Mapa Conceptual

MAPA CONCEPTUAL: DEFINICIONES, CARACTERÍSTICAS, ELEMENTOS,
EJEMPLOS, IMPORTANCIA, CLASIFICACIÓN, PASOS PARA LA

ELABORACIÓN
ROBERTO ADRIAN ARECO NÚÑEZ

IVÁN ROLANDO DÍAZ SANDOVAL
FÁTIMA BELÉN ESPÍNOLA MEDINA
ALDO RENÉ SANTANDER MERCADO
Monografía presentada a la Facultad de Filosofía, de la Universidad Nacional de

Asunción, en los cursos de especialización en Didáctica Universitaria, Módulo II-
Metodología del aprendizaje.
Universidad Nacional de Asunción

Facultad de Filosofía
Didáctica Universitaria / Módulo Metodología del Aprendizaje
San Pedro del Ycuamandyyú, Paraguay
2024
1. Introducción
Los mapas conceptuales son herramientas graficas para organizar y

representar el conocimiento. Incluyen conceptos, usualmente encerrados en círculos
o cajitas de algún tipo, y relaciones entre conceptos indicados por una línea conectiva
que enlaza los dos conceptos. Las palabras sobre la línea, denominadas palabras de
enlace o frases de enlace, especifican la relación entre los dos conceptos.
Este trabajo no solo busca profundizar en la teoría y práctica de los mapas

conceptuales sino también en demostrar su versatilidad y eficacia como herramienta
de aprendizaje y comunicación.
Por lo anterior, el presente trabajo de investigación monográfica, incluye

información respecto a mapas conceptuales, extraídas de diversas fuentes
bibliográficas consultadas, el escrito incluye generalidades tales como definiciones
según varios autores, características propias de los mapas conceptuales, los
elementos que la componen, ejemplos gráficos de cómo se representan, la
importancia y utilidad que poseen, cómo se clasifican y cómo se elaboran.
Al finalizar, los lectores tendrán una comprensión clara de cómo los mapas
conceptuales pueden ser implementados efectivamente para mejorar la organización
del conocimiento y facilitar procesos educativos y profesionales.
2. Marco teórico
2.1 Definiciones de mapa conceptual
Según lo indicado por la UAEH (2007), este instrumento educativo fue

ideado por Joseph Novak en los años 70´s, como una forma de poner en práctica las
teorías sobre aprendizaje significativo. Los mapas conceptuales son un medio para la
representación de proposiciones a través de conceptos formados mediante palabras
de enlace que forman relaciones jerárquicas.
De acuerdo con la Junta de Galicia (S.f.), el mapa conceptual es una

representación gráfica organizada y jerarquizada de la información, del contenido
temático de una disciplina científica, de los programas curriculares o de los
conocimientos que poseen los alumnos acerca de un tema. Este, representa una
jerarquía de diferentes niveles de generalidad, de inclusividad o importancia.
El mapa conceptual es una manera de visualizar conceptos y las relaciones

entre ellos, es decir, permiten representar de una manera gráfica y simple los
significados de las ideas y las relaciones que pueden existir entre ellas. Proporcionan
un resumen esquemático, claro y ordenado de lo que se ha estudiado (El Orienta
2017).
2.2 Características del mapa conceptual
Según Enciso (S.f.), en líneas generales, los mapas conceptuales muestran

tres características o condiciones que los diferencian de otras técnicas cognitivas, las
mismas se mencionan a continuación:
a) Jerarquía: es importante para la elaboración del mapa conceptual que los

conceptos estén dispuestos en orden de importancia de más generales o
inclusivos a los de menor inclusividad. Según UAGRM (2013), de esta forma, la
idea general se ubica en la parte superior del esquema y a partir de ella se
desarrollen los demás conceptos.
b) Selección: los mapas conceptuales se centran en los conceptos que se hallan

dentro de un texto significativo. Esto nos puede llevar a llenarnos de conceptos.
Por ello, con el afán de claridad, debemos de excluir algunos conceptos que se
hallan implícitos en otros, o que se hallen subsumidos en otros. Por lo que
debemos centrarnos en el proceso de selección de conceptos.
c) Impacto visual: las elipses y las líneas dan un impacto visual que serán
provechosos para la organización de nuestras ideas. Según Joseph Novak “Un
buen mapa conceptual es conciso y muestra las relaciones entre las ideas
principales de un modo simple y vistoso.
d) Simplicidad: reflejan información más importante de forma breve y concisa.
e) Uso de proposiciones: se forman a partir de la unión de varios conceptos

mediante palabras de enlace y líneas conectoras.
f) Uso de enlaces cruzados: se emplean para relacionar conceptos de diferentes

partes del mapa conceptual y dar lugar a una nueva idea o conclusión.
2.3 Elementos que componen el mapa conceptual
Un mapa conceptual debe contar con los siguientes elementos (UAEH 2007):
 Conceptos: Términos, constructos mentales, abstracciones, palabras que se

pueden emplear para clasificar los distintos objetos del mundo exterior e interior.
Los conceptos se refieren a objetos, eventos o situaciones y se representan en
círculos llamados nodos.
 Palabras de enlace: comúnmente conectores, son los artículos o que permiten
unir y formar una relación entre los conceptos para formar frases con significado.
Son las preposiciones, las conjunciones, el adverbio y en general todas las
palabras que no sean concepto y que se utilizan para relacionarlos y así construir
una proposición, por ejemplo: para, por, donde, como, pueden ser, entre otras.
 Las proposiciones: Son dos o más términos conceptuales unidos por palabras de
enlace que forman unidades semánticas u oraciones con significado lógico.
 Líneas o líneas de unión: Son aquellas que se utilizan para unir los conceptos y
que acompañan a las palabras de enlace. Pueden utilizarse líneas, flechas de
enlace y conexiones cruzadas.
Ejemplo 1:
Conceptos: Hombre, Cuerpo, Cabeza, Tronco, Extremidades…

Palabras de enlace: Su, Posee, Tiene, Son…
Proposiciones: “Su cuerpo posee cabeza, tronco, extremidades” …
Ejemplo 2:
Conceptos: Animales, Invertebrados, vertebrados, Artrópodos…
Palabras de enlace: Pueden ser, Como…
Proposiciones: “Los animales pueden ser vertebrados e invertebrados” …
Ejemplo 3:
Las flechas cumplen un papel primordial al aclarar cuando una proposición

no sigue la lectura convencional de arriba hacia abajo. Su uso en todas las
proposiciones del mapa no es necesario y queda a gusto del estilo del creador del
mapa. En el segmento de mapa conceptual de la izquierda se lee "Semillas comen
Aves" y "Lombrices comen Aves". Por otro lado, en el segmento de la derecha, con
las flechas, las proposiciones se leen como era la intención del creador del mapa:
"Aves comen Semillas" y "Aves comen Lombrices".
2.4 Importancia y utilidades del mapa conceptual
Según El Orienta (2017), los mapas conceptuales son útiles porque ofrecen
una forma eficaz de organizar información, sintetizarla y presentarla. Por otro lado,
su uso permite exponer y desarrollar un tema de manera lógica y ordenada. De igual
manera, la elaboración de mapas conceptuales facilita la comprensión de ideas
complejas, al obligarnos a analizar los conceptos y sus relaciones.
Aranda (2014), agregó al respecto que, la utilización de mapas conceptuales

ayuda al individuo a aprender de manera organizada, y jerarquizada cualquier
contenido, desarrollando su capacidad de síntesis al simplificar aquellos conceptos
más relevantes en su idea principal.
Tal como lo indica la UAGRM (2013), su utilidad radica en su versatilidad y

sencillez, ya que puede representar cualquier tipo de contenido desde información
académica hasta hechos, procesos, rutina diaria, entre otros. Elaborar un mapa
conceptual mejora la capacidad de análisis y reflexión debido al desafío que
representa entender y plasmar las relaciones entre los conceptos. Aumenta la
creatividad, ya que su estructura permite que las ideas fluyan y se conecten de
manera más libre que a través de la escritura lineal.
2.5 Clasificación de los mapas conceptuales
2.5.1 Mapa conceptual para reconstruir un texto leído
Es un modo gráfico de seleccionar y presentar la información más relevante

de un texto leído mediante palabras de enlace que relacionan conceptos (Coral 2016).
El mismo autor añadió que las características del mapa conceptual para reconstruir
textos leídos incluyen; presentar sólo la información más destacada del texto usando
conceptos y palabras de enlace y, en la parte alta del mapa estarán los conceptos más
generales y en la baja, los más específicos.
2.5.2 Mapa conceptual para planear la escritura de un texto académico

Respecto a este tipo de mapas, Coral (2016), indicó que se trata de un recurso
que permite organizar los contenidos de un texto próximo a escribirse mediante
palabras de enlace que relacionan conceptos. Los mismos, sirven para seleccionar y
organizar la información que estructurará el texto que se quiere y se pretende
escribir.
2.5.3 Mapa conceptual para guiar una exposición oral
Por último, Coral (2016), refirió que es un recurso que permite guiar una
presentación oral mediante palabras de enlace. Señala un camino a seguir en la
exposición, no incluye toda la información sobre lo que se hablará; tan solo presenta
los conceptos relevantes del tema y sus relaciones y debe ser lo suficientemente
llamativo para que el mapa sea un recurso útil para mantener la atención del público
y para señalar el orden de la exposición oral.
2.6 Pasos para la elaboración del mapa conceptual
Aranda (2014), enumeró los siguientes pasos para la elaboración del mapa
conceptual:
 Seleccione la información de la cual elaborará el mapa conceptual.
 Subraye los conceptos clave o palabras clave del tema (tales como las palabras
técnicas o de mayor inclusividad del tema).
 Haga una lista a manera de inventario de las palabras clave del tema.
 Seleccione por niveles de inclusividad las palabras clave del tema. Clasifique los
conceptos como supraordinados (mayor inclusividad), coordinados (igual nivel
de inlcusividad) o subordinados (menos inclusividad).
 Seleccione el tema central o tópico del mapa conceptual y escríbalo dentro del
círculo o nodo superior del mapa conceptual.
 Escriba los conceptos y proposiciones en los nodos supraordinados, coordinados

o subordinados y vaya organizando jerárquicamente por diferentes niveles de
generalidad o inclusión todos los conceptos clave del tema. Recuerde que, en la
parte superior del mapa, se colocan los supraordinados (los más inclusores) y en
los niveles inferiores los conceptos coordinados y subordinados.
 Escriba las palabras enlace entre los conceptos y represéntelas a través de líneas.
 Una vez concluido el mapa conceptual revíselo nuevamente para identificar

relaciones que no haya establecido anteriormente.
 Escriba el título del mapa conceptual y si es posible escriba una breve

explicación del mismo y de las relaciones entre los mismos.
2.7 Mapa conceptual sobre mapa conceptual
El mapa conceptual es una herramienta gráfica compuesta por conceptos,

palabras de enlace, proposiciones y líneas. Es útil para organizar y representar
conocimientos.
3. Conclusión
Los mapas conceptuales son herramientas versátiles utilizadas en diferentes
ámbitos tales como la educación, la gestión empresarial, la investigación, etc.
Destacando por su capacidad para organizar el conocimiento de forma lógica,
facilitar el aprendizaje al visualizar conexiones entre conceptos, y servir como
eficaces medios de estudio para resumir y consolidar información.
Los mapas conceptuales son cruciales en la educación porque facilitan el

aprendizaje significativo, promueven el pensamiento crítico, sirven como
herramientas de evaluación efectivas, apoyan diversos estilos de aprendizaje,
fomentan la colaboración entre estudiantes y son versátiles para su uso en todos los
niveles educativos y disciplinas.
Su capacidad para adaptarse a diversas situaciones y temas los convierte en

un recurso indispensable en cualquier estrategia pedagógica moderna, ayudando a
preparar estudiantes más competentes y críticos en un mundo que valora cada vez
más la habilidad para manejar información compleja y conectar ideas de manera
efectiva.
4. Bibliografía
Aranda, A. 2014. ¿Qué es un mapa conceptual?. (en línea). Consultado 20 abr. 2024.
Disponible en:
https://angelarandazzoeisemann.wordpress.com/wp-content/uploads/2014/02/
mapaconcept.pdf
Coral, D. 2016. Hacer mapas conceptuales y mapas mentales. (en línea). Consultado
20 abr. 2024. Disponible en: https://lpl.unbosque.edu.co/wp-content/uploads/03-
Guia-Mapas-conceptuales.pdf
El Orienta. 2017. Técnicas para sintetizar textos (V). Los mapas conceptuales. (en
línea). Consultado 20 abr. 2024. Disponible en:
https://elorienta.com/blog/data/uploads/7-los-mapas-conceptuales.pdf
Enciso, I. S.f. Los mapas conceptuales. (en línea). Consultado 20 abr. 2024.
Disponible en: https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/7145922.pdf
Junta de Galicia. S.f. Mapa conceptual. (en línea). Consultado 20 abr. 2024.
Disponible en:
https://www.edu.xunta.gal/centros/ceipgurriaran/system/files/EL+MAPA+CON
CEPTUAL.pdf
UAEH (Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo). 2007. Mapa conceptual. (en
línea). Consultado 20 abr. 2024. Disponible en:
https://www.uaeh.edu.mx/docencia/VI_Lectura/educ_continua/curso_formador/
LECT58.pdf
UAGRM (Universidad Autónoma Gabriel René Moreno). 2013. Mapa conceptual.

(en línea). Consultado 20 abr. 2024. Disponible en:
https://www.soe.uagrm.edu.bo/wp-content/uploads/wplms_assignments_folder/
579/6135/MAPA%20CONCEPTUAL.pdf

Mapa Conceptual

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Mapa Conceptual

Cargado por

Información del documento

Descripción original:

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Mapa Conceptual

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

MAPA CONCEPTUAL: DEFINICIONES, CARACTERÍSTICAS, ELEMENTOS,

EJEMPLOS, IMPORTANCIA, CLASIFICACIÓN, PASOS PARA LA

ROBERTO ADRIAN ARECO NÚÑEZ

Monografía presentada a la Facultad de Filosofía, de la Universidad Nacional de

Universidad Nacional de Asunción

Los mapas conceptuales son herramientas graficas para organizar y

Este trabajo no solo busca profundizar en la teoría y práctica de los mapas

Por lo anterior, el presente trabajo de investigación monográfica, incluye

2.1 Definiciones de mapa conceptual

Según lo indicado por la UAEH (2007), este instrumento educativo fue

De acuerdo con la Junta de Galicia (S.f.), el mapa conceptual es una

El mapa conceptual es una manera de visualizar conceptos y las relaciones

2.2 Características del mapa conceptual

Según Enciso (S.f.), en líneas generales, los mapas conceptuales muestran

a) Jerarquía: es importante para la elaboración del mapa conceptual que los

b) Selección: los mapas conceptuales se centran en los conceptos que se hallan

d) Simplicidad: reflejan información más importante de forma breve y concisa.

e) Uso de proposiciones: se forman a partir de la unión de varios conceptos

f) Uso de enlaces cruzados: se emplean para relacionar conceptos de diferentes

2.3 Elementos que componen el mapa conceptual

 Conceptos: Términos, constructos mentales, abstracciones, palabras que se

Conceptos: Hombre, Cuerpo, Cabeza, Tronco, Extremidades…

Las flechas cumplen un papel primordial al aclarar cuando una proposición

Aranda (2014), agregó al respecto que, la utilización de mapas conceptuales

Tal como lo indica la UAGRM (2013), su utilidad radica en su versatilidad y

2.5 Clasificación de los mapas conceptuales

2.5.1 Mapa conceptual para reconstruir un texto leído

Es un modo gráfico de seleccionar y presentar la información más relevante

2.5.2 Mapa conceptual para planear la escritura de un texto académico

2.5.3 Mapa conceptual para guiar una exposición oral

2.6 Pasos para la elaboración del mapa conceptual

 Seleccione la información de la cual elaborará el mapa conceptual.

 Escriba los conceptos y proposiciones en los nodos supraordinados, coordinados

 Una vez concluido el mapa conceptual revíselo nuevamente para identificar

 Escriba el título del mapa conceptual y si es posible escriba una breve

2.7 Mapa conceptual sobre mapa conceptual

El mapa conceptual es una herramienta gráfica compuesta por conceptos,

Los mapas conceptuales son cruciales en la educación porque facilitan el

Su capacidad para adaptarse a diversas situaciones y temas los convierte en

UAGRM (Universidad Autónoma Gabriel René Moreno). 2013. Mapa conceptual.

También podría gustarte