Guía RA1 - 2024 - PLM Corregido

Curso: PENSAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO
Ciclo: I
GUÍA DE ACTIVIDAD
PARA EL DESARROLLO DEL RESULTADO
DE APRENDIZAJE (RA1)
PLAN PARA LA CONTEXTUALIZACIÓN DE PROBLEMAS

I. FINALIDAD FORMATIVA
1.1. RESULTADO DE APRENDIZAJE (RA1)

Estimado(a) estudiante:
En esta actividad debes presentar un informe sobre la planificación para la contextualización de
problemas, el cual es un documento que debe describir de manera ordenada y organizada los
pasos que se tienen que seguir para la contextualización de diversos problemas matemáticos
acorde a las temáticas contenidas en el sílabo, e investigados en diversos textos de matemática
universitaria, siendo este el documento orientador para la ejecución posterior del trabajo final.
Es un documento que debes trabajar en forma responsable y diligente, para lograr un trabajo
efectivo, un aprendizaje significativo y alcanzar el mayor puntaje en su calificación.
1.2. EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
Al finalizar la actividad presentarás como evidencia:
- Plan para la contextualización de problemas
1.3. TIPO DE APRENDIZAJE
La actividad se desarrollará mediante:
- Aprendizaje autónomo (individual)
1.4. ODS AL QUE TRIBUTA SEGÚN PLAN CURRICULAR
Esta actividad está vinculada y tributa al siguiente Objetivo de Desarrollo Sostenible:
ODS 4: Garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad y promover oportunidades de
aprendizaje durante toda la vida para todos.
II. ORIENTACIONES PARA EL DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

Para realizar el plan para la contextualización de problemas se debe realizar lo siguiente:
- Búsqueda de información para esbozar la primera idea para la contextualización de

problemas acorde a las temáticas contenidas en el sílabo.
- Estructuración de la idea seleccionada hacia la propuesta de TÍTULO TENTATIVO, el cual
debe estar en relación a las temáticas elegidas.
- Construcción del avance MARCO TEÓRICO considerar la fundamentación sobre la
importancia del pensamiento lógico matemático en la resolución de problemas y la
revisión de literatura sobre estrategias para la contextualización de problemas
matemáticos en el ámbito educativo.
- Avance del diseño de la METODOLOGÍA que contiene la descripción detallada del proceso
seguido para desarrollar los problemas matemáticos contextualizados, explicación de las
estrategias utilizadas para seleccionar los contextos y diseñar los problemas matemáticos
y detalles sobre la participación y colaboración de los estudiantes en el proceso.
- Presentación del DESARROLLO DE PROBLEMAS MATEMÁTICOS que contiene el detalle
de los problemas matemáticos contextualizados desarrollados, descripción del contexto
en el que se enmarca cada problema, explicación de los conceptos matemáticos
involucrados y su aplicación en la resolución del problema y por último soluciones y
estrategias de resolución. Presentar como mínimo 2 problemas por cada contenido
temático desarrollado de acuerdo al sílabo del curso. Los problemas elegidos deben
corresponder a la temática y estar contextualizados con situaciones de la vida real.
- Elaboración de REFERENCIAS (5 como mínimo), los cuales van a permitir la identificación de
las fuentes consultadas: libros, artículos científicos, videos, etc. con la finalidad de que el
plan tenga el soporte científico necesario. El formato va de acuerdo a la Facultad: Ingeniería,
Derecho y Humanidades y Ciencias Empresariales (APA); Ciencias de la Salud (VANCOUVER).
- Elaboración de ANEXOS, donde se coloca material complementario respecto al plan para la
contextualización de problemas, como ejercicios adicionales, ejemplos de soluciones
detalladas, muestras de los problemas desarrollados, entre otros.
III. INSUMOS PARA EL DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
Se recomienda leer y utilizar información descrita en la siguiente tabla:
Herramientas
Dominio de temas Bibliografía a consultar
tecnológicas
Para esta actividad debes - American Psychological Association. - Microsoft Word.
dominar los siguientes temas: (2020). Manual de Publicaciones de la
American Psychological Association. 4a
1. Integridad ética y líneas de
ed. Traducida de la séptima en inglés.
investigación de la USS y ODS
2. Contenidos temáticos hasta la México: El Manual
semana 5: Lógica - Leal, S., & Bong, S. (2015). La resolución
proposicional, Conjuntos y de problemas matemáticos en el
Números reales. contexto de los proyectos de
3. Estilos de citación y aprendizaje. Revista de Investigación,
referenciación. 39(84), 71-93.
4. Herramientas digitales http://ve.scielo.org/scielo.php?script=s
bibliográficas. ci_arttext&pid=S1010-
5. Textos de matemática
29142015000100004&lng=es&tlng=es
superior, ubicados en la
Biblioteca USS, bibliotecas - Mas y Rubí, Y. y Domínguez, G.
virtuales o plataformas (2023). Contextualización matemática
virtuales. como estrategia de enseñanza en el
área de la administración.
https://dialnet.unirioja.es/descarga/art
iculo/8999242.pdf
IV. ESTRUCTURA DE LA EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
El informe debe presentar la siguiente estructura:
1. Portada
2. Titulo
3. Marco teórico (Avance)
4. Metodología (Avance)
5. Desarrollo de problemas matemáticos
6. Referencias
7. Anexos
V. ASPECTOS FORMALES PARA LA PRESENTACIÓN DE LA EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
El plan para la contextualización de problemas debe tener en consideración lo siguiente:
5.1. Formato de presentación

La presentación del informe debe ser en formato Word teniendo en cuenta:
 Márgenes de 3 cm en la izquierda y superior y de 2.5 cm en la derecha e inferior.
 Extensión mínima de 8 páginas sin considerar portada y anexos.
 Las normas de estilo de redacción serán APA 7° ed. o Vancouver (Según su Facultad).
Mínimo 8 citas y referencias.
 Utilizar: letra Arial 11 y espacio interlineado de 1.5.
 Los encabezados se escriben en mayúscula sostenida centrado y negrita.
 Los subtítulos con mayúscula la primera letra y minúscula sostenida lo demás y negrita.
 Para la portada utilizar letra Arial 14.
 Presentar el plan para la contextualización de problemas en formato Word y con el
texto debidamente justificado.
 Grabar el nombre del archivo del trabajo de la siguiente forma:
Apellidopaterno_Apellidomaterno_RA1_PLM
Rodríguez_Alvarez_RA1_PLM
5.2. Medio de presentación

El trabajo será presentado a través del aula virtual del curso de Pensamiento Lógico
Matemático, en los tiempos previstos según fecha de presentación (ver sílabo).
VI. EVALUACIÓN
El resultado de aprendizaje evidenciado se evaluará teniendo en cuenta los siguientes aspectos,
los mismos que han sido determinados en el sílabo del curso:
6.1. Sistema de evaluación
SEMANA DE
INSTRUMENTO DE
CÓDIGO PESO PRESENTACIÓN O
EVALUACIÓN
DESARROLLO
RA1 15% Hasta 6° semana Rúbrica
6.2. Criterios de evaluación

Para la evaluación de esta actividad, se tendrá en cuenta los siguientes criterios:
● Originalidad
● Avance del marco teórico
● Avance de la metodología
● Desarrollo de problemas
● Citas, Referencias y anexos
● Redacción, ortografía y puntuación
● Presentación formal
* El puntaje detallado de cada uno de estos criterios se encuentra en la rúbrica de evaluación del
producto académico
IMPORTANTE
Si se evidencia que el trabajo académico presentado ha sido copiado y
pegado de internet o de otra fuente, sin el debido procesamiento de la
información y sin las adecuadas citas y referencias de la fuente,
automáticamente se invalida el trabajo (con nota desaprobatoria)
FACULTAD DE…
ESCUELA PROFESIONAL DE…..
FACULTAD DE…
(Arial 14, en mayúsculas y negritas)
ESCUELA PROFESIONAL DE……
CURSO: PENSAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO
PLAN DE CONTEXTUALIZACIÓN DE PROBLEMAS

(TITULO DELIMITADO)
Arial 14, en mayúsculas y negritas
AUTOR:
Apellidos y nombres del autor

(Arial 12, en mayúsculas y minúsculas y negritas)
CICLO:
SECCIÓN:
Docente del curso:
(Apellidos y nombres del docente del curso)

(Arial 12, en mayúsculas y minúsculas y negritas)
Pimentel – Perú
Año
(Arial 12, en mayúsculas y minúsculas y negrita)

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1.1. RESULTADO DE APRENDIZAJE (RA1)

II. ORIENTACIONES PARA EL DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

- Búsqueda de información para esbozar la primera idea para la contextualización de

III. INSUMOS PARA EL DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

Se recomienda leer y utilizar información descrita en la siguiente tabla:

IV. ESTRUCTURA DE LA EVIDENCIA DE APRENDIZAJE

El informe debe presentar la siguiente estructura:

V. ASPECTOS FORMALES PARA LA PRESENTACIÓN DE LA EVIDENCIA DE APRENDIZAJE

El plan para la contextualización de problemas debe tener en consideración lo siguiente:

5.1. Formato de presentación

5.2. Medio de presentación

6.1. Sistema de evaluación

6.2. Criterios de evaluación

● Avance del marco teórico

● Citas, Referencias y anexos

● Redacción, ortografía y puntuación

(Arial 14, en mayúsculas y negritas)

ESCUELA PROFESIONAL DE……

(Arial 14, en mayúsculas y negritas)

CURSO: PENSAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO

(Arial 12, en mayúsculas y negritas)

PLAN DE CONTEXTUALIZACIÓN DE PROBLEMAS

Apellidos y nombres del autor

(Apellidos y nombres del docente del curso)

(Arial 12, en mayúsculas y minúsculas y negrita)

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