Set 11 ARTE Embolillado Semaforo

MINISTERIO DE EDUCACIÒN
DIRECCIÓN REGIONAL DE UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA INSTITUCIÒN EDUCATIVA Nº 5090

EDUCACIÓN DEL CALLAO LOCAL “ANTONIA MORENO DE CÁCERES
ACTIVIDAD N°06:
LEEMOS DIVERSOS TEXTOS UTILIZANDO LA TÉCNICA DEL SUBRAYADO.
SESIÓN DE APRENDIZAJE:
“Utilizamos la técnica del embolillado para decorar el semáforo
I.- DATOS GENERALES:
1.- Institución Educativa : Antonia Moreno de Cáceres N° 5090

2.- Directora : luz Marina Ipanaque Huacachi
3.- Sub-Directora : Lic. Patricia Martínez Rueda
4.- Grado y sección : 4° “A ”
5.- Área : Arte y Cultura
6.- Docente : Gladys, Pumayauri Rojas.
7.- Fecha : 10/09/2024
II.-PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Competenci ¿Qué nos
Estándar dará
as y Criterios de
Desempeños evaluación
evidencias
capacidade de
s aprendizaje?
CREA Crea proyectos artísticos en una variedad de lenguajes que Planifica maneras de Aplica la Semáforo
PROYECTOS comunican experiencias, ideas, sentimientos y observaciones. presentar sus trabajos técnica del decorados
DESDE LOS Explora, selecciona y combina los elementos del arte y utiliza para comunicar sus
LENGUAJES medios, materiales, herramientas y técnicas de los diversos embolillado con la
ideas efectivamente, técnica del
ARTÍSTICOS lenguajes del arte para expresar de diferentes maneras sus
Explora y donde asume un rol
ideas y resolver problemas creativos. Demuestra habilidad
específico. Explica las
Mantiene el embolillado
experimenta los para planificar trabajos usando sus conocimientos del arte y
razones por las que ha orden y
lenguajes del adecúa sus procesos para ajustarse a diferentes intenciones,
arte. que se basan en observaciones o problemas del entorno seleccionado medios, disciplina al
Aplica procesos natural, artístico y cultural. Comunica sus hallazgos, materiales, realizar su
creativos. identificando elementos o técnicas o procesos que ha usado herramientas y técnicas trabajo
Evalúa y para enriquecer sus creaciones y mejora sus trabajos a partir específicas en sus
comunica los de retroalimentaciones. Planifica cómo y qué necesita para trabajos y evalúa con
procesos y compartir sus experiencias y descubrimientos hacia la
proyectos. criterios dados si logró
comunidad educativa.
su propósito.
III.- PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
ENFOQUE DE DERECHO. Actitudes o acciones observables
Libertad y responsabilidad. Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la
¿Qué recursos o materiales se utilizarán?
propia forma de actuar dentro de una sociedad.
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión?
 Elaboro mi sesión de aprendizaje  Imágenes.
 Elaboro las fichas con imágenes de frutas.  Hoja, plumones etc.
 Elaborar la lista cotejo.  Lista de cotejo.
IV.- MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO Tiempo aproximado: 10 minutos
En grupo clase
Saludo a los estudiantes de manera respetuosa, generando respeto, seguridad y confianza en
ellos.
Saludo, oración a Dios, canto, control de asistencia, reflexión sobre los acuerdos del aula.
 Saludo a los estudiantes de manera respetuosa, generando respeto, seguridad y confianza en ellos.
 Pedimos a los niños que escuchen el siguiente cuento: Joselito y el semáforo nuevo
Dialogamos Con ellos a través de las siguientes preguntas:
¿Cuál era el título del cuento? ¿Te gusto el cuento?
¿Por qué Joselito estaba emocionado? ¿Qué le dijo su mamá? ¿Qué aprendió Joselito?
Así, durante toda la sesión de aprendizaje, iremos recogiendo los saberes previos de los
estudiantes
Le damos la bienvenida a los niños(as).
Comunico el propósito de la sesión: Hoy decoramos la imagen del semáforo utilizando la
técnica del embolillado
Planifica la elaboración de su manualidad para ser responsable con su planeta
“Escuchar las indicaciones de la profesora”.

“Trabajaremos ordenadamente y dejar todo
limpio.”
DESARROLLO Tiempo aproximado 70 minutos
IMAGINAR Y GENERAR IDEAS PARA SU PROPIA CREACIÓN

Se les muestra a los estudiantes imágenes y se les dice
hoy decoraremos con la técnica del embolillado
¿Qué podemos observar en las imágenes?, ¿Qué notas en

cada dibujo? ¿Cómo se ve el pintado?
Primero se les explica en qué consiste:
Escucho sus comentarios y empezamos a planificar.
PLANIFICACIÓN
Vamos a planificar nuestro trabajo. Se motiva a los estudiantes a completar el cuadro
planificador
¿Qué vamos a ¿Cómo lo vamos a ¿Qué ¿Qué debo tener
hacer? hacer? necesitamos? en cuenta en mi
trabajo?
Vamos a decorar la Con entusiasmo y Hoja de colores, Trabajar con limpieza
imagen del materiales que goma. y creatividad.
semáforo con la cada uno traerá.
técnica del
embolillado
EXPLORAR Y EXPERIMENTAR CON LOS MATERIALES

Explicamos cómo elaboramos con creatividad el dibujo
Después de escuchar el cuento vamos a decorar el MATERIALES
semáforo  Papel crepé
Les solicito sacar sus materiales de trabajo y que elaboren  Goma
bolitas de papel crepe con los dedos índice y pulgar: esta
es la posición adecuada para dicho trabajo y deben
hacerlos más pegado sin dejar un espacio en blanco de
acuerdo al dibujo elegido.
¿Qué colores les gustaría usar cuando realicen su dibujo?,
¿Cómo colocarán las bolillas en su dibujo? ¿Horizontales?
¿Verticales? ¿Cruzadas?
Considerando las características del semáforo, color, forma decoramos.
REVISAR Y AFINAR LOS DETALLES DE MI TRABAJO.

Les pregunto lo siguiente:
 ¿Cómo te sentiste al decorar el semáforo con la técnica del embolillado? ¿Dónde
crees que lo colocaras? ¿Por qué? ¿Fue fácil usar las bolillas?, ¿Crees que esta
técnica necesitó mucha tu concentración para hacer las bolillas?
Superviso por cada lugar que estén trabajando según lo indicado y también
manteniendo el orden y limpieza adecuado del espacio que están usando.
Invita a que revisen los detalles de su trabajo
PRESENTAR Y COMPARTIR
Les pido a los estudiantes que interactúen con sus compañeros por el aula
observando los trabajos de sus estudiantes, dando sus apreciaciones y
sugerencias de respecto a lo observado. Al finalizar ordenan y limpiar su espacio
de trabajo.
CIERRE Tiempo aproximado: 10 minutos
Finalmente resuelven una ficha de aplicación.
Para finalizar realizo las siguientes preguntas:
 ¿Qué hicimos hoy? ¿Cómo te sentiste al realizarlo? ¿Qué sugerencias tienen para sus
compañeros?
 ¿Para qué nos servirá lo que hemos elaborado? ¿Cómo lo aprendido nos es útil para la vida
cotidiana?
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
__________________
DOCENTE SUB DIRECTORA
Gladys, Pumayauri Rojas Patricia Martínez Rueda
4° “A”
LISTA DE COTEJO
Competencia: Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.

• Explora y experimenta los lenguajes del arte.
• Aplica procesos creativos.
• Evalúa y comunica sus procesos y proyectos.
N NOMBRES DE ESTUDIANTES
° Aplica la técnica del Mantiene el orden y disciplina
embolillado al realizar su trabajo
0
AGURTO LLENQUE, DANNA MILAGROS
1
0
ATOCHE ZEGARRA, ESTEFANI AZENET
2
0
CARRASCO GRANDA, ALEXANDER JESÚS
3
0
CHAVEZ ORTIZ, JOFRED D'ALESSANDRO
4
0
DE LA CRUZ HORNA, MATEO LUCIANO
5
0
ESTELA BURGOS, FACUNDO PRÍAMO
6
0 HERNANDEZ DÍAZ, ALLIN BRIDGETH
7
0
LOPEZ GHILINO, AARÓN ALBERTO
8
0
9 LLERENA RÍOS LILIANA ESTER
1
MENDEZ TORRES, BRIANNA VALENTINA
0
1
MENDOZA SANTILLAN, JAHEL ISAÍAS
1
1
MORE AVILA, ANDRES DE JESÚS
2
1
MORI OCHOA, LIAN DREIK
3
1
NUÑUVERO MARQUEZ, JAZMIN VALEZKA
4
1
ORDAZ CASTILLO, ROCIO CELESTE
5
1
ORDOÑEZ MALASQUEZ, NEIL LIAN
6
1
ORTIZ PADRON, SEBASTIAN AARON
7
1
PORRAS MENDOZA, EYAL CALEV
8
1
QUEVEDO RUIZ, VICTORIA LILIANA
9
2
QUICHE GARCIA, TOMAS MAXIMILIANO
0
2
QUICHE ZEÑA, LUIS MARIANNO YAEL
1
2
REATEGUI VALDERRAMA, KATIUSKA ALELI
2
2
REYES AGUILAR, ANA KARINA
3
2
RIOBUENO GOMEZ, MISAEL ANTONIO
4
2
RIVERA SALCEDO, GAELY SHANTAL
5
2
RIVERA SIVIRICHI, JESSE LEAN FABIAN
6
2
ROBLES ANTON, DANNA SOFIA
7
2
SALGUERO FABABA, ANDER SALVADOR
8
SANCHEZ VEGA, AHIAN MATTIA
SARMIENTO BAZAN, PRINCE THIAGO JESÚS
TUESTA ANGULO, JHENER ANDRÉ
VARGAS MACHUCA LEON, JESÉ ENRIQUE MAURO
ZEVALLOS MEJIA, BRISA PAOLA

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I.- DATOS GENERALES:

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II.-PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

IV.- MOMENTOS DE LA SESIÓN

Planifica la elaboración de su manualidad para ser responsable con su planeta

“Escuchar las indicaciones de la profesora”.

IMAGINAR Y GENERAR IDEAS PARA SU PROPIA CREACIÓN

¿Qué podemos observar en las imágenes?, ¿Qué notas en

Escucho sus comentarios y empezamos a planificar.

EXPLORAR Y EXPERIMENTAR CON LOS MATERIALES

REVISAR Y AFINAR LOS DETALLES DE MI TRABAJO.

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

Competencia: Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.

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