Proyecto de Invest. Liz - Rosy
Proyecto de Invest. Liz - Rosy
Proyecto de Invest. Liz - Rosy
VICTORINO ELORZ
GOICOECHEA” - CAJAMARCA
PROYECTO DE INVESTIGACIÓN:
PRESENTADO POR
ASESOR
I. DATOS INFORMATIVOS:
El principal reto al que nos enfrentamos actualmente los educadores es seguramente cómo
llegar a nuestro alumnado, en un sentido amplio del término.
Este reto, tiene especial relevancia en materias relacionadas con Ciencia y Ambiente, debido
además a la evidente componente práctica que requieren.
Por otra parte, creemos necesario hacer una reflexión sobre las dificultades de los
profesores y estudiantes a la hora de abordar en el aula problemas ambientales como el
cambio climático, efecto invernadero, etc. (García-Rodeja,1999). Se han detectado por parte
de varios autores, muchas confusiones debidas a la fusión de ideas en estos temas. Nuestra
propia experiencia en el aula así lo confirma.
Asimismo, las limitaciones del conocimiento científico en el profesorado sobre estos temas,
donde la información es a veces contradictoria, no existe acuerdo entre los expertos, y las
predicciones se hacen desde un conocimiento incompleto, provocan cierto sentimiento de
incompetencia. A ello habría que añadir la cierta complejidad intrínseca de estos temas.
Por último, una de las críticas que se escuchan con frecuencia en el ámbito de la
investigación es que se está empleando mucho tiempo y dinero y se hacen grandes
esfuerzos que son poco rentables. Además, se dice, estas investigaciones no suelen llegar a
conocimiento del profesorado, salvo en contados casos, puesto que aparecen en
publicaciones que no suelen leer el común de los profesores y profesoras (Martín Sánchez,
2002).
Consideramos, en concreto, que las estrategias del área de ciencia y ambiente han de estar
profundamente imbricadas con la formación y perfeccionamiento del profesorado, tanto en
las tipologías de desarrollo profesional como en la investigación en la acción.
Este modelo plantea numerosos problemas, por lo que ha hecho que algunos ámbitos de
educación, se interesen por actividades más objetivas como las demostraciones y los
experimentos como alternativas interesantes para acercar a los niños a la ciencia.
Consideramos que la educación como parte de la cultura, en lugar de ser una transmisión de
información, puede convertirse, por medio de los Proyectos de Aprendizaje, en una iniciación
al placer y al asombro del mundo.
En este trabajo nos proponemos utilizar los Proyectos de Aprendizaje para llevar al niño
hacia la investigación, que favorezcan la comprensión de los hechos y fenómenos científicos;
de tal manera que sin menoscabo de su esencia y complejidad, se logre además generar
actitudes favorables hacia la ciencia y la sensación de capacidad para comprenderla.
Las teorías sicológicas valoran a la acción como recurso para el aprendizaje de los niños,
por ello la preocupación que surge a nivel internacional, nacional y local.
En el ambiente local creo que utilizar los Proyectos de Aprendizaje constituye un medio
importante para encauzar al niño a la investigación científica.
Por estas razones, nuestro interés radica en desarrollar este trabajo con la única intención de
solucionar problemas dentro del aula. Como se puede vislumbrar es un trabajo arduo, pero
conscientes que daremos cumplimiento a ello. Por lo que nos planteamos la siguiente
interrogante:
El trabajo de investigación pretende motivar a los niños y niñas de cinco años de edad,
a partir del uso de los Proyectos de Aprendizaje hacia el desarrollo del conocimiento
científico.
Los Proyectos de Aprendizaje son estrategias que el maestro o maestra debe utilizar
en el proceso enseñanza aprendizaje, considerado como una estrategia importante
para potencializar el desarrollo del ser humano, especialmente en su etapa infantil, el
proceso de aprendizaje a través del uso de Proyectos de Aprendizaje en la etapa inicial
de su vida, favoreciendo competencias que hoy en día se requieren en la sociedad
para asegurar su éxito escolar, social, y emocional. Sin duda, el uso del material
didáctico resulta de vital importancia para el desarrollo del niño, ya que es a través de
la acción que el niño aprende.
2.5. OBJETIVOS:
2.5.1. GENERAL:
Psicología infantil:
Esta ciencia nos ayudará a tener conocimiento de las características sociales de los
niños y niñas.
Bandura-Teoría Psicosocial:
Esta teoría explica que la familia es el terreno propicio para la violencia y que lejos de
eliminar la violencia en su seno, alimenta porque los hijos copian estas actitudes que
más tarde la aplicaran en sus hijos, se puede decir que esta teoría es la transmisión
de modelos violentos de padres a hijos. Esta teoría me sirve de base para poder tener
un sustento o conocimiento más amplio en investigación y poder desarrollarla con
mayor facilidad.
Esta teoría explica sobre el inconsciente, que es dinámico y ejerce una presión
constante sobre el plano consiente, por lo tanto, una presión en la conducta de
persona. Esta teoría aporta en la investigación de una manera directa ya que a veces
actuamos inconscientemente frente a situaciones concretas.
Educación:
Estadística:
Es la ciencia que está ligada con los métodos científicos que nos permitirá la toma,
organización, recopilación, presentación, análisis e interpretación de datos, tanto para
la deducción de conclusiones como para la toma de decisiones razonables de acuerdo
con tales análisis.
Investigación Educativa:
Tiene como objeto de estudio determinar, describir, analizar y explicar los problemas
que se presentan en el proceso de desarrollo de la administración educativa; con la
finalidad de arribar a las conclusiones del trabajo de investigación.
Pedagogía:
Psicología:
Es la ciencia que estudia los procesos y estados conscientes, sus causas y efectos.
Los procesos psíquicos no se presentan aisladamente, sino en conexión con los
procesos vitales. La tarea de la psicología es investigar la descripción de los
conocimientos adquiridos a los requerimientos de la vida cultural, social y económica.
Es por ello que esta ciencia me es de mucha utilidad en esta investigación ya que me
ayudara a conocer más el comportamiento de los niños desde el entorno familiar hasta
el institucional.
Sociología:
Es la ciencia que estudia las relaciones sociales de los individuos, se podría decir que
la sociología estudia a los individuos que hacen o dejan de hacer en relación con otros
individuos. Esta ciencia me va a servir para diferenciar el comportamiento y las
actitudes de los individuos, lo que estará sujeto al medio en que se desenvuelvan.
Los pasos propios del proceso científico son la observación (se toma una muestra), la
descripción detallada, la inducción (cuando se extrae el principio general implícito de
los resultados observados), la hipótesis (que explica los resultados y su relación causa-
efecto), la experimentación controlada (para comprobar la hipótesis), la demostración o
refutación de la hipótesis y, por último, la comparación universal (para contrastar la
hipótesis con la realidad). (http://definicion.de/ciencia/#ixzz3RG7NTrWP).
Cabe señalar, además, que las actitudes en cuanto formas de organización de los
procesos motivacionales, perceptivos, cognitivos y afectivos, no pueden observarse
directamente, sino que tienen que inferirse del comportamiento observable, bajo la
forma de conductas y comportamiento manifiestos, o bien de un modo verbal, bajo la
forma de opiniones específicos. (ANDER: 1997; 9 -10).
AMBIENTE: Ambiente procede del latín ambĭens (“que rodea”). El concepto puede
utilizarse para nombrar al aire o la atmósfera. Por eso el medio ambiente es el entorno
que afecta a los seres vivos y que condiciona sus circunstancias vitales. Por ejemplo:
“El gobierno anunció diversas medidas restrictivas para evitar que las industrias
contaminen el ambiente”, “El diputado presentó un proyecto para el saneamiento del
ambiente en la cuenca del río”. (http://definicion.de/ambiente/#ixzz3RG8AIOHf).
INDICADORES: Indicador es algo que indica o que sirve para indicar. Este verbo, por
su parte, refiere a significar o mostrar algo con señales o indicios. Por ejemplo: “El éxito
de un personaje televisivo de esta clase es un indicador de la decadencia cultural del
país”, “El gobierno está satisfecho con el indicador económico que acaba de difundir el
Fondo Monetario Internacional”, “La llegada de miles de turistas a la ciudad durante el
último fin de semana es un indicador que anticipa una gran temporada de verano”.
(http://definicion.de/indicador/#ixzz3RG98hOBQ).
3.5. VARIABLES:
3.5.1. VARIABLE INDEPENDIENTE: Los Proyectos de Aprendizaje en el Área de
Ciencia y Ambiente.
3.5.2. VARIABLE DEPENDIENTE: Desarrollo de la acción científica.
3.5.3. VARIABLE INTERVINIENTE: Sexo, edad, condición económica, etc.
3.5.4. INDICADORES:
OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES
Las variables servirán para hacer la matriz de consistencia.
- Guía de
observación
- Ejecuta acciones indicadas por
el profesor.
Proyecto de Niños (as)
aprendizaje - Repite las experiencias.
Lista de cotejo
Competencia Capacidades:
s de Ciencia
y Ambiente
Actividades de Usa material concreto. Niños y niñas
DCN. Lista de cotejo
Descubre el invento.
Manipula los materiales que Niños y niñas
figuran en el Proyecto de
Lista de cotejo
Aprendizaje
Niños y niñas
Grafica
Trabajos Lista de cotejo
sencillos.
Verbalmente
Gráficamente
Representación Guía de
La Descubrimiento Niños
observación
investigación en la práctica Verbal
científica
Gráficamente
Diseño de Investigación
M x O1, O2, O3
Donde:
4.3. POBLACIÓN:
Características:
Edad : 03 a 05 años
Sexo : Femenino y masculino
Zona de ubicación : Urbano marginal
Totalidad : 57 niños y niñas
Mujeres : 30
Varones : 27
4.4. Muestra:
Características:
Edad : 05 años
Sexo : Femenino y Masculino
Representatividad : 21 niños y niñas
Mujeres : 08
Varones : 13
Totalidad : 21
TÉCNICAS INSTRUMENTOS
Observación Guía de observación
Lista referencial
Encuesta Cuestionario
Humanos:
- Niños (as)
- Docente
- Asesora
- Investigadora
Materiales:
- Material bibliográfico
- Útiles de escritorio
- Cámara fotográfica
- Papel Bond
- Copias
- Lapiceros
- Lápiz
Institucionales:
4.9. PRESUPUESTO:
N° DESCRIPCIÖN COSTOS S/.
UNITARIO TOTAL
01 Papel bond: dos millares 75.00 50.00
02 Fotocopias: Un millar 100.00 100.00
03 Pasajes 200.00 200.00
04 Material Educativo 500.00 500.00
05 Internet (20 Horas) 1.00 20.00
06 Tipeos e Impresiones 0.30 200.00
07 Bibliografía 60.00 500.00
08 Imprevistos 200.00
TOTAL S/.1770.00
CONCLUSIONES
SUGERENCIAS
BIBLIOGRAFÍA
ANEXOS
BIBLIOGRAFÍA
1. Flores de L. Haydeé. La Planificación por Proyectos. Una Estrategia Efectiva para Enseñar y
Aprender. España, 1998.
2. Elórtegui, N; Fernández, J. y Medina, M. 2002. Consideraciones sobre la investigación en
didáctica de las ciencias de la naturaleza. Alambique, Didáctica de las Ciencias Experimentales,
34: 37-46.
3. García Diaz, J.E. 2002. Los problemas de la Educación Ambiental ¿Es posible una Educación
Ambiental integradora? Investigación en la escuela, 46, 5-25.
4. García-Rodeja, I. 1999. El sistema Tierra y el efecto invernadero. Alambique, Didáctica de las
Ciencias Experimentales, 20: 75-84.
5. González G. María T. La responsabilidad ante el trabajo académico, como expresión en el diseño
laboral. Año 2008.
6. Hurtado de B. Jacqueline. El Proyecto de Investigación Holística. Año 2002.
7. Jiménez Aleixandre, M.P. 2000. Modelos didácticos. In F.J. Perales Palacios & P. Cañal
de León. Didáctica de las Ciencias Experimentales. 165-186. Alcoy. Ed. Marfil.
8. Leal, E. Orientaciones para la construcción de Proyectos de Aprendizaje.
9. Manzano, C.; Martínez, M.J. y Canovas, C. 2004. Actividades prácticas de Geología y
Ciencias de la Tierra a través de Internet. Enseñanza de las Ciencias de la Tierra, 12, 1: 38- 46.
10. Martín Sánchez, M. 2002. Investigación en enseñanza de las ciencias. Por qué y cómo.
Alambique, Didáctica de las Ciencias Experimentales, 34: 30-36.
11. Sánchez Jiménez, J.M. 1998. Formación permanente de profesores. Problemas y perspectivas.
Alambique, Didáctica de las Ciencias Experimentales, 15: 7-13.
12. Silva, D. y Vasconcelos, C. 2004. La resolución de problemas en la enseñanza de geología: una
investigación en el ámbito del impacto ambiental. Enseñanza de las Ciencias de la Tierra, 12, 3:
266-280.
13. http://www.monografias.com/trabajos71/proyecto-aprendizaje-estrategia-desarrollo-humano/proyecto-aprendizaje-
estrategia-desarrollo-humano2.shtml#ixzz3RGfuBkIe
PORTADA
DEDICATORIA
AGRADECIMIENTO
ÍNDICE
CAPÍTULO I
CAPÍTULO II
CAPÍTULO III
CONCLUSIONES
SUGERENCIAS
BIBLIOGRAFÍA
ANEXOS
………………………………………..
………………………………………..
Ramos Cabrera, Liz Sonya Rojas López, Rosa Magali
RESPONSABLES DE LA INVESTIGACIÓN RESPONSABLES DE LA INVESTIGACIÓN
………………………………………..
Walter, Rubio Quiroz
ASESOR DE LA INVESTIGACIÓN
“AÑO DE LA DIVERSIFICACIÓN PRODUCTIVA Y DEL FORTALECIMIENTO DE LA
EDUCACIÓN”
INFORME
responsable las alumnas: ROSA MAGALI, ROJAS LOPEZ y la alumna LIZ SONYA,
Atentamente,
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Walter A. Rubio Quiroz
ASESOR