, pictórico, escultórico, dancístico, - Las producciones necesarias para desarrollar una primera versión del
teatral, literario, cinematográfico, llegar al final del proceso. producto que se planteó en los alumnos analizar la realimentación
arquitectónico, musical, videográfico, - Los tiempos para realizar las momentos 1 y 3. recibida y emplearla para mejorar y
fotográfico, del performance, de la instalación producciones. consolidar los procesos en los
artística, entre otros. proyectos subsecuentes.
- El tipo de acciones que se realizarán.
CTE Y TIDFCPD. SREBE. PRIMARIAS