UNIVERSIDAD ARTURO MICHELENA

FACULTAD DE CIENCIAS ECONOMICAS Y SOCIALES

ESCUELA DE PSICOLOGIA

USO DE REDES SOCIALES Y SU EFECTO EN LOS NIVELES DE

ATENCION EN JOVENES UNIVERSITARIOS.

(Caso de estudio: estudiantes del primer semestre de la carrera psicología en la

Universidad Arturo Michelena)

Autores: Palencia Isabella 29.81.003

Quinteros Ángel 30.096.226

Tutora: Villanueva Sandra

San diego, Abril 2024

 Palencia. I, Quinteros. A

ÍNDICE DE CONTENIDOS
INTRODUCCIÓN..............................................................................................................3
MOMENTO DESCRIPTIVO SITUACIONAL.....................................................................6
Descripcion contextual de la situacion observada.....................................................6
Directrices................................................................................................................ 11
Justificacion, alcance, aportes y colaboradores.......................................................12
MOMENTO TEÓRICO …...................................................................................................
Antecedentes...............................................................................................................
Bases teóricas..............................................................................................................
Fundamentos normativos.............................................................................................
Definición de términos..................................................................................................
Cuadro de variables.....................................................................................................
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INTRODUCCIÓN

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Las redes sociales han revolucionado la forma en que nos comunicamos,

interactuamos y compartimos información en la era digital. Estas plataformas en línea
facilitan la conexión entre individuos y comunidades, permitiendo compartir
experiencias, intereses y opiniones en un espacio virtual. Desde sus inicios, las redes
sociales han evolucionado a complejos ecosistemas digitales que abarcan una amplia
gama de funciones y actividades.

Son herramientas poderosas que han transformado radicalmente la forma en que

nos relacionamos y accedemos a la información en la sociedad contemporánea. A
medida que estas plataformas continúan evolucionando, Sin embargo, detrás de la
aparente omnipotencia de estas plataformas nace un fenómeno preocupante: el uso
excesivo de redes sociales y su impacto potencial en la capacidad de atención,
especialmente en jóvenes universitarios.

La atención, como facultad cognitiva fundamental, desempeña un papel crucial

en el proceso de aprendizaje, la toma de decisiones y el rendimiento académico. En
este contexto, el constante estímulo proporcionado por las redes sociales puede
desencadenar una serie de efectos adversos en los niveles de atención de los jóvenes
universitarios. Este tema ha sido objeto de creciente preocupación debido a sus efectos
potenciales. Este fenómeno se manifiesta a través de diversos mecanismos que
impactan negativamente en la capacidad de concentración y en la calidad del
procesamiento cognitivo.

Uno de los principales aspectos que contribuyen al deterioro de la atención es la

constante distracción provocada por las notificaciones y alertas de las redes sociales.
La naturaleza intrusiva de estas notificaciones interrumpe el flujo de pensamiento y
fragmenta la atención, dificultando la tarea de mantener el enfoque en actividades
académicas o de estudio. Esta interrupción constante puede llevar a una disminución
en la productividad y a un aumento en el tiempo necesario para completar las tareas.

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Además, el uso excesivo de redes sociales se asocia comúnmente con la

práctica de la multitarea, donde los individuos alternan entre diferentes actividades en
lugar de enfocarse en una sola tarea a la vez. Aunque muchos jóvenes universitarios
creen que son capaces de manejar múltiples tareas simultáneamente, numerosos
estudios han demostrado que la multitarea conlleva una reducción significativa en la
calidad del desempeño y en la capacidad de concentración. Esta fragmentación de la
atención puede tener un impacto especialmente perjudicial en la capacidad de
aprendizaje y retención de información durante las sesiones de estudio.

Otro aspecto relevante es el fenómeno de la gratificación instantánea asociada

con las interacciones en las redes sociales. La naturaleza inmediata de las
recompensas, como los "me gusta", comentarios o mensajes, activa los circuitos de
recompensa del cerebro de manera similar a como lo hacen las drogas, lo que puede
llevar a una dependencia psicológica y a una búsqueda constante de estímulos en
línea. Esta búsqueda de gratificación instantánea puede desplazar las actividades
académicas y reducir la capacidad de atención sostenida en tareas que requieren un
esfuerzo cognitivo prolongado.

El uso prolongado de las redes sociales puede provocar una sobre estimulación
del cerebro, ya que estamos expuestos a una gran cantidad de información y estímulos
visuales de manera constante. Esta sobre estimulación puede dificultar la concentración
y la atención, afectando negativamente nuestra capacidad para procesar información de
manera eficiente y para mantener el enfoque en tareas importantes. Por último, las
redes sociales también pueden contribuir a la procrastinacion y la pérdida de tiempo, ya
que los usuarios pueden caer en patrones de uso compulsivo y pasivo, perdiendo horas
navegando sin un propósito claro puede afectar negativamente a la productividad y al
cumplimiento de objetivos personales y profesionales.

Este estudio pretende abordar esta problemática al analizar el impacto del uso
excesivo de redes sociales en los niveles de atención de los jóvenes universitarios. A

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través de una exploración exhaustiva. Es fundamental comprender tanto sus

potenciales beneficios como sus posibles riesgos, con el fin de promover un uso
consciente y responsable de la tecnología digital.

MOMENTO DESCRIPTIVO SITUACIONAL

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DESCRIPCIÓN CONTEXTUAL DE LA SITUACIÓN OBSERVADA

Se ha escuchado el dicho de que la tecnología llegó para quedarse, a su vez con

este mismo un nuevo ambiente o mejor dicho, este nuevo mundo conocido como las
redes sociales, aunque son innovadores y llegan a ser de mucha utilidad, se presentan
muchas problemáticas con este, uno de ellos que es el cual se ve más reflejado es en
poblaciones estudiantiles, pero dónde se ha visto un impacto bastante considerable
yendo a un área más específica, estudiantes universitarios, y sí, hablamos de la
atención.

En universidades se puede notar que tanto en aulas, como en los pasillos o

lugares de descanso, hasta incluso en áreas de comida, se aprecia cómo los
estudiantes se encuentran haciendo uso de su teléfono, laptops, u otros aparatos
mediante el cual se encuentran conectados a una red social, algunos llegándola a usar
con fines académicos, de actualidad en noticias, entretenimiento, estableciendo
comunicación con diversas personas con las cuales comparten los mismos intereses
que están en diferentes partes del mundo , dejando así mismo de lado a sus
compañeros o familiares que se encuentren junto a ellos, lo cual se presenta como un
problema en la comunicación y su propia relación entre las personas, dándole más
importancia a un chat o una publicación en una red social, por lo cual hace pensar si se
está haciendo un uso adecuado o este representa una distracción ya sea en clases o al
entablar una conversación con otra persona.
Antes de seguir adelante con este tema se debe tener conocimiento sobre a qué
se le atribuye como una red social, citando así lo siguiente:
Una red social de internet es una plataforma virtual que permiten a grupos de
personas interactuar según un punto de interés común para compartir contenidos en
diversos formatos de comunicación y establecer relaciones interpersonales mediante el
intercambio dinámico de información entre personas y grupos en contextos de
complejidad. Su peculiaridad es la posibilidad de comunicación inmediata mediante la
red de redes. (Aruguete, G. 2001).

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A partir de ahí sale a relucir algo importante, y es que el uso excesivo de estas
redes sociales se presentan como trabas para el proceso de atención, esto se debe a
que constantemente estas redes ofrecen un nuevo estimulo, una nueva publicación o
contenido efímero, el cual impacta en nuestro cerebro por pocos segundos y luego llega
otro, esta híper estimulación lleva hacia un mecanismo adictivo.

Diversos estudios han analizado el uso de Internet y redes sociales en diferentes

grupos de población, pero muy pocos lo han hecho en profundidad en poblaciones de
mediana y avanzada edad (la mayoría sólo se centran en jóvenes y adolescentes). Al
estar más familiarizados con las nuevas tecnologías, los jóvenes hacen un uso más
notorio del teléfono y de Internet en comparación con grupos de edad más avanzada.

En 2017 se llevó a cabo un estudio en España sobre el uso y abuso de Internet

en la población adulta gallega. La prevalencia fue del 74,8% en un grupo de edad de 16
a 74 años. Dentro de este porcentaje, la prevalencia más alta se encontraba en los
menores de 45 años (95%) y, se observó un máximo entre los 16-24 años (98,5%).

Entre los 65-74 años, solo un 30,1%. Como en el caso anterior, aquí también se
observó que en cuanto a la población masculina y femenina, existen dos grandes
diferencias en cuanto al comportamiento de ambos ante el empleo de estas
tecnologías. Las mujeres usan principalmente Internet para conectarse a las redes
sociales, mientras que los hombres lo hacen para jugar a videojuegos. La otra
diferencia corresponde al tipo de búsquedas que hace cada uno.

En relación a la frecuencia de uso de redes sociales se toma en cuenta el

siguiente estudio donde el género femenino realizo más participación en la
investigación con mayor frecuencia de uso de redes sociales en el día, más que los
varones. Este análisis realizado por la empresa Americana Comscore Inc. acerca de los
usuarios de redes sociales en América Latina diferenciado por géneros, reveló que las
mujeres presentan una mayor participación en cuanto al número de veces que revisan
sus redes sociales durante el día.Comscore (2015).

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Tres años antes (2014) se había realizado otro estudio en la comunidad gallega
para evaluar el uso de Internet únicamente en la población adolescente (estudiantes de
11 a 18 años). 6 de cada 10 (60,4%) se conectaba todos los días durante 1h2h/día
(45,8%) principalmente desde su casa. Un 10,5% estaba conectado más de 3h/día. El
motivo fundamental de conexión (85%) era para acceder a redes sociales.

Existen también diferencias en cuanto a países. Según la escala de Young, un

10,7% de los adolescentes presenta adicción a Internet en Corea del Sur (13) y un 11%
en Grecia (14). En Europa, entre el 10,7% y el 13,9% están en riesgo de padecerla (15)
y, en EE. UU., un 4%.

En un estudio realizado por Sánchez & Martin (2011) en Argentina, Colombia,

Ecuador, España, México y Venezuela, se encontró que entre el 80% y el 90% de los
adolescentes en edad escolar utilizan las redes sociales, esto según el propio Ministerio
de Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (2010), se presenta así mismo
que el porcentaje de uso de redes sociales e internet por parte de los adolescentes es
del 98%.

De acuerdo con Tendencias Digitales (2018), en Venezuela, durante los últimos

años se ha podido observar un crecimiento exponencial en el uso de la tecnología y,
sobre todo, de las redes sociales. Twitter y Facebook resultan ser las más utilizadas,
seguidas luego por YouTube e Instagram que se encuentran en la mayoría de los
telefonos y son visitadas en la computadora desde cualquier hogar, oficina de trabajo o
aula de clase.

Se reporta que en el año 2008 sólo un 25% de los hogares venezolanos contaba
con acceso a Internet, por lo que los individuos debían acudir a cibercafés u otras
instalaciones para disfrutar de esta herramienta, mientras que para el año 2018 esta

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cifra se ubica alrededor del 59%, se han encontrado pocas investigaciones publicadas
que estudien la dependencia a las redes sociales.

En el estado Carabobo, existen varias investigaciones sobre el uso de las redes

sociales en estudiantes, una de ellas es realizada por (Kenny colmenares, Johana
Márquez 2018) a 25 estudiantes pertenecientes al Liceo Abdón Calderón, del Municipio
Naguanagua del Estado Carabobo cuyas edades fluctuaban entre 12 y 16 años de
edad, donde diseñaron un cuestionario compuesto por 5 ítems, con preguntas
relacionadas al uso de la Red social Instagram específicamente, donde encontraron
resultados con relación a la frecuencia mayor en el uso de las redes sociales, según el
tiempo de dedicación y con relación a los motivos acerca del uso.

En los datos anteriormente mencionados se aprecia algo de manera relevante

para esta investigación, y es el cómo desde edades tempranas ya este uso en exceso
se presenta en un porcentaje muy alto y por no decir el 100%, si se abarca esto se
puede presumir que hay altas probabilidades de que esto afecte lo niveles de atención,
pero, ¿Qué relevante tendría esto?, el rendimiento académico se puede notar afectado,
las mismas relaciones interpersonales, y como ya llegaría a afectar a la vida de cada
uno de ellos, a groso modo pudiendo decir que puede traer consigo consecuencias
irreversibles.

La época de la pandemia realmente disparó esta clase de resultados, generando

así una adicción y/o dependencia por las redes sociales para dicha población,
aumentando así la frecuencia con la cual se usaban estas redes aún estando en ciertos
horarios como clases, evaluaciones, al momento de comer, al hacer que haceres, etc.

Según Pérez (2023): "Las nuevas tecnologías nos ofrecen una variedad inmensa
de ventajas, pero un uso incorrecto o excesivo de ellas, puede traer consigo graves
problemas de adicción. De hecho, a medida que aumenta la cantidad de usuarios de

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Internet, aumenta también el uso problemático de este, siendo la población joven la

más vulnerable"

El uso excesivo puede manifestarse mediante signos o síntomas clínicos

propios del comportamiento adicto, bien puede ser con la preocupación,
comportamientos compulsivos, falta de control y deterioro funcional. Pudiendo llegar a
presentarse cierta sintomatología del síndrome de abstinencia cuando no pueden llevar
a cabo dicho uso de redes. El síntoma principal es un gran malestar emocional,
caracterizado por un estado de ánimo disfórico, insomnio, irritabilidad e inquietud
psicomotriz.

Varios estudios han corroborado la relación existente entre el uso prolongado de

redes y la aparición de signos y síntomas de depresión, a su vez, han señalado que
ciertas actividades “online” pueden estar relacionadas con baja autoestima,
principalmente en jóvenes. Posiblemente esto, a su vez, esté relacionado con el
aislamiento social que se suele producir en la mayoría de estos casos. Las redes
sociales han modificado mucho la forma en que las personas se comunican e
interactúan, llegando incluso a provocar la pérdida de habilidades en este aspecto.

Tomando en cuenta toda la información expuesta anteriormente, se plantea:

Analizar el tipo de relación que existe entre el uso de redes sociales en los
niveles de atención de los estudiantes del primer semestre de la carrera
psicología en la universidad Arturo Michelena.

Directrices

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 Medir el uso de redes sociales en los estudiantes del primer semestre de

la carrera psicología.
 Evaluar los niveles de atención en los estudiantes del primer semestre de
la carrera psicología.
 Calcular la correlación que existe entre el uso de redes sociales y los
niveles de atención en los estudiantes del primer semestre de la carrera
psicología.

JUSTIFICACIÓN, ALCANCE, APORTES Y COLABORADORES

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De este modo se le da paso a qué se ha visto a favor de tratar de prevenir,

ayudar o reducir dicho uso excesivo de las redes:

Se toma en cuenta este instrumento conocido como: Escala de adicción a las

redes sociales (ARS), fue creado por los autores Miguel Escurra Mayaute y Edwin
Salas Blas, este instrumento fue elaborado en Lima, en el año 2014.

La cuál evalúa la adicción a redes sociales en adolescentes y jóvenes con

estudios universitarios, para fines de diagnóstico de adicciones a las redes sociales,
análisis clínicos y educativos o para investigación.

Se toma en cuenta que su propósito con este instrumento en sus inicios se

basó en diseñar, construir y validarlo. Fue de este modo que también se cumplió
mediante la aplicación del modelo de la Teoría de Respuesta al Ítem (TRI) para ítems
politómicos de respuesta graduada. Inicialmente los ítems se diseñaron de acuerdo a
los indicadores del DSM-IV para adicción a sustancias, adaptándolos al constructo
estudiado, los cuales fueron evaluados en su validez de contenido sobre la base del
criterio de jueces. Partimos con que la versión inicial de 31 ítems se aplicó a 380
estudiantes de diferentes universidades de la ciudad de Lima. Dónde se analizó la
estructura latente de los ítems aplicando el análisis factorial exploratorio a la matriz
de correlaciones policóricas entre ítems.

Los resultados indicaron que existen tres dimensiones que se analizaron de

forma independiente. La estimación de los parámetros de los modelos se realizó con
el método de máxima verosimilitud marginal.

A partir de los resultados se excluyeron de la escala ocho ítems por presentar

un comportamiento inadecuado. Los parámetros de localización se ubican en niveles
medios y altos de la escala. Los parámetros de discriminación adoptaron valores
moderados y altos.

De este modo se demostró que: Las funciones de información de los ítems

evidenciaron que las dimensiones son más precisas para discriminar a los individuos
con niveles medios y altos del rasgo evaluado. Los resultados revelaron que la escala

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y sus componentes presentaron adecuadas propiedades psicométricas de validez y

confiabilidad.

Como hemos visto, en las últimas décadas, el número de usuarios activos en

Internet ha aumentado de manera considerable, convirtiéndose en un imprescindible
de nuestro día a día. Es evidente que las nuevas Tecnologías de las Información y
Comunicación nos aportan grandes ventajas y beneficios, pero, últimamente, se está
creando un gran debate sobre el uso que hacemos de ellas ya que, utilizadas de
manera desmedida, pueden acarrearnos graves problemas.

La adicción a Internet y a las redes sociales puede darse en cualquier edad,

pero como hemos visto anteriormente, existe mayor riesgo entre la población joven.
Es por esto por lo que cada vez existe mayor preocupación e interés social sobre los
hábitos de uso que tienen los universitarios de este recurso, ya que es fundamental
para el desarrollo de su vida académica y personal.

El presente trabajo de investigación, trae como aporte: Conocer la influencia

del uso de las redes sociales en el bienestar mental. Estudios previos han sugerido
una correlación entre el tiempo dedicado a redes sociales y como afectan a los
procesos cognitivos. Y el Impacto en el rendimiento académico, otro aspecto crucial
en esta investigación.

Este trabajo ofrece una visión integral del uso de las redes sociales y su
influencia en la atención en universitarios, destacando la necesidad de abordar este
fenómeno de manera proactiva para promover su bienestar y éxito académico.

MOMENTO TEÓRICO

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ANTECEDENTES

Jorge Franco Armaza Deza (2023), en su investigación: “El riesgo del uso
excesivo de las redes sociales en los estudiantes de Latinoamérica según las
investigaciones de los últimos 10 años”. Dentro del marco de investigación ha definido
como objetivo general identificar los riesgos que ocasiona el hacer uso excesivo de las
redes sociales en estudiantes de Latinoamérica, según investigaciones de los últimos
10 años. Se consideraron quince estudios elegibles después de una exhaustiva
búsqueda en las siguientes bases de datos electrónicas: Ebsco, Dialnet, Proquest,
Google académico, Redalyc, Scielo.

En este estudio se detalló acerca del uso excesivo de redes sociales, sobre las
consecuencias y secuelas irreversibles, esto debido principalmente al indebido uso que
hacen los estudiantes lo que trae como consecuencias la baja autoestima, ansiedad, la
falta de atención, el bajo rendimiento académico, problemas en su salud, la falta de
higiene y entre otros que van afectando en su vida sufriendo de insomnio como también
el estrés que pueda llegar por esa obsesión, por lo tanto el mal uso de las redes
sociales representa un problema de salud pública de gran magnitud que afecta a la
población latinoamericana.

El presente artículo de revisión sobre el riesgo del uso excesivo de las redes
sociales en los estudiantes de Latinoamérica según las investigaciones de los últimos
10 años, ha puesto en manifiesto que el uso de las redes sociales puede contribuir a un
mayor disfrute y comodidad, pero en un uso excesivo, puede generar resultados
negativos. En principio las causas que provocan la adicción a las redes sociales a los
estudiantes se asocian con estudios, al acceso fácil a un dispositivo móvil e internet. En
segundo lugar, los hallazgos con respecto a aspectos negativos del impacto psicológico
a consecuencia de la adicción a las redes sociales se encontraron: obsesión, ansiedad,
baja autoestima, insomnio y estrés. Finalmente, en los estudios demostraron que las

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conductas negativas que presentan los estudiantes como resultado del uso excesivo de
las redes sociales se manifiestan en bajo rendimiento académico, limitaciones para
entablar relaciones personales, aislamiento social, salud y falta de higiene. Por lo tanto,
Las redes sociales representan un espacio fundamental en la vida de los estudiantes,
ya que es un medio de comunicación en la actualidad, pero un uso excesivo a largo
plazo se vuelve una dependencia de estar todo el tiempo conectado.

Ambos estudios abordan el impacto del uso de las redes sociales en la vida de
los estudiantes universitarios, centrándose en diferentes aspectos pero compartiendo
una preocupación común por los efectos adversos de un uso excesivo. Los hallazgos
sobre el riesgo del uso excesivo de las redes sociales respaldan la hipótesis al
identificar efectos negativos como la obsesión, ansiedad, baja autoestima, insomnio y
estrés, los cuales pueden afectar negativamente la capacidad de atención y el
rendimiento académico. Además, la investigación sobre los efectos negativos del uso
excesivo de las redes sociales en la salud y el bienestar de los estudiantes respalda la
importancia de examinar cómo este fenómeno puede influir en la vida académica y
social de los jóvenes universitarios.

Cesar Segovia, Edwin Villanueva y Giovar Castillo (2020) en su investigación:

“Uso de las redes sociales y su impacto en los jóvenes universitarios”. Universidad
pedagógica experimental libertador, Estado Apure. Se desglosaron en la investigación
las ventajas y desventajas de las Redes Sociales en la comunidad de estudiantes
universitarios, para ser conocedores de los efectos tanto positivos como negativos de
esta innovadora herramienta y para posteriormente como usuarios aplicar nuestro
conocimiento para usarlas de manera correcta. Esto permite que la interrogante de la
investigación en curso sea ¿Cuáles son las ventajas y desventajas del uso de las redes
sociales en el estudio universitario? El diseño de la presente investigación es
Transicional debido al hecho de que la recolección de datos en un solo periodo de
tiempo, en un tiempo único. Su propósito es describir variables que mencionamos en
torno a las Redes Sociales y el estudio de los jóvenes universitarios y analizar su

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incidencia e interrelación en este momento dado e interpretarlos. La investigación no se

basará de ninguna forma en la observación de fenómenos tal y como se dan en su
contexto natural para analizarlos con posterioridad.

Según los resultados obtenidos, el efecto más negativo que puede tener una red
social es la pérdida de tiempo, para los chicos no puede tener importancia, pero en la
realidad las salas de Chat y de más redes sociales son una fuente de distracción, es
por eso que en los trabajos se está prohibiendo que las personas ingresen a estas
páginas en horarios de oficina, porque la producción se hace más lenta. Lo positivo que
podemos rescatar de estas redes sociales, es que son herramientas con las cuales se
puede aprender de temas de actualidad, científicos, y desarrollar talentos.

Las tecnologías llaman la atención de todos: chicos y grandes, desde celulares

hasta los increíbles robots casi humanos que se están fabricando. El aporte a la
educación es positivo, los resultados que se lograrán son una educación más actual y
acorde con la velocidad con la que avanza este mundo. Es necesaria la educación para
las nuevas tecnologías, y estas no implican en sí mismas innovación si no hay un
profundo cambio metodológico.

La utilización de las nuevas tecnologías desde el punto de vista pedagógico

tienen sentido siempre y cuando se desarrolle en los estudiantes habilidades para:
plantear temas y problemas, buscar información pertinente, aumentar la capacidad para
establecer conexiones, realizar valoraciones informadas y dotar de sentido al mundo en
que viven.

La investigación sobre el uso de redes sociales y su efecto en los niveles de

atención en jóvenes universitarios se relaciona estrechamente con el aspecto
pedagógico de las nuevas tecnologías. La exploración destaca cómo las redes sociales
pueden afectar la capacidad de los jóvenes para concentrarse y mantener la atención
debido a la distracción que generan. Esto resalta la importancia de desarrollar
habilidades para discernir entre el uso productivo y el uso excesivo de las redes
sociales, así como fomentar la capacidad de los estudiantes para establecer
conexiones significativas y realizar valoraciones informadas sobre su uso.

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Castillo González, Lisbeth Zuleyda (2019) en su investigación: “Uso de las redes

sociales en el ámbito educativo universitario. Caso: facultad de ciencias de la educación
de la universidad de Carabobo” Cada día es más frecuente el uso de las redes sociales
como medio de comunicación para propagar noticas, fotos y otras novedades, pero
poco a poco se han venido incorporando recursos didácticos con elementos propios de
estas redes en el ámbito educativo; el propósito de esta investigación es analizar el uso
de las redes sociales en el ámbito educativo universitario. El estudio se enmarca en una
investigación descriptiva con diseño de campo, una muestra no probabilista
intencionada de 18 estudiantes cursantes de la asignatura Computación Aplicada a la
Educación para el Trabajo Sub Área Comercial. Entre los resultados se evidencia que
para los estudiantes representa una excelente estrategia de aprendizaje por su fácil
acceso, es de su agrado y además por su interactividad. Se concluye que es una
potente estrategia andragógica que debe ser usada con criterios bien definidos sobre
todo en lo que se refiere a permisología ética de la información que allí se maneja.

En los resultados de la investigación resaltan la percepción positiva de los

estudiantes hacia su uso como estrategia de aprendizaje debido a su fácil acceso,
agrado y interactividad. Esto sugiere que, cuando se utilizan con criterios bien definidos
y éticos, las redes sociales pueden ser herramientas efectivas en el proceso de
enseñanza y aprendizaje.

En relación con el trabajo sobre el efecto de las redes sociales en los niveles de
atención de jóvenes universitarios, esta conclusión destaca la importancia de
comprender cómo los estudiantes perciben y utilizan las redes sociales en el contexto
educativo. Si los estudiantes las consideran como estrategias de aprendizaje efectivas,
esto podría influir en la cantidad de tiempo que dedican a ellas y, por ende, en su
capacidad para mantener la atención en otras actividades académicas. Por lo tanto, la
percepción positiva de las redes sociales como herramientas de aprendizaje en el
ámbito educativo universitario podría ser un factor relevante a considerar al analizar
cómo su uso afecta los niveles de atención de los jóvenes universitarios.

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FUNDAMENTOS NORMATIVOS

Constitución de la republica bolivariana de Venezuela (1999)

Articulo 108. Los medios de comunicación social, públicos y privados, deben

contribuir a la formación ciudadana. El Estado garantizará servicios públicos de radio,
televisión y redes de bibliotecas y de informática, con el fin de permitir el acceso
universal a la información. Los centros educativos deben incorporar el conocimiento y
aplicación de las nuevas tecnologías, de sus innovaciones, según los requisitos que
establezca la ley.

Articulo 109. El Estado reconocerá la autonomía universitaria como principio y

jerarquía que permite a los profesores, profesoras, estudiantes, egresados y egresadas
de su comunidad dedicarse a la búsqueda del conocimiento a través de la investigación
científica, humanística y tecnológica, para beneficio espiritual y material de la Nación.
Las universidades autónomas se darán sus normas de gobierno, funcionamiento y la
administración eficiente de su patrimonio bajo el control y vigilancia que a tales efectos
establezca la ley. Se consagra la autonomía universitaria para planificar, organizar,
elaborar y actualizar los programas de investigación, docencia y extensión. Se
establece la inviolabilidad del recinto universitario. Las universidades nacionales
experimentales alcanzarán su autonomía de conformidad con la ley.

Articulo 110. El Estado reconocerá el interés público de la ciencia, la tecnología,

el conocimiento, la innovación y sus aplicaciones y los servicios de información
necesarios por ser instrumentos fundamentales para el desarrollo económico, social y
político del país, así como para la seguridad y soberanía nacional. Para el fomento y
desarrollo de esas actividades, el Estado destinará recursos suficientes y creará el
sistema nacional de ciencia y tecnología de acuerdo con la ley. El sector privado deberá
aportar recursos para las mismas. El Estado garantizará el cumplimiento de los
principios éticos y legales que deben regir las actividades de investigación científica,
humanística y tecnológica. La ley determinará los modos y medios para dar
cumplimiento a esta garantía.

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La Ley Orgánica de Educación del (2009) plantea la autoridad del Estado para
fomentar las innovaciones pedagógicas, las comunicaciones alternativas, el uso y
desarrollo de las tecnologías de la información y comunicación para alcanzar un nuevo
modelo de escuela (Artículo 6).

La Ley Orgánica de Ciencia, Tecnología e Innovación (2010) y la Reforma de

la Ley Orgánica de Ciencia, Tecnología e Innovación (2014) tienen por objeto dirigir
la generación de una ciencia, tecnología, innovación y sus aplicaciones en el país.

El Plan Nacional de Ciencia, Tecnología e Innovación 2005-2030, plantea

como finalidad “construir una cultura científico-tecnológica que oriente las
potencialidades y capacidades nacionales hacia la transformación de la sociedad
venezolana a partir de la configuración de valores y modelos de acción que promuevan
una ciencia, tecnología e innovación pertinente, integral, de producción colectiva,
comprometida con la inclusión y la vida en el planeta”. Adicionalmente propone
“rediseñar y estructurar el Sistema Nacional de Ciencia, Tecnología e Innovación, a
través de la ampliación de la infraestructura científica y tecnológica, incluyendo la
educación básica, técnica y superior”.

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CUADRO DE VARIABLES

DIRECTRICES VARIABLES DIMENSIONES INDICADORES

Medir el uso de Uso de redes -Obsesión a redes -Pensamientos

redes sociales en sociales sociales recurrentes sobre
los estudiantes del -Falta de control redes sociales
primer semestre de personal en el uso -Dificultad para
la carrera psicología de las redes reducir el tiempo de
sociales uso

-Uso excesivo de -Interferencia en

las redes sociales actividades diarias

Evaluar los niveles Niveles de atención

de atención en los
estudiantes del
primer semestre de
la carrera psicología

Calcular la Coeficiente de Estadística

correlación que correlación
existe entre el uso
de redes sociales y
los niveles de
atención en los
estudiantes del
primer semestre de
la carrera psicología

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Referencias Consultadas

Fuentes Electrónicas:

Ana maría Pérez rodilla, Mayo, (2023) (En línea) Adicción a internet en jóvenes.
Disponible:https://gredos.usal.es/bitstream/handle/10366/152689/TFG_P
%C3%A9rezRodillaAM_Adicci%C3%B3nInternetJ%C3%B3venes.pdf?
sequence=1&isAllowed=y

Francis Arteaga y María ortega, Julio, (2019) (En línea) relación entre las habilidades
sociales y la tecno dependencia a las redes sociales en estudiantes de psicología
de la universidad central de Venezuela Disponible en:
http://saber.ucv.ve/bitstream/10872/20214/1/CLI191TEGArteaga%2CF%20y
%20Ortega%2C%20M..pdf

Kenny colmenares y Johana Márquez, Diciembre, (2018) (En línea) influencia de la red
social “Instagram” en la configuración de un nuevo imaginario colectivo entre los
adolescentes del Liceo Abdón Calderón, estado Carabobo Disponible en:
https://revistahorizontes.org/index.php/revistahorizontes/article/view/62/157

Lucero Gil, Enero, (2022) (En línea) Escala de adicción a las redes sociales (ARS)
Disponible en: https://es.scribd.com/document/451705027/TEST-ARS

Jorge Franco Armaza Deza, (2022) (En línea) El riesgo del uso excesivo de las redes
sociales en los estudiantes de Latinoamérica Disponible en:
file:///C:/Users/Usuario/Downloads/EL_RIESGO_DEL_USO_EXCESIVO_DE_LA
S_REDES_SOCIALES_E.pdf

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 Palencia. I, Quinteros. A

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