3ero - Eca - Trimestre Dos - 2023

METODOLOGÍA DE TRABAJO DUA
Principio 1. Proporcionar múltiples formas de representación (visual, auditiva, oral) EXPERIENCIA Y REFLEXIÓN.
Principio 2. Proporcionar múltiples formas de acción y expresión (uso de herramientas) CONCEPTUALIZACIÓN
Principio 3. Proporcionar múltiples formas de implicación, motivación. APLICACIÓN.
Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

Código postal: 170507 / Quito-Ecuador
Teléfono: 593-2-396-1300 / www.educacion.gob.ec
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DE CIENCIAS EDUCACIÓN ARTÍSTICA
SEGUNDO TRIMESTRE
DATOS INFORMATIVOS:
Nombre de la Institución: Nombre del docente:
Grado / curos: Fecha: 31 de julio del 2023
27 de Octubre del 2023
APRENDIZAJE DISCIPLINAR:
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
OG.ECA.1. Valorar las posibilidades y limitaciones de materiales, herramientas y técnicas de diferentes lenguajes artísticos en procesos de
interpretación y/o creación de producciones propias.
OG.ECA.4. Asumir distintos roles y responsabilidades en proyectos de interpretación y/o creación colectiva, y usar argumentos fundamentados en
la toma de decisiones, para llegar a acuerdos que posibiliten su consecución.
OG.ECA.7. Crear productos artísticos que expresen visiones propias, sensibles e innovadoras mediante el empleo consciente de elementos
principios del arte.
OG.ECA.8. Explorar su mundo interior para ser más consciente de las ideas y emociones que suscitan las distintas producciones culturales
artísticas, y las que pueden expresar en sus propias creaciones, manifestándolas con convicción y conciencia.

DESTREZAS CON INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA ACTIVIDADES EVALUATIVAS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
DESEMPEÑO
Explorar las I.ECA.2.1.1. Observa y TEMA: FORMAS Y COLORES DEL CABELLO Técnica:
posibilidades del cuerpo explora las características y  EXPERIENCIA  Observación.

en movimiento en posibilidades de su propio
respuesta a estímulos cuerpo, en reposo y en  Activación de conocimientos previos a través de Instrumento:
diversos. Ref. movimiento, usa el descripción e identificación de sobre las formas

Actividades lúdicas.
del cabello.
ECA.2.1.6. conocimiento de sí mismo
 ¿Cuál es la forma que tiene el cabello de tu  Pinto el cabello del niñ
para expresarse y
compañero? de color café y el de l
representarse empleando
 ¿Qué color de cabello tienes? niña color negro.
distintos materiales, y
reflexiona sobre los  REFLEXIÓN
resultados  Observación del siguiente video sobre las
formas y colores.
obtenidos. (I.2., S.3.)
 https://www.youtube.com/watch?v=-3fCa3CsYIg
 CONCEPTUALIZACIÓN
 Descripción sobre los diferentes colores de
cabellos que tienen las personas.
 Identificación de los tipos de formas que tienen

los cabellos.
 Reconocimiento de las características de los
cabellos de los afroecuatorianos por medio de
medios tecnológicos.
 APLICACIÓN
 Asociación: Realiza resúmenes por medio de
organizadores asociando conocimientos
anteriores y actuales.
Explorar las I.ECA.2.1.1. Observa y TEMA: PERFIL CORPORAL Técnica:

 Activación de conocimientos previos a través de
respuesta a estímulos cuerpo, en reposo y en Instrumento:
descripción e identificación sobre el perfil
diversos. Ref. movimiento, usa el Actividades lúdicas.
corporal.
ECA.2.1.6. conocimiento de sí mismo  REFLEXIÓN
 Uno cada etiqueta con e
para expresarse y  Observamos el siguiente video sobre la imagen
dibuje que corresponde.
representarse empleando corporal.
 https://www.youtube.com/watch?
reflexiona sobre los
v=1kusNN7Zm3M
resultados
 Descripción sobre la importancia del perfil de tu

obtenidos. (I.2., S.3.) cuerpo.
 Reconocimiento de las características del perfil
corporal.
 Identificación sobre los tipos o formas de
perfiles corporales por medio de medios
tecnológicos.
 APLICACIÓN
Explorar las I.ECA.2.1.1. Observa y TEMA: HUELLAS DE MIS MANOS Técnica:

respuesta a estímulos cuerpo, en reposo y en  Activación de conocimientos previos a través de Instrumento:
diversos. Ref. movimiento, usa el descripción e identificación de sobre las huellas

de las manos.
 ¿Cuál es la forma que tienen las yemas de los Con la ayuda de t
para expresarse y

representarse empleando dedos de tu compañero? docente en una bandej
distintos materiales, y  REFLEXIÓN coloca pintura de colo
reflexiona sobre los  Observación del siguiente video sobre el juego negro donde deberá
resultados de las huellas misteriosas. ubicar los dedos de l
mano derecha dentro de
obtenidos. (I.2., S.3.)  https://www.youtube.com/watch?
recipiente con pintura
v=kazUoIWCsZM
luego en el pape
plasmarán las huella
 Descripción sobre las formas de dedos que
dactilares de los 5 dedos
tienen las personas.
 Identificación de los tipos de huellas que tienen
las manos.
 Reconocimiento de las huellas de los dedos por
medio de medios tecnológicos.
 APLICACIÓN
Explorar las I.ECA.2.1.1. Observa y TEMA: HUELLAS DIGITALES Técnica:

 Activación de conocimientos previos a través de

respuesta a estímulos cuerpo, en reposo y en descripción e identificación de las huellas. Instrumento:
diversos. Ref. movimiento, usa el  ¿viste alguna vez las huellas que tienen tus
manos?
 REFLEXIÓN  Con la ayuda de t
para expresarse y
 Observa el siguiente video sobre las huellas docente utiliza un pedaz
digitales. pequeño de plastilina
arcilla para plasmar t
reflexiona sobre los  https://www.youtube.com/watch?
huella del dedo pulga
resultados v=fLKPsy2_2Og
derecho. Observa l
obtenidos. (I.2., S.3.) siguiente imagen.
 Descripción del objetivo de las huellas digitales.
 Identificación de las formas que dejan las
huellas digitales.
 Reconocimiento de la importancia de las huellas
digitales por medio de medios tecnológicos.
 APLICACIÓN
Explorar las I.ECA.2.1.1. Observa y  EXPERIENCIA. Técnica:
posibilidades del cuerpo explora las características y  Lluvia de ideas sobre los tipos de emociones
Observación.

en movimientoen posibilidades de su propio que puedo hacer con mi rostro. Medición.
respuesta a estímulos cuerpo, en reposo y en  REFLEXIÓN.

Instrumento:
diversos (recorridos, movimiento, usa el  Realizamos gestos de:
relatos, imágenes, conocimiento de sí mismo  Caras felices.  Actividad:
piezas musicales.). Ref. para expresarse y  Caras tristes.  Dibujo caras

ECA.2.1.6.  Caras sorprendidas.
distintos materiales, y re-
 Caras molestas.
flexiona sobre los
 CONCEPTUALIZACIÓN.
resultados obtenidos.
 Mostramos nuestras caras al compañero de
nuestro lado.
 Observamos las caras que podemos expresar
con nuestro cuerpo en diferente momentos de 
nuestras vidas.

 APLICACIÓN.
 Pinta las caras según indique el color.
Practicar juegos rítmicos I.ECA.2.4.1. Elabora  EXPERIENCIA. Técnica:
(rondas infantiles) que producciones artísticas  Dialogamos con nuestros compañeros las
Observación.
posibiliten el desarrollo basándose en la canciones que son de nuestra preferencia.
 REFLEXIÓN. Medición.
de diferentes habilidades observación de otras
motrices. Ref.ECA.2.2.2. creaciones, tomadas como  Explicamos que tipo de canciones hemos Instrumento:
referente. aprendido en la escuela.

 CONCEPTUALIZACIÓN.  Actividad:
 Melodías corporales.

 Entono las melodías.
 Describimos los personajes de mis canciones.
 Cantamos la siguiente canción “El saludo” por

medio de medios tecnológicos.
 Repetir cada movimient

las veces qu
consideremos sacar un
melodía.

 APLICACIÓN.
 Actividad:
 Con nuestras palmas creamos melodías.
 Compartimos las emociones que nos trasmitió

esta tarea.
Practicar juegos rítmicos I.ECA.2.4.1. Elabora  EXPERIENCIA. Técnica:
(rondas infantiles) que producciones artísticas  Recordamos el tema de la clase anterior.

Observación.
posibiliten el desarrollo basándose en la  REFLEXIÓN.
de diferentes habilidades observación de otras  Mencionamos el nombre de la canción trabajada Medición.
motrices. Ref.ECA.2.2.2. creaciones, tomadas como en la clase pasada. Instrumento:
referente.  CONCEPTUALIZACIÓN.
 Actividad:
 Entonamos la nueva canción de las partes de mi
 Melodías corporales.
cuerpo MI CARITA. por medio de medios
tecnológicos.
 Presentar nuestro

movimientos.

 Entono la canción las veces que sean necesarias

hasta memorizarlas.
 Incluyo las partes de mi cuerpo, cada vez que sea
nombrada.
 APLICACIÓN.
 Práctico el siguiente ritmo corporal por medio de

 Actividad:
 Creamos melodías con nuestros cuerpos.
 Compartimos las emociones que nos trasmitió
esta tarea.
 Nota, la actividad durará dos semanas a fin de

que el alumno memorice el circuito corporal.
Experimentar con las

I.ECA.2.1.1. Observa y  EXPERIENCIA. Técnica:
explora las características y  Analiza y responde las siguientes preguntas.
posibilidades del color y Observación.
posibilidades de su propio  ¿Sabes que es una silueta?
del gesto espontáneo al
cuerpo, en reposo y en  ¿Dónde la reflejamos? Medición.
plasmar la silueta del
movimiento, usa el
cuerpo, y las huellas de  ¿Por qué nuestro cuerpo emite sombra? Instrumento:
conocimiento de sí mismo
las manos y los pies  REFLEXIÓN.
para expresarse y Actividades:
sobre soportes diversos  Expreso mis opiniones.
(papel, cartón, cartulina),  Indago que son los reflejos. Señalo la silueta correcta.
distintos materiales, y re-
de diferentes medidas, y  CONCEPTUALIZACIÓN.
flexiona sobre los
sirviéndose de distintos
 Observo las siguientes siluetas por medio de
materiales (pintura, resultados obtenidos.
arcilla). Ref. ECA.2.1.1.

 Describo la silueta observada.
 Expreso a que personajes pertenecen.
 Indico las acciones que manifiesta cada
personaje.
 APLICACIÓN.
 Actividad.
 Señalo la silueta correcta.
Experimentar con las

I.ECA.2.1.1. Observa y  EXPERIENCIA. Técnica:
explora las características y  Analizo y respondo las siguientes preguntas.
posibilidades del color y Observación.
posibilidades de su propio  ¿Qué es una huella?
del gesto espontáneo al
cuerpo, en reposo y en  ¿Quiénes la poseen? Medición.
plasmar la silueta del
movimiento, usa el
cuerpo, y las huellas de  ¿Nuestras huellas se parecen a la de los Instrumento:
conocimiento de sí mismo
las manos y los pies demás?
para expresarse y

sobre soportes diversos
representarse empleando  REFLEXIÓN. Trabajos prácticos.
distintos materiales, y re-  Expreso mis respuestas.
(papel, cartón, cartulina), Recrear las ilustraciones qu
flexiona sobre los  Observo mis manos y analizo mis huellas.
de diferentes medidas, y nos muestra la hojas, usand
sirviéndose de distintos resultados obtenidos.  Tomo cinta masking y pego mis huellas. nuestras huellas.
materiales (pintura,  CONCEPTUALIZACIÓN.
arcilla). Ref. ECA.2.1.1.  Observo las mismas y comparto mis
indagaciones con el resto de la clase.
 Explico a qué partes del cuerpo o ente
pertenecen las huellas.
 Pinto mis dedos, en una hoja de color blanca
plasmo mis huellas.
 APLICACIÓN.
 Actividad.
 Plasmar mis huellas, y realizar creaciones
artísticas.


Describir los elementos

I.ECA.2.5.1. Siente  EXPERIENCIA. Técnica:
curiosidad ante expresiones  Analiza y contesta las siguientes preguntas. Observación.
plásticos presentes en el
artísticas del  ¿Qué son los rasgos físicos?
entorno artificial Instrumento:
(edificios, mobiliario entorno próximo y expresa  ¿Describe tus rasgos y los de tu familia? Trabajos prácticos.
urbano, obras expuestas sus puntos de vista a través  Observo a mis compañeros y describo sus
Pinta la descripción segú

de descripciones características. corresponda.
en las calles o los
museos, etc.) utilizando verbales  REFLEXIÓN.
o comentarios
un vocabulario adecuado. escritos.  Comunico mis respuestas.
Ref. ECA.2.3.3.  Explico la importancia de describir.

 Observa el siguiente video sobre los rasgos.
 https://www.youtube.com/watch?
v=oG8D53JUp1I
 Describe tus rasgos.
 Describe a esta persona.


 APLICACIÓN.
 Pinta la descripción de cada persona según
corresponda.
ECA 2.2.1. Interpretar en I.ECA.2.4.2. Participa en  EXPERIENCIA. Técnica:

pequeños grupos representaciones escénicas,  Responde las siguientes preguntas.
Observación.
historias breves de movimiento y musicales,  ¿sabes que es una historia?
inspiradas en situaciones demostrando un dominio  ¿tus abuelos algún día te han relatado alguna Medición.
próximas, relatos oídos, elemental de las técnicas

anécdotas vividas o artísticas propias de cada historia? Menciona cual y comparte con tus Instrumento:
cuentos leídos llegando a forma de expresión. (S.3., compañeros de clases.
Registro.
acuerdos sobre
el I.2.)  REFLEXIÓN.
desarrollo de la acción y  Formamos círculos, para escuchar la siguiente Rúbrica.
sobre algunos elementos historia.
Portafolio.
para caracterizar  Con la ayuda del docente relate la historia de forma
espacios y personajes. pausada por medio de medios tecnológicos. Trabajos prácticos.
LA PRINCESA TRISTE DE SANTA ANA Evaluación

En el área de lo que hoy se conoce como Guayaquil, se
encontraba un rey que amasaba una gran riqueza en 
sus fortalezas. La hija del Rey cayó enferma y no se
encontraba cura para su mal.
Un día apareció un hechicero ante el Rey y

ofreció curar la salud de la princesa a cambio de
toda la fortuna que poseía. Ante la negativa de
éste, un hechizo cayó sobre las tierras que
habitaba este regente, condenando a su pueblo a
la desaparición.
Siglos después, cuando uno de los
expedicionarios españoles escalaba uno de los
cerros de la zona, éste se encontró con una

hermosa princesa que le dio dos opciones: le
ofreció una hermosa ciudad llena de oro o ser una
esposa devota y fiel para él.
El español decidió optar por la ciudad de oro y
ante esto la princesa decidió conjurar una
maldición sobre él. Éste comenzó a rezarle a la
Virgen de Santa Ana que lo salvara y esta
efectivamente lo rescató. Es por esto que el cerro
donde fue fundada la ciudad de Guayaquil fue
bautizado con el nombre de Santa Ana.
 Describe los personajes.
 Expresa los personajes del relato.
 APLICACIÓN.
 Dibuja los personajes del cuento y relata la historia.
ECA.2.2.6. Observar I.ECA.2.4.1. Elabora  EXPERIENCIA. Técnica:

creaciones en las que se producciones artísticas  Observa el siguiente video sobre las clases de
Observación.
usan elementos del basándose en la artes y emite tus comentarios. (Clic en el video
entorno natural y artificial observación de otras para visualizarlo) Medición.
(producciones del land creaciones, tomadas como

art, construcción de referente. (S.3., J.2.) https://www.youtube.com/watch?v=0zhxY6FnkHA Instrumento:
instrumentos musicales  REFLEXIÓN.
Registro.
con vegetales, etc.) y  Observa las emociones que nos trasmite las
comentar sus siguientes imágenes. Rúbrica.
características. Portafolio.
Trabajos prácticos.
 Creamos un álbum semana

de emociones usando la
Land Art.

 Observa con que materiales se representan las

emociones por medio de medios tecnológicos.
 Busca hojas de árboles caídas, crea en ellas caras
que representen todas las emociones durante la

semana.
 APLICACIÓN.
 Creamos un álbum semanal de emociones usando
las Land Art.
 Recuerda el número de hojas varía con las

emociones que has tenido durante la semana.
 Al finalizar puedes mostrar tus trabajos.
APRENDIZAJE INTERDISCIPLINAR:
NOMBRE DEL PROYECTO INTERDISCIPLINAR, DE APRENDIZAJE, RETO: Me alimento bien y me veo saludable (Fase 2)
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:  Promover el desarrollo de pautas alimentarias saludables en los niños y la práctica d
actividad física.

DESTREZAS CON INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVIDADES EVALUATIVAS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y
DESEMPEÑO APRENDIZAJE
LENGUA Y • Dialogar entre compañeros sobre los Se expone la siguiente tabla sugerida co
LITERATURA alimentos que consumimos en el la escala de valoración del desempeñ
Reconoce el uso de textos del estudiante para la evaluación de
transcurso del día.
Distinguir la intención escritos en la vida cotidiana, proyecto interdisciplinario
comunicativa que tienen identifica su intención • Comento los alimentos que más me
diversos textos de uso comunicativa. gustan y explico del porqué.
cotidiano desde el (Ref. I.LL.2.1.1.) Escala Da cuenta de
• Observamos el video Hay que comer Muy El desempeño de
propósito de su
superior estudiante demuestra
contenido. hortalizas.
(10) apropiación del aprendizaje
(Ref. LL.2.1.1.) • https://www.youtube.com/watch? con relación al indicador de
evaluación de manera muy
v=u2MkPUl0o7U
superior a lo esperado.
• Diferenciamos que es comida Superior El desempeño de
CIENCIAS NATURALES
saludable y chatarra. (9-7) estudiante demuestra
Explica la importancia de apropiación del aprendizaje
Explicar la importancia de • Observamos y diferenciamos láminas en su totalidad con relación
la alimentación saludable mantener una vida
de comida sana y saludables. al indicador de evaluación.
y la actividad física. saludable en función de la Medio (6- El desempeño de
comprensión de habituarse 4) estudiante demuestra
(REF. CN.2.2.4.) a una dieta alimenticia apropiación del aprendizaje
equilibrada, cumplir con aunque se evidencian
Identificar y aplicar normas de higiene corporal algunas falencias con
normas de higiene y el adecuado manejo de relación al indicador de
corporal y de manejo de evaluación.
alimentos en sus
alimentos. Bajo (3- El desempeño de
actividades cotidianas,

dentro del hogar como fuera 1) estudiante demuestra
(Ref. CN.2.2.5.) de él. falencias y vacíos en la
apropiación del aprendizaje
(Ref. ICN.2.4.2.) con relación al indicador de
evaluación.
CIENCIAS SOCIALES No El estudiante no realizó e
realiza proyecto.
(0)
Expresar opiniones
acerca de las diversas
formas de protección, y Analiza los miembros de su • Damos ejemplos de comidas, sanas y
respeto en la familia, y el familia, identificando la
saludables.
trabajo equitativo de importancia de contar con
todos sus miembros en acuerdos, vínculos, valores, • Analizo el siguiente ejercicio
función del bienestar trabajo equitativo, derechos matemático, y damos nuestra
común (Ref. CS.2.3.1) y responsabilidades que respuesta.
cumplir en función del
bienestar común. • Crea conjuntos de vegetales,
MATEMATICAS alimentos y frutas según su color.

(Ref. I.CS.2.1.2.)
Realizar combinaciones y
solucionar situaciones
cotidianas.
(Ref. M.2.3.2)
Resuelve situaciones  PRODUCTO FASE DOS:
EDUCACION cotidianas que requieran de
 Creamos con el apoyo de nuestro
CULTURAL Y la realización de
ARTISTICA combinaciones. padres y la guía del docente l
Experimentar la (Ref. I.M.2.5.2.)

percepción de olores, feria de platos saludables.
sonidos, sabores y • Resolvemos las ensaladas de las
texturas, en los que se
sumas y restas.
adivine qué es lo que se
saborea, se huele, se oye
o se toca. (Ref.
ECA.2.1.4.).
Identifica las cualidades de
EDUCACIÓN FÍSICA elementos del entorno
natural y artificial, como
Identificar la importancia resultado de un proceso de
del cuidado de sí y de exploración sensorial.
sus pares, para construir (REF.I.ECA.2.2.1.)
acuerdos básicos de
• Explicamos la importancia de consumir
seguridad que le
alimentos saludables para un buen
permitan la realización de
Construye con pares estado físico.
destrezas (Ref.
acuerdos de seguridad, • Encierro las acciones que ayudará a
EF.2.2.6.).
identificando posibles mi cuerpo a estar sano físicamente.
riesgos antes y durante la
realización de destrezas y/o
habilidades motrices
básicas. (Ref. I.EF.2.3.2.)

• Dibujo mi plato saludable, y lo
exponemos con el resto de clase.
 PRODUCTO FASE DOS:
 Creamos con el apoyo de nuestros
padres la feria de platos saludables.
 Elaboramos postres que sean creados
con frutas o vegetales dados en mi
sector.
ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS: En esta sección se plasman las estrategias dirigidas a los estudiantes co
necesidades educativas específicas ligadas o no a la discapacidad.
DESTREZAS CON INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA ACTIVIDADES EVALUATIVAS

CRITERIOS DE
EVALUACIÓN LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
DESEMPEÑO
ECA.2.2.1. Interpretar en I.ECA.2.4.1. Elabora  Pintura con los dedos.  Utilice materiales que NO
pequeños grupos producciones artísticas  Técnica de dibujo libre. ofrezcan peligro en s
historias breves, basándose en la  Colocar una guía que indique el derecho del manipulación.
inspiradas en situaciones observación de otras material, por ejemplo: un signo generador  Cerciórese que a
próximas, relatos oídos, creaciones, tomadas como escrito en la esquina superior izquierda de las terminar un material ést
anécdotas vividas
o referente. hojas, redondear la esquina inferior derecha de NO tenga esquinas
cuentos leídos, llegando la hoja, etc. bordes o puntas afiladas
a acuerdos sobre el  El material para estudiantes debe ser  En lo posible utilic
desarrollo de la acción y agradable, limpio y atractivo, que sea real o lo materiales durables, evit
sobre algunos elementos más aproximado a la realidad. el uso de semillas
visuales y sonoros para  Indicaciones del material. madera que no est
caracterizar espacios y  Que sea de tamaño proporcional, de manera “curada”, pues en clima
que facilite su comprensión y manejo. cálidos se deterioran má

personajes.
 En lo posible utilice modelos tridimensionales. rápidamente.
 Que sea resistente al tacto para evitar su pronto  Ponga a prueba e
deterioro. material que elabora

adapta antes de usarl
 Para la representación de gráficas elabore
regularmente con e
modelos bidimensionales.
estudiante; esta prueb
 Utilice diferentes materiales y texturas de

manera que la información sea lo puede hacerla con e
suficientemente clara. mismo estudiante ya qu
 Si es necesario presente la información en le servirá par
forma «dosificada», es decir, un solo concepto familiarizarse con e
por gráfica, ya que una gran cantidad de material antes de l
información puede causar confusión, por clase.
ejemplo en biología NO represente el sistema  Mientras usted hace l
muscular y el circulatorio en un mismo descripción verbal de
esquema, haga gráficas de cada uno. material,
 También puede hacerlo con otra persona con  guíe las manos de
discapacidad visual o usted mismo cerrando los estudiante de maner
ojos. que al explorar l
 Promueva la participación del estudiante con información táctil, vay
discapacidad visual en la elaboración del adquiriendo significado.
material.
HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA EL REFUERZO Y

FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES
ACTIVIDADES PLANIFICADAS PARA LAS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA ACTIVIDADES EVALUATIVAS
HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS
PARA EL REFUERZO Y APRENDIZAJES
FORTALECIMIENTO DE LOS

APRENDIZAJES
 Proyectos de desarrollo colaborativo. • Dialogar entre compañeros sobre los alimentos Tabla de evaluación del proyect
que consumimos en el transcurso del día. interdisciplinario:
• Comento los alimentos que más me gustan y

explico del porqué.
• Observamos el video Hay que comer
hortalizas.
• Diferenciamos que es comida saludable y
chatarra.
• Damos ejemplos de comidas, sanas y
saludables.
• Crea conjuntos de vegetales, alimentos y frutas
según su color.
• Resolvemos las ensaladas de las sumas y
restas.
• Explicamos la importancia de consumir
alimentos saludables para un buen estado  PRODUCTO FASE DOS:
físico.
 Creamos con el apoyo de nuestro
• Encierro las acciones que ayudará a mi cuerpo
padres y la guía del docente l
a estar sano físicamente.
feria de platos saludables.
• Dibujo mi plato saludable, y lo exponemos con

el resto de clase.
 PRODUCTO FASE DOS:
 Creamos con el apoyo de nuestros padres la
feria de platos saludables.
 Elaboramos postres que sean creados con
frutas o vegetales dados en mi sector.
ELABORADO: REVISADO APROBADO
DOCENTE: DIRECTOR DE ÁREA: VICERRECTOR:
FIRMA: FIRMA: FIRMA:
FECHA: FECHA: FECHA:


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Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

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posibilidades del cuerpo explora las características y  EXPERIENCIA  Observación.

diversos. Ref. movimiento, usa el descripción e identificación de sobre las formas

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Explorar las I.ECA.2.1.1. Observa y TEMA: PERFIL CORPORAL Técnica:

posibilidades del cuerpo explora las características y  EXPERIENCIA  Observación.

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Explorar las I.ECA.2.1.1. Observa y TEMA: HUELLAS DE MIS MANOS Técnica:

posibilidades del cuerpo explora las características y  EXPERIENCIA  Observación.

diversos. Ref. movimiento, usa el descripción e identificación de sobre las huellas

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posibilidades del cuerpo explora las características y  EXPERIENCIA  Observación.

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respuesta a estímulos cuerpo, en reposo y en  REFLEXIÓN.

relatos, imágenes, conocimiento de sí mismo  Caras felices.  Actividad:

piezas musicales.). Ref. para expresarse y  Caras tristes.  Dibujo caras

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Practicar juegos rítmicos I.ECA.2.4.1. Elabora  EXPERIENCIA. Técnica:

referente. aprendido en la escuela.

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 Cantamos la siguiente canción “El saludo” por

 Repetir cada movimient

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Practicar juegos rítmicos I.ECA.2.4.1. Elabora  EXPERIENCIA. Técnica:

(rondas infantiles) que producciones artísticas  Recordamos el tema de la clase anterior.

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 Entono la canción las veces que sean necesarias

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Experimentar con las

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Experimentar con las

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Describir los elementos

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Ref. ECA.2.3.3.  Explico la importancia de describir.

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ECA 2.2.1. Interpretar en I.ECA.2.4.2. Participa en  EXPERIENCIA. Técnica:

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LA PRINCESA TRISTE DE SANTA ANA Evaluación

Un día apareció un hechicero ante el Rey y

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ECA.2.2.6. Observar I.ECA.2.4.1. Elabora  EXPERIENCIA. Técnica:

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 Creamos un álbum semana

 Observa con que materiales se representan las

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 Recuerda el número de hojas varía con las

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MATEMATICAS alimentos y frutas según su color.

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